《林幼“我理解的为你服务”主题博客沙龙——娃娃家中的“小猫”“小狗”》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在现在提倡区域活动的大环境下，我园也积极的开展区域活动，我们会积极观察区域中幼儿的表现，及时记录、跟踪，然后及时进行调整，让幼儿更好的进行游戏。案例一：
今天在区域活动中，娃娃家显得特别大声，我走了过去，问道：“娃娃家怎么了吗？声音这么大。”“老师，我们在扮猫和狗，雨晨是猫，我是狗。”军俊对我说道。“那你们在扮狗扮猫么，声音怎么会这么大啊！”“我们在打架。”军俊笑着对我说。我继续说道：“那军俊你去坐着看门狗吧，待着大门口。”军俊一听看门狗，觉得很好玩，马上怪怪的待在门口。
案例二：
今天区域活动开始一段时间后，军俊突然跑过来对我说：“老师，娃娃家的两只狗一直在搞破坏，老师你快看看呀！”我走去一看果然看见他们正在爬来爬去，亦或是跪在地上做着小狗的动作，还不是“汪汪”几声，这个情景让我想起了前几次的区域活动，我马上对军俊说：“我可管不了，你是主人啊，你自己想办法去管他们。”于是军俊想了想，用东西喂、亦或是大声的叫他们乖一点，到门口去做条“看门狗”，但是这“两只小狗”一直不理军俊，军俊急的转来转去。
到了活动结束后军俊还在对我说：“这两只小狗太不乖了，把娃娃家的东西都弄掉了，真是气死我了。”我看了看他，说道：“那说明你这个主人没办法，都管不住这两只小狗，下次你在想想办法，看怎么可以让他们乖一点。”军俊若有所思的想了一会儿。
在前一次的区域指导中，我是以直接直接为主，让幼儿减少了游戏的冲突。
但是我在90课时培训后，包亚燕老师也说道了一个相似的案例，小朋友在扮演小狗的角色，老师一开始不知道的话也许会去阻止小朋友这样的行为，这样就阻止了他们的游戏。所以对于第二次区域活动出现类似的情况时，两只小狗把娃娃家弄的一塌糊涂，我并没有直接的介入，而是叫主人想办法，也从另一个侧面推进了这个活动。
教师的理解层面的不同，能让幼儿进行不同的游戏进展，我希望能在之后的区域活动中，我要以引导为主，不要直接干涉他们，这样才能更好地为孩子服务。
