《教育案例——过程的描述与升华》可能是您在寻找幼儿园教学案例分析过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在陌生的环境上课,陌生的老师,大多数孩子会东张西望,激动兴奋,根本不注意上课教师的存在。因此需要教师通过组织教学去引起他们对开始上课的有意注意,教师可以巧借当时当地环境吸引学生注意。就比如有一次活动,由于是借班上课,孩子与执教老师之间存在着较大的陌生感,无论在情绪调动、情感投入、还是互动交流等方面都有难度。于是我在活动导入部分恰恰抓住两者之间的“陌生”做文章,创设提问:“你们知道我的名字叫什么吗?我的名字叫“XX”,你们愿意介绍自己吗?”通过介绍自己的名字拉近距离――共同探索名字的秘密,孩子与老师成为朋友,气氛越来越融洽。既利索地缩短了陌生师生的距离,缓解了幼儿的紧张情绪又自然快速地导入了活动。课前谈话,是教师借班上课时必不可少的环节,是教学的有机组成部分。有效的课前谈话能使幼儿迅速进入特定的学习情境中,为活动的成功奠定坚实的基础。课前谈话和教学环节之间的过度,宜快不宜慢,不要花费太多时间。适度紧张的节奏能使幼儿保持高度的兴奋性,使注意力、思维力和求知欲保持旺盛状态,能有效地提高课堂教学效果。