五年级下语文园地二日积月累：鸟鸣涧诗句赏析

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1、五年级下语文园地二日积月累：鸟鸣涧诗句赏析

①字词理解：

鸟鸣涧：鸟儿在山涧中鸣叫。闲：安静、悠闲。

空：空寂、空空荡荡。惊：惊动，惊扰。

月出：月亮升起。时鸣：时而鸣叫。

②诗文大意：

春天寂静无声，桂花不知不觉地凋落，寂静使春夜的山显得空空荡荡。月亮出来了，鸟儿竟然被月光惊动，不时地在山涧中发出一阵阵清脆的鸟鸣。

③诗文简析：

此诗描绘山间春夜中幽静而美丽的景色，侧重于表现夜间春山的宁静幽美。全诗旨在写静，却以动景处理，这种反衬的手法极见诗人的禅心与禅趣。诗的首句以声写景，巧妙地采用了通感的手法，将花落这一动态情景与人闲结合起来。末句以动写静，一惊一鸣，看似打破了夜的静谧，实则用声音的描述衬托山里的幽静与闲适。

2、一年级语文下册学习园地二《春晓》全诗赏析

一年级语文下册学习园地二《春晓》全诗赏析

原文：

春晓

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

译文

春夜酣睡天亮了也不知道，醒来只听到到处有鸟儿啼叫。

想起昨夜里风声紧雨声潇潇，花儿不知道被打落了多少？

《春晓》既有悠美的韵致，行文又起伏跌宕，所以诗味醇永。诗人要表现他喜爱春天的感情，却又不说尽，不说透，迎风户半开，让读者去捉摸、去猜想，处处表现得隐秀曲折。

3、一年级下册语文静夜诗诗句赏析

诗句赏析：

1.床前明月光，疑是地上霜。

这两句是写诗人在作客他乡的特定环境中一刹那间所产生的错觉。夜深人静，月色如霜的秋夜，独处他乡的诗人，心头泛起阵阵思念故乡的波澜。

疑是地上霜中的疑字，生动地表达了诗人睡梦初醒，迷离恍惚中将照射在床前的清冷月光误作铺在地面的浓霜。而霜字用得更妙，既形容了月光的皎洁，又表达了季节的寒冷，还烘托出诗人飘泊他乡的孤寂凄凉之情。

2.举头望明月，低头思故乡。

诗的后两句则是通过动作神态的刻画，深化思乡之情。

望字照应了前句的疑字，表明诗人已从迷朦转为清醒，他翘首凝望着月亮，不禁想起，此刻他的故乡也正处在这轮明月的照耀下。于是自然引出了

4、一年级语文下册第二单元复习重点：词语积累

近反义词：

近义词：

领导带领时刻时时想念怀念

美丽漂亮洁白雪白开心快乐

清凉凉爽各种各样各式各样

反义词：

远近弯直遥远附近

洁白乌黑开心难过温暖寒冷

词语积累：

一口井一架飞机一所学校弯弯的小路洁白的雪莲

一辆车一块石碑一个季节宽宽的公路遥远的北京城

一册书一片清凉一个太阳美丽的天山雄伟的天安门

一棵树一支铅笔一条小路金黄的落叶各种各样的梦

一匹马一位战士一座天安门多彩的季节壮观的升旗仪式

5、一年级语文下册学习园地七日积月累

这些都是与学习态度、学习精神及学习习惯有关的名言名句。

1.敏而好学，不耻下问。

指天资聪明却好学习，并且不以向别人请教他们认为很低端、很简单的问题为耻这种难能可贵的学习精神。

2.不知则问，不能则学。

有不知道的就要虚心向他人请教,有不明白的地方就要深入学习。这句话告诉我们不懂就问,养成勤学好问的好习惯。

3.读书百遍，而义自见。

读书读得多了，它的意思自然就会明白。

4.读万卷书，行万里路。

我们要努力读书，让自己的才识过人，让自己的所学，能在生活中体现,同时增长见识，也就是理论结合实际，学以致用。

6、一年级语文下册语文园地六日积月累

①点拨：

谚语是指广泛流传于民间的言简意赅的短语。多数谚语反映了劳动人民的生活实践经验，而且一般是经过口头传下来的。它多是口语形式的通俗易懂的短句或韵语。

②意思：

1.朝霞不出门，晚霞行千里。

如果早晨起来看到天边有朝霞的话，今天的天气可能会不好，要引起重视，若是傍晚看到天边的晚霞，第二天很有可能有一个好天气。

2.有雨山戴帽，无雨半山腰。

云在山头上盖住了山顶,山顶就像戴了一顶帽子,代表的天气就是要下雨了；云在山的中间围住了山腰,代表的就是大晴天。

3.早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。

如果是清晨下起雨来，一般预示着雨不会下很久，白天就会晴天。如果是晚上下雨的话就恰恰相反了，那预示着这雨一般是要下一夜的，等到天亮方才能停。

4.蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。

看到成群结队的蚂蚁搬家，农村的土路上能看到蛇爬行过去留下的痕迹，遇到这种情况，很可能不久大雨就要来了。

7、一年级下册语文园地四日积月累诗句解读

作者简介：

贾岛，字阆（lng）仙，一作浪仙，唐朝河北道幽州范阳（今河北涿州）人。早年出家为僧，号无本，自号碣石山人。唐代诗人，儒客大家，人称诗奴。贾岛一生穷愁，苦吟作诗，其诗多写荒凉枯寂之境，长于五律，重词句锤炼。与孟郊齐名，后人以郊寒岛瘦喻其诗之风格，有《长江集》。

字词解释：

寻：寻访。不遇：没有遇到，没有见到。

隐者：隐士，隐居在山林中的人。古代指不肯做官而隐居在山野之间的人。

童子：没有成年的人，小孩。在这里是指隐者的弟子、学生。

言：回答，说。云深：指山上的云雾。

处：行踪，所在。

译文：

苍松下，我询问隐者的童子他的师傅到哪里去了？他说，师傅已经采药去了。还指着高山说，就在这座山中，可是林深云密，我也不知道他到底在哪。

诗文简析：

《寻隐者不遇》是唐代诗人贾岛创作的一首小诗。这是一首问答诗，但诗人采用了寓问于答的手法，把寻访不遇的焦急心情，描摹得淋漓尽致。其言繁，其笔简，情深意切，白描无华。以白云比隐者的高洁，以苍松喻隐者的风骨。写寻访不遇，愈衬出钦慕高仰。既写出了诗人感情的逐步深入及对友人的关切，又表现出作者构思谋篇的匠心。

8、部编版二年级下册语文《找春天》选做:你找到的春天是什么样的?仿照第4～7自然段或第8自然段说一说。

部编版二年级下册语文《找春天》选做:你找到的春天是什么样的?仿照第4～7自然段或第8自然段说一说。

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参考答案:

小鸟在枝头唱歌，那是春天的歌声吧?

小草铺满了大地，那是春天的衣服吧?

归来的大雁排成一排，那是春天的文字吧?

9、语文二年级下册祖先的摇篮课堂笔记二：全文词句含义

语文二年级下册祖先的摇篮课堂笔记二：全文词句含义

词句赏析：

1.爷爷说：/那原始森林/是我们祖先的摇篮。/

这句话是个总起句，紧扣题眼，引出下文。作者把原始森林比作我们祖先的摇篮，让我们深切地体会到了原始森林与人类祖先之间的关系。

2.真有意思，/这是多大的摇篮啊！/

这个感叹句抒发了作者对大自然的赞美之情。感叹号表达了作者的惊奇。

3.那浓绿的树荫/一望无边，/遮住了蓝天。/

原始森林的树荫遮住了蓝天，说明原始森林很大。

4.可曾在那片草地上/和野兔赛跑，/看蘑菇打伞？

和野兔赛跑，看蘑菇打伞，这是作者对祖先美好生活的畅想。

5.那时候，/孩子们也在这里/逗小松鼠，/采野蔷薇吗？/也在这里/捉红蜻蜓，/逮绿蝈蝈吗？/

这是对孩子们生活场景的描写，作者运用了一系列的动词，体现了孩子们天真、淘气、活泼的特点。

6.啊！/苍苍茫茫的原始森林，/我们祖先的摇篮！/

这句诗照应开头。苍苍茫茫写出了原始森林的广大无边。

10、三年级语文下册课文火烧云课堂笔记一：主题思想

三年级语文下册课文火烧云课堂笔记一：主题思想

本文描述了夕阳西下时火烧云颜色的美丽和形状的奇异变化，反映出大自然的瑰丽和变幻无穷，表达了作者对火烧云的喜爱之情。

11、四年级语文下册墨梅课堂笔记一：诗句内容

四年级语文下册墨梅课堂笔记一：诗句内容

主要内容：

这首诗表面是诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。

作者简介：

王冕：字元章，号煮石山农，元末明初著名画家、诗人、篆刻家。他出身贫寒，幼年替人放牛，靠自学成才。诗作多同情人民苦难、谴责豪门权贵、轻视功名利禄、描写田园隐逸生活之作。

字词释义：

墨梅：用水墨画出来的梅花。痕：痕迹，留下的印记。乾坤：天地间。

古诗词大意：

我家洗砚池边有棵梅花树，开出的朵朵梅花都带着淡淡的墨色。它不需要人们夸赞它的颜色好看，只希望留下清香之气充满天地之间。

12、四年级语文下册语文园地二教学设计及课堂小结

教学目标

1.学会用多种方法解决不会的问题。

2.学会填写汇款单时，数字要大写，会认8个生字。

3.积累8个新词，交流词义。

4.学习例句中作比较的说明方法，学会运用此法介绍一个事物。

5.积累和理解一组对联。

教学重点

词句段运用（运用作比较的方法介绍一个事物，仿照例段写片段）

教学难点

理解并积累一组对联。

第一课时

一、交流平台

1.在本单元的学习中,你有没有遇到不懂的问题，应该怎样解决呢？（板书：遇到不懂的问题）

小丽：我通常会联系上下文，并结合生活经验来解决问题。

小博：查资料可以帮助我们理解不懂的问题，如，为什么从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形？我查资料知道了，琥珀的形成需要几千万年。

小如：我是请教别人知道的。

2.请同学们把上面表示解决不会问题的方法，用画出来。

3.以上几个同学的交流内容，提到了几种解决难题的方法，分别是什么？

3.学生交流。

学生反馈练习情况，教师评价指导。

2.教师总结评价，点拨指导：

遇到不懂的问题我们可以尝试以下几种方法：

（1）联系上下文，并结合生活经验来解决问题。

（2）查资料可以帮助我们理解不懂的问题。

（3）以上方法都不能解决的，可以请教别人，也是一个很好的方法。

（板书：联系上下文、结合生活经验；查资料；请教别人）

4. 小练习：请同学们从本单元文章中回顾当时是如何解决不懂的问题的？

示例：

在学习《飞向蓝天的恐龙》中理解演化一词，我们就可以联系下文，就会明白一部分恐龙为了躲避敌害或者寻找食物而逐渐变成了鸟的样子。

在学习《琥珀》一文，解决为什么从那块琥珀，我们可以推测发生在几千万年前的故事的详细情形？就可以查资料，明确琥珀的形成需要几千万年。

二、识字加油站

你认识汇款单上的地址和所汇金额吗？和同学交流。（板书：汇款单）

出示： 1.认一认

（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音。

前鼻音叁，后鼻音湘，整体认读音节岳、壹。

（3）组长记录小组同学的发现。

小组派代表汇报交流。

教师小结，指导：

（1）填写汇款单上的金额时，数字要大写。（板书：数字要大写）

（2）1-10数字以及百、千、万的大写分别是：

一（壹）二（贰）三（叁）四（肆）五（伍）六（陆）七（柒）

八（捌）九（玖）十（拾）

百（佰）千（仟）万（萬）

3.练一练

写出一下几个数字的大写：

489 写作：肆佰捌拾玖

75642写作：柒万伍仟陆佰肆拾贰

三、词句段运用

（一）下面这些词语，有的在原有的基础上有了新的含义，有的是近年新出现的，选一两个你知道的，和同学交流。（板书：新词含义）

出示： 1.认读词语：

（1）齐读词语，指名领读。

（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音，组长记录小组同学的发现。

（3）小组派代表汇报交流，教师小结。

2.学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些词语的了解。

教师小结，指导：

桌面：

原有含义：指传统意义上的书桌或者写字台表面。

新含义：桌面，是指打开计算机并成功登录系统之后看到的显示器主屏幕区域，是计算机用语。桌面的定义广泛，它包括任务栏和Windows边栏及开始按钮。桌面文件一般存放在C盘，用户名名下的桌面文件夹内。

窗口：

原有含义：开在墙上的窗形的口子，用来售票、付款或医院挂号等；

新含义：比喻同外界相互往来联系的单位、部门或地区:交通运输部门是文明的窗口|对外开放城市成了技术的窗口，知识的窗口，管理的窗口，对外政策的窗口。

电脑中窗口的含义：窗口就是一个操作界面，你眼睛所能看到的微机系统中一种新的操作环境。把微机的显示屏幕划分成许多框，即为窗口。每个窗口负责显示和处理某一类信息。用户可随意在任一窗口上工作，并在各窗口间交换信息。计算机中有专门的窗口管理软件来管理窗口操作。

每当用户开始运行一个应用程序时，应用程序就创建并显示一个窗口；当用户操作窗口中的对象时，程序会作出相应反应。用户通过关闭一个窗口来终止一个程序的运行；通过选择相应的应用程序窗口来选择相应的应用程序。

文件夹：

原有含义：主要是用来存放文件的地方。

新含义：是专门装整页文件用的，主要目的是为了更好的保存文件，使它整齐规范。普通计算机文件夹是用来协助人们管理计算机文件的，每一个文件夹对应一块磁盘空间，它提供了指向对应空间的地址，它没有扩展名，也就不像文件的格式用扩展名来标识。

潜水：

原有含义：进行水下查勘、打捞、修理和水下工程等作业而在携带或不携带专业工具的情况下进入水面以下的活动。后潜水逐渐发展成为一项以在水下活动为主要内容，从而达到锻炼身体、休闲娱乐的目的的休闲运动，广为大众所喜爱。

新含义：进入互联网时代后，随着网络应用的不断普及，大众又赋予了潜水新一层的含义，即在他人不知情的情况下，隐秘的观看共享信息或留言，而不主动表露自己身份、发布信息和回复他人信息的单独个体或行为。

云技术：基于云计算商业模式应用的网络技术、信息技术、整合技术、管理平台技术、应用技术等的总称，可以组成资源池，按需所用，灵活便利。云计算技术将变成重要支撑。技术网络系统的后台服务需要大量的计算、存储资源，如视频网站、图片类网站和更多的门户网站。

多媒体：在计算机系统中，组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音 (包含音乐、语音旁白、特殊音效)、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。多媒体作品通过光盘发行、网络发行。

克隆：克隆通常是一种人工诱导的无性生殖方式或者自然的无性生殖方式（如植物）。一个克隆就是一个多细胞生物在遗传上与另外一种生物完全一样。

互联网：互联网是指将两台计算机或者是两台以上的计算机终端、客户端、服务端通过计算机信息技术的手段互相联系起来的结果，人们可以与远在千里之外的朋友相互发送邮件、共同完成一项工作、共同娱乐。

四、课堂小结：

本堂课我们学会用多种方法解决不会的问题；认识了数字的大写，学会填写汇款单。积累8个新词，交流了词义。希望同学们课下多多发现新词，收集新词！

第二课时

教学

目标1.学习例句中作比较的说明方法，学会运用此法介绍一个事物。

2.积累和理解一组对联。

教具

准备课件

一、词句段运用

读句子，注意加点的部分，再照样子介绍一个事物。

1. 出示：（1）地球上的第一只恐龙和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。

（2）如果把直径为1纳米的小球，放到乒乓球上，相当于把乒乓球放在地球上，可见纳米有多么小。

（3）有一种叫作碳纳米管的神奇材料，比钢铁结实百倍。

2.读一读，读一读这些句子。

3.说一说，这些句子中加点的词语分别描写了什么？

学生小组讨论，说一说。

教师小结，指导：加点的词语，都是使用了作比较的说明方法。（板书：作比较）

第一句中，把第一只恐龙的大小和狗作比较。

第二句中，为了介绍一纳米的小球的大小，把1纳米的小球放在乒乓球上，相当于把乒乓球放在了地球上。

第三句话把碳纳米管的神奇材料结实程度比钢铁还要结实百倍。

2.介绍一个事物，照样子用作比较的方法写一写。

示例：有五千个席位的宴会厅又是另一番景象。它的面积有七千平方米，比一个足球场还大，设计的精巧也是罕见的。

二、日积月累

1.出示对联。

2.读一读这些对联。

3.说一说自己读懂了些什么？

预设：这些都是描写景物的对联。

4.教师讲解：

（板书：描写景物的对联）

（1）白马西风塞上，杏花烟雨江南此联为徐悲鸿所作。一竹一兰一石。有节有香有骨。

（2）雾锁山头山锁雾天连水尾水连天大雾弥漫，看不清远处的山峰；水天一色，天水相接。

（3）清风明月本无价，近水远山皆有情的意思是清风明月到处都有，但对俗人来说，有钱也买不到；近水遥山本为无情之物，但在诗人眼里，都成了有情之物，对比强烈。

（4）四面荷花三面柳，一城山色半城湖的意思是：写大明湖风光的美丽：湖水的四周都是荷花，三面垂着杨柳；一城的山色有半城映照在湖中。

4.把这些对联再来读一读，相互交流，看谁读得最好。

5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。

三、课堂小结：

本课我们学习例句中作比较的说明方法，学会运用此法介绍一个事物。积累和理解一组对联。

13、四年级下册语文园地三教学设计

教学目标

1.在交流中，了解新诗的特点，体会诗歌表达的情感。

2.了解8个古代文人，会认10个生字。

3.积累本单元表示颜色的词语。

4.仿照例子写诗歌。

5.积累和理解名人名言。

教学重点

词句段运用（积累表示颜色的词语，仿照例段写诗歌）

教学难点

理解并积累名人名言。

第一课时

激趣导入

本单元是诗歌单元，在这一单元里，我们感受到了诗歌中的美丽世界，大家是不是在学习诗歌的过程中很享受呢？让我们一起走进这一单元的语文园地，走进诗歌的乐园吧！

一、交流平台

1.本单元学习的课文中,都是现代新诗，读读下面的几位同学的交流，想一想新诗有什么特点呢？

我们先来听听同学们有什么高见吧！

小雨：我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节奏感。

小博：诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如阳光是绿的，寂静是朦胧的，小草炫耀着新绿。

小如：很多诗歌饱含着真挚的情感，如永不漫灭的回忆，和我只躲到你的怀里，让我体会到诗人对母亲的深深依恋。

2.请同学们把上面表示现代诗歌特点的词句用画出来。

3.学生交流。

学生反馈练习情况，教师评价指导。

教师总结评价，点拨指导：

（1）新诗朗朗上口，很有节奏感。

（2）诗歌表达诗人独特感受，蕴含丰富的想象，语言表达独特。

（3）诗歌表达着真挚的感情。

（板书：新诗的特点：有节奏感丰富的想象独特的感受真挚的感情）

4. 小练习：

请同学们从本单元的几首新诗中，找最能表达作者感情的句子，看看分别表达了作者什么情感。

示例：从《绿》中所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起。写出了诗人对绿的独特感受，表达了诗人喜爱春天，喜爱大自然的思想感情。

从《白桦》的毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。体会到作者对白桦的喜爱和赞美之情。

二、识字加油站

你了解下面的古代文人吗？和同学交流。（板书：古代文人）

qū yuān mng fǔ

屈原陶渊明孟浩然杜甫

Hn y yǔ xī zhng gōng

韩愈刘禹锡范仲淹龚自珍

1.认一认

（1）指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

（2）小组同学对比读，互相交流纠正易错生字读音，组长记录小组同学的发现。

（3）小组派代表汇报交流，教师小结。

前鼻音渊、韩，后鼻音孟、仲、龚。

2.学生小组讨论，根据自己所查找的资料，说一说你对这些古代文人的了解。（板书：认识古代文人）

3.教师小结，指导：

屈原（公元前340年－公元前278年），战国时期楚国诗人、政治家。芈姓，屈氏，名平，字原；又自云名正则，字灵均。约公元前340年出生于楚国丹阳（今湖北秭归），楚武王熊通之子屈瑕的后代。

主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》并称风骚，对后世诗歌产生了深远影响。

陶渊明：（352或365年427年），字元亮，又名潜，私谥靖节，世称靖节先生。浔阳柴桑人。东晋末至南朝宋初期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威参军、镇军参军、彭泽县令等职，最末一次出仕为彭泽县令，八十多天便弃职而去，从此归隐田园。他是中国第一位田园诗人，被称为古今隐逸诗人之宗，有《陶渊明集》。

孟浩然（689740），名浩，字浩然，号孟山人，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。

杜甫：（公元712年-公元770年），字子美，自号少陵野老。汉族，祖籍襄阳，河南巩县（今河南省巩义）人。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称李杜。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即小李杜区别，杜甫与李白又合称大李杜，杜甫也常被称为老杜。

韩愈：（768年824年12月25日），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，汉族，自称郡望昌黎，世称韩昌黎、昌黎先生。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，政治家。

刘禹锡：刘禹锡（772-842），唐代文学家、哲学家，字梦得，洛阳人，自称家本荥上，籍占洛阳，又自言系出中山。其先为中山靖王刘胜。有诗豪之称。

范仲淹：范仲淹(989年8月29日-1052年5月20日)，字希文，汉族。苏州吴县人。北宋杰出的思想家、政治家、文学家。

龚自珍：龚自珍（1792年8月22日1841年9月26日），字璱（s）人，号定庵（ān）。汉族，仁和（今浙江杭州）人。晚年居住昆山羽琌山馆，又号羽琌山民。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。

三、课堂小结：

这节课我们交流了解了现代诗歌的特点，认识了几个古代文人，认识了10个生字。请同学们课下再好好复习一下这些知识。

第二课时

一、导入新课

这节课，我们继续学习语文园地，来认识一些表示颜色的词语。

二、词句段运用

（一）读一读，注意加点的部分，再找一找其他描写颜色的句子，和同学交流。（板书：描写表示颜色的短语）

1. 出示：在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。

白雾与远天晴天空连载一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。

那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！

2.读一读这些加点的部分。

3.说一说，这些部分分别描写了什么？

学生小组讨论，说一说。

教师小结，指导：

这些词语都是表示颜色的短语。

4.这些描写颜色的短语，有什么共同的地方？（把颜色描述得非常细致、具体、生动。）

5.你还知道哪些带有这样表示颜色的短语的句子？

示例：在朦胧的寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿的金辉中，闪着晶亮的雪花。

（二）读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。

读一读，注意加点的部分，再仿照写一写。

这些事

是永不漫灭的回忆：

月明的园中，

藤萝的叶下，

母亲的膝上。

春天的早晨，

是怎样的可爱呢！

融冶的风，

飘扬的衣袖，

静悄的心情。

1.指名学生说一说，这两个片段加点的部分有什么共同之处？

2.学生小组内交流讨论，选代表班内展示。

教师总结：加点的部分是结构相同的的字短语。

（板书：仿写新诗的字短语）

2.仿照加点的部分，照样子写写。示例：

这些事

是永远不忘记的画面：

阳光下的花园，

浓浓的树荫下，

奶奶的故事。

三、日积月累

1.出示名言，学生尝试读一读。

诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。艾青

诗和音乐一样，生命全在节奏。朱光潜

诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。【英国】华兹华斯

2.说一说自己读懂了些什么？

3.教师讲解：

（板书：关于诗歌的名言）

2.小组内交流对这些名言的理解。

选代表展示自己对这些名句的理解。

（1）第一句，艾青说的是诗歌的作用，能给人类以朝向理想的勇气。

（2）第二句，朱光潜是说诗歌的特点是节奏感很强。

（3）第三句，英国诗人华兹华斯说的是诗歌能够表达情感，表达的是强烈的情感。

（板书：诗歌的作用、特点、表达情感）

4.把这些名句再来读一读，相互交流，看谁读得最好。

5.自己练习背一背，再抄写一遍，积累下来。

四、课堂小结

这节课我们认识了解了描写颜色的短语，学会仿写新诗，积累理解了几句名言。在今后的学习生活中要学会正确运用这些词句。

14、四年级下语文园地事日积月累:蜂全诗解析

①作者简介：

罗隐：字昭谏，杭州新城人，晚唐诗人。其诗作多讽刺现实，著有《谗书》及《两同书》等。

②字词理解：

1.山尖：山峰。 2.无限风光：极其美好的风景。 3.占：占有，占据。

4.采：采取，这里指采取花蜜。

③诗文大意：

无论在平原还是在山尖，美丽的春光尽被蜜蜂占。采集百花酿成了蜜以后，不知道为谁辛苦为谁甜？

④诗文简析：

这是一首咏物诗，诗的前两句写无论是在平原还是在山野，到处都可以见到蜜蜂忙忙碌碌采蜜的身影，越是春光明媚、鲜花盛开的地方就越能吸引蜜蜂，语气十分肯定，盛赞蜜蜂尽占美好的春光，表现了诗人对蜜蜂的羡慕与赞美之情。后两句由前面盛赞蜜蜂占尽风光转而咏叹它采集百花，酿成蜂蜜，供人享供人享受，为人辛苦，给人甜蜜，自己享用的却很少。

这首诗通过描写蜜蜂采花酿蜜供人享受这一自然现象，比喻广大劳动人民的劳动成果被封建统治阶级残酷剥削的现实，表现了诗人对辛勤劳作的劳动人民的赞美和对不劳而获者的讽刺。

15、五年级下田忌赛马随堂笔记：词句赏析

五年级下田忌赛马随堂笔记：词句赏析

1.孙膑看了几场比赛后发现而且都能分成上、中、下三等。

从这句话可以看出孙膑是个善于观察、勤于思考的人。

2.田忌问道：你是说换几匹更好的马？

田忌想更换马的想法是一般人会想到的办法。他认为现在的马不行，那就换几匹比现在更好的马，这样才有赢的可能。其实这个方法是不可行的，因为更换的马未必会比之前的马跑得快。

3.田忌很信任孙膑，决定全听他的。

这里的很信任和开头的非常赏识呼应，因为赏识，所以信任；因为信任，孙膑才会胸有成竹地出谋划策。

4.比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。

摩拳擦掌跃跃欲试兴致勃勃等词语写出了比赛前的场面，渲染了紧张的局势。

5.齐威王好奇地向田忌：你这样安排出谋划策了？

这句话照应前面提到的孙膑的观察：大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等，相同的条件，要想取胜，谋略尤为重要。

16、五年级下册语文园地七教学设计大纲

教学目标：1. 体会静态描写和动态描写的表达效果，学习恰当地运用静态描写和动态描写。

2 . 感受景物的动、静之美，选择情景进行仿写；感受语句描写的情景，体会表达上的特点。

3 . 理解古诗《乡村四月》，感受诗人对乡村风光的热爱与赞美，对劳动人民、劳动生活的赞美之情，积累古诗。

教学重点：体会静态描写与动态描写的表达效果；理解古诗《乡村四月》，积累古诗。

教学难点：感受景物的动、静之美，并选择情景进行仿写。

教学课时：2课时

第一课时

课时目标

1 . 体会静态描写和动态描写的表达效果，学习恰当地运用静态描写和动态描写。（重点）

2 . 感受景物的动、静之美，并选择情景进行仿写。（难点

教具准备课件资源

教学过程

一、导入新课

今天，我们来学习本单元的语文园地

二、学和用

板块一交流平台

1 .读一读，找规律。

（ 1 ）默读交流平台的内容，说说你的收获。

预设:本单元的课文呈现了世界各地丰富多彩的美丽画卷，让我们感受到了景物的静态美和动态美。阅读中，认真体会景物的静态美和动态美，能使我们更好地感受景物独特的魅力

(2) 交流讨论：在本单元的学习中你了解了哪些描写方法？

导语：本单元课文描写的景物中，有的呈现了自然风光的静态美，有的呈现了自然风光的动态美 , 有的是将美丽的自然风光与人们的活动融为一体。

片段一：商人夹了大包的货物静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

① 自由阅读，小组交流：这两段话运用了什么描写方法？

② 小组派代表做汇报发言，教师点评，相机指导。

小结：这两段话中，有动态描写，也有静态描写。《威尼斯的小艇》中，白天商人、妇女、老人等乘着小艇，穿行在河道纵横的水上城市威尼斯，夜晚大大小小的船停泊在码头，威尼斯也变得寂静了。这两段话有动态描写也有静态描写，突出了小艇与人们生活的密切关系。

片段二：到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给严肃沉默的奶牛挤奶。

① 自由阅读，小组交流：这句话运用了什么描写方法？

② 小组派代表做汇报发言，教师点评，相机指导。

小结：这句话运用了动态描写，描写了人们的活动，表现了荷兰牧场的寂静、祥和。

片段三：运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。

① 自由阅读，小组交流：这几句话运用了什么描写方法？

② 小组派代表做汇报发言，教师相机指导。

小结:这两句话是动态描写，虽然不是直接写人，但能从中感受到人的活动。

2 . 练一练，学运用。

(1) 片段一：：

我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般有说不完的情趣。

① 自由阅读，小组交流：这段话运用了什么描写方法？

② 小组派代表做汇报发言，教师点评，相机小结：选段运用了动态描写，我们乘着

小艇，穿行在河道纵横的水城威尼斯，人与景物密切相连，充满了生活情趣。

(2) 片段二:

金色的晚霞铺在西天只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。

① 自由阅读，小组交流：这几句话运用了什么描写方法？

② 小组派代表做汇报发言，教师点评，相机小结：这几句话运用动静结合的手法，突出

了荷兰牧场的宁静之美

(3) 片段三:

水面上渐渐沉寂古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

①自由阅读，小组交流：这几句话主要运用了什么描写方法?

②小组派代表做汇报发言，教师相机小结。

小结:这几句话主要运用了静态描写，描写了威尼斯夜晚的情景，表现了古老水城的静寂。

3 . 我拓展, 我积累。

阅读中，我积累了一些描写景物动态美和静态美的句子。

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

提示：这段话运用动静结合的手法，写出了荷塘的美丽，有动有静，充满生机

板块二、词句段运用

(一) 下面的句子分别写出了景物的动、静之美，读一读，再选择一个情景，照样子写一写。

1 . 读一读，找规律。

两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。

(1) 小组交流，想象句子描写的情景。

( 2 ) 小组派代表做汇报发言，教师相机指导。

小结：这句话运用侧面描写，突出了威尼斯建筑的多和小艇航行速度之快。飞一般地倒退写出了船夫的行船速度极快。这一动态描写，突出了小艇的作用，紧扣文题；又表现了这座世界闻名的水上城市的繁华，真实地反映了威尼斯的风貌，使文章更加生动具体，增强了艺术感染力。

车船过后，一切又恢复了平静。最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来。狗不叫了，圈里的牛也不再发出眸阵声，马也忘记了踢马房的挡板。

(1) 小组交流，想象句子描写的情景。

( 2 ) 小组派代表做汇报发言，教师相机指导。

小结：车船过后，牧场之国更安静了。通过具体写动物安静下来的样子，让人感受到了牧场的宁静，还让人感受到了荷兰牧场的和谐美好。

2 . 练一练，学运用。

(1) 从放学后的校园群鸟飞过湖面火车进站中选一个情景，仿照上面的句子写一写。

( 2 ) 小组交流，互相评议，选出小组中的优秀作品

（ 3 ）小组派代表做汇报发言，教师相机小结并投影展示优秀作品。

示例：

放学后的校园：热闹了一天的校园，渐渐沉寂下来，操场上一个人也没有，那长长的跑道上空荡荡的，单杠、双杠、秋千都静静地立着，教学楼、办公楼、综合楼都静悄悄的，只有那几行垂柳在随风摆动，校园陷入了沉沉的梦中。

群鸟飞过湖面：平静的湖面像一面镜子，忽然一群飞鸟掠过，湖面顿时荡起层层涟漪，一圈圈波纹慢慢向四周扩散。

火车进站：寂静的车站，只有几只鸟儿在天空自由地飞翔。呜呜汽笛的声响传来，火车头的灯光闪耀着闯入人们的视线。随着隆隆的响声，地面微微颤动，火车像一条长龙从远处缓缓而来，慢慢停靠在站台边。

3 . 我拓展，我积累。

像这样，体现景物的静态美和动态美的句子还有很多，平时读书的时候要注意积累，好好品味景物的独特魅力。例如：在耀眼的阳光下，古镇上到处可以看到斑斑积雪，在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一摊摊积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩。古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。

三、课堂小结

这节课，我们对本单元所学的动态描写和静态描写进行了分析，体会到恰当地运用静态描

写和动态描写能够呈现景物独特的魅力

第二课时

课时目标

1 . 感受语句描写的情景，体会表达上的特点。（重点）

2 . 理解古诗《乡村四月》 , 感受诗人对乡村风光的热爱与赞美，对劳动人民、劳动生活的赞美

之情，积累古诗。（重点）

教具准备课件资源

教学过程

一、课前导入

今天，我们继续学习语文园地的内容。

二、学和用

板块二、词句段运用

(二) 读一读，说说下面的句子分别描写了怎样的情景，体会它们在表达上的特点。。

1 .读一读，找规律。

在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。

(1) 小组交流：这句话描写了怎样的情境，在表达上有什么特点？

( 2 ) 小组派代表做汇报发言，教师相机指导。

小结：这句话描写了夕阳映照下金字塔及其周围景物的色彩。突出强调景物的一种色彩。一色。表现了金字塔及其周围景物的静态美。站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石；陵墓是纯白的大理石，栏杆是纯白的大理石，四个高塔也是纯白的大理石。你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这纯白的光辉网牢了。

(1) 小组交流：这几句话描写了怎样的情境，在表达上有什么特点？

⑵小组派代表做汇报发言，教师相机指导。

小结：这几句话描写了泰姬陵一片纯白的样子。句中反复使用了白字，突出了景物纯白的特点，同时也表现了作者的真实感受，令人印象深刻。

2 . 练一练，学运用。

说一说下面句子在表达上的特点。

落日的余晖染红窗校 . ，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。

(1) 学生自由朗读句子，体会句子描绘的画面。

(2) 分析句子的表达特点 , 与同学交流。

示例：这个句子运用比喻的修辞手法，把爬山虎比作浓浓的湖水，写出了爬山虎碧绿浓郁、虎虎有生气的特点。

板块三、日积月累

1. 出示古诗。

乡村四月

［宋］翁卷

绿遍山原白满川，

子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，

才了蚕桑又插田

2. 初读感知。

（ 1 ）教师范读，学生跟读。自由朗读。

（ 2 ）解题：《乡村四月》是宋代诗人翁卷创作的一首七言绝句。这首诗以清新明快的笔调，出神入化地描写了江南农村初夏时节的旖旎风光。

3. 简介作者。

翁卷，字续古，一字灵舒，乐清（今属浙江）人，南宋诗人。为永嘉四灵之一。生平未仕。著有《西岩集》等。

4. 解释重点词语。

山原：山陵和原野。

子规：鸟名，杜鹃鸟。

蚕桑：种桑养蚕。

白满川：指稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白。

才了：刚刚结束。

插田：插秧。

5 . 欣赏插图，小组交流，体会诗句的意思。

山坡田野间草木茂盛，稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白。杜鹃声声啼叫，天空中烟雨蒙蒙。四月到了，乡村里没有人闲着，刚刚结束了蚕桑的事又要插秧了。

6. 品读赏析。

这首诗以白描手法描绘了江南农村初夏时节的景象。前两句写自然景象。绿写出了树木葱郁，白写出了水光映天，诗人从视觉角度着眼，描绘出明丽动人的山水色彩。第二句不仅以烟喻雨，写出了江南梅雨时节特有的景致，而且以催耕的鸟声，平添了无限的生机。后两句写农家的繁忙。乡村四月闲人少一句，绘尽农家四月繁忙的景象；而第四句中才和又两个字极富表现力，不言忙而忙意自见。整首诗就像一幅色彩鲜明的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与赞美，也表现出他对劳动人民、劳动生活的赞美之情。

7 . 朗读并背诵这首诗。

三、课堂小结

本节课我们通过小组交流，体会了例句描绘的情景，分析了它们在表达上的特点。在学习《乡村四月》这首诗时，我们不仅结合课本插图和诗句想象了诗中描绘的画面，还体会到了作者对乡村生活的热爱之情，学习了作者写景抒情的写作技法，希望同学们能把所学的方法运用到习作之中，提高自身的语文素养。

17、六年级下册语文，古诗三首之马诗诗句赏析

六年级下册语文，古诗三首之马诗诗句赏析

词句赏析：

1.大漠沙如雪，燕山月似钩。

这两句是描写边塞风景中的经典，以雪比喻沙，以钩比喻月，展现出一片富于特色的边疆战场景色。这幅战场景色，一般人也许只觉得悲凉肃杀，但对于志在报国之士却有着异乎寻常的吸引力。大漠燕山是边塞征戍之地。自汉迄唐，这些地方，曾经有过无数次的鏖战，历来成为热血男儿显身手的处所，造就了无数叱咤风云的英雄。沙如雪月似钩，略作点染，极精炼地勾勒出战场的典型环境。平沙漠漠，朔风浩浩，塞外恶劣的气候条件。更加浓悲壮的气氛。如果说战争是威武雄壮的正剧。那么，这景象就是其舞台背景。唐代的边塞诗人们，正是连同这背景一并摄入彩笔下，写出许多豪壮的诗章的。此诗说砂砾飞扬如雪，突出其酷烈，说峰巔残月似徇，烘托其惨澹，可谓传神之笔。这两句写边塞，境界阔大，气势磅礴。

2.何当金络脑，快走踏清秋。

这二句借骏马喻怀抱。边塞为骏马驰骋的广阔天地，但骏马能否有机会一效千里之足，就要看是否有人赏识。诗人说自己就如这千里马，一旦得展骥足，即可万里腾骧。主人饰马以金络脑，表明特见赏爱。诗人借此以憧憬身当恩遇的荣宠。但这不过是诗人一己的愿望，所以说何当。何当一语承上启下，既写出对建立勋业的向往之情，又表现出对自己能够见用于时的渴念，以千钧之力逼出结尾这一句：快走踏清秋。这十个字，感慨奋发，是诗人火一样的热情所化成。