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如何让课程审议更有效

发布时间: 2016年04月17日 14:28  [手机版]
如何让课程审议更有效,最近,一直在考虑“课程审议”这个话题。什么叫课程?我们在“审议”的时候应该怎么审,怎么议才能更加到位、更加有效?这个问题一直在困扰着我。
首先是课程概念常见的四种语义,1、课程作为学科;2、课程作为目标与计划;3、课程作为学习者的经验或体验;4、课程作为复杂的会话。综上而述,课程一方面应回归课程的本源——“跑道”的意义”。如果侧重于“道”,应更多关注课程的内容;如果侧重于“跑”,则应关注课程实施的过程。课程还应该是幼儿教师、教材、环境四因素动态交互作用的“生态系统”。在这个系统中,幼儿与教师的经验、生活、自然都是课程。
那么,就是说,课程涵盖了我们幼儿园教学工作中的方方面面,我们在进行课程审议的时候应该是全方位的,而不是拘泥于某个环节,局限于某个方面。我觉得在课程审议时:
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首先是制定好教学计划与主题计划。完善而又全面的计划是做好课程审议工作的前提条件。那么这个计划又是如何来呢?在制定计划时一定要集思广益。俗话说:“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”。一个人的智慧总是有限的,请一些骨干教师一起出谋划策,调整的调整,重新设计的重新设计,并在原有基础上,选择和补充有品质的教育资源,使计划得到不断修整。而在制定计划时,要考虑到活动的系统性、内容的均衡性,还要体现特色。这样制定出来的计划我想应该还是比较完善的吧!
接下来就是审议活动了。我们在审议前,先要预习教材,要进行一定的思考:活动的主线是什么?选择的内容是否符合幼儿的年龄特点,是难了还是易了?要学会发现问题,寻找问题,并及时做好记录,供课程审议时一起交流探讨。在课程审议时,先做一下总结工作。回顾上一主题中的亮点与不足的地方,学会融会贯通,知道接下来所要努力的方向,做好主题与主题间的衔接沟通。接下来开始本次审议。要从预设活动的目标、重难点、亮点、每个环节、准备工作等等各方面去考虑。如果发现有些主题内容比较空洞,应予舍弃;有些主题可在原来基础上进行扩充,充分挖掘其教育价值,学具如何使用也是审议时不能忽视的一部分,图片什么时候出示,怎么摆放;录音故事的音量怎样大小最合适,幼儿听上去最舒服?等等。在准备工作中,家长的配合、幼儿的实际发展水平与原有经验也是不可忽视的,而教师自身的技能也应考虑进去。还有重要的一点就是教师的参与性。教师是开展审议的关键人物,有了教师的更多参与与研讨,审议活动才更具意义。在审议教学活动之后,与教学活动相关的自主性游戏、环境预案设计也可根据主题的核心内容与要求进行审议,在讨论的基础上选择适合本班的,进行创设。在集体审议的群体交流后,教师最终还需回到个体反思。把在对审议中所获得的经验、问题进行认真回顾和梳理,最终形成个人观点。根据本班幼儿的发展水平,选择合适的教学内容,教学方法,并从教学目标到教学环节进行一定修改,从而更好地开展教学活动。
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