《四下第26课宝葫芦的秘密（节选）注音组词》可能是您在寻找学习内容过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1、四下第26课宝葫芦的秘密（节选）注音组词
本课叙述的是王葆的奶奶讲了很多关于宝葫芦的故事，从此王葆便经常想象自己拥有宝葫芦，帮助自己解决生活和学习中遇到的困难，表现了奶奶的和蔼、见识广和王葆淘气、机灵以及充满想象力的特点，说明了孩子的世界里充满了好奇心和神奇色彩。
四下第26课宝葫芦的秘密（节选）注音组词
妖 yāo（妖怪）（妖娆）
矩 jǔ（规矩）（矩形）
乖 guāi（乖乖）（乖巧）
撵 niǎn（撵走）
丫 yā（脚丫）（丫头）
拽 zhui（拽住）
冲 chng（冲着）（冲压）
瘦 shu（又瘦又长）（消瘦）
多音字：
冲：chng（冲劲儿） chōng（冲锋）
假：jiǎ（假如） ji（暑假）
溜：liū （溜冰）（溜走） li（一溜烟）（水溜）
2、少年中国说（节选）课文生字拼音组词
少年中国说》是清朝末年梁启超所作的散文，写于戊戌变法失败后的1900年，文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现少年中国，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。作者热情讴歌中国少年创建少年中国的英雄姿态和少年中国的光辉未来，鼓励人们发愤图强，肩负起建设祖国的重任，表达了殷切期望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。
泻：xi（倾泻、奔泻、一泻千里）
潜：qin（潜水、潜力、潜伏）
试：sh（试卷、尝试、试验）
胎：tāi（胎教、怀胎、胚胎）
皇：hung（皇帝、皇宫、皇权）
履：lǚ（履行、履约、履任）
疆：jiāng（新疆、边疆、疆土）
3、语文四年级下小英雄雨来（节选）生字组词加造句
本文记叙了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来在战斗形势异常紧张的关头沉着勇敢地掩护了交通员李大叔，并和鬼子进行了不屈的斗争，最后凭借自己高超的游泳本领在敌人的枪口下巧妙逃生的事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、不畏强敌、勇敢机智的优秀品质。
语文四年级下小英雄雨来（节选）生字组词加造句
晋 （晋察冀） 1942年2月起, 晋察冀 *实行精兵简政。
扭 （扭扭捏捏） 那个人说话扭扭捏捏的,一点也不大方。
码 （起码） 他的食量很大,每餐起码要吃五碗白米。
囊 （行囊） 他提着一只简单的行囊,踏上归乡的路途。
姥 （姥姥） 姥姥家的门上也有一个木插关,上面还有暗锁,但平时不用。
吧 （吧嗒） 吧嗒 的一声,门关上了。
塞 （塞在怀里） 她每次都会把好吃的东西塞在怀里给我们吃。
哇 （吱哩哇啦） 大汉们仓皇而逃,都不敢向后看,只敢吱哩哇啦的胡乱喊叫。
栓 （枪栓） 小战士正坐在那搬弄着枪栓。
捆 （捆绑） 她把这些书捆绑起来放在一边。
绑 （捆绑） 匪徒把他捆绑起来，架走了。
劫 （劫难） 人的一生总难免有些劫难 ,逃也逃不掉。
枕 （枕头） 我闻到家中她的枕头味儿。
柜 （衣柜） 衣柜里,把不穿的衣物用真空抽气袋收好。
呜 （呜呜） 汽笛呜呜的响起,船就要开了。
扒 （扒皮） 周扒皮向来把长工当牲口使唤。
尸 （尸首） 约翰的门徒来，把尸首领去，埋葬了。
4、四年级下册小英雄雨来（节选）生字组词
本文记叙了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来在战斗形势异常紧张的关头沉着勇敢地掩护了交通员李大叔，并和鬼子进行了不屈的斗争，最后凭借自己高超的游泳本领在敌人的枪口下巧妙逃生的事，歌颂了抗日根据地儿童热爱祖国、不畏强敌、勇敢机智的优秀品质。
四年级下册小英雄雨来（节选）生字组词
晋 （晋察冀）（晋州市）
扭 （扭扭捏捏）
码 （起码）（码头）
囊 （行囊）（囊肿）
姥 （姥姥）（姥爷）
吧 （吧嗒）（吧唧）
塞 （塞在怀里）（木塞）
哇 （吱哩哇啦）（爪哇国）
栓 （枪栓）（血栓）
捆 （捆绑）（捆住）
绑 （捆绑）（五花大绑）
劫 （劫难）（抢劫）
枕 （枕头）（落枕）
柜 （衣柜）（书柜）
呜 （呜呜）
扒 （扒皮）（扒车）
尸 （尸首）（尸体）
5、第19课小英雄雨来（节选）文中带拼音生字组词
第19课小英雄雨来（节选）文中带拼音生字组词
《小英雄雨来》主要写了在抗日战争时期，晋察冀边区十二岁的雨来是一个游泳本领很强的孩子，一次交通员李大叔为了躲避鬼子藏到了雨来家，雨来为了掩护李大叔被鬼子抓住了，他坚决不说出李大叔藏在哪里，鬼子把雨来拉到河沿上，想杀害雨来，没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中，凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。
晋 jn（晋察冀）（晋州市）
扭 niǔ（扭扭捏捏）
码 mǎ（起码）（码头）
囊 nāng（行囊）（囊肿）
姥 lǎo（姥姥）（姥爷）
吧 bā（吧嗒）（吧唧）
塞 sāi（塞在怀里）（木塞）
哇 wā（吱哩哇啦）（爪哇国）
栓 shuān（枪栓）（血栓）
捆 kǔn（捆绑）（捆住）
绑 bǎng（捆绑）（五花大绑）
劫 ji（劫难）（抢劫）
枕 zhěn（枕头）（落枕）
柜 gu（衣柜）（书柜）
呜 wū（呜呜）
扒 bā（扒皮）（扒车）
尸 shī（尸首）（尸体）
6、四年级下册语文26宝葫芦的秘密（节选）说课稿
一、说教材
本单元是部编版四年级下册第八单元，这个单元以中外童话主题选编了不同作家不同风格的三篇童话，本单元的语文要素为：感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象。习作为：按自己的想法新编故事。从课文到习作，各部分内容环环相扣，相互配合，加强了单元整合，形成一个系统。
《宝葫芦的秘密（节选）》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第一篇课文，是一篇讲读课文。《宝葫芦的秘密》是一篇童话故事，选自张天翼的《宝葫芦的秘密》中一小部分。本文讲述了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，如何经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，得到宝葫芦的人都过上了好日子要什么有什么幸福极了，于是王葆开始联系自己，非常希望自己也有这么一个宝葫芦，为自己排忧解难，解决生活中的难题。
二、说学情
对于童话故事，孩子们并不陌生。在三年级上册第二单元也是童话单元，这个单元的语文要素为：感受童话的丰富想象。试着自己编故事，写故事。四年级上册第四单元编排的语文要素是感受神话中神奇的想象，四年级下册第八单元编排的语文要素是感受童话的奇妙。
从语文要素上看，体现了部编教材由易到难，由浅入深的发展梯度。
四年级学生是心理健康成长的关键时刻，他们对于课外阅读已经积累了一定的量，他们喜欢看童话、讲童话、对童话故事有着浓厚的兴趣。
三、说教法学法
教学时，要从整体上把握本单元教材特点。本单元课文都和童话有关，非常有趣，在教学时运用多媒体教学，采取问题引导法，让学生在读中质疑、解疑、感悟。倡导自主合作探究的学习方式，让学生发挥自己的想象，激发其对童话故事的热爱之情。
四、课时安排
两个课时（本次说课是第二课时）
五、说教学目标
第一课时
1.通过自主学习，预习交流，能正确认读妖、矩等8个字，会写介、绍等15个生字，理解字义，识记字形。
2.利用多种形式的朗读，了解故事内容，理清文章脉络。
3.自读感悟，感受王葆人物的形象。
第二课时
1.通过分析对比故事，感悟奶奶给王葆讲故事的奇妙之处，感受宝葫芦的神奇作用。
2.通过交流合作，展开想象，根据已有内容创编故事。
3.通过拓展阅读，激发学生阅读童话故事的兴趣。
五．说重难点
结合语文课程标准和本单元语文要素，从学生出发，我确定了以下重难点；
【重点】
1.通过分析对比故事，感悟故事的奇妙之处，感受宝葫芦的神奇作用。
【难点】
1.通过交流合作，展开想象，根据已有内容创编故事。
六．说教学过程
教学设计（第二课时）
（一）图片激趣，复习导入新课
1.出示王葆的图片，问：通过上节课的学习，你知道了王葆是一个怎样的孩子吗？
2.生交流。这节课，我们就继续来看看宝葫芦的秘密到底是什么吧。
【意图：通过图片引起学生的注意，激发他们的兴趣；通过提问能再次感受王葆这人人物形象。回顾旧知识，引出新知识，温故而知新，这是教学中非常重要的一个环节。】
（二）深入理解，探讨故事的奇妙。
1.生自由读第二部分的内容（5-18自然段），想一想奶奶给我讲了哪些故事？用笔在文中用直线勾画出来。
2.生根据课文回答。
3.奶奶每次讲故事还不同，那不同在哪里呢？
（预设：好像有不同的主人公，不同的地点，不同的情节）
4.师：除了故事的情节和主人公不同之外，这些故事都和我们的生活有很大的区别。这就是童话故事的神奇之处。（板书：童话故事 奇妙）
5.师问：除了情节和主人公，你觉得最奇妙的是什么呢？
这些故事都有一个共同点.
师：你看宝葫芦有什么神奇的作用呢？
生答：不管在什么时候什么地方，都会得到一个宝葫芦。
6.师生一起总结。如果需要故事更奇妙，我们需要符合童话故事的人物，还有神奇的想象和生动有趣的情节，这样你的故事肯定就会很吸引人。
板书： 主人公 生动有趣的情节 大胆神奇的想象
【意图：抓住重点段落，从读课文，做笔记，找不同之处，感悟最神奇的宝葫芦。一步一步，从思考到真切体悟有一个阶梯状的加深，让学生能更容易去体会童话故事的奇妙和宝葫芦的神奇之处。】
（三）扶放结合，创编故事。
奶奶给王葆讲的宝葫芦的故事，有很多，你能否选择其中一个，根据已有的内容创编一下，讲给同学们听？
1. 出示例子，认识四格漫画，学习方法
2. 出示故事《拔萝卜》进行对比。问最关键的环节是什么？
3. 对比两个高潮部分，看看哪个写的好？说说为什么？引出创编的方法。
预设：语言 动作 神态 心理等细节描写。（板书）
4. 问题引导，运用方法。
5. 运用四格漫画，小组合作，创编故事。
6. 小组代表分享。
【意图：创编故事是本堂课的难点，我首先给学生一个创编故事的框架，在举例加以具体的运用，对比不同的写法，进而引出创编需要进行细节描写，才能有趣生动。当学生明白了之后，让他们学会运用方法，用四格漫画的导学单，给出一些提示，由扶到放，一步一步去创编然后分享，让学生能够达到举一反三效果。】
（四）回归课文
1.请生默读第19-21自然段,王葆想要宝葫芦干些什么呢？
2.请生答。
预设：王葆很想要一个宝葫芦解决生活中的难题，为他排忧解难。
【意图：这是本篇课文的第三部分，作为过渡的一部分和孩子们交流，为下一环节进行一个铺垫。】
（五）拓展阅读，激发阅读童话的兴趣
1.图片出示王葆得到宝葫芦之后做成的事情。
2.得到宝葫芦之后反而变成了烦恼。这是怎么回事呢？
【意图：阅读后面的部分，更能激发孩子们阅读这本书的兴趣。孩子们就抱着一颗好奇心去看这本书了。进而推荐阅读。】
（六）推荐阅读
推荐阅读《宝葫芦的秘密》。
7、牛郎织女（一）生字组词拼音
牛郎是牛家庄的一个孤儿，靠哥嫂生活。嫂子为人刻薄，经常虐待他，他被迫分家出来，和一头老牛一起自耕自食。这头老牛很通灵性，有一天，织女和仙女们下凡游戏，在河里洗澡，老牛劝牛郎去取织女的衣服，织女便做了牛郎的妻子。婚后，他们男耕女织，生了一儿一女，生活十分美满幸福。
郎：lng（牛郎、新郎、郎才女貌）
爹：diē（爹娘、亲爹、爹妈）
嫂：sǎo（嫂子、大嫂、嫂嫂）
辆：ling（一辆、车辆、一辆车）
歹：dǎi（好歹、歹毒、为非作歹）
罕：hǎn（罕见、稀罕、人迹罕至）
纱：shā（纱布、纱巾、纺纱）
妻：qī（妻子、夫妻、妻离子散）
趟：tng（赶趟、走一趟）
托：tuō（烘托、托举、和盘托出）
泳：yǒng（游泳、蛙泳、自由泳）
婚：hūn（结婚、新婚、未婚）
辈：bi（前辈、辈分、一辈子）
挨：āi（挨着、挨近、挨家挨户）
恳：kěn（诚恳、恳切、恳求）
筛：shāi（筛选、筛米、筛土）
狱：y（监狱、牢狱、入狱）
酿：ning（酿造、酿酒、佳酿）
瞌：kē（瞌睡、愣瞌、打瞌睡）
拘：jū（无拘无束、不拘小节）
8、五年级语文上册第10课牛郎织女(一)生字注音组词
五年级语文上册第10课牛郎织女(一)生字注音组词
本文是一个民间故事，讲述了牛郎与老牛相依为命，在老牛的帮助下结识了仙女织女，并与其结为夫妻的故事。赞美了牛郎、织女善良、勤劳的品格，反映了劳动人民对美好生活的追求。
郎：lng（牛郎、新郎、郎才女貌）
爹：diē（爹娘、亲爹、爹妈）
嫂：sǎo（嫂子、大嫂、嫂嫂）
辆：ling（一辆、车辆、一辆车）
歹：dǎi（好歹、歹毒、为非作歹）
罕：hǎn（罕见、稀罕、人迹罕至）
纱：shā（纱布、纱巾、纺纱）
妻：qī（妻子、夫妻、妻离子散）
趟：tng（赶趟、走一趟）
托：tuō（烘托、托举、和盘托出）
泳：yǒng（游泳、蛙泳、自由泳）
婚：hūn（结婚、新婚、未婚）
辈：bi（前辈、辈分、一辈子）
挨：āi（挨着、挨近、挨家挨户）
9、五年级语文上册第10课牛郎织女(一)生字组词与词语理解
五年级语文上册第10课牛郎织女(一)生字组词与词语理解
生字组词：
郎：货郎 新郎 令郎 儿郎 郎才女貌
爹：爹娘 爹妈 爹爹 老爹
嫂：嫂子 大嫂 表嫂 军嫂 月嫂
辆：车辆 一辆车
歹：歹人 歹徒 歹意 不知好歹 为非作歹
罕：稀罕 罕见 罕闻 纳罕 人迹罕至
纱：纱衣 纺纱 纱布 纱巾 棉纱 纱裙
妻：夫妻 妻子 妻儿 娶妻 妻离子散
趟：赶趟 走一趟 两趟桌子
托：茶托 托付 托管 衬托 寄托
泳：游泳 泳坛 泳池 仰泳 蛙泳 泳装
婚：结婚 订婚 婚约 婚礼 婚姻 求婚
辈：长辈 前辈 辈分 一辈子 人才辈出
挨：挨近 挨边 挨着 挨家挨户
词语解释：
勤勤恳恳：勤劳而踏实。
筛：把东西放在萝或筛子里，来回摇动，使细碎的漏下去，粗的留在上头。
眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。
美中不足：虽然很好，但还有缺陷。
一五一十：形容叙述时清楚有序而无遗漏。
眼中钉：比喻心目中最痛恨、最厌恶的人。
成家立业：指结了婚，有了家业或建立了某项事业。
恋恋不舍：形容舍不得离开。造句：孩子们恋恋不舍地离开了游乐园。
无拘无束：不受任何约束，形容自由自在。
相依为命：互相依靠着生活，谁也离不开谁。
10、五年级上册13课少年中国说(节选)说课稿
五年级上册13课少年中国说(节选)说课稿
1、说教材
（一）教材分析
《少年中国说》是中国近代史上一篇重要的文章，作者是梁启超，本文是节选片段。课文用激情磅礴的语言，热情的赞美了少年中国与中国少年，表达了作者对中国光明前途的热切希望，非常富有感染力。
（二）教学目标
1.认识6个生字，会写7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能结合注释了解课文内容，背诵课文。
3.反复诵读理解作者炽热的思想感情；体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。
（三）教学重难点
1.能结合注释了解课文内容，背诵课文。（重点）
2.正确理解作者炽烈的感情，领会文章表现手法的特点。（难点）
二、说教法
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：
1.朗读法
本课课文用语以四字韵文为主，读起来朗朗上口，让学生通过大量的朗读，感受作者语言上的特点，同时也加深对课文情感的了解。
2.背景点拔教学法
本课只从字面意思了解课文是不够的，要让学生了解作者写作的背景，加深学生对中国近代史的了解，从而激发学生的学习兴趣，激发学生的爱国热情。
3.多媒体辅助教学法
本课准备了同步教学多媒体课件。包括作者简介，课文生字和课文讲解内容，重点补充了课文写作背景，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。
三、说学法
本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，朗读课文，熟悉课文内容，查找作者简介，对课文内容有一个初步的把握。
课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，准确领会课文主旨。
四、说教学流程
（一）布置预习，课前交流：
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.划出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。
3.收集作者简介，查找课文相关背景资料。
（二）本节课的教学内容分两课时完成：
第一课时：
一、课题导入
1.展示《少年中国说》朗诵录音，让学生谈谈听过之后的感受。
板书少年中国说
二、学习生字
1.让学生在课文中标出生字，结合课文注音和查字典，先自己认一认。
2.课件出示生字。
3.教师范读生字，学生跟读，读准字音。
4.教师指导学生进行生字书写，注意笔顺和书写规范。
三、初步感知课文内容
1.学生朗读课文，小组之间比赛读，比一比哪个小组读得有气势，读得好。
2.结合课文注释，了解课文大意，画出难懂的字句。
3.思考：
①课文用哪些事物来赞美少年中国？主要用了什么表现手法？
②少年中国和中国少年之间有什么联系？
第二课时：
一、学习课文第1自然段
1.课件展示作者简介，背景资料（八国联军侵华，戊戌变法等）。
2.学生齐读课文，读完之后同桌之间相互交流一下说说这一段主要讲了什么内容。
3.注意句子：少年智则国智少年雄于地球则国雄于地球。请同学说一说这种句式的好处。
二、学习课文第2-3自然段
1.让学生分小组朗读，比一比哪个小组读得好。
2.让学生思考第2段用了哪些事物来赞美少年中国。主要用了什么表现手法。
3.学习第3自然段。
这是课文的结尾部分，共两个句子，句式整齐。作者进一步歌颂了少年中国与中国少年。与天不老，与国无疆将这种感情表达到了极点。
师：请大家想一想，中国少年与少年中国有什么联系呢？
只有中国少年奋发有为，少年中国才能豪迈崛起。
三、拓展延伸
1.说一说本文的语言特点。
文字语言特点是高度凝练、概括，气势宏大，感情饱满。文章多为四字一句，而且押韵，处运用反复、对偶、比喻、排比等修辞方法，大量地引用了典故，使文章具有较强的说服力和感染力，读起来铿锵有力，朗朗上口。
2.让学生讨论：这篇课文诉说了一百多年前梁启超先生的强国梦想。结合今日之中国，你认为他的心愿实现了吗？
3.课件展示新中国的成就。（改革开放，香港回归，澳门回归，嫦娥四号，玉兔二号登月等）。让学生结合今昔对比，说一说自己的感想。
四、课文主旨归纳
五、板书设计
六、说效果
在本课的教学中，我充分发挥学生学习的主动性，通过问题来引导他们把握课文内容，理解中心思想。同时我让孩子们通过自学的方式解决生字词，取得了良好的效果。
11、7课汤姆·索亚历险记（节选）分段及段落大意笔记
7课汤姆索亚历险记（节选）分段及段落大意笔记
全文共15个自然段，可以分为四部分。
第一部分（1）：人们因为两个孩子的失踪而感到悲伤。
第二部分（2、3）：两个孩子脱险归来，人们欢庆并探望孩子。
第三部分（4）：汤姆向人们讲述在洞中的经历。
第四部分（515）汤姆身体恢复后探望哈克和贝奇，得知洞口被封后告诉法官印江乔埃在洞中。
12、六下语文第7课汤姆·索亚历险记（节选）课堂笔记之课文主题
六下语文第7课汤姆索亚历险记（节选）课堂笔记之课文主题
本文主要讲述了汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。给我们展示了汤姆不安于现状、 喜欢冒险的天性，成功地塑造了一个敢于探索、积极乐观热心善良的顽童形象， 赞扬了他敢于冒险的精神。
13、六下7汤姆·索亚历险记(节选)词语造句
本文主要讲述了汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。给我们展示了汤姆不安于现状、 喜欢冒险的天性，成功地塑造了一个敢于探索、积极乐观热心善良的顽童形象， 赞扬了他敢于冒险的精神。
祈祷：他暗自祈祷,希望妈妈的病尽快好起来。
簇拥：许多人或东西挨挨挤挤地拥在一起。
吹嘘：因此当谈到过去的工作,稍稍吹嘘一点!
嘲弄：他嘲弄地笑笑,爱玲如释重负,跟他一起笑笑。
离奇：这件案子非常离奇,我们要好好地分析研究。
煞白：惊恐的双眼圆瞪着,煞白的脸颊扭曲着。
欣喜若狂：我拎起粉色小袋欣喜若狂的出了门。
衣衫褴褛： 那个衣衫褴褛的乞丐正挨家挨户的乞讨。
14、第六课骑鹅旅行记(节选)课文词语造句
本文主要写了喜欢虐待动物的小男孩尼尔斯被小狐仙变成大拇指般大小后受尽动物们的嘲笑、恐吓和追逐。后来，，后来，尼尔斯被雄鹅带到了天上，开始了骑鹅旅行，为我们展现了一个曾经喜欢虐待动物、喜欢搞恶作剧的男孩的形象。
犬牙：这一段河岸犬牙交错。
潺潺：走在背静的小路上,听着潺潺的流水声,心中多么舒畅!
漫游：他打算用五年时间去漫游全国各地。
无济于事：为过去的错误懊悔不已是无济于事的。
乌合之众：这帮乌合之众,只是仗着人多欺负弱小,没什么好怕的。
垂头丧气：他垂头丧气地走过来,好像受了很大委屈一样。
跃跃欲试：喜欢做菜的师姊们无不跃跃欲试,踊跃报名。
头晕目眩：看到你这个问题让我头晕目眩,我不知道怎么来回答你。
15、六下第六课骑鹅旅行记(节选)课文字词解释
本文主要写了喜欢虐待动物的小男孩尼尔斯被小狐仙变成大拇指般大小后受尽动物们的嘲笑、恐吓和追逐。后来，，后来，尼尔斯被雄鹅带到了天上，开始了骑鹅旅行，为我们展现了一个曾经喜欢虐待动物、喜欢搞恶作剧的男孩的形象。
犬牙：尖牙。
潺潺：形容溪水、泉水等流动的声音。
漫游：随意地不受拘束地游览。
无济于事：对于事情没有帮助或益处。济：补益。
乌合之众：像乌鸦似地聚合在一起的一帮人。比喻杂凑在一起的毫无组织纪律的人群。
垂头丧气：形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子。
跃跃欲试：形容内心急切地想试一试。
头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。
16、六年级语文下册第六课骑鹅旅行记(节选)多音字与近反义词
本文主要写了喜欢虐待动物的小男孩尼尔斯被小狐仙变成大拇指般大小后受尽动物们的嘲笑、恐吓和追逐。后来，，后来，尼尔斯被雄鹅带到了天上，开始了骑鹅旅行，为我们展现了一个曾经喜欢虐待动物、喜欢搞恶作剧的男孩的形象。
多音字：
刨 po 刨地 刨土 济 jǐ 济南 人才济济
bo 刨床 刨冰 j 救济 经济
更 gēng 更正 梗概 挣 zhēng 挣扎 垂死挣扎
gng 更加 更胜一筹 zhng 挣脱 挣钱
近义词：
障碍阻碍 精心用心 平滑光滑
断定判定 漫游遨游 幸好幸亏
无济于事于事无补 没完没了无休无止
垂头丧气没精打采 跃跃欲试摩拳擦掌
反义词：
聪明愚蠢 弱小强大 混乱有序
清新污浊 断定怀疑 摆脱依附
一模一样迥然不同 聚精会神三心二意
跃跃欲试无动于衷 一清二楚模糊不清
17、六下5鲁滨逊漂流记(节选)生字注音组词
本文内容由梗概和节选组成。梗概写了鲁滨逊遇险上岛建房定居 养牧种植救星期五回到英国等情节。节选写了鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。课文表现了鲁滨逊不畏艰险、正视现实、乐观向上、机智坚强、聪明能干、顽强生存的精神品质。
惧 (j) (畏惧) (惧怕)
凄 (qī) (凄惨) (凄凉)
寞 (m) (寂寞) (落寞)
宴 (yn) (宴会) (赴宴)
霉 (mi) (发霉) (倒霉)
籍 (j) (书籍) (户籍)
聊 (lio) (聊天) (无聊)
乏 (f) (缺乏) (乏力)
栅 (zh) (栅栏)
控 (knɡ) (控制) (操控)
贷 (di) (信贷) (贷款)
剔 (tī) （剔除) (剔骨)
袭 (x) (袭击) (突袭)
覆 (f) (覆盖) (颠覆)
18、六年级语文下册第六课骑鹅旅行记(节选）生字注音练习
一、给下列生字注音
莓蔓眩咯棚障
二、给下列汉字注音并组词
犬（ ）（ ）（ ） 咪（ ）（ ）（ ）
睁（ ）（ ）（ ） 揪（ ）（ ）（ ）
喉（ ）（ ）（ ） 饶（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
莓（ ）（ ） 蔓（ ）（ ）
霉（ ）（ ） 漫（ ）（ ）
炫（ ）（ ） 咯（ ）（ ）
玄（ ）（ ） 胳（ ）（ ）
棚（ ）（ ） 障（ ）（ ）
绷 （ ）（ ） 章（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
po（ ） jǐ（ ）
刨 济
bo（ ） j（ ）
de（ ） d（ ）
的 的
d（ ） dī（ ）
四、咬文嚼字
滑：A.光溜，不粗涩； B.在光溜的物体表面上溜动；
C.狡诈，不诚实。
1.狐狸是一种狡猾的动物。（ ）
2.荔枝的表皮很粗糙，去掉皮以后却很光滑。（ ）
3.花样滑冰是一类技巧与艺术性相结合的冰上运动项目。（ ）
19、六下语文汤姆·索亚历险记(节选)生字组词
六下语文汤姆索亚历险记(节选)生字组词
选文讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。向我们展现了一个无所不能、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。课文先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的阿姨悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。
瞟 瞟见、瞟眼
多音字：
奇：q奇怪 jī奇数
假：jiǎ假如 ji假期
划：hu划船 hu计划
结：ji结局 jiē结巴
20、六下鲁滨逊漂流记(节选)上课笔记划重点
六下鲁滨逊漂流记(节选)上课笔记划重点
作者介绍：
丹尼尔・笛福(1660-1731)，生于英国，是18世纪英国现实主义小说的奠基人，也是英国文学史上第一个重要的小说家，有英国和欧洲小说之父的美称。《鲁滨逊漂流记》、《摩尔・弗兰德斯》等对英国及欧洲小说的发展起了巨大的作用。代表作有《鲁滨逊漂流记》《杰克上校》《罗克萨娜》等。
作品介绍：（点下方链接）
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21、六下鲁滨逊漂流记(节选)课堂笔记知识点
六下鲁滨逊漂流记(节选)课堂笔记知识点
作者介绍：
丹尼尔・笛福(1660-1731)，生于英国，是18世纪英国现实主义小说的奠基人，也是英国文学史上第一个重要的小说家，有英国和欧洲小说之父的美称。《鲁滨逊漂流记》、《摩尔・弗兰德斯》等对英国及欧洲小说的发展起了巨大的作用。代表作有《鲁滨逊漂流记》《杰克上校》《罗克萨娜》等。
作品介绍：（点下方链接）
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22、六年级语文下册第7课汤姆·索亚历险记(节选)近反义词多音字
六年级语文下册第7课汤姆索亚历险记(节选)近反义词多音字
《汤姆索亚历险记》由找到汤姆和贝琪这个精彩片断组成。片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。
近义词
渐渐逐渐 哀悼悼念
仍旧仍然 寻找寻觅
宽阔宽敞 疲乏疲惫
警告告诫 兴奋激动
反义词
永远暂时 悲伤欢乐
喧嚣宁静 迎接欢送
宽阔狭窄 兴奋沮丧
多音字
煞：sh（煞白）shā（煞车）
奇：q（奇怪）jī（奇数）
笼：lng（鸟笼）lǒng（笼罩）
假：jiǎ（假如）ji（假期）
划：hu（划船）hu（计划）
结：ji（结局）jiē（结巴）
23、六年级语文第七课汤姆·索亚历险记(节选)生字组词
六年级语文第七课汤姆索亚历险记(节选)生字组词
选文讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。向我们展现了一个无所不能、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。课文先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的阿姨悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。
瞟 瞟见、瞟眼
多音字：
奇：q奇怪 jī奇数
假：jiǎ假如 ji假期
划：hu划船 hu计划
结：ji结局 jiē结巴
24、六年级下册第七课汤姆·索亚历险记(节选)笔记知识点
六年级下册第七课汤姆索亚历险记(节选)笔记知识点
作者介绍：
马克吐温（1835-1910）
（1835－1910年），是美国的幽默大师、小说家、作家，亦是著名演说家。19世纪后期美国批判现实主义文学的杰出代表，他曾被誉为 美国文学史上的林肯。主要作品有《汤姆索亚历险记》《乞丐王子》《百万英镑》 《密西西比河上的生涯》和《哈克贝里费恩历险记》等。《汤姆索亚历险记》是马克吐温的四大名著（《哈克贝利费恩历险记》、《汤姆索亚历险记》、《败坏了哈德莱堡的人》、《苦行记》）之一。
作品简介：
《汤姆索亚历险记》描写的是以汤姆索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。该书自出版以来，就广受追捧。大获成功之后，马克吐温又创作了《密西西比河上的生活》（1883年）和《哈克贝利费恩历险记》（1884年），被后人推崇为密西西比河三部曲，还原了19世纪中后期最真实的美国社会。
该书的姊妹篇是《哈克贝利费恩历险记》。
理解词语：
【呻吟】指人因痛苦而发出声音。
【喧嚣】①形容声音杂乱；不清静。②叫嚣；喧嚷。本文是第一种意思。
【大肆】毫无顾忌地（做坏事）。
【渲染】国画的一种画法，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。②比喻夸大地形容。本文中指汤姆夸大地形容自己的历险经历。
【话匣子】①原指留声机，后来也指收音机。②比喻话多的人。话多的人开始没完没了地说话叫打开话匣子。
【滔滔不绝】像流水那样毫不间断。形容话一句接着一句，说个不停。
【衣衫褴褛】指衣服破烂不堪。
【荒唐】（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
词语搭配：
（疲惫）地呻吟 （无言）的深愁
（热心）的听众 （动人）的情节
（滚滚）地流着 （疯狂）地大嚷大叫
（荒唐）的故事 （稀奇）的历险经过
句子解析：
1、那天半夜里，村里的大钟忽然哐啷哐啷地大响起来，片刻之间，街上挤满了衣服还没有穿戴整齐的人，疯狂地大嚷大叫：快出来！快出来！找到他们了！找到他们了！
这一夸张描写，表现了小镇上的人们为汤姆和贝琪的归来而高兴的心情，与上文撒切尔太太和波莉姨妈的悲痛形成鲜明对比，这样由悲转喜，充满了戏剧色彩。
2、在孩子们回来后的半个小时，镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，同时还使劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。
运用了夸张的修辞方法。从中感受到人们此时高兴的心情，这种高兴、激动的心情是难以用语言表达的，所以他们有话想说又说不出，只剩下喜悦的泪水了。
段落大意：
第一部分（1自然段）：人们因为两个孩子的失踪而感到悲伤。
第二部分（2~4自然段）：两个孩子脱险归来，人们欢庆并探望孩子，汤姆向人们讲述在洞中的经历。
第三部分（5~15自然段）：汤姆身体恢复后探望哈克和贝奇，得知洞口被封后告诉法官印江乔埃在洞中。
课文主题：
这段选文主要讲述了汤姆和贝奇从迷路的山洞返回家后的故事。给我们展示了汤姆不安于现状、 喜欢冒险的天性，成功地塑造了一个敢于探索、积极乐观热心善良的顽童形象， 赞扬了他敢于冒险的精神。
问题归纳：
1、为什么要具体描写贝琪的表现？
贝琪的表现反映出他们已经极度饥饿和疲乏，贝琪的意志已经彻底垮掉了，所以愿意死掉。但是汤姆一直在想方设法鼓励她要勇敢地活下去，如果没有汤姆，她真的会死掉。这也从侧面衬托出汤姆 的坚强和勇敢。
2、你怎样理解当有人用嘲弄的口吻问他是否还想再去那个山洞走一趟时，汤姆说他不会在意的?
嘲弄汤姆的人认为，经历过这次危险之后，他一定不敢再去做冒险的事情了。但汤姆却毫不在意，从这里我们可以看出他是一个勇敢、爱冒险的孩子，不会被一次困难吓倒。
3、汤姆是一个怎样的孩子？
汤姆索亚是一个机智勇敢，重情义，爱冒险，同时又调皮捣蛋的孩子。
