《娃娃家种田游戏的产生和发展》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
案例:今天游戏开始了,我在周围观察游戏情况。这时我看到娃娃家的汪蕴涵拿着一个小铲子在地上挖着什么。我问她:““你在干嘛?玩什么游戏?”她直起腰,大声说:“我是农民,我在种地!”她的回答让我惊喜:从来没有过的游戏主题。我问:“你种的什么庄稼呀?在哪儿?”她指着旁边的空地:“这儿,这儿都是,我种的是草莓,马上成熟了就可以吃了”我说:“好棒啊!是什么颜色的呀?”她有点兴奋:“是绿色的!”过了一会她找到我,指给我看一段绿色的皱纹纸铺在地上,说:“这是草莓!”“好啊!那你多种点庄稼啊!等会儿我来看它们长得怎样!”分析: 汪蕴涵家里就是种草莓的,所以她把自己平时生活中的事情带入到游戏中是一件很自然的事情。当我发现孩子的这个行为的时候我们没有制止,而是去引导启发幼儿,让她们有机会去发挥自己的个性。我们不得不承认,孩子具有成人无法比拟的另类思维和想象、创造力,我们应善加保护,尤其要珍惜。另外游戏中材料的投放有时候要有开放性,幼儿能根据自己的需要即拿随取,有时会有意想不到的效果发生。我在游戏后的讲评中大家也纷纷发表讨论,说自己的爷爷奶奶也在家中种各种蔬菜,看来孩子们有这方面的经验。
案例:有了上一次游戏的经验,又加上游戏后讲评后对于种地经验的丰富。这次的游戏汪蕴涵和几个娃娃家的小朋友又加入了很多自己的想法。今天看她找来各种材料种庄稼了,我走过来的时候,她向我介绍:“这是小麦、这是西红柿(红色的积木)、这是青菜、这是油菜花(黄色的积木),蓝色的是我给庄稼浇的水!”她的脸上闪烁着自豪的神采。引来了好多同伴的参观。看到这么多的小朋友来参观娃娃家的小朋友更加的兴奋,要种出更好的蔬菜来。
分析:游戏结束后大家都围绕这庄稼地讨论起来,看来孩子们对于种田这个新的游戏很有兴趣。孩子们纷纷表达自己的看法。有的说要画一些贴在积木上这样人家看了才知道是种的什么,就没有必要给她们介绍了。而且有的小朋友介绍如果给田地放上小栅栏,这样小朋友就不会碰到了。孩子们在讨论中给娃娃家的种庄稼提出了很多有意义的建议。从娃娃家的庄稼游戏情况发展来看,游戏不但是从孩子们自身的经验而来,而且有新意孩子们有兴趣。