《源于生活是心理健康活动设计的中心》可能是您在寻找婴幼儿心理健康教育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
在上学期结束前,我作为唯一一个还没有进行优质课评比的c证拥有者,心理健康优质课评比非我莫属,我就在思考“找什么点?”“开什么内容的课?”发现幼儿园心理健康课的课例实在少之又少,虽然翻阅了宁波市教育局出版的“心理健康优质课40例”但心中还是没有灵感。于是乎,想从生活中寻找思路。一开始想上大班幼小衔接“我上小学了”,但思前想后,由于种种没有实施,后来,因为我班孩子 “不敢一个人睡,晚上怕家里的柜子”激发灵感,这就是一个典型的心理现象。在班级里进行了调查,发现很多孩子都存在这样的恐惧,害怕黑夜,不喜欢黑夜。于是我设计了第一稿《吃掉黑暗的怪兽》,源于孩子的生活。这一节心理健康课我借助了绘本《吃掉黑暗的怪兽》,通过多媒体为手段,运用提问导入、绘本欣赏、方法讨论及心理暗示游戏等形式组织了大班心理健康活动,发现心理激发不够,整个活动绘本占主导位置,使心理活动与绘本教学的概念模糊不清,而且听课的老师们都认为这个绘本并不适合我的主题“不怕黑夜,敢一个人睡”,整个活动教师带的不较多,幼儿主体性不明显,心里的释放、影响不够。
第二节,主题不变,我进行了重新的架构。环节一:生活谈话导入,通过调查表直观收集幼儿怕黑的数据,直接抛出问题“为什么不敢一个人睡,在怕什么”,本环节意在让孩子们勇敢的说出原因,教师肯定勇敢的孩子,同时让孩子们了解,害怕是一件正常的事,不要难为情。环节二,继续运用绘本进行嫁接。选用绘本《小老鼠漫长的一夜》的片段并穿插教师心理暗示和提问、幼儿讨论,孩子们在小老鼠的故事中,潜移默化,了解世界上没有怪物,声音来自自然根本不可怕。环节三,从故事迁移到自己。通过解决生活中自己害怕的问题来帮助孩子运用方法、改变做法来克服孩子们现实存在的和心理恐惧的问题,从而不害怕黑夜敢一个人睡。环节三,提升、体验。体验是心理健康活动不容忽视的环节。通过黑屋体验、集体黑夜体验,让孩子们了解黑屋不可怕就像我们的小房间,虽然黑黑的但很安全、宁静、温暖,从而逐渐的喜欢上黑夜。最后是个延伸拓展环节。黑夜不仅仅黑、静,它还有很美的一面。从森林的夜——乡村的夜——城市的夜——小朋友房间的夜晚,从远及近,感受黑夜的美,孩子们喜欢上我们生活的黑夜。
本次活动的主轴是害怕黑夜——认识黑夜——感受黑夜——不害怕、逐渐喜欢黑夜,虽然不可能在这一节短短的活动中彻底改变孩子的害怕,但至少让孩子重新认识黑夜,愿意尝试一个人睡,我们会继续等待。