四年级下册语文园地三加油站诗人介绍

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1、四年级下册语文园地三加油站诗人介绍

屈原：名平，字原，战国时期楚国诗人、政治家。主要作品有《离骚》《九章》《天问》等。

陶渊明：字元亮，别号五柳先生，东晋诗人，被誉为隐逸诗人之宗田园诗派之鼻祖。代表作有《饮酒》《归园田居》等。

孟浩然：唐代著名的山水田园派诗人。代表作有《春晓》《宿建德江》等。

杜甫：字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称李杜。代表作有《登高》《春望》《三吏》《三别》等。

韩愈：字退之，世称韩昌黎昌黎先生。唐代文学家、哲学家、思想家，唐宋八大家之一，代表作有《师说》《进学解》等。

刘禹锡：字梦得，唐朝文学家、哲学家，有诗豪之称。代表作有《陋室铭》《竹枝词》《望洞庭》等。

范仲淹：字希文，北宋杰出的政治家、文学家。他倡导的先天下之忧而忧，后天下之乐而乐思想对后世影响深远。代表作有《岳阳楼记》等。

龚自珍：字璱（s）人，号定盦（ān），清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。著名诗作《己亥杂诗》共315首。多咏怀和讽喻之作。

2、一年级语文下册学习园地三赠汪伦诗句赏析

①作者简介：

李白，字太白，号青莲居士，又号谪仙人，唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为诗仙，与杜甫并称为李杜。李白深受黄老列庄思想影响，有《李太白集》传世，诗作中多以醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《明堂赋》《早发白帝城》等多首。

②字词解释：

汪伦：李白的朋友。

踏歌：唐代一作广为流行的民间歌舞形式，一边唱歌，一边用脚踏地打拍子，可以边走边唱。

深千尺：人用潭水深千尺比喻汪伦与他的友情，运用了夸张的手法。

不及：不如。

③译文：

我正乘上小船，刚要解缆出发，忽听岸上传来，悠扬踏歌之声。

看那桃花潭水，纵然深有千尺，怎能及汪伦送我之情。

④诗文简析：

此诗是李白于泾县游历桃花潭时写给好友汪伦的一首留别诗。前两句描绘李白乘舟欲行时，汪伦踏歌赶来送行的情景，朴素自然地表达出汪伦对李白那种朴实、真诚的情感；后两句先用深千尺赞美桃花潭水的深湛，紧接不及两个字笔锋一转，用衬托的手法，把无形的情谊化为有形的千尺潭水，生动形象地表达了汪伦对李白那份真挚深厚的友情。全诗语言清新自然，想象丰富奇特，虽仅四句二十八字，却是李白诗中流传最广的佳作之一。

3、一年级语文下册语文园地六日积月累

①点拨：

谚语是指广泛流传于民间的言简意赅的短语。多数谚语反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般是经过口头传下来的。它多是口语形式的通俗易懂的短句或韵语。

②意思：

1.朝霞不出门，晚霞行千里。

如果早晨起来看到天边有朝霞的话，今天的天气可能会不好，要引起重视，若是傍晚看到天边的晚霞，第二天很有可能有一个好天气。

2.有雨山戴帽，无雨半山腰。

云在山头上盖住了山顶,山顶就像戴了一顶帽子,代表的天气就是要下雨了；云在山的中间围住了山腰,代表的就是大晴天。

3.早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。

如果是清晨下起雨来，一般预示着雨不会下很久，白天就会晴天。如果是晚上下雨的话就恰恰相反了，那预示着这雨一般是要下一夜的，等到天亮方才能停。

4.蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。

看到成群结队的蚂蚁搬家，农村的土路上能看到蛇爬行过去留下的痕迹，遇到这种情况，很可能不久大雨就要来了。

4、一年级下册语文园地四日积月累诗句解读

作者简介：

贾岛，字阆（lng）仙，一作浪仙，唐朝河北道幽州范阳（今河北涿州）人。早年出家为僧，号无本，自号碣石山人。唐代诗人，儒客大家，人称诗奴。贾岛一生穷愁，苦吟作诗，其诗多写荒凉枯寂之境，长于五律，重词句锤炼。与孟郊齐名，后人以郊寒岛瘦喻其诗之风格，有《长江集》。

字词解释：

寻：寻访。不遇：没有遇到，没有见到。

隐者：隐士，隐居在山林中的人。古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。

童子：没有成年的人，小孩。在这里是指隐者的弟子、学生。

言：回答，说。云深：指山上的云雾。

处：行踪，所在。

译文：

苍松下，我询问隐者的童子他的师傅到哪里去了？他说，师傅已经采药去了。还指着高山说，就在这座山中，可是林深云密，我也不知道他到底在哪。

诗文简析：

《寻隐者不遇》是唐代诗人贾岛创作的一首小诗。这是一首问答诗，但诗人采用了寓问于答的手法，把寻访不遇的焦急心情，描摹得淋漓尽致。其言繁，其笔简，情深意切，白描无华。以白云比隐者的高洁，以苍松喻隐者的风骨。写寻访不遇，愈衬出钦慕高仰。既写出了诗人感情的逐步深入及对友人的关切，又表现出作者构思谋篇的匠心。

5、一年级下册语文园地八生字组词及造句

一年级下册语文园地八生字组词及造句

ɡōnɡ 工（工人）（工作）（工业）（工厂）（工业）这几天工作太多了，他都已经衣不曳地了。

6、三年级下册语文园地三日积月累

邯郸学步：邯郸：战国时赵国的都城；学步：学习走路。比喻模仿人不到家，反把原来自己会的东西忘了。出自《庄子秋水》。

滥竽充数：滥：失实的，假的。不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。出自《韩非子内储说上》。

掩耳盗铃：掩：遮蔽，遮盖。偷铃铛怕别人听见而捂住自己的耳朵。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。出自《吕氏春秋自知》。

自相矛盾：矛：进攻敌人的刺击武器；盾：保护自己的盾牌。比喻自己说话做事前后抵触。出自《魏书明亮传》。

刻舟求剑：舟：船。求：寻找。比喻拘泥不知变通，不懂得根据实际情况处理问题。出自《吕氏春秋察今》。

画蛇添足：画蛇时给蛇添上脚。比喻做了多余的事，非但无益，反而不合适。也比喻虚构事实，无中生有。出自汉刘向《战国策齐策》。

杞人忧天：杞：周代诸侯国名，在今河南杞县一带。杞国有个人怕天塌下来。比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。出自《列子天瑞》。

井底之蛙：井底的蛙只能看到井口那么大的一块天。比喻见识狭窄的人。出自《庄子秋水》。

杯弓蛇影：将映在酒杯里的弓影误认为蛇。比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。出自汉应劭《风俗通义世间多有见怪》。

7、部编人教版四年级下册语文第三课《天窗》读句子，回答括号里的问题。

部编人教版四年级下册语文第三课《天窗》读句子，回答括号里的问题。

◇你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。(扫荡给了你怎样的感觉?为什么通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍？)

(1)扫荡让人感觉到风雨雷电正在无情地摧残这个世界。因为通过天窗感受到的风雨雷电，可以通过想象被无限夸大，所以通过天窗感受到的风雨雷电的威力，比在露天真实感受到的要大十倍百倍。

◇因为活泼会想的孩子们知道怎样从无中看出有，从虚中看出实。(结合课文，说说孩子们是怎样从无中看出有，从虚中看出实的。)

(2)这里的无和虚指透过天窗仅能看见和听见的屋外世界，有和实指想象的情景。孩子们在下雨时透过天窗看见闪电，听到风声、雨声、雷声，可以想象风丽雷电的情景;透过天窗看见一颗星、一片云，可以想象满天繁星云彩的情景。

8、部编版四年级下册语文同步练习题

部编版四年级下册语文同步练习题

部编版四年级下册语文第2课《乡下人家》同步练习题分享

一、在括号里填上合适的动词。

( )瓜架 ( )南瓜

( )尾巴 ( )旗杆

( )桌椅 ( ）梦乡

二、用_____画出每组里不是同一类的词语。

1.凤仙芍药鲜花大理菊鸡冠花

2.丝瓜苦瓜地瓜冬瓜哈密瓜

3.母鸡老鹰狗猪鹅

4.燕子螳螂蝉天牛纺织娘

5.彩云红霞乌云白云星星

6.傍晚晌午时间黄昏夜晚

三、改写句子。

1.他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。（改为被字句）

__________________________________________________________

2.雄鸡走过来。（扩句，至少扩两处。）

__________________________________________________________

练习题参考答案：

一、在括号里填上合适的动词。

(搭)瓜架(种)南瓜

(耸)尾巴(竖)旗杆

(修)桌椅(进)梦乡

二、1.鲜花2.地瓜3.老鹰4.燕子5.星星6.时间

三、1.桌椅饭菜被他们搬到门前，天高地阔地吃起来。

2.神奇十足的雄鸡挺着胸脯，大摇大摆地走过来。

9、四年级下册语文猫的生字组词

四年级下册语文猫的生字组词

忧（yōu）：忧愁无忧无虑忧国忧民

虑（lǜ）：忧虑顾虑深谋远虑

贪（tān）：贪玩贪睡贪得无厌

职（zh）：尽职职业官职辞职

屏（bǐng）：屏息屏气屏除

蹭（cng）：蹭吃蹭车磨蹭

稿（gǎo）：稿纸草稿书稿投稿

腔（qiāng）：腔调唱腔口腔

解（jiě）：解闷解恨解约瓦解

闷（mn）：解闷烦闷闷得慌闷闷不乐

蛇（sh）：毒蛇画蛇添足杯弓蛇影

遭（zāo）：遭殃遭灾遭难遭遇

殃（yāng）：遭殃殃及池鱼祸国殃民

盆（pn）：花盆盆地盆栽盆景

勃（b）：蓬勃生气勃勃勃然大怒

10、四年级下册语文文言文翻译

四年级下册语文文言文翻译

磨针溪在象耳山脚下。世代相传李白在山中读书的时候,没有完成好自己的学业,就放弃学习离开了。他路过一条小溪,遇见一位老妇人在磨铁棒,于是问她要磨成什么,老妇人说:我想把它磨成针。李白被她的精神感动,就回去完成学业。那老妇人自称姓武。现在那溪边还有一块武氏岩。

11、四年级下册语文小英雄雨来生字拼音

四年级下册语文小英雄雨来生字拼音晋(jn)：晋见晋级东晋秦晋之好

炕（kng）：火炕土炕炕头炕席

铅（qiān）：铅笔铅丝铅印铅华

迈（m）：迈步迈进豪迈年迈老迈

呜(wū) ：呜呼呜咽一命呜呼

栓（shuān）：枪栓栓塞栓剂消火栓

胳（gē）：胳膊胳臂

膊（b）：胳膊赤膊上阵

劫( ji ) ：劫难劫持抢劫趁火打劫

绸(chu) ：丝绸绸缎棉绸未雨绸缪（mu）

扒(bā）：扒开扒拉扒皮扒着

敌（ d）：敌人敌我不分势均力敌无人能敌

尸（shī）：尸首尸体尸骸行尸走肉

趁（chn）：趁早趁机趁势趁热打铁

慌（huāng）：慌忙慌张慌乱恐慌惊慌心慌

12、小英雄雨来的生字四年级下册语文

小英雄雨来的生字四年级下册语文

我会写：

晋：jn（晋见、晋级、东晋、晋升）

炕：kng（土炕、暖炕、炕一炕、土炕）

铅：qiān（铅笔、铅球、铅笔盒、铅华）

迈：mi（迈进、年迈、迈步、老迈）

呜：wū（呜呜、呜咽、一命呜呼）

栓：shuān（枪栓、门栓、消防栓）

胳：gē（胳膊、胳臂、胳肢窝）

膊：b（胳膊、赤膊上阵）

劫：ji（抢劫、劫财、劫后余生）

绸：chu（丝绸、绸布、未雨绸缪）

扒：bā（扒开、扒堤、扒着栏杆）

敌：d（敌人、敌对、势均力敌）

尸：shī（尸体、尸首、行尸走肉）

趁：chn（趁机、趁早、趁火打劫）

慌：huāng（慌张、慌忙、慌乱）

我会认：

絮：x（苇絮、柳絮、棉絮）

扭：niǔ（扭开、扭动、扭身）

姥：lǎo（姥姥、姥爷、姨姥姥）

糠：kāng（米糠、稻糠、糠皮）

捆：kǔn（捆绑、捆紧、捆住）

绑：bǎng（捆绑、绑架、五花大绑）

毙：b（枪毙、毙命、束手待毙）

形近字：

炕（土炕）抗（抗争）铅（铅笔）沿（沿途）

栓（枪栓）拴（拴住）柜（书柜）拒（拒绝）

扒（扒开）趴（趴下）慌（慌张）谎（说谎）

多音字：

囊：nāng（鼓鼓囊囊） nng（囊括）

哇：wā （唔哩哇啦） wɑ（好哇）

吧：bā （酒吧） ba（走吧）

塞：sāi （堵塞） s（闭塞） si（边塞）

13、四年级下册语文小英雄雨来生字组词

四年级下册语文小英雄雨来生字组词

我会写：

晋：jn（晋见、晋级、东晋、晋升）

炕：kng（土炕、暖炕、炕一炕、土炕）

铅：qiān（铅笔、铅球、铅笔盒、铅华）

迈：mi（迈进、年迈、迈步、老迈）

呜：wū（呜呜、呜咽、一命呜呼）

栓：shuān（枪栓、门栓、消防栓）

胳：gē（胳膊、胳臂、胳肢窝）

膊：b（胳膊、赤膊上阵）

劫：ji（抢劫、劫财、劫后余生）

绸：chu（丝绸、绸布、未雨绸缪）

扒：bā（扒开、扒堤、扒着栏杆）

敌：d（敌人、敌对、势均力敌）

尸：shī（尸体、尸首、行尸走肉）

趁：chn（趁机、趁早、趁火打劫）

慌：huāng（慌张、慌忙、慌乱）

我会认：

絮：x（苇絮、柳絮、棉絮）

扭：niǔ（扭开、扭动、扭身）

姥：lǎo（姥姥、姥爷、姨姥姥）

糠：kāng（米糠、稻糠、糠皮）

捆：kǔn（捆绑、捆紧、捆住）

绑：bǎng（捆绑、绑架、五花大绑）

毙：b（枪毙、毙命、束手待毙）

形近字：

炕（土炕）抗（抗争）铅（铅笔）沿（沿途）

栓（枪栓）拴（拴住）柜（书柜）拒（拒绝）

扒（扒开）趴（趴下）慌（慌张）谎（说谎）

多音字：

囊：nāng（鼓鼓囊囊） nng（囊括）

哇：wā （唔哩哇啦） wɑ（好哇）

吧：bā （酒吧） ba（走吧）

塞：sāi （堵塞） s（闭塞） si（边塞）

14、四年级下册语文第3课天窗说课稿

一、说教材。

1.本课在教材中所处的地位。

《天窗》是我国现代作家茅盾笔下的一篇著名散文，文章以作者儿时的生活为题材，生动地再现了孩子们透过天窗，了解自然、亲近自然的情景，含蓄地揭示了想象和创新的主题。

2.教学目标。

知识与能力目标：

(1)引导学生认识3个生字，会写10个生字；积累新词，理解词义。

(2)会用也许也许也许写一句话

过程与方法目标：

通过读、思、议、讨论等多种语文实践活动，引导学生理解课文内容，体会小小的天窗是孩子们唯一的慰藉，感悟这小小一方的空白是神奇的。

情感与价值观目标：

(1)有感情地朗读课文，了解天窗给乡下孩子带来的无尽遐想和无穷快乐。激发学生通过天窗看世界的情趣。

(2)积累自己喜欢的语段。

3.教学重点：

理解课文内容，感悟小小的天窗是孩子们唯一的慰藉，唤起学生与课文的共鸣。

4.教学难点：

抓住重点词句，进而体会这小小一方的空白是神奇的含义。

5.教具准备：

多媒体课件、幻灯片、茅盾资料。

二、说教法。

1.引导学生初读课文，整体感知课文内容，提出不懂的问题。

教师结合学生提出的问题，进行点拨和引导，形成本课教学中师生研讨的主线。

2.以读为主，重点感悟。茅盾先生的这篇散文内容通俗而含蓄，文笔生动而流畅，情感舒缓而真挚。许多情节是儿童喜闻乐见的，但也确有难懂之处。因此要以读为主，重点感悟课文的第二部分，读的过程中要以小小的天窗是唯一的慰藉为主线，展开多种形式的读。从中理解乡下孩子的无奈心情，感受他们透过小小的天窗看到的外面的世界，并由此展开了无穷无尽的想象。

3.从难理解的句子入手，引导学生读读、议议，结合学生的生

活实际，在理解中读，在读中感悟。

三、说学法。

1.学生通过读、思、议、讨论等多种语文实践活动，理解课文内容，感悟小小的天窗是孩子们唯一的慰藉，唤起自己与课文的共鸣。

2.以自主学习、合作讨论、共同探究的学习方式进行对课文的理解和感悟，充分发挥学生的主体作用。

四、说教学程序。

(一)激情导入，温故质疑。

1.以茅盾爷爷的故乡导入新课，出示课题。

2.自读课文，复习上节课所学内容。

(二)深入研读，体会课文。

过度：是啊，这小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。(课件出示这两话。)慰藉是什么意思?什么叫唯一、唯一的慰藉呢?为什么小小的天窗是孩子们唯一的慰藉是神奇的呢?让我们一起走进课文中去，进一步去体验天窗神奇之处。

1.找一找小小的天窗是唯一的慰藉在文中出现了几次?在什么时候小小的天窗是孩子们唯一的慰藉?透过这扇天窗，孩子们看到了什么?又想到了什么?分别用和～～在文中画出来。

2.结合课文内容说一说你对小小的天窗是唯一的慰藉这句话的理解。

3.四人小组讨论交流。

4.全班汇报交流。

师相机出示课件，指导朗读、理解句子的意思。指导学生用也许也许也许说一句话。

5.指导朗读47自然段。

6.学习8、9自然段。

也许是天窗外的世界与乌镇美丽风景激发了他创作的灵感，在乌镇简陋的房子里他开始了自己文学的创作，从而写下了反映他童年生活的小说《春蚕》、《林家铺子》;优美的小品散文《白杨礼赞》所以茅盾爷爷回忆往事时，这样的夸了天窗：啊唷唷!这小小一方的空白是神奇的!

(1)出示课件：这小小一方的空白是神奇的!(学生齐读)

(2)为什么说这小小一方的空白是神奇的!呢?请同学们读课文8、9自然段，思考问题。

(3)讨论交流，师相机出示重点句子，指导朗读、理解感悟。

a.它会使你看见了，若不是联系到的种种事件!

b.因为活泼会想的孩子们，会知道更复杂，更确实!这句话是什么意思?

(三)拓展思维，运用积累

1.教师启发提问：在你烦闷或无奈的时候，什么是你的慰藉?

让学生谈出自己生活中排解不快的方法。(也许是读书?看云?也许是收拾整理自己珍爱的小玩意儿)

2.把自己类似的经历像作者这样记录下来，尽量把让自己释然甚至开怀的那个慰藉写具体一点。

(四)总结全文

天窗外的世界是幅永恒的画面，印在茅盾爷爷的心中，也印在我们的心中。想象是首隽永的小诗，想象是悠扬的曲调，同学们愿你们能够插上想象的翅膀，飞向美好的明天，那么你们的未来也会像今夜的星空璀璨无比!

15、四年级下册语文天窗生字组词拼音及造句

本文描写了乡下孩子们透过天窗所看到、听到、想象到的情景，表现了孩子们丰富的想象力与创造力，表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求。

慰 wi 安慰慰藉她很伤心，我们安慰一下她吧。

藉 ji 慰藉枕藉家是慰藉心灵的港湾。

卜 bǔ 占卜卜卦塔罗牌是西方古老的占卜工具。

锐 ru 锐利敏锐秃鹰有一双锐利的眼睛。

滩 tān 河滩浅滩河滩对面是大石块路。

帐 zhng 蚊帐帐篷我们在山坳里搭起了帐篷。

烁 shu 闪烁烁烁无数的星星在夜空中闪烁。

蝙 biān 蝙蝠蝙蝠衫蝙蝠喜欢躲在阴暗的山洞里。

蝠 f 蝙蝠蝙蝠侠他在万圣节扮演了蝙蝠侠。

霸 b 霸占霸气地主霸占了他家的田产。

鹰 yīng 老鹰雄鹰老鹰在天空不停地回旋着。

16、四年级下册语文第二单元课文回顾

1.《琥珀》一文根据一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，假想了这块琥珀形成的过程，揭示了它在科学上的价值。

2.《飞向蓝天的恐龙》再现了恐龙变成鸟类的过程，揭示了科学家们在古生物研究方面的重大发现，唤起人们对科学的浓厚兴趣。

3.《纳米技术就在我们身边》一文介绍了纳米技术的相关知识以及纳米技术在人们生活中的应用，展示了纳米技术的神奇，激发人们探索科学的兴趣。

4.《千年梦圆在今朝》中华民族几千年来为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想所进行的不断尝试和努力以及取得的辉煌成就，高度赞扬了中国航天工作人员热爱祖国、团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。

17、五年级下册语文园地七教学设计大纲

教学目标：1. 体会静态描写和动态描写的表达效果，学习恰当地运用静态描写和动态描写。

2 . 感受景物的动、静之美，选择情景进行仿写；感受语句描写的情景，体会表达上的特点。

3 . 理解古诗《乡村四月》，感受诗人对乡村风光的热爱与赞美，对劳动人民、劳动生活的赞美之情，积累古诗。

教学重点：体会静态描写与动态描写的表达效果；理解古诗《乡村四月》，积累古诗。

教学难点：感受景物的动、静之美，并选择情景进行仿写。

教学课时：2课时

第一课时

课时目标

1 . 体会静态描写和动态描写的表达效果，学习恰当地运用静态描写和动态描写。（重点）

2 . 感受景物的动、静之美，并选择情景进行仿写。（难点

教具准备课件资源

教学过程

一、导入新课

今天，我们来学习本单元的语文园地

二、学和用

板块一交流平台

1 .读一读，找规律。

（ 1 ）默读交流平台的内容，说说你的收获。

预设:本单元的课文呈现了世界各地丰富多彩的美丽画卷，让我们感受到了景物的静态美和动态美。阅读中，认真体会景物的静态美和动态美，能使我们更好地感受景物独特的魅力

(2) 交流讨论：在本单元的学习中你了解了哪些描写方法？

导语：本单元课文描写的景物中，有的呈现了自然风光的静态美，有的呈现了自然风光的动态美 , 有的是将美丽的自然风光与人们的活动融为一体。

片段一：商人夹了大包的货物静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

① 自由阅读，小组交流：这两段话运用了什么描写方法？

② 小组派代表做汇报发言，教师点评，相机指导。

小结：这两段话中，有动态描写，也有静态描写。《威尼斯的小艇》中，白天商人、妇女、老人等乘着小艇，穿行在河道纵横的水上城市威尼斯，夜晚大大小小的船停泊在码头，威尼斯也变得寂静了。这两段话有动态描写也有静态描写，突出了小艇与人们生活的密切关系。

片段二：到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。

① 自由阅读，小组交流：这句话运用了什么描写方法？

② 小组派代表做汇报发言，教师点评，相机指导。

小结：这句话运用了动态描写，描写了人们的活动，表现了荷兰牧场的寂静、祥和。

片段三：运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。

① 自由阅读，小组交流：这几句话运用了什么描写方法？

② 小组派代表做汇报发言，教师相机指导。

小结:这两句话是动态描写，虽然不是直接写人，但能从中感受到人的活动。

2 . 练一练，学运用。

(1) 片段一：：

我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般有说不完的情趣。

① 自由阅读，小组交流：这段话运用了什么描写方法？

② 小组派代表做汇报发言，教师点评，相机小结：选段运用了动态描写，我们乘着

小艇，穿行在河道纵横的水城威尼斯，人与景物密切相连，充满了生活情趣。

(2) 片段二:

金色的晚霞铺在西天只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

① 自由阅读，小组交流：这几句话运用了什么描写方法？

② 小组派代表做汇报发言，教师点评，相机小结：这几句话运用动静结合的手法，突出

了荷兰牧场的宁静之美

(3) 片段三:

水面上渐渐沉寂古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

①自由阅读，小组交流：这几句话主要运用了什么描写方法?

②小组派代表做汇报发言，教师相机小结。

小结:这几句话主要运用了静态描写，描写了威尼斯夜晚的情景，表现了古老水城的静寂。

3 . 我拓展, 我积累。

阅读中，我积累了一些描写景物动态美和静态美的句子。

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

提示：这段话运用动静结合的手法，写出了荷塘的美丽，有动有静，充满生机

板块二、词句段运用

(一) 下面的句子分别写出了景物的动、静之美，读一读，再选择一个情景，照样子写一写。

1 . 读一读，找规律。

两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

(1) 小组交流，想象句子描写的情景。

( 2 ) 小组派代表做汇报发言，教师相机指导。

小结：这句话运用侧面描写，突出了威尼斯建筑的多和小艇航行速度之快。飞一般地倒退写出了船夫的行船速度极快。这一动态描写，突出了小艇的作用，紧扣文题；又表现了这座世界闻名的水上城市的繁华，真实地反映了威尼斯的风貌，使文章更加生动具体，增强了艺术感染力。

车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出眸阵声，马也忘记了踢马房的挡板。

(1) 小组交流，想象句子描写的情景。

( 2 ) 小组派代表做汇报发言，教师相机指导。

小结：车船过后，牧场之国更安静了。通过具体写动物安静下来的样子，让人感受到了牧场的宁静，还让人感受到了荷兰牧场的和谐美好。

2 . 练一练，学运用。

(1) 从放学后的校园群鸟飞过湖面火车进站中选一个情景，仿照上面的句子写一写。

( 2 ) 小组交流，互相评议，选出小组中的优秀作品

（ 3 ）小组派代表做汇报发言，教师相机小结并投影展示优秀作品。

示例：

放学后的校园：热闹了一天的校园，渐渐沉寂下来，操场上一个人也没有，那长长的跑道上空荡荡的，单杠、双杠、秋千都静静地立着，教学楼、办公楼、综合楼都静悄悄的，只有那几行垂柳在随风摆动，校园陷入了沉沉的梦中。

群鸟飞过湖面：平静的湖面像一面镜子，忽然一群飞鸟掠过，湖面顿时荡起层层涟漪，一圈圈波纹慢慢向四周扩散。

火车进站：寂静的车站，只有几只鸟儿在天空自由地飞翔。呜呜汽笛的声响传来，火车头的灯光闪耀着闯入人们的视线。随着隆隆的响声，地面微微颤动，火车像一条长龙从远处缓缓而来，慢慢停靠在站台边。

3 . 我拓展，我积累。

像这样，体现景物的静态美和动态美的句子还有很多，平时读书的时候要注意积累，好好品味景物的独特魅力。例如：在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑积雪，在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一摊摊积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩。古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。

三、课堂小结

这节课，我们对本单元所学的动态描写和静态描写进行了分析，体会到恰当地运用静态描

写和动态描写能够呈现景物独特的魅力

第二课时

课时目标

1 . 感受语句描写的情景，体会表达上的特点。（重点）

2 . 理解古诗《乡村四月》 , 感受诗人对乡村风光的热爱与赞美，对劳动人民、劳动生活的赞美

之情，积累古诗。（重点）

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教学过程

一、课前导入

今天，我们继续学习语文园地的内容。

二、学和用

板块二、词句段运用

(二) 读一读，说说下面的句子分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。。

1 .读一读，找规律。

在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。

(1) 小组交流：这句话描写了怎样的情境，在表达上有什么特点？

( 2 ) 小组派代表做汇报发言，教师相机指导。

小结：这句话描写了夕阳映照下金字塔及其周围景物的色彩。突出强调景物的一种色彩。一色。表现了金字塔及其周围景物的静态美。站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石；陵墓是纯白的大理石，栏杆是纯白的大理石，四个高塔也是纯白的大理石。你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。

(1) 小组交流：这几句话描写了怎样的情境，在表达上有什么特点？

⑵小组派代表做汇报发言，教师相机指导。

小结：这几句话描写了泰姬陵一片纯白的样子。句中反复使用了白字，突出了景物纯白的特点，同时也表现了作者的真实感受，令人印象深刻。

2 . 练一练，学运用。

说一说下面句子在表达上的特点。

落日的余晖染红窗校 . ，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。

(1) 学生自由朗读句子，体会句子描绘的画面。

(2) 分析句子的表达特点 , 与同学交流。

示例：这个句子运用比喻的修辞手法，把爬山虎比作浓浓的湖水，写出了爬山虎碧绿浓郁、虎虎有生气的特点。

板块三、日积月累

1. 出示古诗。

乡村四月

［宋］翁卷

绿遍山原白满川，

子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，

才了蚕桑又插田

2. 初读感知。

（ 1 ）教师范读，学生跟读。自由朗读。

（ 2 ）解题：《乡村四月》是宋代诗人翁卷创作的一首七言绝句。这首诗以清新明快的笔调，出神入化地描写了江南农村初夏时节的旖旎风光。

3. 简介作者。

翁卷，字续古，一字灵舒，乐清（今属浙江）人，南宋诗人。为永嘉四灵之一。生平未仕。著有《西岩集》等。

4. 解释重点词语。

山原：山陵和原野。

子规：鸟名，杜鹃鸟。

蚕桑：种桑养蚕。

白满川：指稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白。

才了：刚刚结束。

插田：插秧。

5 . 欣赏插图，小组交流，体会诗句的意思。

山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白。杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。四月到了，乡村里没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。

6. 品读赏析。

这首诗以白描手法描绘了江南农村初夏时节的景象。前两句写自然景象。绿写出了树木葱郁，白写出了水光映天，诗人从视觉角度着眼，描绘出明丽动人的山水色彩。第二句不仅以烟喻雨，写出了江南梅雨时节特有的景致，而且以催耕的鸟声，平添了无限的生机。后两句写农家的繁忙。乡村四月闲人少一句，绘尽农家四月繁忙的景象；而第四句中才和又两个字极富表现力，不言忙而忙意自见。整首诗就像一幅色彩鲜明的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美，也表现出他对劳动人民、劳动生活的赞美之情。

7 . 朗读并背诵这首诗。

三、课堂小结

本节课我们通过小组交流，体会了例句描绘的情景，分析了它们在表达上的特点。在学习《乡村四月》这首诗时，我们不仅结合课本插图和诗句想象了诗中描绘的画面，还体会到了作者对乡村生活的热爱之情，学习了作者写景抒情的写作技法，希望同学们能把所学的方法运用到习作之中，提高自身的语文素养。

18、五年级下册语文园地八教学设计

教学目标：1 .通过交流平台的学习，感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。

2 . 通过词句段运用的学习，感受选段中语言的风趣，并试着照样子写一写。

3 . 通过书写提示的学习，引导学生了解唐代书法家颜真卿的颜体，尝试着欣赏书法。

4 . 通过日积月累的学习，理解和积累文言文名句。

教学重点：感受课文中巧妙的对话和风趣的语言；理解、积累文言文名句。

教学难点：试着用风趣的语言仿写片段；了解唐代书法家颜真卿的颜体。

教学课时：2课时

第一课时

课时目标1 . 感受课文中巧妙的对话和风趣的语言。（重点）

2 . 感受选段中语言的风趣，并试着照样子写一写。（难点）

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教学过程

一、导入新课

今天，我们来学习本单元语文园地的内容。

二、学和用

板块一交流平台

1 . 读一读，找规律。

（ 1 ）出示问题：在本单元的学习中，你感受到本单元的课文有什么特点?

（ 2 ）小组派代表做汇报发言，教师相机引导。

小结：本单元的课文很有特点，有的是通过巧妙的对话来讲述故事，有的叙述语言幽默风趣。

片段一：

孔指以示儿曰：此是君家果。儿应声答曰：未闻孔雀是夫子家禽。

① 小组交流：从这几句话中你感受到了什么？

② 小组派代表做汇报发言，师生评议。

小结：杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，一个问得巧，一个答得妙。

片段二：

① 身体矮而胖却是最肯吃苦的。

② 拿笔的时候他消受的机会最多。

③ 他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。

④ 舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。

⑤ 手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

① 小组交流：从以上句子中你感受到了什么？

② 小组派代表做汇报发言，教师点评，相机引导。

小结：《手指》一文，作者用风趣的语言，展现了五个姿态、性格各异的手指形象，让我们联想到生活中类似的人。

片段三：

不过，被轰出教室有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。

① 小组交流:你能用自己的话说说这句话的意思吗？

预设：这句话讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，布鲁诺、哥白尼等都有过这样的遭遇；我用幽默与自嘲的方式安慰自己，也表达了对被轰出教室一事的看法。

② 小组派代表做汇报发言，教师相机引导。

小结：费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言来安慰自己，令人忍俊不禁。

2 . .我拓展，我积累。。

同学们还积累了哪些语言风趣幽默的片段？

古希腊哲学家苏格拉底的妻子是有名的泼妇，动不动就河东狮吼，而苏格拉底从不发火。苏格拉底认为娶个悍妇，于自己修身养性倒是大有好处。有一天，妻子在家里吵闹不休，苏格拉底忍无可忍，只好出门。正走到门口，妻子从楼上倒下一盆水，淋在苏格拉底的头上。苏格拉底心平气和地说: 我早就晓得，雷霆过后必有甘霖。

板块二、词句段运用

（一）体会下面句子表达的特点。再选择一种情景说一说。

1 . 读一读，找规律。

他个子最高，无名指、食指贴身左右，像关公左右的关平、周仓，左膀右臂，片刻不离。

（ 1 ）小组交流：读一读，体会句子在表达上有什么特点。

（ 2 ）小组派代表做汇报发言，教师相机小结：关平和周仓是我们比较熟悉的历史人物，他们大多以关羽护卫的形象出现，作者运用恰当的比喻，把三指的关系描述得相当传神，又让我们由手指联想到了生活中的人。

这个体操运动员在高低杠上的动作真灵巧，就像猴子在树林中攀缘、穿行。

（ 1 ）小组交流：读一读，看句子在表达上有什么特点？

（ 2 ）小组派代表做汇报发言，教师相机小结：把体操运动员比作猴子，把体操运动员的动作比作猴子攀缘、爬行，生动、形象、逼真地写出了运动员动作的灵巧。

2 . 练一练，学运用。

（ 1 ）从游子回到家乡雨点儿落在窗玻璃上云朵在天空飘荡中，选一种情景，仿照上面的句子说一说。

（ 2 ）学生自由练习。

（ 3 ）小组合作，互相评议。

（ 4 ）小组派代表做汇报发言，教师相机指导。

示例：

游子回到家乡：在外漂泊多年，他终于坐上了回家的列车，看着窗外的风景，想到马上就要踏上故土，他的内心激动不已，就像揣了只兔子似的怦怦直跳。

雨点儿落在窗玻璃上：豆大的雨点落下来，打在窗户的玻璃上，简直像一首激昂的交响乐。

云朵在天空飘荡：一大片、一大片洁白的云朵在天空飘荡，就像一群绵羊在自由自在地闲逛。

3 . 我拓展, 我积累。

同学们还知道哪些像这样的句子？

（ 1 ）细细的春雨就像春姑娘纺的线一样。

（ 2 ）茫茫的草原像一张巨大的绿色地毯。

（ 3 ）夜空中的星星就像无数只眼睛一眨一眨的。

（二）读一读，体会作者是怎样表达自己的想法的，再照样子写一段话。

1 .读一读，找规律。

但在五指中，大拇指却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西要翻倒去，叫他用劲顶住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他掀电铃。

（ 1 ）小组交流：在这段话中，作者是怎样表达自己的想法的？

（ 2 ）小组派代表做汇报发言，教师相机小结：采用拟人和排比的修辞手法，以先概括后举例的方式写出了大拇指的吃苦耐劳，先概括地说大拇指最肯吃苦，然后举了六个例子具体体现了大拇指肯吃苦的特点。

2 .练一练，学运用。

仿照课本中的表达方法，写一段话。

（ 1 ）学生独立完成照样子写句子。

（ 2 ）小组合作，互相评议，交流修改。

示例：丁零零，下课了，操场上顿时热闹起来。有的三五成群，愉快地做游戏；有的在练习

投篮；有的在跑步；有的在跳绳；有的和同学一起聊天。

三、课堂小结

通过这节课的学习，我们对本单元课文中幽默风趣的语言有了更深的理解，学会了根据语境分析句子表达的特点并自由地表达自己的观点，相信大家都会成为一名风趣的语言大师。

第二课时

课时目标1 . 了解唐代书法家颜真卿的颜体，尝试着欣赏书法。（难点）

2 . 理解和积累文言文名句。（重点）

教具准备课件资源

教学过程

一、课前导入

今天，我们继续学习语文园地的内容

二、学和用

板块三、书写提示

1 .谈话激趣：教材中的一段文字简要介绍了颜真卿书法的特点及代表作，并选取了颜真卿《颜勤礼碑》的部分内容，让我们对颜真卿的书法有了初步了解。我们还可以找颜真卿的字帖，好好临摹，好好练习，把字写好。

2. 学生欣赏颜真卿的《颜勤礼碑》（局部）。（见教材第 118 页）

3. 小组交流颜体的特点。

4 . 小组派代表做汇报发言，全班交流，教师小结：

（ 1 ）了解《颜勤礼碑》。

（ 2 ）简介颜真卿。

① 人物简介：

颜真卿，字清臣，京兆万年（今陕西西安）人。唐代名臣、书法家。颜真卿的书法精妙，擅长行、楷。初学褚遂良，后师从张旭，得其笔法。其正楷端庄雄伟，行书气势遒劲，创颜体，对后世影响很大。与赵孟颊、柳公权、欧阳询并称为楷书四大家。又与柳公权并称颜柳，被称为颜筋柳骨。

② 主要作品：

楷书有《多宝塔碑》《颜勤礼碑》《颜氏家庙碑》，书迹有《自书告身》《祭侄文稿》等等。

板块四、日积月累

［课件出示］

君子喻于义，小人喻于利。---- 《论语》

君子坦荡荡，小人长戚戚。《论语》

恻隐之心，仁之端也。《孟子》

多行不义，必自毙。---- 《左传》

人有耻，则能有所不为。《朱子语类》

1 .读一读，找规律。

（ 1 ）练习朗读。

① 教师范读，学生跟读。

② 互相交流识记字词。

③ 自由朗读。

（ 2 ）交流理解。

① 君子喻于义，小人喻于利。意为：君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。指君子与小人的价值取向不同，道德高尚者只需晓以大义，而品德低劣者只能动之以利害。君子于事必辨其是非，小人于事必计其利害。

② 君子坦荡荡，小人长戚戚。意为: 君子心胸宽广，小人却经常局促忧愁。

③ 恻隐之心，仁之端也。意为：同情心就是仁的萌芽。

④ 多行不义，必自毙。意为：不义之事做多了，一定会自受其害。

⑤ 人有耻，则能有所不为。意为: 人有了羞耻之心，有些事情就不会做了。

（ 3 ）熟读成诵。

2 . 练一练，学运用。

根据语境，填上合适的名言。

（ 1 ）弟弟看到街上那些卖唱乞讨的人，总会跟妈妈要钱捐给人家，我觉得在不辨真假的情况下这样做不值得，而妈妈却对我说：恻隐之心，仁之端也。

（ 2 ）从电视上看到，一个杀人犯隐姓埋名十五年，最后还是被警察抓到了，这真是：多行不义，必自毙。

3 . 我拓展，我积累。

这样的名言还有很多，我要多多积累。

（ 1 ）知耻近乎勇。《礼记中庸》

（ 2 ）己所不欲，勿施于人。《论语》

（ 3 ）不傲才以骄人，不以宠而作威。诸葛亮

（ 4 ）贫不足羞，可羞是贫而无志。吕坤

三、课堂小结

本节课我们了解了颜真卿楷书的特点，大家以后也要正确规范并有一定速度地书写楷书。日积月累中的名言对陶冶情操，培养忠诚、正直和善良的品德具有重要作用，同学们要在朗读、背诵中多体会，多积累。

19、五年级下册语文园地四日积月累之凉州词解析

①作者简介：

王之涣，盛唐时期著名诗人。他性格豪放不羁，常击剑悲歌，其诗多被当时乐工制曲歌唱，名动一时。他尤善五言诗，以描写边塞风光为胜。

②字词解释：

远上：远远向西望去。孤城：指孤零零的戍边的城堡。

仞：古代的长度单位。羌笛：羌族乐器，属横吹式管乐。

何须：何必。杨柳：《折杨柳》曲，古代的一种歌曲。

度：吹到过。

③诗文大意：

纵目望去，黄河渐行渐远，好像奔流在缭绕的白云中间，就在黄河上游的万仞高山之中，一座孤城玉门关耸峙在那里，显得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！

20、六年级下册语文园地二词句段的运用点拨

1.学习并运用夸张

点拨：加点部分的共同特点是都运用了夸张的修辞手法。第一句和第三句分别使用扩大夸张，突出了人们的喜悦和激动和八儿的高兴程度。第二句使用了缩小夸张，让我们知道了春节马上就要到了，时间的紧迫性。

夸张的作用：A.揭示本质给人以启示；B.烘托气氛，增强感染力；C.增强联想，创造气氛。注意：夸张不是浮夸，不能失去生活的基础和根据；但又不能和事实距离过近。

例：饿：已经一天没有吃东西了，他觉得自己的前胸已经贴在了后背上。

安静：校园里安静极了，连树叶落到地面的声音都能听得清清楚楚。

厚：东北边陲的雪下得可真厚啊，一脚下去直接没过了腰。

盼望：漂泊异乡的儿子要回来了，母亲觉得一天的等待仿佛过了一年。

喜欢：蒙蒙非常喜欢那本书，恨不能把那本书都装进自己的肚子里去。

2.不同译者的不同表达

点拨：对于同一处语句，不同译者虽然表达的意思大体一致，但在具体的文字表述上是不同的，展现出不同的风格。

例：第二句中伟大场面从来没有见到过的比前所未有的最辉煌的最激动人心的更能让读者体会当时镇上人们的心理活动，这是第一次，足以见得那天晚上的不一般。

21、六年级下册语文园地一复习要点之词句段的运用

1.学习同义词

点拨：在相同语境的语句里，相同的意思，我们尽量用不同的词语来表达，可以避免语言的重复，使语言表达更加丰富。

2.了解习俗及其寓意

点拨：我们生活里有很多的民俗，民俗简单来说就是人们长期形成的一种生活方式。而人们为了有个好的寓意，通常会给这些民俗活动取一个说法。

例：过年的时候吃鱼：寓意吉祥如意，年年有余

建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降，洪福齐天

冬至的时候吃饺子：寓意耳朵不受冻

春节的时候贴对联：寓意辞旧迎新、驱邪保平安

春节前倒贴福字：寓意福气已到

22、一年级下册语文园地一日积月累课后答案

一年级下册语文园地一日积月累课后答案

春回大地万物复苏柳绿花红莺歌燕舞

冰雪融化泉水叮咚百花齐放百鸟争鸣

23、四年级语文园地二课堂笔记识字加油站

四年级语文园地二课堂笔记识字加油站

点拨：

第一组汉字是读音相同的形近字，前面是熟字，后面注音的是生字。

第二组汉字偏旁相同，读音和字形都不同。

24、四年级下册语文乡下人家课后题目及答案

四年级下册语文乡下人家课后题目及答案

1.朗读课文,想象画面。如果给课文配画,你觉得可以画几幅?试着给每幅画取个名字。

答：7幅,屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲。

2.你对课文描写的哪一处景致最感兴趣?和同学交流。

答：描写门前五颜六色的花和雨后春笋的景致我最感兴趣,本来是朴素的乡下,可是门前这些五彩缤纷的花朵、雨后的春笋又给本来朴素的乡下带来了勃勃生机,读完以后让我也向往乡下这样恬静安逸的生活。

3.读句子,再从课文中找出像这样写得生动形象的句子,抄写下来。

答：他们的屋后倘若有一条小河,那么在石桥旁边,在绿树荫下,会见到一群鸭子游戏水中,不时地把头扎到水下去觅食。天边的红霞,向晚的微风,头上飞过的归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。秋天到了,纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来:织,织,织,织啊!织,织,织,织啊!那歌声真好听,赛过催眠曲,让那些辛苦一天的人们,甜甜蜜蜜地进入梦乡。

选做

你眼里的乡村景致是怎样的?用一段话写下来。

答：大树也绿,小草也茂盛,花朵也艳丽,田园的风光真是美。近处,一棵棵大杨树挺直身板,抬起头,密密麻麻的绿叶里闪过一丝丝日影。远远地看去,这些杨树就像一名名威武的保卫者。小草又嫩又绿,茂密的草地就像一大块碧绿的地毯,躺在软软的绿地上,比躺在沙发上还要舒服。那的野花不是一般的香,在千里之外都可以闻到。每一朵花都神气十足地仰起头。每个人家的门前都有一块可爱的菜地,种有茄子、黄瓜、辣子、豇豆、草莓等蔬菜水果。从高处往下看,那些蔬菜水果就像一个个精英士兵,你就像那位大将军,准备率领十万精英去攻打敌人的城池。晚上,无数颗星星眨着眼睛,等我们睡着,星星才肯离开

乡下的田园风光真是美不胜收,哪里的景色都比不上田园风光的美丽。