又一个很好提升孩子的科学素养的方法

栏目:幼儿园托班科学教案
时间:2018-04-06 10:45:04

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发现一:我刚把鱼带入活动室,小唐就问:“老师,这是什么鱼啊?”我说:“你仔细看看,说不定你认识呢?”小唐仔细盯着鱼看了一会后说:“它是刺鱼吧!”“为什么呢”“因为它身上有刺啊!”边上的小仪说:“我觉得它是三角鱼,因为它有三角形一样的翅膀!”我说:“小鸟才有翅膀呢!这到底是什么啊?”边上的小颂说:“这是鱼鳍!这是小昂刺鱼,和大昂刺鱼长得一样!”我问:“你怎么知道的?”小颂说:“在大润发买菜时爸爸告诉她的!”
分析与反思:
孩子对新鲜的事物总是有很强的好奇心,因此当老师拿来鱼时孩子就主动来观察、主动来提问了。而且,孩子们还能仔细地观察鱼的外形特征,并以此来猜测、判断鱼的名称,说明孩子的分析能力在不断提高。但是,从中也可以看出孩子对鱼的基本的组成部分鱼鳍还是不够了解。同时,也可以反衬出,在生活中有的家长很注重对孩子随机的一些教育,这种好的育儿方式不仅仅是其他家长所要学习的,作为老师也要在平时的幼儿园生活中,从点滴做起,引导幼儿多多的观察、探究,让孩子在不经意间有更多的收获。
发现二:当我准备把买来的水仙花种在鱼缸里时,几个孩子追着我问到:“老师,你做什么啊?你手里拿的是什么啊?”我把水仙花往鱼缸里一放,反问:“你们说是什么呢?”孩子们有的说是大蒜,有的说不是。于是,我鼓励大家说说各自的理由。认为是大蒜的孩子就觉得长得很像,认为不是的孩子说:大蒜是一整个的,它有好几个小的;大蒜的“衣服”很薄的,这个有点厚;大蒜通常不放在鱼缸中种;大蒜闻上去有味道的,这个没有……最后孩子们通过和家长的交流,得知这是水仙花,而且还知道了一个谚语:水仙不开花,装蒜。
分析与反思:
由于班级的自然角中有水种和土种的大蒜,孩子们也经常性地回去观察,所以绝大多数的孩子对大蒜的外形特征还是比较了解的,而且一些孩子吃过大蒜,在家也可能帮妈妈一起剥过大蒜,因此知道大蒜的“衣服”是薄薄的、知道其味道是怎样的,所以当见到老师手中的水仙时能很快发现、表述出它们的不同。另外,孩子们见到水仙时,由于平时不常见,因此感到很新奇,就主动来提出疑问了。但是当疑问没有解决时,老师没有马上给予答复,而是让孩子通过和家人的共同努力一起解决了问题。可见,中班孩子解决问题的能力在此过程中正不断提高,故以后可以再次运用此方法进一步提升孩子的科学素养。
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