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1、诺曼底号遇难记加双引号的作用
诺曼底号遇难记加双引号的作用
答：首先我们先来了解一下双引号的作用是什么？常见的作用可以分为九个方面，如：1、表示直接引用。2、表示突出强调。3、表示否定。4、表示特定称谓。5、用来引用俗语、谚语、歇后语、古语、名人名言、专业知识、专业术语等。6、表示特殊含义需要强调。7、表示讽刺。8、表示着重论述的对象。9、 用于话语之中。
结合课文的题目诺曼底号遇难记我们也能够看出来这是表示特定的称谓.指特定的邮船.
2、“贝”的故事 读一读，记一记
⊙读一读，记一记。
珍贵 珍惜 钱币 纸币
财富 财产 赔本 赔礼
购买 采购 贫苦 贫穷
点拨:六组词语分别是由珍币财赔购贫组成的。先读一读词语，注意区分平舌音、翘舌音和前鼻音、后鼻音，把字音读准确，再和同学比一比，看谁说的词语多。
3、漏的听课记录及评析
一、生字组词
漏lu（漏雨、漏斗、漏风、滴水不漏）
喂wi（喂养、喂奶、喂食、喂料）
胖png（肥胖、胖子、胖瘦、胖乎乎）
驴lǘ（驴子、毛驴、野驴、黄驴）
贼zi（盗贼、贼心、毛贼、贼头贼脑）
狼lng（狼狈、野狼、狼狗、狼吞虎咽）
莫m（莫笑、莫非、莫如、莫名其妙）
厉l（厉害、严厉、厉行、再接再厉）
抱bo（抱住、抱着、抱怨、打抱不平）
架ji（打架、书架、衣架、架桥）
粘nin（粘贴、粘住、粘连、粘胶）
胶jiāo（胶水、胶泥、胶合、胶卷）
偏piān（偏就、偏偏、偏见、偏离）
二、多音字
莫m（莫非）m（莫夜）
粘nin（粘性）zhān（粘住）
旋xun（旋转）xun（旋风）
圈quān（圆圈）jun（猪圈）juān（圈起来）
三、近义词
莫非难道 发抖颤抖 害怕惧怕
清醒明白 甘心情愿 一齐一起
赶紧马上 昏头转向晕头晕脑
四、反义词
白黑 胖瘦 歪正
厉害平凡 松手抓紧 惊恐镇定
清醒迷糊 赶紧缓慢
五、理解词语
手痒：遇到自己感兴趣的事情极想动手去做。
走南闯北：形容四处闯荡，到过许多地方。
翻山越岭：翻越不少山头。形容野外工作或旅途的辛苦。
莫非：表示揣测或反问。
昏头转向：形容头脑混乱，迷失方向。
甘心：称心满意。本文中的不甘心指老虎不满意。
倒栽葱：摔倒时头向着地的动作。
安安稳稳：形容十分安定稳当。
六、课文分段
第一部分（1-2）：一个老爷爷和一个老婆婆喂着一头小胖驴，老虎想吃它，贼想偷它。
第二部分（3-18）：描写了贼和老虎两次都把对方当做漏而吓跑、吓昏的场景。
第三部分（19-20）：老爷爷和老婆婆再次说漏，原来漏是指漏雨。
七、句子解析
1.老虎趴在驴圈里想:翻山越岭我什么都见过，就是没见过漏，莫非漏比我还厉害?
莫非表示反问的语气，相当于难道。这句话是个反问句，表示的是肯定的意思。老虎和贼都认为自己很厉害，当听到老婆婆说自己不怕狼也不怕虎就怕漏，从心里认定漏是比自己厉害的东西，表达的语气更强烈。
2.前边有棵歪脖老树，老虎想:漏真厉害，像粘胶一样，贴住我了。
把贼比作粘胶说明贼抱住老虎的脖子抱得很紧。
3.贼也想:漏真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命
把老虎比作旋风说明老虎跑得很快。
4.到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。
一歪、一纵、蹿形象地刻画了老虎摆脱贼，贼跳到树上的动作。
八、问题归纳
1.读课文，想一想课文写了什么？
课文主要讲老虎和贼都想得到老爷爷和老婆婆养的驴，在偷驴时无意中听到老婆婆谈漏，老虎和贼因害怕把对方当成漏吓昏了。
2.老婆婆说:唉!管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏!漏是什么？为什么老虎和贼都那么怕漏？
漏是老婆婆说的漏雨，因为老虎和贼都没有弄清楚老婆婆说的话是什么意思，把漏当成了厉害的怪物，所以非常害怕。
3.为什么把贼比作粘胶，把老虎比作旋风呢？
因为此时老虎和贼都把对方当做漏，心里特别害怕。老虎想摆脱贼觉得贼粘在自己身上甩不掉，而贼一心想着老虎要把它驮回家再吃，觉得老虎跑得很快就像旋风一样。这样的比喻很形象，生动地刻画了老虎和贼的心理活动。
4.老虎和贼为什么那么害怕漏？
误会漏是可怕的怪物；做贼心虚。
九、课文主题
课文主要讲老虎和贼都想得到老爷爷和老婆婆养的驴，在偷驴时无意中听到老婆婆谈漏，老虎和贼因害怕把对方当成漏吓昏了。这个故事告诉我们想不劳而获，为了自己的利益害人的人最终是没有好下场的。
十、教材课后习题
默读课文。说说故事中的哪些内容你觉得最有意思。
我觉得课文中最精彩的内容有三个片段。一是贼因为紧张、害怕而从屋顶摔落到老虎背上，老虎驮着贼拼命逃跑；二是贼和老虎因为害怕互相摆脱。三是最终滚落山坡后的双方直面相对，都吓昏了过去。这三个片段一次比一次滑稽，一次比一次幽默，也一次又一次的将故事推向高潮。关注部编语文学习。
十一、知识园
1、积累词语
翻山越岭、走南闯北是带有近义词的四字词语，如：翻和越、走和闯这样的词语还有：左顾右盼、抓耳挠腮、齐心协力、思来想去
又冷又饿、又湿又滑是又x又x类词语，这样的词语还有：又香又甜、又累又渴、又大又圆、又累又困
2、写作方法：抓心理活动刻画人物
本文作者在叙述故事时抓住了老虎和贼的心理活动进行描写，如：贼和老虎听到老婆婆说漏时的心理活动描写，形象、生动地写出了他们疑惑、纳闷、做贼心虚的心理， 细腻、生动、真实地展示了他们的心路历程，从而更好地刻画出他们的性格特点，展示出他们的内心世界。
4、“诺曼底号”遇难时，哈尔威船长是怎么做的?
诺曼底号遇难时，哈尔威船长是怎么做的?你从中感受到他怎样的品质?
诺曼底号遇难时，哈尔威船长首先下达命令，用救生艇施救；然后站在岗位上指挥救援；最后所有乘客和海员被救出，他自己却和诺曼底号一起沉入了大海。我从中感受到哈尔威船长在危急时刻沉着冷静、忠于职守、舍己救人的高尚品质。
5、记金华的双龙洞,这一课的生字怎么组词
记金华的双龙洞,这一课的生字怎么组词
浙：zh（浙江、江浙、浙商、浙江省）
罗：lu（罗马、自投罗网、包罗万象）
杜：d（杜门谢客、杜绝、防微杜渐）
鹃：juān（杜鹃花，杜鹃鸟，杜鹃）
窄：zhǎi（狭窄、冤家路窄、心胸狭窄）
郁：y（浓郁、郁金香、忧郁）
肩：jiān（耸肩、并肩作战、垫肩）
臀：tn（臀部、臀围、后臀）
移：y（移植、移花接木、斗转星移）
额：（超额、差额、总额）
陆：l（内陆、大陆、着陆）
乳：rǔ（乳臭未干、豆乳、乳齿）
笋：sǔn（竹笋、芦笋、笋干）
端：duān（极端、终端、开端）
源：yun（源泉、资源、水源）
6、记金华的双龙洞我会写的生字组词
记金华的双龙洞我会写的生字组词
浙：zh（浙江、江浙、浙商、浙江省）
罗：lu（罗马、自投罗网、包罗万象）
杜：d（杜门谢客、杜绝、防微杜渐）
鹃：juān（杜鹃花，杜鹃鸟，杜鹃）
窄：zhǎi（狭窄、冤家路窄、心胸狭窄）
郁：y（浓郁、郁金香、忧郁）
肩：jiān（耸肩、并肩作战、垫肩）
臀：tn（臀部、臀围、后臀）
移：y（移植、移花接木、斗转星移）
额：（超额、差额、总额）
陆：l（内陆、大陆、着陆）
乳：rǔ（乳臭未干、豆乳、乳齿）
笋：sǔn（竹笋、芦笋、笋干）
端：duān（极端、终端、开端）
源：yun（源泉、资源、水源）
7、记金华的双龙洞生字组词
记金华的双龙洞生字组词
浙：zh（浙江、江浙、浙商、浙江省）
罗：lu（罗马、自投罗网、包罗万象）
杜：d（杜门谢客、杜绝、防微杜渐）
鹃：juān（杜鹃花，杜鹃鸟，杜鹃）
窄：zhǎi（狭窄、冤家路窄、心胸狭窄）
郁：y（浓郁、郁金香、忧郁）
肩：jiān（耸肩、并肩作战、垫肩）
臀：tn（臀部、臀围、后臀）
移：y（移植、移花接木、斗转星移）
额：（超额、差额、总额）
陆：l（内陆、大陆、着陆）
乳：rǔ（乳臭未干、豆乳、乳齿）
笋：sǔn（竹笋、芦笋、笋干）
端：duān（极端、终端、开端）
源：yun（源泉、资源、水源）
8、记金华的双龙洞的生字组词
记金华的双龙洞的生字组词
浙（zh） 浙江、江浙、浙河
罗（lu） 罗列、天罗地网、自投罗网
杜（d） 杜绝、杜鹃、杜门谢客
鹃（juān）杜鹃、杜鹃花、臀鳍
窄（zhǎi）狭窄、窄小、冤家路窄
郁（y） 郁闷、忧郁、郁金香
肩（jiān）肩膀、肩头、并肩作战
臀 （tn）臀部、臀围、
移 （y） 移动、转移、平移
额 （） 额头、额角、额外
陆（l） 陆地、着陆、大陆
乳（rǔ） 乳名、水乳、乳液
笋（sǔn） 笋干、石笋、春笋
端（duān）端口、极端、端正
源（yun）水源、源头、源远流长
9、"诺曼底号"遇难记生字及组词
诺曼底号遇难记生字及组词
伦 ln （伦理、天伦、人伦、伦常、伦次、）
腹f （ 腹部、捧腹、空腹、腹腔、心腹）
剖pōu （解剖、剖析、解剖、剖腹、剖开）
窟kū （窟窿、石窟、窟穴、龙窟、冰窟）
窿lng （窟窿、穹窿、平窿、窿穹）
混hn （混乱、混浊、混合、混杂）
嘶sī （嘶哑、嘶叫、嘶声、鸣嘶、嘶吼）
维wi （维持、维护、纤维、维修、恭维）
秩zh （秩序、秩次、有秩、秩然、秩礼）
卑bēi （谦卑、卑鄙、自卑、卑微、卑劣）
岗gǎng （站岗、岗位、上岗、换岗、岗哨）
宰zǎi （宰相、宰杀、主宰、屠宰）
措cu （措施、措辞、举措、措办、措手不及）
遣qiǎn （派遣、消遣、差遣、遣散、排遣、遣返）
践jin （实践、践行、践踏、践约 ）
10、阅读全文，感受“诺曼底号”遇难中船长的品质
阅读全文，感受诺曼底号遇难中船长的品质
从这件事情中我们能够感受到船长在危难的时候，首先想到的是别人，而不是自己，这也体现了船长舍己为人的崇高品质。
11、记金华的双龙洞默读课文理清作者游双龙洞的顺序再把下面的路线补充完整
记金华的双龙洞默读课文理清作者游双龙洞的顺序再把下面的路线补充完整
路上( )( )( )( )出洞
通过阅读全文我们可以看出来，作者是先写了自己在路上的一些情况，然后接着到了洞口，然后进入到双龙洞里面，先是从外洞然后通过孔隙进入到内洞，接着出洞的这一个顺序写的，由此我们也能知道这一游双龙洞的顺序就是：
路上(洞口)(外洞)(孔隙)(内洞)出洞
12、“诺曼底”号遇难记，引号的作用有哪些？
诺曼底号遇难记，引号的作用有哪些？
引号的作用：
1．表示直接引用。指行文中引用他人的话，成语、格言、诗词等，也包括拟声词、音译词。
2．表示特殊含义。指引号中的词语在其具体的语言环境中产生了新的意思。
3．表示着重强调。指一句话中需要着重强调的对象。
4．表示特定称谓。指具有某些特点的名称、简称、专用术语以及纪念日等，一般为名词。
5．表示否定和讽刺。指对所表述的内容加以否定和讽刺。
这破案文章的主要表示特定的称谓。
13、从“诺曼底”号遇难时，哈尔威船长做法你感受到他怎样的品质
从诺曼底号遇难时，哈尔威船长做法你感受到他怎样的品质
这诺曼底号遇难哈尔威船长指挥大家撤离到安全的地方，就能感受到他遇到危险首先想到的时候别人，他拥有一种舍己为人的崇高品质。
14、“诺曼底”号遇难时，哈尔威船长是怎么做的？
诺曼底号遇难时，哈尔威船长是怎么做的？
哈尔威船长在诺曼底号遇难的做法是临危不乱且机智果断的前后下了两个命令，并且指挥着船员和乘客井然有序的全部撤离到安全的地方。
15、四年级下册诺曼底号遇难记必考近义词反义词
诺曼底号在海上被撞遇难，在一片惊恐混乱中，船长哈尔威临危不惧、镇定自若地指挥救援，使船上六十人获救，而他自己却随着轮船沉入大海，赞扬了哈尔威船长临危不惧、镇定自若、舍己救人、忠于职守的高尚品格。
四年级下册诺曼底号遇难记必考近义词反义词
近义词：
照例照常 估计估测
大约大概 隐约模糊
混乱杂乱 维持维护
猝然突然 酣睡熟睡
违抗违背 争执争吵
反义词：
漆黑明亮 笔直弯曲
简短冗长 违抗遵守
伟大渺小 惊慌失措镇定自若
16、四年级下语文23课“诺曼底号”遇难记课堂笔记
四年级下语文23课诺曼底号遇难记课堂笔记
主要内容：
文章按照事情的发展顺序，讲述了诺曼底号油船在海上夜航时与玛丽号轮船相撞，情况十分危急。在一片混乱中，诺曼底号船长哈尔威沉着指挥使所有乘客和船员得救，而他自己却随着沉船被海水吞没的故事。赞扬了哈尔威船长忠于职守、舍己救人的高尚品质。
脉络梳理：
全文共45段，可分为四部分。
第一部分（第15自然段）：写诺曼底号轮船在夜雾弥漫的海上航行。
第二部分（第69自然段）：主要写诺曼底号和玛丽号轮船相撞，诺曼底号轮船被撞了一个大窟窿。
第三部分（第1042自然段）：写哈尔威船长在危急时刻镇静自若地指挥人们逃生，而自己却和诺曼底号一起沉入了大海。
第四部分（第4345自然段）：赞扬哈尔威船长忠于职守、舍己为救人的英雄壮举。
17、四下23课“诺曼底号”遇难记课堂笔记之课文重难点探究
四下23课诺曼底号遇难记课堂笔记之课文重难点探究
1.诺曼底号遇难的原因是什么？
当时海面上雾很大，能见度低。
2.文章第2自然段详细地介绍了诺曼底号的情况，有什么作用？
为后来诺曼底号的遇难作铺垫，给以读者强烈的冲击力。
3.实际上一共有六十一人，但是他把自己忘记了。哈尔威船长是真的把自己忘记了吗？
不是，哈尔威船长认真负责，在灾难发生的时候，想到的只有乘客和其他船员的生命安全，却将自己的生死置之度外。
4.为什么说哈尔威船长践行了一次英雄的壮举？
因为哈尔威船长在危急时刻忠于职守，舍已救人，把生的希望让给别人，把死的危险留给自已，最后与诺曼底号一起沉入大海。
5.结合课文内容说说，哈尔威船长是一个怎样的人？
（1）他是一位沉着镇静的船长。在轮船遇险的时候，他组织大家井然有序地进行救援，有序撤离，表现得异常沉稳，临危不乱。（2）他是一位忠于职守的船长。面对人们争抢救生艇逃生，哈尔威船长迅速稳住局面，肩负起挽救更多人生命的责任。（3）他是一位舍己救人的船长。他把生的希望让给别人，把死亡留给自己，乘客得救了，他却仍在轮船上。
18、“诺曼底号”遇难记加引号的作用是什么？
诺曼底号遇难记加引号的作用是什么？
答：首先我们先来了解一下双引号的作用是什么？常见的作用可以分为九个方面，如：1、表示直接引用。2、表示突出强调。3、表示否定。4、表示特定称谓。5、用来引用俗语、谚语、歇后语、古语、名人名言、专业知识、专业术语等。6、表示特殊含义需要强调。7、表示讽刺。8、表示着重论述的对象。9、 用于话语之中。
结合课文的题目诺曼底号遇难记我们也能够看出来这是表示特定的称谓.指特定的邮船.
19、四年级下册23课诺曼底号加引号的作用
四年级下册23课诺曼底号加引号的作用
答：首先我们先来了解一下双引号的作用是什么？常见的作用可以分为九个方面，如：1、表示直接引用。2、表示突出强调。3、表示否定。4、表示特定称谓。5、用来引用俗语、谚语、歇后语、古语、名人名言、专业知识、专业术语等。6、表示特殊含义需要强调。7、表示讽刺。8、表示着重论述的对象。9、 用于话语之中。
结合课文的题目诺曼底号遇难记我们也能够看出来这是表示特定的称谓.指特定的邮船.
20、四年级下册23课“诺曼底号”遇难记生字注音必考练习
一、给下列生字注音
伦腹嘶卑宰措 梭秩
二、给下列汉字注音并组词
剖（ ）（ ）（ ） 窟（ ）（ ）（ ）
窿（ ）（ ）（ ） 混（ ）（ ）（ ）
维（ ）（ ）（ ） 岗（ ）（ ）（ ）
遣（ ）（ ）（ ） 脉（ ）（ ）（ ）
估（ ）（ ）（ ） 汹（ ）（ ）（ ）
械（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
伦（ ）（ ） 腹（ ）（ ）
轮（ ）（ ） 复（ ）（ ）
嘶（ ）（ ） 卑（ ）（ ）
撕（ ）（ ） 牌（ ）（ ）
宰（ ）（ ） 措（ ）（ ）
牢（ ）（ ） 错（ ）（ ）
梭（ ）（ ） 秩（ ）（ ）
凌（ ）（ ） 铁（ ）（ ）
四、咬文嚼字（填序号）
1.混：A.冒充。 B.搀杂在一起。
① 请别把这两件不相关的事情混为一谈。（ ）
② 不少商人想拿仿冒品来鱼目混珠，欺骗不知情的顾客。（ ）
2.维：A.连接。 B.保持；保全。 C.思考；想。
① 开大会的时候，值周生负责维持秩序。（ ）
② 玲玲思维活跃，常常能用两种方法解答数学题。（ ）
21、窃读记课文中有很多地方写了“我”如饥似渴的读书，抄写这样的句子，并说说自己的体会。
课文中有很多地方写了我如饥似渴的读书，抄写这样的句子，并说说自己的体会。
答： 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（贪婪：指贪得无厌，没有满足。将满怀读书渴望的我比作一匹饥饿的狼，写出我强烈的求知欲，对读书的渴望。）
我跨进店门，暗喜没人注意。我踮起脚尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。（动作词跨、踮、挤写出书店顾客很多，表现我想读书的急切心情，读书的如饥似渴。）
我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。（写出我虽然饿得饥肠辘辘，但是读书让我得到了精神的满足、充实，收获了知识与智慧。）
22、梦中飞行的情节在全文中具有怎样的作用？
梦中飞行的情节在全文中具有怎样的作用？
梦中飞行让我产生了疑问，使我去询问老师，而老师的回答勾起了我探究人究竟是怎么来的这个问题的兴趣。可以说，梦中飞行是整个故事的开端。
23、鲁滨逊漂流记鲁滨逊的心态变化
【出示课件14】1．浏览精彩片段，快速默读，详细说一说：鲁滨逊克服了哪些困难？他的心态发生了什么变化？
提示：用自己的话概括鲁滨逊遇到了哪些困难，分别是如何克服困难的，揣摩鲁滨逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，努力改善生活。
（1）同桌交流
（2）全班交流，并汇总。
【出示课件15】遇到困难：1.生存：陷入荒岛，与世隔绝
2.生活：缺乏必备的工具和生活用品。
3.生命意义：活下去的价值与意义。
解决办法：1.用刻痕记录时间，进行记录。
2.节约现有的工具和用品、靠自身智慧来创造工具。
3.分析目前处境，排列自己的幸与不幸。
心态变化：苦闷失望---智慧应对---积极乐观
（板书：面临困难：生存 生活 生命意义
心态变化：苦闷失望---智慧应对---积极乐观）
【出示课件16】2.感悟精神光辉，感知人物形象。
（1）28年的荒岛生活，鲁滨逊克服许许多多的困难，他的心态发生了变化。找出你认为最能体现鲁滨逊精神的内容，有感情地读一读。
我的幸与不幸
结合整个片段内容，试着用从中，我感受到鲁滨逊是的人来说一句话。
（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。
（出示我的幸与不幸。同桌间逐条对照互读。男生读坏处，女生读好处；老师读坏处，全体同学齐读好处，并将其中的你改成我，形成对话朗读。
（3）结合整个片段内容，试着用从中，我感受到鲁滨逊是的人来说一句话。
（如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存、生活及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人，他以猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投入到实在的生活中去。）
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24、画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。
部编版六年级上册语文第12课《桥》课后练习答案
画出描写雨、洪水和桥的句子读一读。再联系老支书在洪水中的表现，说说这些描写对表现人物的作用。
答：描写雨:黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。这样写突出雨大，来势猛，为下文写山洪暴发埋下伏笔，突出老支书的临危不乱。
描写洪水:山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。运用比喻、拟人的修辞方法,使人如闻其声，更加衬托出下文老支书的镇定。
描写桥:木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。突然，那木桥轰的一声塌了。前后照应，突出情况危急,表现了老支书的镇定从容。
25、骑鹅旅行记课堂笔记：各自然段句子含义作用
骑鹅旅行记课堂笔记：各自然段句子含义作用
1.男孩简直不敢相信他会变成小狐仙。这大概是一场梦肯定还会再变成一个人。
大概肯定说明男孩不愿意相信自己变成了小狐仙，希望再变回人。这里的心理描写说明男孩并不相信自己真的变成了小狐仙，这一场梦，自己还会变成人的。
2.他发现，光那样站着等待是无济于事的，一定得想别的办法去找小狐仙讲和。
这句话在文中起承上启下的作用。承接上文站在闭目镜子前怪样子不会消失，引出下文找小狐仙过程中发生的事。
3.幸好房门半开着，不然他还够不到锁，无法开门呢，而现在他没碰到任何障碍就跑了出去。
这里作者特意交代了房门是半开着的，体现了故事情节的逻辑性。因为尼尔斯变小了，所以很多在平时不用交代的地方，都需要加以格外说明。同时，也加深了尼尔斯变小这一情节的丰富性。
4.他一看见男孩就叫了起来：叽叽，叽叽，快看放鹅娃尼尔斯尼尔斯豪尔耶松！
这里连用三个快看充分表达了麻雀看到尼尔斯变小后内心的惊讶和兴奋，为下文动物们对尼尔斯的讥讽和公鸡作铺垫。
5.院子里的鹅和鸡立即掉过头来盯着男孩，并发出了一阵使人他扯过我的鸡冠！
立即盯着写出了鸡和鹅听到尼尔斯名字时的强烈反应；从公鸡的话语中可看出尼尔斯以前是怎样淘气地捉弄他们，也表现出公鸡此时的幸灾乐祸。
6.他实在无法忍受，捡起一块石头朝他们扔了过去，并骂道：住嘴，你们这群乌合之众！
乌合之众一般是形容人的，在这里尼尔斯用来形容朝自己乱加的鸡，表达了尼尔斯对那些鸡的厌烦和不屑。同时，增强了语言的趣味性和情节的戏剧色彩。
7.那些鸡一看见猫便住了嘴，装着聚精会神地在地上刨虫子吃。
这句话形象地写出了鸡非常害怕家的那只猫，一个装字刻画出那些鸡欺软怕硬的性格。
8.他坐下来，把尾巴精心地在腿前盘成了一个圆圈，两眼盯着男孩。
这一句是对猫的动作描写，坐盘盯几个动词说明猫根本没把尼尔斯的事情当作一回事。
9.这时男孩恼怒了。他已经完全忘了他现在是多么弱小无力他说着便向猫扑了过去。
说明男孩习惯了欺负猫，总是扯它的尾巴。愤怒使男孩早已忘记自己变成拇指大小之后是多么弱小无力。
10.男孩感觉到猫的爪子穿过他的背心和衬衣，刺进了他的肉皮他拼命地喊着救命。
在被猫扑倒在地，前爪按住胸口，大嘴对准咽喉之后，又害怕猫要了他的命，所以大喊救命。说明男孩此时已经被吓坏了。
11.牛棚里只有三头牛。但男孩进去的时候，却是吼声四起，一片混乱，听起来至少是三十头。
听起来至少是三十头运用夸张的修辞手法，写出了三头牛吼声的巨大，也表现了牛见到尼尔斯时强烈的愤怒之情。
12.五月玫瑰在她们中间年纪最大、最聪明，现在也最生气你多次气得她站在这里流眼泪！
五月玫瑰举出具体的事例，说明她不仅不满尼尔斯昔日欺负自己，也为尼尔斯捉弄妈妈的荒唐行为感到气愤。既表现了五月玫瑰的善良，也表现了尼尔斯的顽劣。
13.他垂头丧气地从牛棚里走了出来。院子里不会有人帮他寻找小狐仙，这他是能够理解的。
尼尔斯知道了自己以前做过的恶事对动物们造成了很大的伤害，现在动物们对他态度不好是理所当然的。
14.如前所说，这天天气格外晴朗，空气清新，春风拂面，这时飞行真是一种享受。
飞行真是一种享受点出来家鹅动心的原因。
15.如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，他想他们会伤心的。
怕父母伤心，说明尼尔斯开始为父母考虑，有了责任感。
16.他一下子从墙上跳下来，跑进鹅群里，用双臂抱住了雄鹅的脖子。
这里是动作描写，跳跑抱几个动词，描绘了一个勇敢的尼尔斯。
17.为了不滑下来，他不得不用两只手狠狠地抓住雄鹅的羽毛。
尼尔斯没有被吓坏，而是想办法抓得更牢，不至于被摔下来，反应了他的沉着冷静。
26、不同笔者手下的汤姆·索亚历险记你更喜欢的是哪一个？
这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚
译者：（余东明、陈海庆）
满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地
译者：（张友松）
想说话又说不出来然后像流水似的用处，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪
译者：（成时）
想说什么但什么也说不出来一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪。
点拨：对于同一处语句，不同译者虽然表达的意思大体一致，但在具体的文字表述上是不同的，展现出不同的风格。
例：第二句中伟大场面从来没有见到过的比前所未有的最辉煌的最激动人心的更能让读者体会当时镇上人们的心理活动，这是第一次，足以见得那天晚上的不一般。
点拨：对于同一处语句，不同译者虽然表达的意思大体一致，但在具体的文字表述上是不同的，展现出不同的风格。
例：第二句中伟大场面从来没有见到过的比前所未有的最辉煌的最激动人心的更能让读者体会当时镇上人们的心理活动，这是第一次，足以见得那天晚上的不一般。
27、喜鹊和寒号鸟这样的人的故事
喜鹊和寒号鸟这样的人的故事
有，见过像喜鹊一样的人。之前一个同事到退休年龄了，因为还年轻，退休之后还要工作，在退休前两年，每天晚上学习到半夜，考了审核员资格证书，她说她退休之后，不想坐班了，当审核员，想干了就干，不想干了就休息。
她总是说，要时刻为自己的下一步做好准备，不要等到事情临到头上了，才开始行动，她还规划了行业的发展方向，和职业方向。
在人的一生中，今天是多么重要，把握今天就能成就自己。寄希望于明天的人，是一事无成的人。到了明天，后天也就成了明天。今天你把事情推到明天，明天你就把事情推到后天。只有那些懂得如何利用今天的人，才会在今天所创造的成功事业的奠基石上，孕育着明天的希望。
28、四年级语文下册第23课诺曼底号遇难记生字注音组词
四年级语文下册第23课诺曼底号遇难记生字注音组词
脉 （山脉）（脉冲）
估 （估计）（估摸）
剖 （剖开）（解剖）
混 （混乱）（混合）
汹 （汹涌）（气势汹汹）
维 （维持）（维护）
械 （机械）（械斗）
卑 （可卑）（谦卑）
岗 （岗位）（山岗）
宰 （主宰）（宰相）
措 （惊慌失措）（措施）
遣 （调遣）（遣返）
梭 （穿梭）（梭子）
29、四年级下诺曼底号遇难记课文读后感
四年级下诺曼底号遇难记课文读后感
一个伟大的灵魂，一个高大的身躯，一个响亮的名字。又一次在我的脑海中浮现出来。哈尔威，一个多么值得我们学习的人呀！哈尔威，一个多么让我们敬佩的人呀！他无私奉献，他舍己为人，他意志坚定，他让我永远向往。
文章有一段话是这样写的：没有一个敢违抗他的意志。人们感到有一个伟大的灵魂出现在他们的上空。哈尔威船长屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如钢铁铸成的，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人们透过阴森森的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。多么感人的语言，生灵活现地体现出了船长的伟大。
我们生活中，常常不经意地就流露出无私奉献的精神的，那是大有人在的，欧阳海为了救列车上的人们，不惜牺牲自己，推走受惊的战马，丧生在雷霆万钧的车轮下。狼牙山五壮士，为了部队和乡亲们安全转移，为了战斗的胜利，在狼牙山顶痛歼敌人，在弹药用完的情况下，为了不被俘虏，他们高声呼号，相继跳下了高高的悬崖，体现了中国战士的大无畏的精神。这样的事，数不胜数，只要我们留心观察，就会发现那些舍己为人、无私奉献的伟大的身影。
我衷心地希望我们社会上的每一个人都能像哈尔威船长一样，做一个无私奉献、舍己为人的人。那样我们的社会会变得更加美好！
30、四年级下诺曼底号遇难记教学说课稿课案
四年级下诺曼底号遇难记教学说课稿课案
反思整个教学过程，我认为成功之处有以下两个方面：
一、注重在阅读中体验。
猝然而至的灾难，让本来还在熟梦中的人们突然面临生死考验，为了自己逃生，在这时候，可卑的利己主义占了上风，甲板上乱成一团。这时候，只有船长一人保持冷静，把别人的生命放在了第一位，甚至忘了自己也是船上的一员。让学生抓住这些句子去朗读，去品味，去感悟船长对生命的尊重。获救者的生，是船长的死换来的，从中我们知道了生命之宝贵、之可爱、之可敬。
二、让学生在文本阅读中受到教育。
在整个课堂中，紧紧围绕文本，去朗读，去感悟船长的英雄品质，强者风范，让船长的生命价值观给学生留下了深刻的印象。教学过程中让学生联系实际或自己谈一谈对船长做法的理解，既是对文本主题的进一步理解，也是让学生在这一过程对自我的反省，让学生树立正确的生命价值观。
三、尊重学生这一生命体，积极营造充满活力的语文课堂。
我在备课时，预设了船长的英雄品质为临危不乱、舍己救人、指挥能力强、忠于职守等，在学生研读过程中，出现了不一致的见解。到底是舍己救人合适，还是忘我忠于职守，高度的负责精神更贴切？让学生成为课堂的真正的主人，培养他们有个性的阅读能力和勇于发表自己的见解的能力从而创造充满活力的语文课堂，提高课堂教学效率是我努力的方向。当问题出现后，我放手让学生通过讨论、交流来解决这一问题。达到了理想的效果。
不足之处：
当然，在这篇课文教学过程中，也存在一些问题。比如对环境描写在这篇课文中的作用讲得太少，对作者议论部分的话重视不够等。在以后的教学中，我会努力去解决这些问题。
31、四年级下册第23课诺曼底号遇难记课堂笔记之重难点归纳
四年级下册第23课诺曼底号遇难记课堂笔记之重难点归纳
1.诺曼底号遇难的原因是什么？
当时海面上雾很大，能见度低。
2.文章第2自然段详细地介绍了诺曼底号的情况，有什么作用？
为后来诺曼底号的遇难作铺垫，给以读者强烈的冲击力。
3.实际上一共有六十一人，但是他把自己忘记了。哈尔威船长是真的把自己忘记了吗？
不是，哈尔威船长认真负责，在灾难发生的时候，想到的只有乘客和其他船员的生命安全，却将自己的生死置之度外。
4.为什么说哈尔威船长践行了一次英雄的壮举？
因为哈尔威船长在危急时刻忠于职守，舍已救人，把生的希望让给别人，把死的危险留给自已，最后与诺曼底号一起沉入大海。
5.结合课文内容说说，哈尔威船长是一个怎样的人？
（1）他是一位沉着镇静的船长。在轮船遇险的时候，他组织大家井然有序地进行救援，有序撤离，表现得异常沉稳，临危不乱。（2）他是一位忠于职守的船长。面对人们争抢救生艇逃生，哈尔威船长迅速稳住局面，肩负起挽救更多人生命的责任。（3）他是一位舍己救人的船长。他把生的希望让给别人，把死亡留给自己，乘客得救了，他却仍在轮船上。
32、四年级下册第23课诺曼底号遇难记课堂笔记之段落划分及大意
四年级下册第23课诺曼底号遇难记课堂笔记之段落划分及大意
全文共45段，可分为四部分。
第一部分（第15自然段）：写诺曼底号轮船在夜雾弥漫的海上航行。
第二部分（第69自然段）：主要写诺曼底号和玛丽号轮船相撞，诺曼底号轮船被撞了一个大窟窿。
第三部分（第1042自然段）：写哈尔威船长在危急时刻镇静自若地指挥人们逃生，而自己却和诺曼底号一起沉入了大海。
第四部分（第4345自然段）：赞扬哈尔威船长忠于职守、舍己为救人的英雄壮举。
