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1、题西林壁体现了作者怎样的思想感情
题西林壁体现了作者怎样的思想感情
《题西林壁》不单单是诗人歌咏庐山的奇景伟观，同时也是苏轼以哲人的眼光从中得出的真理性的认识。由于这种认识是深刻的，是符合客观规律的，所以诗中除了有谷峰的奇秀形象给人以美感之外，又有深永的哲理启人心智。因此，这首小诗格外来得含蓄蕴藉，思致渺远，使人百读不厌。
2、登鹳雀楼体现了作者怎样的思想感情
登鹳雀楼体现了作者怎样的思想感情
我们的诗人还兼有哲人的气质，后两句欲穷千里目，更上一层楼。语极平直，然蕴蓄深远。余韵无穷，登高望远，这是一般常识。而登高者惟愿其愈高，望远者惟求其更远，这种细腻入微的心理却只有哲人才能赋与它以重大意义，这其中隐含着人的无限的进取与探索精神。俗话说人往高处走，又说百尺竿头更进一步，都是对现状的不满足，都是进取精神的直接反映。不同的是，纯粹的哲人以说教者的姿态出现，可以使人膜拜。而诗人似的哲人则善于以朋友的身份说话，足以使人感奋与追求。
3、《元日》写的是哪个传统节日，表明了作者怎样的感情？
《元日》写的是哪个传统节日，表明了作者怎样的感情？
参考：元日指的是农历正月初一的春节，一岁除代表了一年过去了，作者通过元日的热闹、欢乐，表达了他对于革新政治的思想感情。整首诗文的文笔轻快，色调也很明朗，融情于景，寓意很好。
4、雪梅表达了诗人怎样的感情
雪梅表达了诗人怎样的感情
雪梅表达了作者对梅花的热爱和赞美。首句采用拟人手法写梅花与雪花相互竞争，都认为自己是最具早春特色的，而且互不认输，这就将早春的梅花与雪花之美别出心裁、生动活泼地表现出来了。
次句写诗人在两者之间难以评判高下。诗人原以为一挥而就，由于难于评判，只好停下笔来思索。评章即评价。以为一挥而就，由于难于评判，只好停下笔来思索。
后两句是诗人对梅与雪的评语。就洁白而言，梅比雪要差一些，但是雪却没有梅花的香味。三分形容差的不多，一段将香气物质化，使人觉得香气可以测量。
前人已经注意到梅与雪的这些特点，如岑参的《白雪歌送武判官归京》：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。王安石的《梅花》诗：墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。但是此诗将梅与雪的不同特点用两句诗概括了出来，写得妙趣横生，也产生了一定的影响。
5、暮江吟体现了作者怎样的思想感情
暮江吟体现了作者怎样的思想感情
《暮江吟》是唐代诗人白居易创作的一首七绝。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，运用了巧妙的比喻，创造出和谐、宁静的意境，通过吟咏表现出内心深处的情思和对大自然的热爱之情。全诗语言清丽流畅，绘影绘色，细致真切，其写景之微妙，历来备受称道。
6、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《题西林壁》。
朗读略。
题西林壁 [宋]苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
7、“溪流时而宽，时而窄……溪声也时时变换调子。”体现了作者怎样的心情？
溪流时而宽，时而窄溪声也时时变换调子。体现了作者怎样的心情？
这句话主要是运用了排比和拟人的手法，通过两组反义词宽窄、缓急的表现，将溪水的形和声准确的表达了出来。路上景物的描写也将作者的游兴正浓，心情愉悦表现了出来。
8、四年级上册第9课古诗三首题西林壁课堂笔记
四年级上册第9课古诗三首题西林壁课堂笔记
题西林壁翻译：
《题西林壁》：从正面看庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看就成了耸立的山峰，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。
题西林壁主题：
《题西林壁》是诗人游览庐山后的总结，它描写了庐山雄奇壮观、变化多姿的面貌，并借景说理，告诉我们认识事物要客观全面，不能主观片面。
题西林壁鉴赏：
1、前两句描述了庐山不同的形态变化：横看绵延逶迤，崇山峻岭连绵不绝；侧看则峰峦起伏，奇峰突起，耸入云端。从远近高低不同的方位看庐山，所看到的山色和气势又不相同。赞美了庐山景色的雄奇壮观、千姿百态。
2、后两句蕴含着深刻的哲理：观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。
9、四年级语文上册第9课古诗三首之题西林壁之雪梅课堂笔记诗词翻译
四年级语文上册第9课古诗三首之题西林壁之雪梅课堂笔记诗词翻译
译文：
梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯服输。文人骚客难以评论高下，只得搁笔好好思量。梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
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10、四年级语文上册第9课古诗三首之题西林壁之雪梅课堂笔记之本课重难点
四年级语文上册第9课古诗三首之题西林壁之雪梅课堂笔记之本课重难点
问题归纳：
1.《题西林壁》和《雪梅》这两首诗有什么相同之处?这两首诗的相同之处就是都蕴含着深刻的哲理。《题西林壁》先描写了看到的庐山景色，然后阐述了道理：观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。《雪梅》在末句点明了雪和梅的特点，告诉我们：人各有所长，也各有所短，要有自知之明；取人之长，补己之短，才能不断进步。
2.说说本课三首古诗的异同点。
本课的三首古诗都是描绘景物的。其中，《暮江吟》抒发了对自然美景的喜爱之情《题西林壁》和《雪梅》则在描写景物之余寄寓了一定的道理。
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11、四年级上册题西林壁课堂笔记
四年级上册题西林壁课堂笔记
《题西林壁》是诗人游览庐山后的总结，它描写了庐山雄奇壮观、变化多姿的面貌，并借景说理，告诉我们认识事物要客观全面，不能主观片面。
《题西林壁》译文：从正面看庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看就成了耸立的山峰，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。
12、四年级上册题西林壁评课说课稿教学反思点评
四年级上册题西林壁评课说课稿教学反思点评
【教学反思】
一上课，我先出示庐山的图片、视频资料，让学生在一开始就喜欢上庐山，再对苏轼进行了简单的介绍，然后引出课题今天，我们要学习的就是北宋大苏轼写的一首有关庐山的诗。这样，学生就急切地想知道大诗人笔下的庐山又会是什么样的呢?激发了学生学习的兴趣。
教学中，我一般采用读、诵、吟的方法。在《题西林壁》的教学课堂上，我先让学生认真地读诗，要求做到通顺、流利，能认真、正确地读下来。然后，在学生慢慢理解的基础上再让学生带着自己的情感吟诵，在反复地吟诵中走进文本。这首诗诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。因此，教学本诗时，我把重点放在让学生对诗中所蕴含道理的感悟上，我先采用讨论学习的方法让学生探讨这首诗的含义，使大家明白了一个道理：要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。在理解含义的基础上，我设计了一个问题：回顾之前学过的《画杨桃》一课，再让学生结合生活实际来讨论，水到渠成。我顺势又提了个问题:通过学习了古诗,你受到了什么启发?他们回答地也比较到位.之后又带入《登飞来峰》一诗，这两首诗形式结构类似，增加学生的积累。
当然，还有很多不足之处：虽然力求关注每位学生，设计了多样化评价、解说式评价、引导性评价等评价方式，但真正到了课堂上，还是觉得不尽完美。
教学反思
《题西林壁》是统编版四年级第三单元第九课《古诗三首》中的其中一首，本单元的语文要素是体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。因此，我在教学设计时顺承了三年级的留心生活，细致观察事物，进一步引导学生学习细致观察。
教学中，我将重点放在理解诗句意思，并能懂得当局者迷旁观者清的哲理思想。我从三年级所学的苏轼的《饮湖上初晴后雨》一诗进入学习本首古诗，通过解题诵读理解感悟等环节步步深入。尤其是在学习横看成岭侧成峰，远近高低各不同时，我沿用上一单元策略提问的教学方法，引导学生提出问题为什么同一座山会看到不同的景象？这时为了使学生更加明了，我选用一个六面体，分别找不同位置的学生说说各自看到了什么颜色，当学生发现每人看到的颜色都不同是因为坐的位置不同后，很容易就明白了诗人因为身处角度不同，所以看到的景色自然不同。之后在教学不识庐山真面目，只缘身在此山中时，因为这两句中采用了因果倒装的写作手法，并含有当局者迷旁观者清的道理，学生理解起来有些困难，我又用盲人摸象这个小故事引导他们理解诗意：因为诗人身处庐山之中，视野受到限制，所以看不到庐山的全部景象。继而马上提问：你认为怎样才能识得庐山真面目？有的学生说从高处看，有的学生说从远处看，有的学生说把所有看到的景象合并在一起，从他们的回答中看出学生已明白一定道理。这时候我出示了当局者迷旁观者清的道理，并举例引导学生联系生活实际想一想平时遇到的这样的情况，有一个学生回答他在下棋时，因为旁观者纵观整个棋局，最后帮他下赢了这盘棋；还有学生回答两个同学闹矛盾了，她在旁边看清了整件事情的经过。这些事例都能很好的说明这个道理。同时也突破了本课的教学难点。之后，为了当堂消化所学古诗，我设计了背诵、默写环节，达到会读会背会写的教学目标。
课后也认真阅读了各位老师的教学建议，果然是当局者迷旁观者清，其中史老师、刘老师、梅老师、喻老师还有廖校长给出的建议，让我看到了本课教学的不足，也为今后的教学指明了方向。
13、借助注释，理解《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情
部编版五年级语文上册第21课《古诗词三首》课后练习及答案
借助注释，理解《长相思》的意思，试着体会作者的思想感情，和同学交流。
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更、雪一更，聒碎心乡梦不成，故园无此声。
词意：跋山涉水走过一程又一程，将士们马不停蹄地向着山海关进发。夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。
帐篷外风声不断，雪花不住，声音嘈杂打碎了思乡的梦，而相隔千里的家乡没有这样的声音啊。
思想感情：醒着离家千里之外，想梦中与家人团聚又被风雪之声吵醒。这样的情景之下，作者就更加思乡了。
14、借助注释，理解长相思的意思，并体会作者的思想感情
借助注释，理解长相思的意思，并体会作者的思想感情
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更、雪一更，聒碎心乡梦不成，故园无此声。
词意：跋山涉水走过一程又一程，将士们马不停蹄地向着山海关进发。夜已经深了，千万个帐篷里都点起了灯。
帐篷外风声不断，雪花不住，声音嘈杂打碎了思乡的梦，而相隔千里的家乡没有这样的声音啊。
思想感情：醒着离家千里之外，想梦中与家人团聚又被风雪之声吵醒。这样的情景之下，作者就更加思乡了。
15、六月二十七日望湖楼醉书代表了作者怎样的思想感情
六月二十七日望湖楼醉书代表了作者怎样的思想感情
《六月二十七日望湖楼醉书》抒发的是对西湖美景的无比热爱之情。诗人围绕暴雨急来急去的变换景色，表达了诗人对雨的喜爱之情和豪放、乐观的人生态度。
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16、西江月·夜行黄沙道中表达了作者怎样的思想感情？
西江月夜行黄沙道中表达了作者怎样的思想感情？
《西江月夜行黄沙道中》突出了作者丰收之年的喜悦和对田园生活的热爱
17、望天门山体现了作者怎样的思想感情
望天门山体现了作者怎样的思想感情
望天门山表达了作者初出巴蜀时乐观豪迈的思想感情，展示了作者自由洒脱、无拘无束的精神风貌。这首诗在描绘出天门山雄伟景色的同时突出了诗人豪迈、奔放、自由洒脱、无拘无束的自我形象。
原诗《望天山门》是一首江行写景的七绝诗，天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。意思为长江犹如巨斧劈开天门雄峰，碧绿江水东流到此回旋澎湃。两岸青山对峙美景难分高下，遇见一叶孤舟悠悠来自天边。这首诗虽然只有短短的四句二十八个字，但它所构成的意境优美、壮阔，人们读了诗恍若置身其中。
18、体会《长相思》作者的思想感情
体会《长相思》作者的思想感情
思想感情：醒着离家千里之外，想梦中与家人团聚又被风雪之声吵醒。这样的情景之下，作者就更加思乡了。
19、山居秋暝体现了作者怎样的思想感情
山居秋暝体现了作者怎样的思想感情
这首诗一个重要的艺术手法，是以自然美来表现诗人的人格美和一种理想中的社会之美。表面看来，这首诗只是用赋的方法模山范水，对景物作细致感人的刻画，实际上通篇都是比兴。诗人通过对山水的描绘寄慨言志，含蕴丰富，耐人寻味。
诗中描绘的，便是诗人归隐在辋川别墅时所见到的秋日傍晚雨后山林的景色，表现了诗人乐于归隐的生活意趣。诗人笔下的秋景，清新而富有生气，一洗前人诗文中常见的悲凉感伤的情调和低沉灰暗的色彩。
通过诗一般景物的描写，反映了诗人过安静淳朴生活的理想和对污浊官场的厌恶。诗中以物芳而明志洁，以人和而望政通。泉水、青松、翠竹、青莲，可以说是诗人高尚情操的写照，也是为诗人理想境界的环境烘托。
20、凉州词体现了作者怎样的思想感情
凉州词体现了作者怎样的思想感情
王翰的诗首句就点明了地域色彩，接着把背景放在战场上，这就略带了悲凉之意，但也透出盛唐时期将士们的豪情。对生死把握不定的无奈与卫国戍边的壮志糅合在一起，给读者留下了思绪翻飞的广阔空间。
王翰的诗写艰苦荒凉的边塞的一次盛宴，描摹了征人们开怀痛饮、尽情酣醉的场面。首句用语绚丽优美，音调清越悦耳，显出盛宴的豪华气派；一句用欲饮两字，进一层渲染了酒宴外加音乐的热烈气气氛。三、四句极写征人互相斟酌劝饮，尽情尽致。后两句看似悲凉感伤，厌恶征战，其实隐含了乐而忘忧，豪放旷达的激情。
21、江南春体现了作者怎样的思想感情
江南春体现了作者怎样的思想感情
将自然风景和人文景观交织起来进行描写，把美丽如画的江南自然风景和烟雨蒙蒙中南朝的人文景观结合起来。在烟雨迷蒙的春色之中，渗透出诗人对历史兴亡盛衰的感慨和对晚唐国运的隐忧。诗歌借景抒情，头两句表达诗人对江南美景的喜爱赞美之情，后两句也含有一丝对历史变迁世事沧桑的幽思。
22、枫桥夜泊体现了作者怎样的思想感情
枫桥夜泊体现了作者怎样的思想感情
一个深秋的夜晚，诗人停船苏州城外的枫桥。那是一个多么冷落凄清的夜晚呀！一弯残月刚刚落下西天，栖宿在树上的乌鸦就呱呱地啼叫起来。长夜难尽，霜华更浓，天地似乎都被严霜凝结了。寒气侵入船舱，辗转难眠的诗人更感到孤寒难忍。
此诗精确而细腻地描述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情有声有色。此外，这首诗也将作者羁旅之思，家国之忧，以及身处乱世尚无归宿的顾虑充分地表现出来，是写愁的代表作。
23、短诗三首繁星表达了七一体现了作者怎样的思想感情
短诗三首繁星表达了七一体现了作者怎样的思想感情
通过回忆小时候的事，歌颂了童真和母爱。短诗通过对母亲和大海的描写，表达了作者对母亲的怀念和依恋以及对自然的热爱之情。
24、从军行体现了作者怎样的思想感情
从军行体现了作者怎样的思想感情
青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
许多同学读边塞诗，会因为诗中所涉及的地名繁杂而感到困惑，但是如果能理清这些地点间的关系，就可以帮助我们更好地理解诗词。例如这两句诗中提到了三个地名：青海雪山玉门关。
当时唐朝西北方的强敌，一是吐蕃，二是突厥。青海地区，正是吐蕃与唐军多次作战的场所；而玉门关外，则是突厥的势力范围；雪山即河西走廊南面的祁连山脉。
所以这两句不仅描绘了整个西北边陲的景象，更点出了孤城南拒吐蕃，西防突厥的极其重要的地理位置，渲染了战争将至的紧张气氛。
这两句中出现的画面，与其说是将士们眼中所见，不如说这是将士们站在孤城上脑海中浮现出来的画面。既饱含着苍凉悲壮的情调，又展示了戍边将士那全局在胸、重任在肩的历史责任感。
