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1、二年级上册第5课玲玲的画生字
二年级上册第5课玲玲的画生字
《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事，主人公玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张了，玲玲着急地哭了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。
画（年画、画画、图画）
幅（一幅画、幅面、两幅）
评（评论、评语、评价）
奖（奖状、奖励、评奖）
候（气候、时候、候车）
报（报喜、报纸、报告）
另（另外、另类、另一个）
及（及时、及格、来不及）
拿（拿到、拿起、拿主意）
并（并列、并且、并不是）
玲（ 小巧玲珑、 八面玲珑）
详（详细、端详、安详）
催（催促、催办、催人）
啪（啪啦、啪的一声）
脏（弄脏、很脏、脏了）
懒（懒惰、偷懒、懒人）
糟（糟糕、糟了、糟蹋）
肯（肯定、不肯、肯去）
2、一年级语文上册第二课小小的船生字词语理解
一年级语文上册第二课小小的船生字词语理解
这是一首童谣，以优美的语言描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，我正坐在船里看着蓝蓝的天空和闪闪的星星作者通过形象的比喻和新奇独特的想象，写出了夜空的美丽，表达了热爱大自然的情感。
蓝蓝的：文中指天空的颜色。
闪闪的：指夜空中星星一闪一闪的样子。
3、玲玲的画生字组词
玲玲的画生字组词
《玲玲的画》》这篇课文是二年级上册第三单元的一篇课文，主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
画 hu（画家）（画画）（画卷）（画师）（画报）（年画）（画报）（刻画）（描画）
幅 f（一幅）（幅度）（单幅）（尺幅）（幅员辽阔）
评 png （评价）（评论）（批评）（评奖）（评语）（评分）（书评）（评选）
奖 jiǎng （奖品）（奖状）（夸奖）（奖杯）（发奖）（领奖）（大奖）
候 hu （时候）（等候）（问候）（候补）（气候）（火候）（候诊）
报 bo （报道）（报告）（报纸）（报复）（汇报）（报告）（晚报）（电报）
另 lng （另外）（另类）（另册）（另案）（另日）（另自）（另收）
及 j （及时）（不及）（波及）（遍及）（触及）（埃及）（赶及）（及格）
拿 n （拿着）（拿走）（拿来）（捉拿）（拿出）（拿给）（拿捏）（拿手）
并 bng （并列）（并排）（合并）（并进）（并且）（并入）（并行）
4、二年级上册第13课的生字组词
寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明好逸恶劳、得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。是一则广为流传的民间故事，根据元末明处文学家陶宗仪撰写的《南村辍耕录》中的片段改写。故事蕴含的道理是：美好的生活要靠劳动来创造，只顾眼前，不想将来的鼠目寸光的人以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重代价。
面min（对面、面向、面包）
阵zhn（阵雨、阵地、一阵风）
朗lǎng（明朗、晴朗、朗读）
枯kū（枯树、枯草、枯木）
却qu（忘却、退却、退却）
将jiāng（将要、将来、即将）
纷fēn（缤纷、纷纷、纷飞）
夜y（夜晚、黑夜、过夜）
5、二年级上册第12课的生字组词
坐井观天》是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。这则寓言通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
井jǐng（水井、井沿、井口）
观guān（观看、观望、观察）
沿yn（河沿、沿用、沿岸）
答d（答案、答复、回答）
渴kě（解渴、口渴、渴了）
喝hē（喝水、喝茶、喝药）
话hu（说话、对话、笑话）
际j（天际、国际、一望无际）
弄nng（弄错、卖弄、玩弄）
错cu（对错、交错、错误）
哪na（哪里、哪儿、哪边）
抬ti（抬头、抬手、抬举）
6、二年级语文上册第5课玲玲的画近义词反义词
二年级语文上册第5课玲玲的画近义词反义词
本文写了玲玲不小心把画弄脏后，在爸爸的指导下在脏的地方画了一只小花狗，效果很好。这个故事告诉我们：只要肯动脑筋，坏事就能变成好事。
近义词
满意满足收拾整理 仔细认真
反义词
高兴难过仔细马虎
7、二年级上册第5课玲玲的画课堂笔记之句子解析
二年级上册第5课玲玲的画课堂笔记之句子解析
1.爸爸拿起画，仔细地看了看，说：别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？
仔细说明爸爸进行了仔细的观察和认真的思考。
2.玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。
说明玲玲在动脑筋思考。
3.爸爸看了，高兴地说：看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
爸爸的话告诉我们，不能把一些没做好的事看成坏事，因为坏事也能转化成好事；另外，遇到做不好或做错事情的时候，一定不要放弃，要动脑筋想办法去弥补。
8、二年级上册课文5玲玲的画评课稿听课记录反思
二年级上册课文5玲玲的画评课稿听课记录反思
教学反思1
《玲玲的画》》这篇课文是二年级上册第三单元的一篇课文，主要讲的是玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小狗，不仅巧妙地掩盖了了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。告诉我们好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。
课文内容简单，主题明确，寓义深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。本文记叙的是常见的生活小事，内容集中，语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，引导学生理解课文重点，理解爸爸意味深长的话。在尊重学生个性的理解的同时，巧妙的引导学生抓住重点词句理解课文，培养学生阅读能力，指导学生读书方法，在读书中丰富学生的情感体验。
反思整个教学过程，以下几点是我认为课堂中的比较成功的地方。
一、巧妙开头，使师生之间和谐融洽
二、抓朗读，读中体会，体会中朗读
三、抓主线玲玲的心情变化，帮学生理清思路
四、联系生活实际，使难点的堡垒不攻自破，爸爸的话是全文的哲理所在。
五、《你读我诵》的代入，课后名言的拓展，都增长了学生的知识量。
遗憾的是在教学中，生字词复习时课件有点多，有点语病，这还取决于自身的心理素质。我更多关注的是教师的教，缺少对学生的需求的关注。以至于学生在读啪时读错了，老师没有及时纠正。看来，只有真正把学生装在心中，处处以学生的需求出发，语文课才能更加充满语文味。
9、二年级语文上册课文5玲玲的画课堂笔记之本课重难点
二年级语文上册课文5玲玲的画课堂笔记之本课重难点
问题归纳
1.读课文，想一想课文围绕玲玲的画写了一件什么事？
玲玲明天要去参加评奖的画,一不小心弄脏了。在爸爸的帮助下，玲玲在原本脏的地方画了一只小花狗。在第二天的评奖会上，玲玲的画得了一等奖。
2.玲玲的心情先是得意，后来伤心，最后满意，为什么会有这样的变化？
玲玲得意是因为对自己的画很满意；伤心是因为把画弄脏了，重新画有来不及；满意是因为在爸爸的启发下画了一只小花狗，整张画看上去更好了。
3.你从爸爸的话中悟到了什么？
我从中感悟到坏事有可能会变成好事，所以我们遇到不好的事情时不能放弃，要动脑筋想办法。
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10、二年级语文上册第5课玲玲的画生字组词与多音字组词
二年级语文上册第5课玲玲的画生字组词与多音字组词
本文写了玲玲不小心把画弄脏后，在爸爸的指导下在脏的地方画了一只小花狗，效果很好。这个故事告诉我们：只要肯动脑筋，坏事就能变成好事。
生字组词
画hu（年画、画画、图画）
幅f（一幅画、幅面、两幅）
评png（评论、评语、评价）
奖jiǎng（奖状、奖励、评奖）
候hu（气候、时候、候车）
报bo（报喜、报纸、报告）
另lng（另外、另类、另一个）
及j（及时、及格、来不及）
拿n（拿到、拿起、拿主意）
并bng（并列、并且、并不是）
玲lng（小巧玲珑、 八面玲珑）
详xing（详细、端详、安详）
催cuī（催促、催办、催人）
啪pā（啪啦、啪的一声）
脏zāng（弄脏、很脏、脏了）
懒lǎn（懒惰、偷懒、懒人）
糟zāo（糟糕、糟了、糟蹋）
肯kěn（肯定、不肯、肯去）
多音字
兴xīng （兴奋）xng （高兴）
参cān（参加）shēn（人参）
得d（得到）de（好得很）děi（得亏）
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11、二年级语文上册第5课玲玲的画生字组词与词语理解
二年级语文上册第5课玲玲的画生字组词与词语理解
本文写了玲玲不小心把画弄脏后，在爸爸的指导下在脏的地方画了一只小花狗，效果很好。这个故事告诉我们：只要肯动脑筋，坏事就能变成好事。
生字组词
画hu（年画、画画、图画）
幅f（一幅画、幅面、两幅）
评png（评论、评语、评价）
奖jiǎng（奖状、奖励、评奖）
候hu（气候、时候、候车）
报bo（报喜、报纸、报告）
另lng（另外、另类、另一个）
及j（及时、及格、来不及）
拿n（拿到、拿起、拿主意）
并bng（并列、并且、并不是）
玲lng（小巧玲珑、 八面玲珑）
详xing（详细、端详、安详）
催cuī（催促、催办、催人）
啪pā（啪啦、啪的一声）
脏zāng（弄脏、很脏、脏了）
懒lǎn（懒惰、偷懒、懒人）
糟zāo（糟糕、糟了、糟蹋）
肯kěn（肯定、不肯、肯去）
理解词语
满意：满足自己的愿望；符合自己的心意。
端详：仔细地看。
收拾：整理；停顿。
懒洋洋：没精打采的样子。
脑筋：指思考、记忆等能力。
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12、二年级上册玲玲的画分段段意
二年级上册玲玲的画分段段意
这篇课文讲述了玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲着急地哭了。但是在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。生活就是这样，只要善于思考，劣势也可能转化为优势。
段落大纲：
全文共9段，可分为二部分。
第一部分（第1段）：玲玲画了一幅画准备参加评奖。
第二部分（第29段）：玲玲把画弄脏了，在爸爸的启发下画上了一只小花狗，使画更好了。
13、二年级语文上册第五课玲玲的画课后习题参考答案
二年级语文上册第五课玲玲的画课后习题参考答案
朗读课文。试着用上得意伤心满意这3个词语，讲讲这个故事。
例：玲玲准备参加比赛，她画了一幅《我家的一角》，正在她（得意地端详着自己的画）时，这幅画（不小心弄脏了），玲玲心里很（伤心），在爸爸的启发下，她（在弄脏的地方画了一只小狗），经过这么一改，玲玲（满意）地笑了。
读下面的句子，再联系生活说说你的体会。
只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。
例：我在画画的时候不小心把颜料甩到了干净的白衬衫上，正在焦急懊恼的时候，想到了只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事，于是我灵机一动，调好鲜艳的色彩，在衬衫上画出了我喜欢的图案，从此这件弄脏的衬衫变成了我最爱的一件衣服。
14、二年级上册玲玲的画评课优缺点及建议
二年级上册玲玲的画评课优缺点及建议
《玲玲的画》课堂实录
教学目标：
1.用字理、字族、生活识字等方法，随文认读玲、详、幅、评、奖等15个生字；会写报、纸2个生字。
2.能用问同学、问老师、问拼音、问字典等方法，把课文读正确、读通顺，并能读好长句子。
3.借助带地的短语，运用情节绳把故事讲完整；借助得意伤心满意三个词语，运用心情线把故事讲出感情变化。
板块一 读题识玲，初读课文
一、学玲入课
1. 师：今天，我们来认识一个新的学习伙伴，她的名字叫玲玲
（提示：读准后鼻韵母和轻声）
2. 师：你们猜猜，这个名字是男孩子的还是女孩子的呢？为什么？
生1：这个名字是女孩子的名字。因为我以前班上也有一个叫玲玲的女孩。
师：你是根据生活经验来判断的。
生2：我预习课文的时候，发现里面的她是女字旁。
师：了不起，我们通过阅读也可以来判断。正如你们所说，玲玲真的是个女孩子。（师板书：玲玲）
3. 师：我们来看看这个字，它的偏旁是不是也能帮我们判断呢？玲是斜玉旁的字，这些也是斜玉旁的字。比如：妈妈喜欢戴的珍珠项链，还有琉璃，玛瑙。（PPT出示：珍珠、琉璃、玛瑙）
师：谁发现了，这些都是什么？
生：都是女生喜欢的珠宝。
师小结：是的，斜玉旁的字大多跟珠宝有关，表示美好，珍贵的事物。玲玲就是指古代玉器碰击时发出的清脆声音。所以很多家长都喜欢用斜玉旁的玲给女孩子起名字。你看，关注一个字的偏旁还能有这么大的发现呢！
4. 师：玲字的另一个部件令还可以帮助我们认识很多字，带页的是首领的领，我们一下的时候学习过。有金字旁的是响铃的铃，牙齿的多少可以帮我们区分人的年龄，有山的是山岭的岭。
PPT出示：领、铃、龄、岭
师：玲玲同学不仅名字好听，还特别会画画，我们一起来欣赏欣赏玲玲的画。（师板书的画，补充课题）
二、初读课文
1. 师：请同学们自由朗读课文，出示自学要求：
（1）课文读两遍，读准字音，读通句子。
（2）难读的多读几遍，读完手平放坐好。
2. 师：在读文章时，如果遇到不认识的字，该怎么办呢？
生1：可以看拼音。
生2：也可以问问老师。
生3：问偏旁也可以。
生4：还可以查字典。
生5：问问同桌。
师小结：是的，当我们遇到不认识的字的时候，可以用上同学们刚才说的方法。问同学，问老师，问父母，问字典，问拼音，也可以问问网络。
生读课文，师指导读书姿势。
板块二 读长句子，读通读好
师：读得这么好，那老师可要考考你们。这里有四个长句子，句子里红色的字是我们要认识的字，谁敢大声地读一读。
玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
生1读句子。
【端详】
师：看这个词，注意详要读轻声。（出示PPT：端详）
师：老师带来了玲玲的画，那什么叫端详呢？谁来端详一下这幅画？（老师拿出玲玲的画）
生端详画。
师：谁来猜一猜，什么叫端详？
生1：就是看着。
生2：就是端着看。
师：这个画现在不用她端着，老师拿着。怎样的看才叫端详？
生再次端详画。
生3：端详就是仔细地看。
师：玲玲可是得意地端详着自己的画，你能学学玲玲的动作吗？
生做动作，得意地端详着自己的画。
师：我要采访一下玲玲，你为什么要得意地端详着自己的画啊？
生5：因为这幅画我画得太好了，我心里真是太高兴了。
师：同学们，刚才你们通过读句子和观察这位同学的表演，猜测端详就是认真地看。你们猜的真的对吗？我们可要验证一下。
老师查了第七版的现代汉语词典，词典里对这个端详有3个解释，第一个意思是：详情；第二个意思是：端庄安详；第三个意思是：仔细地看。只有第三个端详读轻声。
师：在这个句子里，我们应该选择哪个意思呢？
生：应该选择第三个意思，仔细地看，更符合句子里的意思。
师小结：我们读课文的时候如果遇到不理解的词，我们可以先在句子里猜一猜，然后再表演一下当时的情景，最后还要在词典里查一查，验证一下，这样才是真的学会这个词了。
【幅】
师：下面我们一起来欣赏一下这幅画吧。（出示字卡幅）我们来看看它的结构，它是左右结构的字。巾字旁表示跟布匹有关，是指布的宽度，在这里做量词。
这就是玲玲画的一幅画。请同学们认真看看这幅画的内容，它的墙壁上又画了两幅画，谁来说说，用上幅字。墙上挂着两幅画，一幅是__________，另一幅是___________。（师重读幅字）
生：墙上挂着两幅画，一幅是中国地图，另一幅是书法作品。
【奖】
师：玲玲的画是要参加评奖的，我们班同学都得过什么奖？（师拿出字卡奖）
生1：我以前机器人比赛得过奖。
师：得过几等奖？
生1：三等奖？
师：你还得过什么奖呢？
生2：我画画得过一等奖。
师：掌声送给他，也送给你们自己。通过自己的努力去评奖，还获得了那么好的名次。（师每次说到奖都举起字卡）
【催】
师：这么好的画，玲玲可是画到很晚的。谁来读一读。
玲玲，时间不早了，快去睡吧！爸爸又在催她了。
师：你的父母催过你吗？怎么催的？
生：我妈妈催过我。
师：你学一学，妈妈怎么催你的？
生：快去睡觉！
师：快去睡觉，语气有点急。咱们用上这样的句式来说一说，出示句式：时间不早了，______________，_____又在催我呢。
生：时间不早了，快去睡觉，不然该起不来了，妈妈又在催我。
师：带着这种催促的语气，全班读第二句。（全班学生都读出了催促的语气）
【啪】
师：这个时候意外发生了，谁来读读这句？
水彩笔啪的一下掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。
一生读，没有读出啪的短促。
师：你们看，这就是啪！（师让一支水彩笔掉落在桌上）
指导学生快速干脆地读出语气词啪。（女生读，男生读，都读出了啪的干脆利落）
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
师：虽然画弄脏了，但并不表示玲玲没有机会了。（全班齐读）
板块三 运用短语，讲好故事
一、找短语，故事讲完整
1. 师：这四个长句子里还藏着特别有意思的短语，认真读一读，你有什么发现？
(PPT出示：得意地端详、伤心地哭)
生1：这些短语都有地。
生2：第一个是高兴、骄傲的感觉；第二个是伤心的感觉。
师：我明白他的意思，这些短语传达出来的情绪是不一样的。
生3：它们都是动词。
师：同学们真了不起，像这样有地的短语，文章里还有好几个呢！同学们赶快去找找。
生交流找到的地字短语，齐读。（PPT出示）
2.师：这些带地的短语可有用了！你瞧，把它们按照时间的顺序串在一起，就能够把故事讲完整了呢！要想把故事讲完整，我们可得搞清楚这是谁的动作。
生汇报人对应的动作。用上这条情节绳就可以把故事讲清楚了，你们自己试一试。
3. 生用词串讲故事。师指导学生讲故事要有开头和结尾。生把故事讲得清晰完整。（掌声）
二、心情词，故事讲精彩
师：你们太会讲故事了，我得升级难度。现在，我们只留下跟主人公玲玲有关的词语。（PPT出示：得意、伤心、满意）
师：按照这条心情线，中间的表示平静，上面的是开心，下面的是难过，那玲玲这三个表示心情的词该怎么摆放呢？
（生摆玲玲的心情图标）
师：你觉得得意和满意哪一个更高兴？
生：我觉得满意比得意更高兴。
师：她除了对画满意还对谁满意？
生：她不仅对画满意，还对自己满意。
师：为什么？
生：因为这是自己画的。
师：她有没有放弃？
生：没有，她没有放弃脏了的画，她努力让画更漂亮了。
师：这可不是一个普通的故事，它的情绪是一波三折的，用上表示情绪的词语，不仅可以把故事讲得完整还可以把故事讲得非常有感情。你来试一试。
生讲故事，有非常明显的感情起伏，很精彩。（掌声）
师：你们太棒了，通过摆一摆竟然发现了这个故事的情绪变化。以后我们再讲故事的时候，也要随着主人公情绪的变化而改变自己的语气，这样讲故事会更精彩。
三、读奖状，复现生字
师：同学们，你们看，肯动脑筋的玲玲，不仅没有错失比赛，她的画还得到了一张大奖状。
生读奖状。
四、读句子，领悟道理
师：果真就像爸爸说的：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
玲玲能获得最后的成功，就是因为她对自己说：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
以后遇到困难的时候，也要告诉自己：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
板块四 观察比较，学写汉字
一、发现规律
1. 观察易错笔画，写正确。
师：这节课我们要写报纸两个字，老师要考考你们，报的第四笔是什么？
生1：横折钩。
生2: 竖
师：哦，出现不同意见了。先不揭晓答案，你们觉得纸的第六笔是什么？
生1:竖提。
生2：横。
师带生书空，订正笔顺。
2. 观察报、纸的结构：左右结构，左窄右宽
师：要想把它写美观，还得观察结构。
生：这两个字都是左右结构的字，要左窄右宽。
3. 观察报、纸的位置：上下两线，找准高低
4. 观察关键笔画：报横撇、捺画成一线，纸主笔斜钩写舒展
师：哪个笔画一定要写好，谁来提醒？
生1：报的竖要在中线上；纸的竖提也要在中线上。
生书写报、纸
师小结：有一位小朋友听说你们学习《玲玲的画》，也带来一幅书法作品，她让我们问问你们，上面的字，你们都认识吗？（生读书法作品，再次复现生字）
课后需要写的字里还有两个左右结构的字幅评，用上我们今天学到的方法：一看结构，二看位置，三看关键笔画，下节课我们继续来写字。
15、二年级上册玲玲的画说课稿教学设计听课记录
二年级上册玲玲的画说课稿教学设计听课记录
说课稿
《玲玲的画》说课稿
一、说教材
《玲玲的画》是本单元围绕 要正确看待问题，善于思考这个专题选择的课文。讲的是玲玲非常满意的一幅画被弄脏了，在爸爸的启发下，她在脏的地方画了一只小花狗，使画获得了一等奖的事。玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中我牢牢抓住这两个方面，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
二、说教学目标
1.巩固生字词。
2.理解端详、动脑筋等词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。
4.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。其中，指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟是教学的重点，理解爸爸说的话中所蕴含的深刻道理是教学难点。
三、说教法
（一）抓主线。整体把握，理清思路。
本文内容浅显。所以我决定以玲玲的情感变化：高兴、满意（画好作品）着急、伤心（弄脏作品）满意、喜悦（画更漂亮）为本文的主要线索展开教学。在复习完生字词后，让学生开火车读课文，再次整体把握课文内容，画出能表现玲玲心情变化的有关语句，理清了玲玲从满意到哭了起来再到满意的情感变化。同时借助课文中提到的两幅画，帮助学生理解课文，从而形成了以心情变化为主线，以画为辅助的两条线索。
（二）抓朗读。读中体会，悟中朗读。
在教学过程中，我紧跟读（走进文本）--- 多形式地悟（理解文本）再带着感受读（表现文本）这一基本的语文教学理念，努力落实以读为本的原则。首先保证阅读的时间，从整部分朗读，到重点句子的研读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采用自读、范读、指名读、齐读、分角色朗读等多种形式，激发学生读文的兴趣。紧紧抓住玲玲的情感变化让学生深度感悟文本的语言，读出自己的独特感受。
（三）抓字词。落实训练，积累语言。
字词教学是语文教学中最基本的训练之一。在教学设计中，我就抓住了课文
中的两个词语进行训练。一个是端详，另一个是懒洋洋。针对学生对两个词语的感知程度，我分别采取了不同的训练方法。学生对端详比较陌生，如果让学生做动作说意思并用词语说话，学生就对端详有了比较深刻的理解。懒洋洋这个词比较常见，但在这里特别提出来，让学生说说句子用上懒洋洋好在哪里，学生就对谴词造句的妙处有了更深的体会，为以后的写作积淀了语言。
四、说教学过程
我的教学过程分四个环节：复习字词探究体验学习升华拓展延伸。
第一环节：复习生字词
第二环节：探究体验，抓住重点句，层层深入，研读课文。
（一）回顾课文主要内容，理清人物情感线索 说说这篇课文讲了一件什么事？
（二）指导朗读，深入体会人物情感的变化 默读课文，画出能表现玲玲心情的有关词语。
（三）创设情境，诵读感悟
1.出示第一幅图，理解端详，体会满意。
2.弄脏作品，感受着急
3.画更漂亮，再悟满意
（1）在爸爸的启发下，玲玲是怎么做的? 教师范读，故意丢掉一个词想了想。提醒学生理解 想了想，还有哪个词用得好？指导理解懒洋洋并用它说话。
(2)小结：（出示句子）看来，好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。理解 坏事、好事。
第三个环节：转换角色练习说话，深化文章主题思想 分角色朗读课文，换位思考，谈感受。
第四个环节：拓展阅读，开阔思路，提高学生的语言表达能力
1.说说在生活中，遇到的这类事。
2.最后出示名人名言，激励学生。
教学设计
设计说明
著名教育家叶圣陶说：解放孩子的头脑，使孩子敢想；解放孩子的双手，使孩子能干；解放孩子的眼睛，使孩子学会观察；解放孩子的嘴巴，使孩子多说《玲玲的画》是一篇让人颇受启发的小故事，我们更应该本着解放学生的理念，以玲玲的情感变化为主要线索，以爸爸说的最后两句话中蕴含的道理为突破口，揭示课文主题。因此，本设计让学生随着课文内容不断深入理解，自悟课文内容。同时，通过课件的帮助和教师的语言渲染引导学生在读中感悟，并在感悟理解课文内容的基础上进行有感情朗读、个性化朗读和分角色朗读。最后引导学生结合生活实际重点理解爸爸说的话，从中受到启发，懂得只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理，同时加深学生对重点词语的意思的理解。
课前准备
教师准备：生字词卡片；将课文中爸爸说的话做成相关的课件；准备三幅与课文前后内容相符的画。
学生准备：预习生字词，至少读三遍课文。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、识字导入，认识人物
1．导入：学校要举行书画大赛了，有一位小姑娘要去参加，她的名字叫玲玲。(板书玲玲)谁来亲切地叫她一声？
2．识字：玲是形声字，右边命令的令表示字音，要读准后鼻音。左边是王字旁，表示字义。王字旁用来表示非常珍贵的、美好的东西。玲玲用来形容玉器碰击的时候发出的清脆的声音，这里指人的名字。
3．揭题：今天我们学习的课文就和玲玲有关，(补全课题)一起来读课题。
4．过渡：玲玲的画怎么了呢？让我们一起走进课文《玲玲的画》，在文中寻找答案吧！
设计意图：形声字形旁表义，用形声字构字特点学习玲的字形，理解玲的意思，让学生记忆深刻，在学习生字的过程中，拉近了学生和故事的主人公玲玲的距离。
二、初读课文，识字学词
1．引导学生自由读课文，出示自读要求：读准字音、不漏字、不添字，还要读通句子。
2．学生自读课文，圈画出本课的生字。
(1)同桌合作学习带拼音的生字，互读、互听、互纠。
(2)小组内交流识字方法，并准备全班交流。
3．教师课件出示生字，检查读文识字的效果。
(1)小组派代表汇报交流识记生字的方法，其他学生适时补充。明确幅的读音是f。
(2)引导学生归纳，可以采用形声字识字法识记的生字有：玲、详、幅、评、催、啪、脏、懒、糟。注意组词区分催崔幅副。
并和肯可以用口诀记忆：并倒八开；肯上止下月。
(3)开火车给生字口头组词。
(4)开火车读字。
设计意图：语文教学应该逐步培养学生对生字新词的自学能力，因此，教师在明确任务后，让学生初读课文，训练学生自主学习的能力，让学生在语文活动中，读准字音，认准字形，从而培养学生自主学习语文的能力和良好的学习习惯。
三、再读课文，整体感知
1．出示再读要求：把课文读流利，不唱读，不指读。
2．学生试读。
3．出示难读的句子，指名读，齐读，分男女同学读，读准生字的读音。
(1)玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
(2)就在这时候，水彩笔啪的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。
图片要注意指导学生重读得意地端详就要啪掉伤心地，突出玲玲情感的变化。
4．小组成员互相交流：课文写了一件什么事？
5．汇报交流结果：引导学生按照起因、经过、结果的顺序来概括课文内容。
图片引导学生明确这是写事类文章总结内容的好方法。
6．推荐组员在全班朗读课文，纠正读音。
设计意图：《语文课程标准》指出：教师应该加强对学生阅读的指导、引领和点拨。因此，从初读读准、读通到再读读顺，教师有意识地让学生经历难度逐渐提高的过程，在看似简单的教学流程中，真正落实教学目标，让学生能够在具体语言环境中识字，这样有助于学生识记生字，培养学生的语感。通过小组合作、交流的方式，完成对课文内容的整体感知，为进一步分析课文、懂得道理打下良好的基础。
四、指导观察，分类识记
1．出示生字：画、幅、评、奖、纸、报、另、及、拿、并。
(1)学生齐读生字并组词。
(2)引导学生观察生字的结构和笔画，以及各部件在田字格中的位置。
(3)引导学生根据这些生字的结构分类观察和识记：
①上下结构的字：奖、另、拿、并。
②左右结构的字：幅、评、纸、报。
③半包围结构的字：画。
④独体字：及。
2．教师范写，边范写边指导。
(1)奖笔画较多，书写时把上下两个部分都写得扁一些，大字出头部分要稍短。
(2)写纸要注意，左窄右宽，结构要紧凑。
(3)画是半包围结构的字，先写上面的长横，然后写中间的田字，最后用图片围住。
3．学生练习描红，再临写，教师巡视，随机指导，找出有特点的学生准备进行展示评价。
4．评价书写，找出优缺点，二次练写，强调书写姿势。
设计意图：《语文课程标准》在第一学段的要求是：能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。本环节的设计旨在培养学生良好的写字习惯。通过认真观看教师的范写过程，学生感受到汉字的美蕴含在每一笔、每一画中。
五、趣味游戏，巩固识字
1．游戏大转盘。(转盘上写着生字，教师转动转盘，学生开火车读字，并能口头组词。)
2．学生在游戏中巩固生字。
设计意图：在轻松愉快的氛围中结束本课，给学生带来了愉快的学习体验，为长久的学习打下了良好的基础。
第二课时
一、游戏复习，导入新课
1．导入：这节课我们继续学习《玲玲的画》，不过在学习课文之前，我要先考考大家，大家敢接受挑战吗？
第一关：(课件出示生字)指读、比读、男女生读、全班齐读。
第二关：读文回顾，上节课，我们认识了课文中的哪两个人物？
第三关：举办朗读课文擂台赛。
2．过渡：同学们可真了不起，连闯了三关，现在就让我们继续今天的学习之旅吧！
设计意图：在教学中，通过多种形式的识字复习方法、多种形式的读，可以激发学生的学习兴趣，举办朗读擂台赛更是低年级孩子乐于参与的学习方式，这些方式使学生在情绪饱满的气氛中，感受到学习语文的乐趣。
二、细读课文，读中悟情
(一)读第1～3自然段，悟高兴之情。
1．指生读，引导其他同学一边听一边想：读懂了什么？
2．(1)教师板书得意地端详，引导学生思考：端详是什么意思？
可以用找近义词法理解端详。 图片
(2)指名表演端详这个动作。
3．(1)课件出示：得意地端详得意地看，引导学生比较理解：两个词语的意思完全一样吗？
(2)引导学生根据课文内容感悟两个词语的区别，知道端详表示看得更认真，欣赏的时间更长。
(3)练习用端详说句话。
4．启发想象：如果是你，画了自己满意的画，你会想些什么，说些什么？
5．指导学生有感情地朗读这部分内容，体会玲玲的心情。
6．师生共同点评。
(二)表演读第4自然段，悟难过之情。
1．出示第4自然段，指学生读，引导其他同学思考：当玲玲正得意洋洋地欣赏自己的杰作时，发生了什么事？
2．指生回答，教师相机板书：不小心、弄脏。
3．引导学生换位思考：辛苦一晚上画出的得意之作变成这样，此时此刻你的心情会怎样？
4．文中的玲玲面对此时的突发事件是怎么做的？
5．随着学生的回答教师板书：伤心地哭。
6．引导学生思考：你想怎么安慰玲玲？
图片此处教师不仅要引导学生说话，还要教会学生关心他人。
(三)读第5～8自然段，展开辩论，悟满意之情。
1．指名读描写玲玲又笑了的句子，教师出示相关句子。
2．出示两幅画：图1为弄脏了的画，图2为画上了小花狗的画。引导学生说一说：玲玲为什么又笑了？(找出第7自然段的内容读一读)
3．引导学生思考：爸爸的主意好吗？好在哪儿呢？
4．鼓励学生大胆发言，教师相机板书：动脑筋改画更好。
5．启发学生开动脑筋想想看：还可以画什么？
6．出示三幅画：第一幅是玲玲一开始画的没有小花狗的画；第二幅是弄脏了的画；第三幅是添上了小花狗的画。引导学生交流：你更喜欢哪一幅画，为什么？
7．引导学生展开辩论：明明是一件令人伤心的坏事，怎么变成好事了呢？
(四)读第9自然段，感悟道理。
1．课件出示爸爸说的话，在小组中讨论：读懂了什么？
好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
2．指名答，教师相机板书：动脑筋想办法，坏事变成好事。
3．教师扮演爸爸说这段话，学生扮演玲玲，表达此时最想说的话，深化对课文内容的理解。
4．指导背诵爸爸说的话。
5．仿照只要肯动脑筋，坏事也能变成好事，用只要就写句子。
(五)分角色表演读全文，深化体验。
1．学生在小组里分角色读课文。教师随机指导。
2．指生分角色读课文，重点指导朗读的语气和语调。
3．学生分成三个大组按角色读课文。
设计意图：这一环节，教师紧紧围绕玲玲的情感变化过程，鼓励学生通过多种方式的读理解课文，读中表演，读中感悟，读中思考，从而更好地引导学生关心人物心情。爸爸简短的话蕴含着深刻的道理，揭示了文章的主题。通过让学生品读爸爸的话，使学生能够在品读中理解句子蕴含的道理，从品读中潜移默化地受到启发和教育。课件的适时展示既能帮助学生理解课文，又能吸引学生的注意力。
三、巩固生字，指导书写
1．开火车读词语卡片，巩固生字词。
2．出示会认字，开火车口头组词。
3．出示会写字，观察其在田字格中的占位及间架结构。
4．重点指导：(1)报的笔顺是：图片。(2)及的第一笔是丿。(3)拿上下两部分都要写得扁一些，手的第一笔撇写在横中线上。
5．学生练写。
6．教师巡视指导。
设计意图：抓住重点字详细指导，既能帮助学生有重点、有目的、有方法地识字，又培养了学生自主识字、写字的能力。
四、联系生活，拓展延伸
1．创设情境，分组讨论：同学们，原来只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。现在就请大家分组，动动脑筋，看能不能把下面的问题变成好事情。
课件出示：
(1)小女孩摔了跤，裙子破了。
(2)妈妈发现孩子的裤子短了，可是还能穿。
2．引导交流，妥善解决。
(1)在破的地方补上一朵小花。
(2)在裤腿下面加一道宽边又能多穿一年，很节约。
3．拓展延伸：你在学习或生活中，遇到过类似玲玲这样坏事变好事的情况吗？你当时的心情怎样？你是怎么处理的？同桌交流后和大家分享。
4．小结：生活中有些事真有意思！要是肯动脑筋，坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看起来不可能办成的事也能办成。碰到问题，我们要认真想想，找到解决问题的办法，做个善于思考的好孩子。
设计意图：通过联系生活，发展学生的思维，让学生学会如何解决生活中的困难，逐渐养成爱动脑的习惯，并受到情感的熏陶、思想的启发。在自然而然的情景下，不露痕迹地帮助学生将文本语言融入自己的语言中，轻松实现了文本语言的外化。
16、二年级上册第十课生字组词
二年级上册第十课生字组词
日月潭简介：旧称水沙连，又名水社里，位于阿里山以北、能高山之南的南投县鱼池乡水社村。是台湾最大的天然淡水湖泊，堪称明珠之冠。在清朝时即被选为台湾八大景之一，有海外别一洞天之称。区内依特色规划有六处主题公园，包括景观、自然、孔雀及蝴蝶、水鸟、宗教等六个主题公园，还有八个特殊景点，以及水社、德化社两大服务区。 日月潭由玉山和阿里山漳的断裂盆地积水而成。环潭周长35公里，平均水深30米，水域面积达900多公顷，比杭州西湖大三分之一左右。日月潭中有一小岛，远望好象浮在水面上的一颗珠子，名珠子屿。抗战胜利后，为庆祝台湾光复，把它改名为光华岛。岛的东北面湖水形圆如日，称日潭，西南面湖水形觚如月，称月潭，统称日月潭。
名（有名、姓名、著名）
胜（胜地、取胜、胜利）
迹（古迹、事迹、足迹）
央（央求、中央、央告）
丽（秀丽、美丽、丽人）
华（中华、华丽、华夏）
展（展开、展现、展翅）
现（出现、发现、现在）
披（披上、披肩、披挂）
潭（水潭、深潭、日月潭）
湖（湖水、湖面、西湖）
绕（环绕、围绕、绕来绕去）
茂（茂盛、茂密、繁茂）
盛（盛开、盛会、旺盛）
围（围栏、围攻、周围）
岛（宝岛、小岛、海岛）
纱（面纱、纱巾、轻纱）
童（童年、儿童、童话）
境（边境、环境、仙境）
引（引起、引导、吸引）
客（游客、客人、来客）
17、二年级上册第九课生字组词
二年级上册第九课生字组词
黄山四绝之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。黄山怪石从不同的位置，在不同的天气观看情趣迥异，可谓横看成岭侧成峰，远近高低各不同。其分布可谓遍及峰壑巅坡，或兀立峰顶或戏逗坡缘，或与松结伴，构成一幅幅天然山石画卷。
南（南方、南边、走南闯北）
部（部队、部分、南部）
些（一些、有些、这些）
巨（巨石、巨大、艰巨）
位（位置、地位、座位）
每（每人、每回、每当）
升（升高、升起、升旗）
闪（闪光、闪电、电闪雷鸣）
狗（猎狗、天狗、看门狗）
闻（新闻、闻名、闻一闻）
名（名字、名气、名声）
景（景区、景色、风景）
区（地区、山区、风景区）
省（节省、省份、省内）
秀（秀丽、秀美、俊秀）
尤（尤其、尤甚、尤为）
其（其中、其实、其它）
仙（天仙、仙人、神仙）
著（著名、著作、显著）
形（形状、形态、奇形怪状）
状（状态、状物、状况）
18、二年级上册第7课妈妈睡了生字
二年级上册第7课妈妈睡了生字
《妈妈睡了》以一个孩子的口吻叙述了午睡时他的所见所闻。课文所表达的是母子之爱，孩子爱妈妈，是通过孩子对妈妈的直接观察来表现的；妈妈爱孩子，是通过孩子观察时的想象来反映的。
哄（哄人、哄我、哄逗）
先（首先、先生、先后）
闭（关闭、闭门、闭合）
脸（脸色、笑脸、前脸）
事（事情、故事、事故）
沉（沉没、沉浮、沉思）
发（理发、头发、白发）
窗（窗户、窗外、窗前）
紧（紧张、紧闭、松紧）
滋（湿润、滋润、红润）
等（等待、相等、等会儿）
吸（呼吸、吸气、吸收）
粘（粘贴、粘住、粘土）
汗（出汗、汗水、汗珠）
额（额头、额角、前额）
沙（沙子、沙哑、沙发）
乏（困乏、乏了、缺乏）
19、二年级上册第六课生字组词
二年级上册第六课生字组词
《一封信》记叙了主人公露西想念在国外工作的爸爸，给爸爸写信的故事，字里行间透露着真挚、温暖的亲情。题目是一封信，其实故事中的露西前后写了两封信。第一封信是露西独自写的，句句都是小姑娘的心里话：因为爸爸不在，生活中有很多不开心的事，她有满腹的委屈想跟爸爸倾诉。第二封信是在妈妈的帮助下完成的。循循善诱的妈妈成功地将露西的情绪调整过来，在信中向爸爸报告了生活中快乐的事情，把这份快乐和爸爸分享。两封信的内容虽然不同，但是同样真切地表达了对爸爸的思念，期盼着爸爸的归来。
封（尘封、封住、一封信）
信（信封、相信、信使）
今（今天、今日、今年）
写（书写、大写、写字）
支（分支、一支、支部）
圆（圆圈、圆形、圆球）
珠（珠子、汗珠、圆珠笔）
笔（毛笔、钢笔、笔记）
灯（电灯、台灯、灯火）
电（电话、电脑、电影）
削（消耗、削皮、消掉）
锅（铁锅、小锅、锅里）
朝（朝外、朝向、朝鲜）
刮（刮风、刮脸、刮胡子）
胡（胡子、胡说、胡来）
修（修理、修好、修理）
冷（寒冷、冷清、冰冷）
肩（肩上、肩膀、肩头）
团（团结、团员、纸团）
重（重复、重新、重写）
完（写完、完好、做完）
期（期待、期盼、期望）
结（结尾、结果、打结）
束（一束、花束、结束）
鲜（鲜美、鲜艳、新鲜）
20、二年级上册第五课生字组词
二年级上册第五课生字组词
《玲玲的画》是一篇读后让人颇受启发的小故事，主人公玲玲准备参加评奖的画不小心被弄脏，已经没有时间重画一张了，玲玲着急地哭了。在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅巧妙地掩盖了污渍，还给作品平添了几分家的温馨。
画（年画、画画、图画）
幅（一幅画、幅面、两幅）
评（评论、评语、评价）
奖（奖状、奖励、评奖）
候（气候、时候、候车）
报（报喜、报纸、报告）
另（另外、另类、另一个）
及（及时、及格、来不及）
拿（拿到、拿起、拿主意）
并（并列、并且、并不是）
玲（ 小巧玲珑、 八面玲珑）
详（详细、端详、安详）
催（催促、催办、催人）
啪（啪啦、啪的一声）
脏（弄脏、很脏、脏了）
懒（懒惰、偷懒、懒人）
糟（糟糕、糟了、糟蹋）
肯（肯定、不肯、肯去）
21、五年级上册第9课猎人海力布生字
五年级上册第9课猎人海力布生字
很久很久以前，有一位蒙古族的少年叫海力布，他热心善良，勤劳勇敢，有一天他救下了龙王的女儿，龙王为了答谢海力布，送给了他一颗宝珠，从此他就可以听懂各种动物们说的话，但是，海力布最后却变成了一座石雕
酬（酬谢、报酬、酬金）
珍（珍珠、珍爱、珍惜）
叮（叮嘱、叮咛、叮当）
嘱（嘱咐、嘱托、遗嘱）
塌（倒塌、塌陷、塌方）
焦（焦急、焦虑、焦点）
誓（誓言、发誓、海誓山盟）
谎（谎话、说谎、撒谎）
延（延长、延续、延期）
悔（后悔、悔恨、悔悟）
扶（搀扶、扶着、扶手）
牺（牺牲）
22、一年级上册第12课雪地里的小画家生字
一年级上册第12课雪地里的小画家生字
《雪地里的小画家》是一首富有儿童情趣又融汇了科普知识的儿歌。因此本课的设计，注重创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用范读、引读、带读、对读等多种方式进行读的练习，让学生在读中有所感悟和体会，最终达到熟读成诵的目的。
我会写
竹zh（竹叶、竹子、竹笋）
牙y（月牙、牙齿、刷牙）
马mǎ（小马、黑马、马上）
用ynɡ（用力、使用、有用）
几jǐ（几个、几朵、几只）
我会认
群qn（群众、羊群、一群人）
步b（步行、散步、脚步）
为wi（因为、为什么、为何）
参cān（参加、参与、参军）
加jiā（加入、加工、加快）
洞dng（山洞、洞口、黑洞）
着zho（着急、着火、睡着）
23、五年级上册第23课鸟的天堂生字
五年级上册第23课鸟的天堂生字
1.体会景物静态描写和动态描写的基础上，通过发现观察角度的不同，看到的景物也是变化的，初步感受课文是怎样写出景物变化的，并将这种变化通过朗读表达。2.在对话中，将榕树与鸟建立联系，感受鸟儿与榕树之间互相帮助、互相依存的和谐与美好。3.理解课文内容，通过品味文字，感受榕树的生机无限和鸟儿的欢腾雀跃，体会作者内心深处迸发出的对大自然的赞美和对生命的赞叹。
我会写组词
桨：jiǎng (划桨、飞桨、桨板)
榕：rng (榕树、榕城、榕径)
纠：jiū纠 (纠结、纠正、纠纷)
桩：zhuāng (木桩、树桩、打桩)
涨：zhǎng (涨价、涨钱、涨潮)
塔：tǎ (宝塔、佛塔、灯塔）
梢：shāo (树梢、梢头、辫梢）
暇：xi (闲暇、无暇、目不暇接）
眉：mi (眉毛、眉目、皱眉）
抛：pāo (抛弃、抛舍、抛售）
24、五年级上册第19课父爱之舟生字
五年级上册第19课父爱之舟生字
《父爱之舟》这篇课文是一篇回忆性散文，课文以梦的形式呈现往事，用朴实的语言，讲述了父亲和儿子在生活中的的几个场景，体现出了父亲对儿子浓浓的爱，表达了作者对父亲的爱和感念之情。感情深沉而浓烈，从生活小事中发掘伟大的情感，感人至深。本篇课文是本单元的一篇精读课文，但是它第二篇课文，是一篇课文情感的延伸和方法、能力的的应用。
我会写组词
cn：蚕（蚕丝、蚕豆、家蚕)
kǎo：考(考试、高考、考古)
tng：疼(心疼、疼爱、疼痛)
x：席(席子、酒席、出席)
tng：糖(糖块、冰糖、白糖)
xi：屑(纸屑、木屑、不屑一顾)
qǐ：启(启示、启发、开启)
d：迪(启迪、教迪、迪斯科)
dīng：钉(鞋钉、图钉、门钉)
pi：陪(陪伴、陪同、失陪)
b：毕(毕竟、毕业、毕业)
shǔ：署(暑天、中暑、暑假)
zhǔ：煮(煮熟、煮面、煮饭)
zhěn：枕(枕头、枕垫、高枕无忧)
我会认组词
茧：jiǎn（蚕茧、茧子、破茧成蝶）
栈：zhn（客栈、货栈、木栈道）
冤：yuān（冤枉、冤家、冤仇）
枉：wǎng（枉然、屈枉、贪赃枉法）
惚：hū（恍惚、惛惚、精神恍惚）
跷：qiāo（跷腿、跷脚、跷跷板）
僻：p（僻静、偏僻、穷乡僻壤）
嫁：ji（出嫁、嫁娶、嫁妆）
缴：jiǎo（缴费、缴款、缴税）
榜：bǎng（榜样、榜首、金榜题名）
兼：jiān（兼职、兼顾、德才兼备）
嘲：cho（嘲笑、嘲讽、冷嘲热讽）
25、四年级上册第27课故事二则生字
四年级上册第27课故事二则生字
《扁鹊治病》讲述了蔡桓侯讳疾忌医，最终不治而亡的故事，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。
《纪昌学射》讲述了纪昌拜飞卫学射箭，苦练基本功，最终成为射箭能手的过程，告诉我们无论学什么技艺，都要打好扎实的基础。
我会认组词：
拜：bi（拜见、跪拜、拜年）
侯：hu（王侯、侯门、王侯将相）
肤：fū（皮肤、肤色、肤浅）
剂：j（药剂、剂量、一剂药）
髓：suǐ（骨髓、精髓、深入骨髓）
纪：jǐ（姓纪、纪律、纪晓岚）
标：biāo（标准、标枪、标签）
26、四年级上册第26课西门豹治邺生字
四年级上册第26课西门豹治邺生字
课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏国的国君派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。
我会写组词
豹：bo（花豹、猎豹、金钱豹）
派：pi（派系、派别、派头）
娶：qǔ（娶妻、迎娶、嫁娶）
媳：x（儿媳、媳妇、弟媳）
妇：f（妇人、妇孺、少妇）
淹：yān（淹没、淹博、淹埋）
逼：bī（逼迫、逼真、紧逼）
浮：f（浮力、浮沉、浮萍）
旱：hn（旱灾、旱井、旱船）
徒：t（徒手、徒步、徒然）
扔：rēng（扔球、扔砖、扔垃圾）
饶：ro（丰饶、饶命、求饶）
骗：pin（欺骗、骗钱、诈骗）
灌：gun（灌溉、引水灌田）
溉：gi（灌溉、浇溉、溉田）
我会认组词
巫：wū（巫婆、女巫、巫蛊之祸）
绅：shēn（绅士、官绅、土豪劣绅）
吊：dio（吊兰、吊车、提心吊胆）
淌：tǎng（流淌、淌血、淌水）
凿：zo（开凿、凿墙、凿井）
27、六年级上册第19课只有一个地球生字
六年级上册第19课只有一个地球生字
本文介绍了我们生活的地球上人类活动的范围很小很小，地球所拥有的自然资源很有限，如果人类随意毁坏，就会给生存带来严重威胁，人类也不能指望在破坏了地球后有其他去处。说明保护地球、保护生态环境的重要性和迫切性。
我会写：
莹：yng（晶莹、莹白、蓝莹莹）
裹：guǒ（包裹、裹着、裹足不前）
篮：ln（花篮、竹篮、篮球）
蔼：ǎi（蔼然、和蔼、和蔼可亲）
资：zī（资本、资费、资格）
矿：kung（铁矿、铁矿、煤矿）
慷：kāng（慷慨）
慨：kǎi（慨然、慨叹、感慨）
贡：gng（贡献、贡品、进贡）
滥：ln（滥用、滥伐、宁缺勿滥）
基：jī（基础、基本、基金）
睹：dǔ（目睹、熟视无睹、先睹为快）
28、二年级上册第24课风娃娃生字
二年级上册第24课风娃娃生字
《风娃娃》是一篇学生喜欢的童话故事。故事里的风娃娃想为大家做好事，就到处用力吹，却给人们带来了不同的后果。既乖得可爱，又傻得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。
我会写
车chē（汽车、风车、停车）
得de（吃得饱、好得很、飞得高）
秧yāng（插秧、秧苗、秧子）
苗mio（树苗、花苗、麦苗）
汗hn（流汗、汗水、汗珠子）
场chǎng（操场、球场、广场）
伤shāng（受伤、伤口、伤心）
路l（公路、路边、马路）
我会认
助zh（助手、帮助、助理）
抽chōu（抽水、抽烟、抽出）
使shǐ（使劲、使用、使命）
劲jn（用劲、干劲、劲头）
哗huā（哗哗、哗啦）
拉lā（拉车、拉动、拉开）
表biǎo（表皮、表面、外表）
示sh（表示、示好、暗示）
摆baǐ（摆动、摆手、摆设）
翻fān（翻身、翻土、翻开）
栽zāi（栽树、栽花、栽倒）
责z（责怪、责备、责任）
29、二年级上册第23课纸船和风筝生字
二年级上册第23课纸船和风筝生字
《纸船和风筝》是一篇童话故事，讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带来问候和祝福，他们因为一点小事吵了一架后，又用纸船和风筝修补友谊裂缝相互谅解的故事。
我会写
纸zhǐ（白纸、报纸、纸张）
折zh（折断、打折、折衣服）
张zhāng（张开、张口、纸张）
祝zh（祝福、庆祝、祝愿）
扎zā（包扎、扎风筝、扎裤腿）
抓zhuā（抓手、抓住、抓痕）
但dn（但愿、但是、不但）
哭kū（哭泣、哭声、哭诉）
我会认
筝zhēng（风筝、古筝）
鼠shǔ（松鼠、老鼠、地鼠）
漂piāo（漂浮、漂流、漂泊）
幸xng（幸福、庆幸、荣幸）
愿yun（愿望、自愿、愿意）
取qǔ（录取、取代、进取）
30、二年级上册第21课雪孩子生字
二年级上册第21课雪孩子生字
《雪孩子》这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来快乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现，将水的变化常识融于故事之中，易于激发兴趣。
我会写
唱chng（欢唱、唱歌、唱戏）
赶gǎn（追赶、赶快、赶紧）
旺wng（兴旺、旺季、旺盛）
旁png（身旁、两旁、一旁）
浑hn（浑水、浑身、浑浊）
谁shu（有谁、是谁、谁是）
轻qīng（年轻、轻松、轻重）
汽q（汽车、汽水、汽油）
我会认
累li（劳累、累了、疲累）
添tiān（添加、增添、添枝加叶）
柴chi（木柴、柴火、火柴）
烧shāo（烧火、燃烧、发烧）
渐jin（渐渐、逐渐、渐变）
哎āi（哎呀、哎呦）
呀yā（是呀、好呀、来呀）
冒mo（感冒、冒出、冒汗）
烫tng（烫伤、发烫、烫手）
终zhōng（终于、终点、终止）
淋ln（淋雨、淋浴、湿淋淋）
灭mi（消灭、灭亡、灭火）
激jī（激动、激发、感激）
31、二年级上册第20课雾在哪里生字
二年级上册第20课雾在哪里生字
《雾在哪里》是部编版二年级上册第七单元的第二篇课文，本单元围绕想象这个主题编排了（古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。这是继一年级上册第六单元后又一个以想象为主题的单元。本篇课文作者运用拟人的手法，将雾这一人们熟悉的自然现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起，呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言，把大雾笼罩称作雾藏起了世界，把云开雾散称作雾藏起了自己，因此整篇课文显得生动有趣。
我会写
于y（由于、于是、终于）
论ln（议论、无论、评论）
岸n（上岸、岸边、河岸）
屋wū（屋子、房屋、屋内）
切qi（切菜、一切、亲切）
久jiǔ（长久、很久、久远）
散sn（散心、散步、散尽）
步b（迈步、走步、步伐）
我会认
雾w（大雾、浓雾、雾气）
淘to（淘米、淘气、淘金）
暗n（黑暗、阴暗、暗示）
街jiē（街头、街道、街市）
梁ling（梁山、桥梁、房梁）
甚shn（甚至、甚好、欺人太甚）
至zh（至于、以至、至少）
躲duǒ（躲藏、躲雨、躲避）
失shī（失败、丢失、失去）
