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1、三年级下册古诗三首之惠崇春江晚景字词解释及翻译
①字词解释：
蒌蒿：草名，有青蒿、白蒿等种。
欲：想要。 上：指逆流而上。
《春江晚景》是惠崇所作画名，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。
②译文：
竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
河滩上已经满是蒌蒿，芦苇也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。
2、二年级下册语文古诗二首字词解释
村居字词释义：
村居：在乡村里居住时见到的景象。
醉：迷醉，陶醉。
拂：轻轻擦过。
散学：放学。
纸鸢：指风筝。
春烟：春天水泽、草木间蒸发形成的烟雾般的水汽。
咏柳字词释义：
咏：歌颂，赞美。
碧玉：这里用来形容嫩绿的柳叶。
妆：装扮，打扮。
一树：满树。一是满、全、整个的意思。
万条：文中指无数根柳条。
细叶：柳树新萌发的又细又嫩的叶子。
似：像。
裁：裁剪。
绦：用丝线编织成的带子，文中用来形容随风飘拂的柳条。
3、三下第一课惠崇春江晚景教学设计说课稿
三下第一课惠崇春江晚景教学设计说课稿
教学目标：
1.会认惠、崇等3个生字，会写芦、芽等5个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
3．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。
教学过程：
一、介绍背景，导入新课。
出示《春江晚景》图，简介背景，揭示课题
1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
2．（课件出示1）出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。
3．简介诗人苏轼：（课件出示2）
苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
设计意图
介绍古诗背景及作者，出示图片，引入课题，使学生兴趣盎然地进入教学情景。
二、自由读课文，读准字音。
熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。
（课件出示3）要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。
hu chnɡ tn
惠 崇 豚
自由读，指名读。
师生共同正音：崇是翘舌音，豚前鼻音。
开火车读，齐读。
三、细读品味，感悟理解
1.学习第一句（课件出示4：出示第1、2行）。
（1）指名读
（2）点击重点词：
三两枝：指两三枝桃花。
鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。
（3）这两行诗的意思是什么？
师生交流，师归纳。
竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
（4）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。
2.学习第二句（课件出示5：3、4行）
（1）出示句子，指名读、齐读。
（2）学生自读，再集体交流。
想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。
3.描述全诗的画面，背诵古诗。
4.（课件出示6）出示问题，反馈所学知识。
（1）读了这首诗，你从中感受到什么？
（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）
（2）从画面上，我们能看出正是河豚欲上时吗？
（从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想。它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）
5.学生小结学法：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味。（板书：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味）
设计意图
学习古诗，抓住重点词语，结合课文插图，在理解的基础上，再来想象画面，体会诗情，读出诗味。层层推进，很好地完成了古诗教学。
四、识记字形，书写生字。
1. 同学们，下面我们现在就来写一写诗中的几个生字。
（写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写2次，争取第2个比第1个写得好。）
（出示生字田字格课件7：）惠 崇 芦 芽 短
2.你是怎样记住这些生字的？
熟字加偏旁：宗+山是崇，户+艹是芦，牙+艹是芽。
减一减：穗把禾减掉，就是惠。
3.观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。
（1）惠字的右上没有点，中间的提上有一点。
（2）芦字下面是个户，不是卢。
（3）崇 芦 芽都是上窄下宽，惠上宽下窄。
4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。
设计意图
老师在教学生写字时，严格落实新课标关于学生课堂要写字10分钟的要求，避免啰嗦无重点的说，给足时间让学生去识字、写字，提高了学生的书写质量。
图片
五、背诵这首古诗。
六、找一找其他描写这个季节的诗歌，与同学分享。
板书设计
惠崇春江晚景
解题目------知作者-------释词句----懂诗意------品诗味
4、三年级下册第一课古诗三首字词解释
绝句字词解释：
绝句：旧诗体裁之一，一首四句，每句五个字。绝句是诗的名称，并不直接表示诗的内容。这种形式便于用来写一景一物，抒发作者一瞬间的感受。杜甫用这一形式写了一组诗，共四首，用绝句为总题。
丽：秀丽，美丽。
惠崇春江晚景字词解释：
蒌蒿：草名，有青蒿、白蒿等种。
欲：想要。
上：指逆流而上。
《春江晚景》是惠崇所作画名，共两幅，一幅是鸭戏图，一幅是飞雁图。
三衢道中字词解释：
三衢道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，因境内有三衢山而得名。
梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。
泛：乘船。
尽，尽头。
却山行：再走山间小路。
绿阴：苍绿的树阴。阴，树荫。
不减：并没有少多少，差不多。
5、三年级下古诗三首之惠崇春江晚景诗句复习要点笔记
1.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
首句虽然简单，却透出很多信息。首先，它显示出竹林的稀疏，要是细密，就无法见到桃花了。其次，它表明季节，点出了一个早字。春寒刚过，还不是桃花怒放之时，但春天的无限生机和潜力，已经透露出来。
第二句视觉由远及近，即从江岸到江面。江上春水荡漾，好动的鸭子在江水中嬉戏游玩。鸭先知侧面说明春江水还略带寒意，因而别的动物都还没有敏感到春天的来临，这就与首句中的桃花三两枝相呼应，表明早春时节。这句诗不仅反映了诗人对自然的入微观察，还凝聚了诗人对生活的哲理思索。
2.蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
这两句诗仍然紧扣早春来进行描写，那满地蒌蒿、短短的芦芽，黄绿相间、艳丽迷人，呈现出一派春意盎然、欣欣向荣的景象。河豚欲上借河豚只在春江水暖时才往上游的特征，进一步突出一个春字，本是画面所无，也是画笔难到的，可是诗人却成功地状难写之景如在目前，给整个画面注入了春天的气息和生命的活力。
6、三年级下册古诗三首之绝句诗句复习笔记
1.迟日江山丽，春风花草香。
迟日即春日，春日迟迟：是说在春天白天变得长了。诗人以迟日领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的物象有机地组合为一体，构成一幅明丽和谐的春色图。第二句诗人进一步以和煦的春风，初放的百花，如茵的芳草，浓郁的花香来展现明媚的大好春光。
这两句的迟日江山春风花草组成一幅粗线勾勒的大场景，并在句尾以丽香突出诗人强烈的感觉。
2.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
这两句是工笔细描的特定画面，动静结合，既有燕子翩飞的动态描绘，又有鸳鸯慵睡的静态写照。飞燕的繁忙蕴含着春天的勃勃生机，鸳鸯的闲适则透出温柔的春意，一动一静，相映成趣。而这一切全沐浴在煦暖的阳光下，和谐而优美，确实给人以春光旖旎之感。泥融和沙暖都紧扣首句，因春回大地，阳光普照才泥融，紫燕新归，衔泥做巢而不停地飞翔，显出一番春意闹的情状；因为迟日才沙暖，沙暖才引来成双成对的鸳鸯出水，沐浴在灿烂的阳光中，是那样悠然自适。
7、三年级下9古诗三首之元日诗文字词解释与翻译
①字词解释：
元日：指农历正月初一，即春节。
爆竹：古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。
一岁除：一年已尽。除，逝去。
屠苏：指屠苏酒，根据古代习俗，常在元日引用。
千门万户：形容门户众多，人口稠密。
曈曈：日出时光亮而温暖的样子。
②译文：
阵阵轰鸣的爆竹声中，旧的一年已经过去；和暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着新酿的屠苏酒。
初升的太阳照耀着千家万户，他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符。
8、三年级下册第九课古诗三首之清明字词解释与译文
①字词解释：
清明：我国传统节日，有扫墓、踏青等习俗。
纷纷：形容多。 欲断魂：形容伤感极深，好像灵魂要与身体分开一样。
借问：请问。 杏花村：杏花深处的村庄。今在安徽贵池秀山门外。
②译文：
江南清明时节细雨纷纷飘洒，路上羁旅行人个个落魄断魂。
借问当地之人何处买酒浇愁？牧童笑而不答遥指杏花山村。
9、结合整首诗说说惠崇春江晚景说的是怎样的场景
结合整首诗说说惠崇春江晚景说的是怎样的场景
《惠崇春江晚景》通过对竹外的几枝桃花、戏水的鸭子、满地蒌蒿和短短的芦芽的描写，再现了画中的江南早春景色，抒发了对早春的喜爱之情。
10、古诗三首之迢迢牵牛星字词解释与译文
字词解释：
迢迢（tio）：遥远。 皎皎：明亮。 河汉：即银河。
河汉女：银指织女星。 擢：伸出。 弄：摆弄。
杼：织机的梭子。 章：花纹。 零：落下。
几许：多少。 盈盈：清澈的样子。 脉脉：相视无言的样子。
素：白皙。 涕：眼泪。 间：相隔。
译文：
看那遥远的牵牛星，明亮的织女星。（织女）伸出细长而白皙的手 ，摆弄着织机（织着布），发出札札的织布声。一整天也没织成一段布，哭泣的眼泪如同下雨般零落。这银河看起来又清又浅，他俩相界离也没有多远。虽然只隔一条清澈的河流，但他们只能含情凝视，却无法用语言交谈。
11、想象画面说说惠崇春江晚景写了怎样的景象
想象画面说说惠崇春江晚景写了怎样的景象
答：《惠崇春江晚景》写了在竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。我们可以看到一幅生机勃勃的早春二月景象。
12、五年级下册古诗三首四时田园杂兴其三十一生字组词字词解释
昼夜 白昼
耘 耘田 耕耘
桑 桑树 蚕桑
晓 拂晓 破晓
字词释义：
杂兴：有感而发，随事吟咏的诗篇。 昼：白天。
耘田：在田间锄草。 绩麻：把麻搓成线。
各当家：每人担任一定的工作。 解：理解，懂得。
供：从事。 傍：靠近。 阴：树荫。
13、五年级下册古诗三首村晚生字组词字词解释
昼夜 白昼
耘 耘田 耕耘
桑 桑树 蚕桑
晓 拂晓 破晓
字词释义：
陂：池岸。 浸：淹没。 漪：水中的波纹。
横牛背：横坐在牛背上。 腔：曲调。 信口：随口。
14、五年级下册第9课古诗三首从军行课堂笔记之字词理解
五年级下册第9课古诗三首从军行课堂笔记之字词理解
孤城：即边塞古城。 穿：指铠甲被穿破、磨破。
从军行：乐府曲名，内容多写边塞情况和战士的生活。
15、四年级下册古诗词三首生字组词与笔画
复杂 杂货
稀 12画 稀少 稀疏
篱 16画 篱笆 竹篱
蜻 14画 蜻蜓点水
蜓 12画 蜻蜓 蜻蜓
蝶 15画 蝴蝶 粉蝶
宿 11画 宿舍 寄宿
徐 10画 徐徐 徐步
疏 12画 稀疏 生疏
茅 8画 茅屋 茅草
檐 17画 屋檐 房檐
翁 10画 老翁 渔翁
赖 13画 依赖 信赖
剥 10画 剥夺 剥削
16、四年级下册古诗词三首常见多音字与近反义词
四年级下册古诗词三首常见多音字与近反义词
四时田园杂兴（其二十五）这首诗描写了初夏江南的田园景色，表现了农村夏忙时节路上宁静的场景。宿新市徐公店这首诗描写了诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的春天景色，表达了诗人对春天乡村田园景色的热爱之情。清平乐村居这首词描绘了农村一个五口之家的生活画面，借此表现人情之美和生活之趣，表现出词人对农村和平宁静生活的喜爱。
多音字
乐 l 快乐 欢乐 剥 bō 剥削 剥夺 宿 s 宿舍 茅舍
yu 乐曲 音乐 bāo 剥皮 剥示 xi 星宿 辰宿
xiǔ 一宿 整宿
17、四年级下册第1课古诗词三首清平乐村居课堂笔记之字词理解
四年级下册第1课古诗词三首清平乐村居课堂笔记之字词理解
清平乐（yu）：词牌名。村居：题目
茅檐：茅屋的屋檐。
吴音：吴地的方言。作者当时住在信州（今上饶），这一带的方言为吴音。相媚好：指相互逗趣，取乐。
翁媪（ǎo）：老翁、老妇。
锄豆：锄掉豆田里的草。
织：编织，指编织鸡笼。
亡（w）赖：这里指小孩顽皮、淘气。亡，通无。
卧：趴。
18、三下语文古诗三首绝句惠崇春江晚景三衢道中生字组词
三下语文古诗三首绝句惠崇春江晚景三衢道中生字组词
这是唐朝著名诗人杜甫住在成都时写下的一首诗。温暖的阳光照耀着大地，江山如画多么秀丽，春风轻轻吹拂着，送来了花草的清香。燕子衔着湿软的泥土忙着筑巢，暖和的沙地上，安静地睡着成双成对的鸳鸯。为什么要用融来形容春泥吗？因为春天来了，气温升高，泥土解冻，雨水也多起来了，泥土就会变得湿润松软，这样的泥土正好适合燕子筑巢。
这是北宋大诗人苏轼的一首题画诗。什么是题画诗呢？就是在画上题写的诗。这样，诗中有画，画中有诗，诗和画相得益彰，欣赏起来更有意思。这幅画是由苏轼的好朋友惠崇画的。惠崇是北宋时期很有名的一位僧人，也就是和尚，他非常有才气，不但会写诗还会画画。
三衢，就是指浙江省的衢州，因为衢州有座三衢山，所以，衢州也被人叫做三衢。三衢道中，意思是在去衢州的路上。南宋诗人曾几在去衢州的路上有哪些见闻呢？
融rng 融化 融洽 通融 金融
燕 yn 燕窝 燕子 海燕 燕雀 （yān 燕赵 燕山 燕京）
鸳 yuān 鸳鸯 枕鸳 双鸳
鸯 yāng 鸳鸯 梁鸯 鸯浆
惠 hu 恩惠 贤惠 惠风 惠临
崇 chng 崇尚 崇拜 崇高 崇敬
芦 l 芦苇 芦荟 葫芦 芦席 芦花
芽 y 麦芽 豆芽 发芽 嫩芽
短 duǎn 短发 短处 短剧 长短
梅 mi 梅花 冬梅 腊梅 红梅
溪 xī 小溪 溪水 溪流 溪谷
泛 fn 广泛 泛滥 泛舟 活泛
减 jiǎn 减轻 减少 衰减 削减
19、三年级下册荷花生字组词字词解释
花瓣 蒜瓣
蓬 蓬松 莲蓬
胀 膨胀 饱胀
裂 分裂 破裂
姿 姿态 姿势
势 势力 形势
仿 仿造 模仿
佛 仿佛 美丽
随 跟随 随便
蹈 舞蹈 重蹈覆辙
止 停止 阻止
字词解释
饱胀：饱满鼓胀。 破裂：（完整的东西）出现裂缝。
仿佛：似乎；好像。 停止：不再进行。
挨挨挤挤：挤来挤去。亦用以形容人多杂乱。
翩翩起舞：形容轻快地跳起舞来。
20、三年级下册古诗三首元日生字组词字词解释
文字是记录语言的符号。
欲 病好后，她的食欲大增。
魂 老师是人类灵魂的工程师。
借 我需要借用你的卷笔刀。
酒 爸爸平常都是不喝酒的。
何 你为何要说谎呢？
牧 牧民们十分热情。
兄 他们家兄弟姐妹众多。
独 我独自走在乡间的小路上。
异 这两件物品差异太大了。
佳 元宵佳节，市场上热闹非凡。
字词解释：
元日：指农历正月初一，即春节。
爆竹：古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。
一岁除：一年已尽。除，逝去。
屠苏：指屠苏酒，根据古代习俗，常在元日引用。
千门万户：形容门户众多，人口稠密。
曈曈：日出时光亮而温暖的样子。
21、三年级下册古诗三首元日清明常见多音字与近反义词
三年级下册古诗三首元日清明常见多音字与近反义词
《元日》是北宋政治家王安石创作的一首七言绝句。这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情，充满欢快及积极向上的奋发精神。《清明》这首诗描写清明时节的天气特征，抒发了孤身行路之人的情绪和希望。《九月九日忆山东兄弟》诗写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。远在家乡的兄弟按照重阳的风俗登高时，也在怀念自己。诗写出了游子思乡怀亲之情。
多音字
行hng（银行）xng（不行）
少shǎo (少人)sho (少年)
22、三年级下册古诗三首九月九日忆山东兄弟生字组词字词解释
文字是记录语言的符号。
欲 病好后，她的食欲大增。
魂 老师是人类灵魂的工程师。
借 我需要借用你的卷笔刀。
酒 爸爸平常都是不喝酒的。
何 你为何要说谎呢？
牧 牧民们十分热情。
兄 他们家兄弟姐妹众多。
独 我独自走在乡间的小路上。
异 这两件物品差异太大了。
佳 元宵佳节，市场上热闹非凡。
字词解释：
九月九日：指农历九月初九重阳节。 忆：想念。
山东：此处指华山以东。 异乡：他乡、外乡。
为异客：作他乡的客人。 佳节：美好的节日。
登高：古有重阳节登高的风俗。
茱萸：一种香草，即草决明。古时人们认为重阳节插戴茱萸可以避灾克邪。
23、三年级下册第9课古诗三首元日课堂笔记之字词理解
三年级下册第9课古诗三首元日课堂笔记之字词理解
元日：指农历正月初一，即春节。
爆竹：古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。
一岁除：一年已尽。除，逝去。
屠苏：指屠苏酒，根据古代习俗，常在元日引用。
千门万户：形容门户众多，人口稠密。
曈曈：日出时光亮而温暖的样子。
24、三年级下册第1课古诗三首三衢道中课堂笔记之字词理解
三年级下册第1课古诗三首三衢道中课堂笔记之字词理解
①三衢（q）道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山县，因境内有三衢山而得名。
②梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。
③小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。
④却山行：再走山间小路。却，再的意思。
⑤绿阴：苍绿的树阴。阴，树阴。
⑥不减：并没有少多少，差不多。
⑦黄鹂（l）：黄莺。
25、三年级下册第1课古诗三首惠崇春江晚景课堂笔记之诗句赏析
三年级下册第1课古诗三首惠崇春江晚景课堂笔记之诗句赏析
惠崇是个和尚，宋代画家。这首诗是苏轼题在惠崇所画的《春江晚景》上的。惠崇原画已失，这首诗有的版本题作《春江晚景》，现已无从考证。
画以鲜明的形象，使人有具体的视觉感受，但它只能表现一个特定的画面，有一定的局限性。而一首好诗，虽无可视的图像，却能用形象的语言，吸引读者进入一个通过诗人独特构思而形成的美的意境，以弥补某些画面所不能表现的东西。
这首题画诗既保留了画面的形象美，也发挥了诗的长处。诗人用他饶有风味、虚实相间的笔墨，将原画所描绘的春色展现得那样令人神往。在根据画面进行描写的同时，苏轼又有新的构思，从而使得画中的优美形象更富有诗的感情和引人入胜的意境。
诗的首句竹外桃花三两枝，隔着疏落的翠竹望去，几枝桃花摇曳身姿。桃竹相衬，红绿掩映，春意格外惹人喜爱。这虽然只是简单一句，却透出很多信息。首先，它显示出竹林的稀疏，要是细密，就无法见到桃花了。其次，它表明季节，点出了一个早字。春寒刚过，还不是桃花怒放之时，但春天的无限生机和潜力，已经透露出来。
第二句春江水暖鸭先知，视觉由远及近，即从江岸到江面。江上春水荡漾，好动的鸭子在江水中嬉戏游玩。鸭先知侧面说明春江水还略带寒意，因而别的动物都还没有敏感到春天的来临，这就与首句中的桃花三两枝相呼应，表明早春时节。鸭之所以能先知春江水暖是因为它们长年生活在水中，只要江水不结冰，它总要跳下去凫水嬉戏。因此，首先知道春江水温变化的自然就是这些与水有着密切关系的鸭子。这就说明：凡事都要亲历其境，才会有真实的感受。这句诗不仅反映了诗人对自然的入微观察，还凝聚了诗人对生活的哲理思索。
第三四两句：蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时，这两句诗仍然紧扣早春来进行描写，那满地蒌蒿、短短的芦芽，黄绿相间、艳丽迷人，呈现出一派春意盎然、欣欣向荣的景象。河豚欲上借河豚只在春江水暖时才往上游的特征，进一步突出一个春字，本是画面所无，也是画笔难到的，可是诗人却成功地状难写之景如在目前，给整个画面注入了春天的气息和生命的活力。苏轼的学生张耒在《明道杂志》中也记载长江一带土人食河豚，但用蒌蒿、荻笋即芦芽、菘菜三物烹煮，认为这三样与河豚最适宜搭配。由此可见，苏轼的联想是有根有据的，也是自然而然的。诗意之妙，也有赖于此。画面虽未描写河豚的动向，但诗人却从蒌蒿丛生、芦苇吐芽推测而知河豚欲上，从而画出海豚在春江水发时沿江上行的形象，用想象得出的虚境补充了实境。苏轼就是通过这样的笔墨，把无声的、静止的画面，转化为有声的、活动的诗境。在苏轼眼里，这幅画已经不再是画框之内平面的、静止的纸上图景，而是以内在的深邃体会和精微的细腻观察给人以生态感。前者如画，后者逼真，两者混同，不知何者为画境，何者为真景。诗人的艺术联想拓宽了绘画所表现的视觉之外的天地，使诗情、画意得到了完美的结合。
这首诗成功地写出了早春时节的春江景色，苏轼以其细致、敏锐的感受，捕捉住季节转换时的景物特征，抒发对早春的喜悦和礼赞之情。全诗春意浓郁、生机蓬勃，给人以清新，舒畅之感。诗人苏轼提出「诗画本一律，天工与清新」（《书鄢陵王主簿所画折枝二首》），「诗中有画，画中有诗」（《东坡题跋卷五书摩诘蓝田烟雨图》），在他的这首题画诗《惠崇春江晚景》中得到了很好的验证。
26、三年级下册第1课古诗三首惠崇春江晚景课堂笔记之诗歌译文
三年级下册第1课古诗三首惠崇春江晚景课堂笔记之诗歌译文
竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水中游戏，它们最先察觉了初春江水的回暖。
河滩上已经满是蒌蒿，芦笋也开始抽芽，而河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里来了。
27、三年级下册第1课古诗三首惠崇春江晚景课堂笔记之句子解析
三年级下册第1课古诗三首惠崇春江晚景课堂笔记之句子解析
1.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
首句虽然简单，却透出很多信息。首先，它显示出竹林的稀疏，要是细密，就无法见到桃花了。其次，它表明季节，点出了一个早字。春寒刚过，还不是桃花怒放之时，但春天的无限生机和潜力，已经透露出来。
第二句视觉由远及近，即从江岸到江面。江上春水荡漾，好动的鸭子在江水中嬉戏游玩。鸭先知侧面说明春江水还略带寒意，因而别的动物都还没有敏感到春天的来临，这就与首句中的桃花三两枝相呼应，表明早春时节。这句诗不仅反映了诗人对自然的入微观察，还凝聚了诗人对生活的哲理思索。
2.蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
这两句诗仍然紧扣早春来进行描写，那满地蒌蒿、短短的芦芽，黄绿相间、艳丽迷人，呈现出一派春意盎然、欣欣向荣的景象。河豚欲上借河豚只在春江水暖时才往上游的特征，进一步突出一个春字，本是画面所无，也是画笔难到的，可是诗人却成功地状难写之景如在目前，给整个画面注入了春天的气息和生命的活力。
28、三年级下册第1课古诗二首绝句惠崇春江晚景三衢道中生字词
三年级下册第1课古诗二首绝句惠崇春江晚景三衢道中生字词
《绝句》是诗人杜甫的作品，描绘了春日的草堂周围生机盎然的春色。这首五言绝句，格调高远，意境清新，勾勒出一幅春天的图画。自然流畅，不露雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，风神别具。表达了对春天美好的赞美。《惠崇春江晚景》是一首题图诗，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。《三衢道中》这是一首纪行诗，写诗人行于三衢道中的见闻感受。诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。
一、我会认：
鸳yuān（海鸳） 海鸳是信天翁的别称。
鸯yāng（鸳鸯） 惠hu（恩惠）
崇chng（崇尚） 豚tn（海豚）
减jiǎn（减少）
二、我会写：
融（融化）（融合）（融通）
燕（燕子）（乳燕）（燕窝）
鸳（鸳鸯）（海鸳）（鸳凤）
鸯（鸳鸯）（鸯锦）（鸯龟）
惠（恩惠）（实惠）（优惠）
崇（崇尚）（崇高）（崇拜）
芦（芦苇）（芦柑）（芦荟）
芽（发芽）（豆芽）（麦芽）
短（长短）（短处）（短暂）
溪（小溪）（溪水）（溪谷）
泛（广泛）（泛滥）（泛应）
减（减少）（加减）（减肥）
29、三年级绝句惠崇春江晚景三衢道中常见多音字与近反义词
三年级绝句惠崇春江晚景三衢道中常见多音字与近反义词
《绝句》是一首描写春天的诗，前两句勾画背景，后两句点染出春天大背景下的极富生机的生物，展示出生机盎然的春天图画。花草的幽香、轻盈的燕子、交欢的鸳鸯，构成了一幅清丽自然的春图。表达了诗人热爱大自然的愉快心情。《惠崇春江晚景》通过对竹外的几枝桃花、戏水的鸭子、满地蒌蒿和短短的芦芽的描写，再现了画中的江南早春景色，抒发了对早春的喜爱之情。《三衢道中》是一首纪行诗，写诗人行于三衢山道中的见闻感受，表达了诗人对初夏时宁静的景色的喜爱和赞美以及诗人山行时轻松愉快的心情。
多音字
尽 jǐn 尽管 尽早 行 xng 行走 行人
jn 尽头 尽力 hng 银行 在行
曾 zēng 曾姓
cng 曾经 不曾
30、六年级下册第10课古诗三首石灰吟课堂笔记之字词理解
六年级下册第10课古诗三首石灰吟课堂笔记之字词理解
石灰吟：赞颂石灰。 吟：吟颂。指古代歌体裁的一种名称（古代诗歌的一种形式）。
千锤万凿：无数次的锤击开凿，形容开采石灰非常艰难。锤：锤打。凿：开凿。
若等闲：好像很平常的事情。若：好像、好似；等闲：平常，轻松。
浑：全。 清白：指石灰洁白的本色，又比喻高尚的节操。 人间：人世间。
31、六年级下册第10课古诗三首马诗课堂笔记之字词理解
六年级下册第10课古诗三首马诗课堂笔记之字词理解
大漠：广大的沙漠。 燕山：指燕然山，这里借指边塞。 钩：古代一种兵器。
何当：何时将要。 金络脑：即金络头，用黄金装饰的马笼头。
踏：走，跑。此处有奔驰之意。 清秋：清朗的秋天。
32、六年级下册3古诗三首常见多音字与近反义词
六年级下册3古诗三首常见多音字与近反义词
《寒食》一诗描摹出了寒食节时浓郁绚烂的春景，以及皇室的雍容恩宠、王侯的富贵娴雅，不仅再现了唐时的节日习俗，也呈现出一派承平景象。同时也流露出作者对现实的不满和对权贵们的讽刺。《迢迢牵牛星》是产生于汉代的一首文人五言诗，是《古诗十九首》之一。此诗借神话传说中牛郎、织女被银河阻隔而不得会面的悲剧，抒发了女子离别相思之情，写出了人间夫妻不得团聚的悲哀。字里行间，蕴藏着一定的不满和反抗意识。《十五夜望月》每两句为一层意思，分别写中秋月色和望月怀人的心情，展现了一幅寂寥、冷清、沉静的中秋月夜图，渲染了一种清幽寂静、凄凉的气氛，表达了作者中秋望月思远，想念好友的情感。此诗以写景起，以抒情结，想象丰美，韵味无穷。
多音字：
处：ch办事处 chǔ处理
相：xiāng相处 xing相貌
传：chun （传说）zhun（传记）
脉：mi（山脉）(m（脉脉）
纤：xiān（纤维）qin（纤夫）
33、六年级下册10古诗三首常见多音字与近反义词
六年级下册10古诗三首常见多音字与近反义词
《马诗》是一组以马诗为题材的组诗，共有二十三首，名为咏马，实则咏人。这首诗为组诗中的第五首，诗人借咏马来抒写自己的情怀。这首诗通过咏马、赞马或慨叹马的命运，来表现志士的奇才异质、远大抱负以及不遇于时的感慨与愤懑。《石灰吟》主要写了：经过千次锤炼，万次大凿请出深山的石头，对烈火的焚烧看得平平常常，若无其事；它为了永留清白在人世间，就是粉骨碎身也不惧怕。这首诗赞美了石灰勇敢、刚强、舍己为人的牺牲精神，也表现了诗人不畏艰险，不怕牺牲，在人生道路上清清白白的做人的高尚情操。《竹石》就是一首题画诗，是诗人为自己所画的竹石而题写的诗。诗人歌咏了长在青山，扎根岩石缝中的竹子。咏物言志，表现了诗人那种刚烈、坚忍、不畏任何艰险、不怕牺牲，在人生道路上不怕任何打击的硬骨头精神，要清清白白做人的高尚情操。
多音字
燕 yān 燕山 燕国 劲 jn 劲头 使劲
yn 燕子 燕尾服 jng 坚劲 苍劲
似 s 似乎 相似 还 hi 还有 还没
sh 似的 hun 归还 还钱
近义词：
坚劲坚韧 烈火猛火 焚烧燃烧
等闲平凡 清白纯洁 放松松开
千锤万凿千锤百炼
反义词：
留去 尔吾 等闲不凡
清白污浊 坚劲泄气
34、惠崇春江晚景说课稿教学设计听课记录
惠崇春江晚景说课稿教学设计听课记录
教学目标：
1. 认识鸳鸯等六个生字，会写融、燕等 9 个字。
2. 有感情地朗读课文，背诵课文，默写《绝句》。
3. 能借助注释和插图，了解《绝句》《惠崇春江晚景》诗句的意思，想象画面， 说出诗中描绘的景象。
教学重点、难点: 能借助注释和插图，了解《绝句》《惠崇春江晚景》诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
教学过程
板块一：单元整体导读
1.从本册教材封面中获取信息。
出示 PPT：春分、谷雨、惊蛰、清明
2.读到这些词语你会想到什么？
3.是的，到了春天这个美丽的季节，大自然中一切可爱的生灵开始向我们展示出他们美丽的姿态。三年级下册的第一单元就以可爱的生灵为主题，编
排了《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》这几篇课文。
3.同学们，当你们读到第一单元的题目时觉得这一单元会向我们展现哪些大自然可爱的生灵呢？
对啊，可能会有活泼可爱的小燕子，姿态万千的荷花，有趣的小昆虫。除此之外，这一单元更是通过古诗向我们展示出一幅幅美丽生动的画面呢。
【教学意图：通过交流引导学生对单元一的内容有整体了解，明确学习内容。】板块二：读一读初读古诗，整体感知
1. 引入课题，读正确：
过渡：今天我们一同走进第一课《古诗三首》，首先来看看《绝句》与《惠崇春江晚景》。
（PPT 出示：两首古诗）
请你们自己来读一读这两古诗，借助拼音把诗句读正确。
2.整组入手，读出节奏：
古诗文的朗读要读出节奏，请同学们和老师一起，看着 PPT 上的符号读一读。你可以用小手轻轻的敲击桌面，或者拍着巴掌来帮助你更好地朗读。
3.对比读一读这两首古诗，你发现老师为什么把这两首诗放一起学习呢？
有同学发现了，它们都是写春天的。你们猜对了！两位大诗人眼中的春天是什么样子的呢？我们先来学习第一首诗。
【教学意图：初读古诗扫清阅读障碍，初步了解两首古诗的内容。】
板块三：想一想精读绝句，想象画面
1.解题，学生字
看到《绝句》这个题目是不是很眼熟，对我们二年级时就学过杜甫的绝句。对比着看一看，像这样只有四句的古诗就叫做绝句，而按每句字数可分为五言绝句、七言绝句。
绝句是唐朝流行起来的一种诗歌形式。诗人偶有所见，触发了内心的激情， 诗人信手把自己的感受写下来，一时不去拟题，便用诗的格律绝句作为题目。
一起读读这首诗，（点红生字，提示学生）把诗句中的生字读准确。
出示：鸳鸯（字）
提示读音。你能借助字形猜猜它么？有的同学从都是鸟字旁猜出它是一种鸟
出示：鸳鸯（图）
让我们来看看这种鸟。真漂亮！鸳指雄鸟，鸯指雌鸟，出双入对。2.自读，理解诗句
我们已经学会了结合插图和注释理解诗句。可以用这种方法看看这首诗写了什么内容。
3.读诗句，想画面
（1） 每一首诗都是一幅画，每一首诗都是一片情。边读边想象画面也是我们学习古诗的一种特别好的方法，三年级上学期我们学了一边读一边想象课文中描写的画面，今天我们来边读边在头脑中想象画面，想想这幅画面是由哪些景物组成。
（点红诗句中的景物词）有的同学看到画面中有：迟日、江山、花草、燕子、鸳鸯
（带学生想象）： 迟日结合注释，就是春日。透过迟日江山你看到了什么？ 温暖的阳光下碧水青山 这迟日江山带给你怎样的感受？真是太美丽了！看！一个丽 字也表达了诗人同样的感受 春风拂过美丽的花草，你闻到了什么？清香，令人陶醉。
（2） 出示课件：我们一起画一画吧
（边读诗，边出示一个个画面）春天暖暖的阳光，远山似黛 ，江山一片明丽，暖暖的春风带了百花的芬芳，夹杂着春草的清香，令人陶醉。多么美丽的春景啊，带着我们的想象，来读读这两句诗。
小燕子和鸳鸯在做什么？
（出示 PPT：诗中飞、睡点红）有的同学看到了，燕子在蓝天下叽叽喳喳的飞着。时而掠过湖面，时而落在枝头，时而蹦蹦跳跳的衔来食物，时而在飘摇的柳枝间斜飞而过。沙地上两只鸳鸯相互依偎着，在暖融融的沙子上睡着啦， 这是多么美好静谧的画面啊。这一动一静多么富有春的趣味，让我们用自己的朗读把这一动一静的画面表现出来。
诗句和画面让我们感受到春意盎然，带着这种感受再来读读这首古诗。
（3） 那好，你们能用自己的话完整的描述一下这幅画面吗？
（4） 是的，春天阳光普照山河秀丽，清风拂面、花草芬芳，泥土湿润，燕子衔泥筑巢，慵懒的鸳鸯睡在温暖的沙滩上。这一动一静、一忙一闲相映成趣， 让我们再完整的读一读这首古诗。
小结：杜甫向我们展现了杜甫草堂前浣花溪一带美丽的春景，令我们陶醉， 真是一句一景。我们透过这些生动的文字展开想象读懂了诗句，尝试用这种方法读懂《惠崇春江晚景》。
【教学意图：结合诗句描写的景物，边读边想象画面的方法，感受诗中所描绘春景的美好。】
板块四：放手自学研读《惠崇》
1.解诗题
有的同学结合注释知道了惠崇是北宋名僧，能诗善画。惠崇是本课生字， 读一读。
读懂了苏轼把这首诗写在了惠崇画的春江晚景图上，这样的诗就叫做题画诗。
2. 读诗句，想想画面
请同学们默读古诗《惠崇春江晚景》，边读边在头脑中想象画面，想想这幅画出现了哪些景物？像刚才那样圈出来。
蒌蒿，它是长在洼地里的一种野草。（出示 PPT：蒌蒿图片，读读）
河豚，是一种有剧毒的鱼，肉嫩鲜美，在开春的时候它逆流而行来到江水中产卵。
3. 交流画面，回扣诗句
让我们来看一看这几名同学结合古诗绘制的图画吧。
（1）交流竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知
这个同学画的多有趣，你们看鸭子们是多么快乐的嬉戏呀。
（2）交流蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时 预设 1：画出蒌蒿
评价：再看这满地新长出的蒌蒿，他们虽没有桃花的艳丽，但他们也给春天带来了生机。
预设 2：两幅图画，一幅有河豚买一幅没有河豚
同学们，这两幅图画哪一幅更符合惠崇画的春江晚景？哪幅是苏轼联想的？
引发思考：联系上文中的欲我们可以判断这时可能并没有河豚。那苏轼为什么还要想象这里有河豚呢？老师这有一些资料，相信会对你有些帮助。
PPT 出示：资料
评价：借助资料我们知道了苏轼看到蒌蒿与芦芽很自然的想起了河豚。
4.带着想象，有感情的朗读：
让我们带着自己的想象再来读读这两首诗。
（2）当竹、桃花、春江，鸭、蒌蒿、芦芽、河豚这些景物聚集在一起时，你感受到了什么？
预设：特别热闹，春天已经来了，芦芽嫩嫩的，感受到了一种欢快
（3）把这些感受融入到诗中，我们一起读一读。
【教学意图：继续运用边读边想象画面的方法学习古诗，通过想象画面、描绘画面深入理解古诗，并有感情朗读。】
板块五：说一说回扣整体，说出诗中画面
过渡：这两首诗让我们仿佛看到了戏水的群鸭，飞翔的燕子，闻到了花草的芬芳，听到了春风春雨的簌簌声，昆虫的低喃声，更感受到春天迎面而来的气息。
读着《绝句》你眼前会出现怎样的画面，看着《惠崇春江晚景》你眼前又会出现什么？选择其中一首诗完整的说一说。
【教学意图：用语言描绘画面，巩固所学。】
板块六：背一背积累语言
这么美丽的图景，这么美丽的诗歌，让我们大声的朗读出来，能背诵的同学可以尝试背诵。
【教学意图：背诵古诗，丰富语言积累。】
板块七：写一写燕
1.利用字源字理展示燕的演变，理解字形。
2. 利用动画，了解笔顺。
3. 观察结构。
4. 尝试书写。
【教学意图：指导书写，夯实基础。】
作业：
1. 背诵两首古诗，默写《绝句》
选择其中一首古诗，用诗配画的形式，或者语言描绘诗句意思。
35、惠崇春江晚景评课优缺点及建议
惠崇春江晚景评课优缺点及建议
受疫情影响，停课已经一月有余，线上教学一直在如火如荼的开展着。本周我校也开始进行新课教学，根据学生情况学校制定了合理有效的课程表，根据进度今天三年级语文组开始了第一课《古诗三首》中《惠崇春江晚景》的教学，这首诗是北宋文学家苏轼题惠崇《春江晚景》画作所创作的组诗，今日所学是其一鸭戏图。在开展教学之前，看到陈忠云校长在微信分享其公众号忠云教语文为《惠崇春江晚景》所写的预学文章时调侃道惠崇给苏轼出了一道看图写话，实乃有趣。这首诗的确是一次看图写话，苏轼不仅再现了原画中的江南仲春景色，又融入了合理的想象，与原画相得益彰。原画已遗失无从考究，幸而诗词得以流传，如今可从文字之中窥得原画一二，可谓是诗中有画，画中有诗。如何将这种诗画合一的情境通过网络传递给学生对我来说实则是一种巨大考验。
伴随着停课，网络教学、空中课堂、停课不停学成了各大网站的热搜名词，线上教学老师和家长都面临着诸多困难，互联网具有低控制的特点，特别是小学生更是自制力较差，我觉得面对这种被动式的学习以及小学生的心理特征，要想网络教学能够最大化的行之有效，是需要教师花费比课堂教学更多的心思。于是针对班级在线学习情况我为本班的语文新课教学制定了三个大的步骤：
一、解读教材，自主导学
面对突如其来的的停课，绝大多数学生连教材都没有，要上新课就需要教师提前做好充分的准备：给学生提前发送每一课的电子教材或者课本图片；更加深入的解读文本，虽然不能进行课堂教学，无法直接接收学生的掌握情况，但可以根据教学经验提前预设重难点，学生易错知识点；引导学生预习，在新课伊始，我根据本课重难点制作了导学案，以电子档的形式发给学生。导学案从重点生字词、课文主要内容等方面引导学生进行有效的梳理，也解决了部分自学能力较差的学生的预习困难。
二、空中课堂，在线听学
在进行了充分的预习之后，在根据年级组统一制定的空中课堂教学内容，督促学生按时完成在线听学。在预习时有了详细的导学案指导，学生基本能够清楚课文中那些内容较为简单能够自主掌握，针对学案中的难点在教学视频中基本能够找到解答。但空中课堂存在的最大弊端就是，它是单向性的输出，学生听课过程中如果有所疑问无法获得解答，这就需要第三部的补充。
三、课后梳理，在线答疑
在学校制定的统一课表中，每天的最后一课都是教师在线答疑。在之前的实施过程中，我发现每天提问的同学很少，我不禁思考不提问并不代表我的学生都已掌握。于是在上新课时我在在线答疑的前面又加了一步课后梳理，针对新课内容以文字提问的形式按平时课堂教学的步骤引导学习积极在班级群中发言，在学生发言的过程中发现问题进而进行总结指导，这也是课堂教学形式往网络教学的一种迁移。课后梳理是针对新课的第三轮学习，导学案预习时是学生自主完成体现了学生的主观能动性，空中课堂整合了网络优秀教学资源，不同的教学方式让学生开阔眼界与思路；课后梳理的师生对话完成了老师的教授指导；经过三轮学习的巩固，大多数学生都能基本掌握新课内容，如还存在疑惑，在线答疑则变得更加有针对性。
36、惠崇春江晚景评课说课稿教学设计及记录
惠崇春江晚景评课说课稿教学设计及记录
设计说明
《绝句》生动地描绘了春天美丽的景色。前两句描写了春天美丽的景色，后两句具体描写燕子和鸳鸯，一静一动，生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇的画题的诗。诗中既依画面所绘，又融进作者的想象，刻画了一派江南春天的景象。《三衢道中》是诗人游浙江衢州三衢山时写的，写出了他对旅途风物的新鲜感受。全诗明快自然，极富有生活韵味。古诗教学，吟诵是重点，在教学中应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。调动多种感官体验，充分感受诗的韵味，理解诗意。
课前准备
教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排
2课时。
注：1．本书上课解决方案中的教学目标教学重点见前面的课文备课方案。
2．本书上课解决方案中涉及的学生活动卡请使用手机扫描封面二维码进行下载。
教学过程
第一课时
一、欣赏图片，激情导入
1．出示图片：春回大地，万物复苏，看到这美丽的景色，你的头脑里跳出了哪些描写春天的词语？我们一起来说一说吧！
2．你们又想起了哪些古诗呢？
预设：《春晓》《咏柳》。
3．春天在我们的眼中是美丽的，今天我们学习的《古诗三首》中的前两首古诗，就是描写春天的，我们一起看一看在诗人的眼中春天是怎样的。
4．教师板书课题，学生齐读课题。
设计意图：以色彩明丽的图画刺激学生的视觉，调动积极性，在头脑中搜索春天，激起探究古诗内容的欲望。
二、解读诗题，了解作者
1．质疑：第一首诗，是描写春天的诗，但是，从题目怎么也看不出与春天有关。
绝句是一种诗歌体裁，它的特点是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，五个字的简称五言绝句，七个字的简称七言绝句。诗人以绝句为题，是因为事先没有想好题目，就用这种诗的体裁名称作了诗题。
2．了解作者。
学生汇报搜集到的资料。老师做适当的补充。
杜甫，字子美，汉族，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称李杜。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为诗圣，他的诗被称为诗史。后世称其为杜拾遗、杜工部，也称他为杜少陵、杜草堂。
苏轼，字子瞻，号东坡居士，谥号文忠，是著名的文学家、思想家、政治家，唐宋八大家之一。他学识渊博，多才多艺，在书法、绘画、诗词、散文各方面都有很高造诣。
3．读通读顺，读准字音。
(1)学生自读古诗，读准字音。
(2)指名读古诗，检查学生读古诗的情况。
(3)相互纠正字音，针对学生的共性错误，指正区分，反复领读。
鸳鸯：一种鸟，常在水边嬉戏，雄鸟与雌鸟常结对生活。这两个字都是形声字。
鸯是后鼻音；崇是翘舌音；豚与村屯的屯同音；惠下部是心。
4．标出停顿，把古诗读通。
迟日/江山/丽，春风/花草/香。泥融/飞/燕子，沙暖/睡/鸳鸯。
竹外/桃花/三两枝，春江/水暖/鸭先知。蒌蒿/满地/芦芽短，正是/河豚/欲上时。
指名读，男女生读。
设计意图：掌握生字，扫除学习障碍，学生交流识字的方法，标出停顿，有节奏地读古诗，把古诗读通，为进一步学习做准备。
三、理解古诗，感受春之美
1．学习《绝句》。
(1)指名读古诗，想一想，这首诗写的是什么季节的景色？(春天)
(2)自读古诗，再看看插图，思考：诗的前两句中有哪些景物？
预设：迟日、江山、春风、花草。
(3)你能说说这些景物是什么样的吗？
预设：温暖的阳光，秀丽的江山，轻柔的春风，五颜六色的花，嫩绿的小草。
(4)多么美好的春色！诗中写道：迟日江山( )，春风花草( )。学生填空。
什么是迟日？(春季太阳落山渐晚，所以说迟日。)
诗中有美景，还有气味呢？(香)
谁闻到了？怎样读这两句诗？
(5)美丽的春景也吸引了小动物，读读古诗，找一找哪些小动物出来了。
预设：燕子、鸳鸯。
(6)小燕子在做什么？(飞来飞去)为什么要飞来飞去？你是怎么知道的？
预设：泥融飞燕子。春天来了，天气变暖，冰冻的泥土也变得湿软，小燕子飞来飞去地衔泥垒窝。
(7)勤劳的小燕子忙着垒窝，那鸳鸯在干什么呢？
预设：在沙滩上睡觉。
(8)看图，鸳鸯睡得多香甜哪！为什么睡得这么香甜呢？
预设：春天，温暖的阳光照射着大地，照在沙滩上，沙子渐渐地变暖了，在沙滩上休息的鸳鸯在温暖的春风中睡着了。
(9)如果让你为这首诗配幅图，你会画什么？
(10)指导有感情地朗读古诗。尝试背诵。
2．学习《惠崇春江晚景》。
(1)出示春江晚景图，你能感觉到这是哪个季节？(春季)
(2)这幅画是惠崇画的，简介惠崇。
惠崇是北宋有名的僧人，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。
《惠崇春江晚景》是苏轼为好友惠崇的这幅画作的一首题画诗，我们来读一读。
(3)认识蒌蒿、芦芽、河豚。
蒌蒿：多年生草本植物。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：一种肥而味美的鱼，有毒。
(4)谁读懂了第一句？
竹林外两三枝桃花初放。
(5)春天来了，谁得到了这个讯息？(鸭)你是怎么知道的？
预设：春江水暖鸭先知。
春天来了，寒冰消融，水温升高，群鸭好像最早感觉到了春天的信息，急不可待地到江水中嬉戏玩耍了。
(6)除了最先感知春天的群鸭，一些植物也发生了变化。
预设：蒌蒿满地芦芽短。
河滩上已经满是蒌蒿，芦苇也开始抽芽。
(7)整个画面让我们感受到了春的气息，苏轼的短短的几句诗就把画面中的景物都呈现出来了。再读古诗，哪些句子是写景的？(前三句)第四句是写什么的？(作者的联想)
正是河豚欲上时，河豚此时正要逆流而上，从大海回游到江河里面。
(8)题画诗，依画而题，苏轼通过观察，引发联想，告诉人们，桃花开放，春江水暖，蒌蒿满地，芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵的季节。他的联想是有根据的，不是胡乱的想象。
请你朗读古诗，结合插图，想象画面。
(9)说说整首诗的意思，尝试背诵。
设计意图：学生在学习中结合插图、生活实际、想象，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景，感受春天的美好，产生热爱之情。
四、观察指导，练写生字
1．学生观察课后写字表中在前两首诗中出现的生字，交流哪些生字的书写有难度，需要注意什么。
2．教师利用课件演示融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、短的书写过程，组织学生仔细观察，帮助学生记住字形，学会笔顺。重点强调：
融：左下内部不是羊。
燕：廿是燕头，口是燕身，北是燕子的翅膀，灬是燕子的尾巴。
鸳：上部分的右侧不是巳。
惠：第六笔是竖，不是竖提。
短：右边是豆，不是委。
3．学生独立观察课后写字表，先描红，再练写两个。
4．展示反馈，集体评议后修改自己的书写。
设计意图：书写指导要结合学生已有的书写能力，教师抓住难点进行指导，提高书写指导的针对性、有效性。
五、课堂小结，布置作业
1．教师总结本节课的学习情况。
2．布置作业：将古诗有感情地读给家人听。
设计意图：将古诗读熟练，提高学生朗读能力，营造积极浓厚的阅读氛围。
第二课时
一、复习学过的两首古诗，导入新课
1．指名背诵《绝句》《惠崇春江晚景》。
2．曾几的《三衢道中》又描绘了怎样的美景呢？
设计意图：回顾学过的古诗，进入古诗的意境，激发学习热情。
二、解读诗题，了解作者
1．读题目，理解题目的意思。(三衢山的道中)
2．了解作者与写作背景。
曾几，南宋诗人，字吉甫，号茶山居士，赣州(今江西赣州)人。曾几学识渊博，勤于政事。其诗多属抒情遣兴、唱酬题赠之作，闲雅清淡。著有《茶山集》。
曾几是一位旅游爱好者。这首诗是他游浙江衢州三衢山时写的，抒写了诗人对旅途风物的新鲜感受。
设计意图：让学生意识到，学习古诗的同时，对诗人也要有所了解。
三、图文结合，理解古诗
1．掌握生字。
(1)学生自读古诗，读准字音。
(2)组内交流，纠正字音。
(3)指名读，汇报生字。
溪、泛：左部都是三点水旁。与水有关。溪右边中间部分有点。
减：减法的减。
梅：左边是木字旁，右边是每天的每。
(4)指导写字。
课件演示梅、溪、泛、减的书写。
这四个字，都是左窄右宽。
溪：写时注意右部分，爫幺大，不要忽视中间的幺有点。写时要紧凑。
减：右边不是成，里面是一口。
(生练习写生字，老师巡视指导。)
2．标出停顿，读通读顺。
梅子/黄时/日日晴，小溪/泛尽/却山行。绿阴/不减/来时路，添得/黄鹂/四五声。
学生自读。同桌互读。指名读。
3．读古诗，提出疑问。
(1)作者是什么时间游于三衢山中的？他的行程路线怎样？
(2)沿途作者都看到了什么？结合插图想象画面，与同学交流。
(3)作者的心情怎样？
4．学生交流汇报。
5．你读懂了哪个词或哪句诗？
6．学生汇报，教师点拨。
(1)梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。
梅子黄时，正值雨季，而天气却(日日晴)，给人以(喜悦)之感。这句应该怎样读？
学生练读。
(2)小溪泛尽：乘小船到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船而行。尽，尽头。
却山行：再走山间小路。却，再的意思。
小溪泛尽却山行这句诗写了什么？(一溪，一山，一泛，一行)它不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。
指导学生读这句诗。
这两句诗的意思：梅子成熟的季节，正是江南的雨季，却遇上天天都是晴朗的日子，我乘船到了小溪的尽头以后再走山路。
诗人游兴未至，又上山路，自有一份惊喜于心头。那么，该怎么读这两句诗呢？
(3)正当诗人走在山路上的时候，看到树上美丽的黄鹂，听到其叫声，于是情不自禁地吟出下面两句。
绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。从这两句诗中，你读懂了什么？
绿阴：苍绿的树荫。阴，树荫。
不减：并没有少多少，差不多。
黄鹂：黄莺。
这两句诗的意思：一路上绿阴并不比来时看到的少，而绿阴深处又传来了黄鹂的声声啼鸣，更增添了不少游兴。
黄莺清脆的叫声突出了山林的寂静，绿阴、黄莺表达了诗人愉快的心情。那么，该如何读这两句诗呢？
7．朗读古诗并想象画面。
8．欣赏江南景色。
9．学生配乐诵读古诗。
设计意图：调动多种感官，理解诗句意思，读与悟结合，体会诗人心情。
四、综合比较，总结全课
1．将这三首古诗连着背一遍。
2．比较异同：
同：
情感同。(都是表达喜爱之情)
异：
内容不同；作者朝代不同；景物地点不同。
3．再读三首古诗，总结全课。
4．布置作业。
读古诗，想象画面，为喜欢的古诗配一幅画。
设计意图：综合比较异同，便于学生综合理解古诗的内容及相关知识，加深对古诗的理解。
板书设计
古诗三首
