桂花雨读后感阅读感想

《桂花雨读后感阅读感想》可能是您在寻找学习内容过程中需要的内容，欢迎参考阅读！

1、桂花雨读后感阅读感想

桂花雨读后感一：

暑假期间，我读了著名儿童文学作家曹文轩的短篇小说集《桂花雨》。

《桂花雨》讲的是雀芹家里有一棵桂花树，而八月是摇花的季节。村里大大小小的孩子都会去，但总有两个孩子不被邀请，一个是长脚二鬼，一个是婉灵。最终婉灵挺身而出扑灭了长脚二鬼引起的大火，保护了桂花树，才被孩子们接纳，允许参加八月的摇花仪式。

看完《桂花雨》，我十分感动。同时，我也陷入了深思。婉灵和长脚二鬼形成鲜明的对比：婉灵和长脚二鬼的待遇是相等的，而婉灵是善良的，长脚二鬼是自我打击和放弃。长脚二鬼则一心想破坏桂花树，婉灵看到着火后，她一心只想尽全力地去扑火救火，只见瘦弱的婉灵双手提着满满一桶水。尽管婉灵被遭受误会和委屈，也不会像长脚二鬼一样。

婉灵让我想到了在语文书上的一篇文章《这条小鱼在乎》。一场暴风雨过后，成千上万条小鱼被卷到一个海滩上，一个小男孩在捡水洼里的小鱼并且用力把它们扔回大海。一位先生看见了，对他说：你救不过来的，也没有谁在乎。小男孩说：我知道，但起码我救的那一条小鱼在乎。我觉得这个小男孩和婉灵一样，都很善良，虽然他不能救完所有的小鱼，但他可以靠他自己救很多的小鱼。在生活中，我们不能做许多大事，但我们能多做一些力所能及的小事。

同学们，现在社会上人与人之间变得冷淡，内心深处的那一些善良渐渐地被淡忘了。如果我们每个人多一些善良，多一些理解，世界会变得更加美好。

读后感二：

上星期，我们学习了一篇课文，课文的名字是《桂花雨》。

　　这是一篇散文，作者主要讲的是故乡童年那个时代的摇花乐和桂花雨，字里行间弥漫着作者淡淡的思乡情和对故乡美好的回忆。我们没有看到过桂花雨，但看到了作者的描述后仿佛身临其境，仿佛看到了作者小时候摇桂花，收桂花时的情形。

　　同学们，你们见过桂花吗?我虽然没见到过桂花，但是我在书上看到过桂花。桂花也称木犀。属于木犀科，常绿乔木，高度可达15米，树冠卵圆形，叶对生，椭圆形至卵状椭圆形，花簇生叶腋式或生聚伞花序，黄色或白色花，特香，你们听懂了吗?你们喜欢桂花吗?

　　桂花的香气香飘十里，特别迷人，桂花树的树枝枝叶繁茂，桂花更是幽香而不露，秀丽而不娇，清雅高洁，香气浓郁。

　　这篇课文告诉了我们只要仔细观察每一景物，就能写出好文章。我想起了一首诗，《咏岩桂》亭亭岩下桂，岁晚独芬芳。叶密千层绿，花开万点黄。我想：看到作者把这篇文章里的桂花写活了，写的惟妙惟肖。我心里不禁流出了对桂花的欣赏，我如果有机会，一定要向作者一样摇桂花。

读后感三：

　　我觉得《桂花雨》这篇课文写的很好，把作者想摇桂花的心急写得恨不得马上就摇，还把母亲的那种担忧写得好像很怕台风现在就来把桂花给吹走。

　　作者把桂花的香味写的'我好像都闻到了，好香啊！虽然作者把桂花的缺点写了出来，但丝毫没有让作者对桂花的喜爱减少。另外还说了桂花的优点，有桂花很香，桂花能泡茶和做桂花糕的材料，这些优点，让作者对桂花的喜爱只增无减。

　　作者写摇桂花的乐趣时，感觉好好玩，我都想去摇一摇桂花了。作者还说桂花可以泡茶和做糕点，想到这里，我的口水就溢出来了。

　　作者去杭州读书时，那满山遍野的桂花树，结成花时，说十里飘香，让我特想去那美丽的地方玩耍几天。

　　让我流口水的桂花糕和桂花茶，让我恋恋不舍的摇桂花的乐趣，让我想去游玩的桂花林，这些都让我恋恋不忘，想去痛痛快快的玩耍几天，再回来。

2、秋天读后感

部编版一年级语文上册秋天读后感

秋天读后感

读后感一：

这是一个小而精细的文章，据说秋天是美丽的：天高和光，偶尔有几只大鹅云排，飞到远处;到处充满菊花的香味，水果，收获的微笑溢出所有的人脸，涟漪的心.

秋天是美丽的，因为它有一个蓝色像玻璃白色，如棉花，蓝天和白云;有无尽的香港野生作物;有红火镐枫枫;有无数美丽的故事，无论美丽的东西会有一个黑暗的一面，秋天是这样的情况下，它有秋天的落叶的叶子扫;冷痛苦;有花凋谢悲伤;是啊，到底是什么秋天到底呢？我认为这不是它显示的，但在我们的眼中，上帝给我们每双眼睛，它是独特的，就像世界上没有相同的两片叶子。否则，为什么杜木的停车位坐在凤林晚，霜在红色的2月花，也出现在杜甫小萧的无限边缘，不是长江滚滚吗？事实上，有些人被给予上帝探索知识的眼睛，所以走向成功的道路;但有些人失去了他们的眼睛，仍然勇敢，绊倒了成功之路，为什么？

事实上，只有眼睛的观察是不够的，更重要的是坚强和不屈的动机。它是生命的支柱，是辉煌生活的起点。有了，会突破所有的枷锁，迅速在路上成功冲刺，直到生命的尽头。

读后感二：

读后，没有一丝的秋天落叶般的惆怅，只有秋日高照在落叶之间洒落下的阳光，感觉温暖而安详。从罗兰对于秋天的感受中，我看到了秋天，这个自古以来都有惆怅的季节里满满地生命力。

秋天，它接受了春夏的繁华，也等待着冬季的沉默，它保有着它独特的美丽的景致。罗兰从遥远的地方依旧深深地恋着他心中的秋天。那些秋天记录着他曾经的生命轨迹，也为他的未来提供着不断前进的人生哲理。

秋天，的确是那么美的。有时候过于束缚于他人或是传统的文化，我们会忘了用自己独特的角度去欣赏、去感悟，用自己的方式记录只属于自己的秋景。秋天教会了我们怎样去利用寂寞无聊的时刻，发掘出生命的潜能，寻找到迷失的自我;秋天告诉我们生命的过程注定是由激越到安祥，由绚烂到平淡:秋天使我们懂得生命不是虚空，它是如厚重的大地一般的真实而具体。

读后感三：

秋，总以一种独特的方式展示着他的风韵与华姿，在这个多愁善感但又刻骨铭心的季节里，我们尽情享受着似水的年华。万千思绪顷刻间化成烟雾，留下的只有似曾相识的记忆。

望着窗外挺拔的白杨，嬉戏的孩童，惆怅烟消云散。在这流金的岁月里有太多太多的感悟，好多好多的无奈-----漫步于园林之间，枫叶火的让人沉醉，松树绿的让人痴迷。地上的小花一簇簇，姹紫嫣红，美在其中。望着这梦一般的美景，仿佛置身于仙境。

秋，象征着稳重和贤淑；秋，就像飘逸的窗纱，随和宁静；秋，就像老院里的孤竹，清纯高尚；秋，平淡却深刻地体现了年轻纯真的本性。

秋天的离愁随枫叶在风中飞舞，漫步在林间小道，感受迎面吹来的徐徐凉风，享受着大自然的气息。我们总是从一阵秋风中感受到秋天的脚步，从一片落叶倾听秋天的诉说。秋韵翩然而至，站在这成熟的季节里，我感悟生命的点点滴滴。停住脚步，细细体会着秋天，它在微笑，其实秋天很美丽。它是萧瑟的，让人感觉不出心底荡起的轻轻涟漪。秋天，如诗，如画，如梦。

打开梦的尘封，投入这风情万种的日子。你会发现，受了秋天感染的自己，已经有了一份独有的潇洒。启动心底最真的信念，在这遐想的季节中，依旧保留着那份紫晶般的执着。生命的点点滴滴起源于这里，最美的回忆酝酿在这里，自然的气息埋藏在这里。

走过秋季，总是迫不及待的回首，感受那淡淡的愁，淡淡的秋韵

3、项链读后感

一年级语文上册项链读后感

项链读后感

我读了这篇课文之后，认识很多字，有贝、项链、脚印、大海、蓝蓝的等字，小娃娃知道用脚印串成项链，让我想起了以前在海边的时候，我也光着脚在沙滩上踩，给大海做了一根漂亮的项链。

在我的印象中，大海是绿又蓝的颜色，波浪是白色的。沙滩是黄黄的，软软的。我在海边的时候也捡贝壳，带回来了，可惜找不到了。

我在沙滩上玩了沙子，拼我想要的东西，觉得很好玩。我带着游泳圈到大海里去游泳，开始有点怕怕的，后来我不害怕了，我勇往直前，冲了上去。

突然，我想喝水了，我离开妈妈去岸边喝水，喝完水，我又到海里去游泳找妈妈，可是我找不到妈妈，妈妈也找不到我了，我就在海边等妈妈，妈妈终于来了，都急哭了。

以后我出门我会跟紧妈妈，在原地等妈妈，希望妈妈下次再带我到海边玩。

4、望庐山瀑布读后感

二年级语文上册望庐山瀑布读后感

望庐山瀑布读后感

读后感一：

　　今天上午，谢老师给我们上了一堂古诗欣赏课。

　　其中我最喜欢《望庐山瀑布》这首古诗。古诗内容向我们展示了庐山那壮观的美景，我们在反复的诵读与看图讲图意过程中，我仿佛也走进了庐山，在那里与诗人李白一起欣赏美景呢！

　读后感二：

　　我读了李白的《望庐山瀑布》，就深深地被它吸引住了。

　　他把山上的云雾比作香炉生紫烟，让人如入仙境。他远远地望着瀑布，仿佛看见一个银色的帘子从天而降。这帘子挂在这里多久了呢？也许是几万年了吧！大自然真是太奇妙了！

　　从这首诗中，我感受到了诗人李白旷达的胸怀以及丰富的想象力。他用大胆夸张的手法来描写瀑布的美，从人间写到了天上，从眼前写到了梦幻。祖国山川的美好全都被写下来了。

　　我要好好向他学习，用美好的诗句歌颂伟大的祖国。

读后感三：

　　黄老师执教的《望庐山瀑布》一课，向我们呈现了完整的古诗教学流程。

　　从课始的读题、释题到逐句理解诗意再到古诗的朗读，看得出每一个教学环节都是经过精心的设计。虽然是二年级，但课堂上黄老师注重对学生学习古诗方法的渗透：结合课件上的图片和词语手册中的字义，让学生尝试着说说。同时注意古诗的深层理解和拓展，如教学飞流直下三千尺的三千尺后的泛指的拓展，以及最后描写瀑布的诗句的拓展，黄老师是下了不少功夫。但是个人觉得这样的教学设计与教材的处理更适合高年级的学生，对于二年级的学生来说在理解上面应该有一定的难度。

　　低段的古诗教学应该是以朗读为主，一开始的读正确、读通顺，读后对诗意的一个大概的理解，再到最后的感情朗读，读时注意朗读的面以及点，在读中理解，读中感悟，这样可能更适合低段的孩子。

读后感四：

　　日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。读罢李白的望庐山瀑布这首诗，我仿佛置身其中，一幅美丽的山水画映入我的眼帘在一个碧空万里的晴天，我站在庐山的脚下，高高升起的太阳张开笑眯眯的脸，光芒照耀在著名的香炉峰，香炉峰立即呈现出紫红色的美丽色彩，与山顶上弥漫开的云雾、水汽混为一体，好似香炉中升起的阵阵烟雾，在山峰中缭绕着，景色十分壮观。

　　站在山脚下，向远处眺望，只见山峰中瀑布恰似一条白色的长帘高高垂挂，它从陡峭的崖上飞流直下，象银河从天洒落。奔流的瀑布象飞一般从山顶直泻而下，汹猛又迅速，好象有三千尺长。因为底下是茫茫的云雾，深不见底，没有人知道它有多高、又有多深，身临其境，仿佛置身在天堂一样，又好象是九天之上的银河洒落了人间。我急忙捧起双手想去触摸，啪的一声响，我猛地一惊：书掉了下来。我摸摸自己，恍然清醒过来，原来自己还在家里呀！

读后感五:

　　《望庐山瀑布》（唐。李白）日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。大家张口就来，还说李白夸张手法超出常人，老师都这样解释。如果你到过庐山，就不这样认为。庐山南山，秀峰由香炉峰、姊妹峰、双剑峰、龟背峰等六峰组成。诗中第一句就指香炉峰，下面几句的景象，不是亲临其景，很难感受。 03年10月份去庐山，工地就在秀峰脚下。初识庐山瀑布，心中很失望。

　　远远望去，如银丝、似哈达，飘在山峰之间，没有诗中的景象。失落的心情在来年的五月后，完全改变了。五月江南进如梅雨季节，晚上伴着细雨进入梦乡，早上轰轰的声音叫醒。随声寻去，奔腾的瀑布，如万马藤空而下。瀑布是欢快？是愤怒？气势恢弘，一泻而下。这与飞流直下三千尺，疑是银河落九天相差甚远，诗想象力太丰富了。

　　工地有事，去星子县城。回来时云开日出，远远望去山峰翠绿如洗，香炉峰、姊妹峰、双剑峰、龟背峰等，林间湿气上升，逐渐成雾。峰上丛林若隐若现，如幻如真。红日初照，或紫，或绛，银白的瀑布就挂在翠峰之间。湿气聚集很快，不一会儿，云层笼罩住群峰顶，云层面恰就在瀑布泻出的崖面顶。感觉云层就是神话中的天宫，瀑布恰恰从云层奔腾而出，真是从九天飞落下来。

　　现在看来，夸张是夸张，但不是凭空想象。只有身临其境，才能感受到诗情画意！

5、曹冲称象读后感

二年级语文上册曹冲称象读后感

曹冲称象读后感

今天我读了《曹冲称象》这个故事，故事讲的是三国时期吴王给曹操送来了一头大象，曹操问这个庞然大物有多少斤？正在这个时候，有一个叫曹冲的小孩说：我有办法，谁也不相信他，曹操说你说来听听，曹冲说，先把大象牵上船，船会下沉，用小刀在那里划一个记号，然后往船上放石头，到达划那个记号的地方的时候，在称石头的重量，就知道大象的重量。

曹冲真是个神童，他小小的年纪就能想出这个好办法，这和他平时细心观察事物是离不开的。我们生活中也有相似的事情，好比称雪糕，称火腿等等。如称雪糕，首先，把雪糕放在称上，称出雪糕的毛重量，然后称出包装的重量，用雪糕的毛重量减去包装的重量，就是雪糕的净重量。

我要向曹冲那样细心观察事物，才能找到突破口。从而轻松地解决问题。

6、葡萄沟读后感

二年级语文上册葡萄沟读后感

葡萄沟读后感

读后感一：

今天我们学习了《葡萄沟》这篇课文，葡萄沟在新疆吐鲁番，那里盛产水果，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。我觉得那些水果已经果香扑鼻了，让我垂涎欲滴！真想马上就去葡萄沟啊！

要是去葡萄沟旅游，就会有好客的维吾尔族老乡为你端上丰盛的水果，让你吃个够！我们真应该学习他们的热情！正如《爱我中华》这首歌中所唱五十六个星座五十六只花，五十六族兄弟姐妹是一家，五十六种语言汇成一句话，爱我中华爱我中华！

我想到葡萄沟区去旅游，我爱这个美丽的地方！

读后感二：

前几天,我读了一篇文章《葡萄沟》,知道那是一个美丽的地方.

葡萄沟盛产葡萄,那里的葡萄又大又甜,品种还很多,销往全国各地,为作者的家乡新疆吐鲁番做出了很大贡献.

我的家乡在山西,这里也有很多特产.尤其是煤炭,人们称为乌金,发电主要靠的就是它.不过,我们这里环境污染比较严重,不像葡萄沟那样空气清新.等我长大了一定要把家乡的环境治理好。

7、我是什么读后感阅读感想

我是什么读后感一：

今天我读完了《我是什么》。《我是什么》主要讲了一个东西能变，太阳一晒，它就变成了汽，飘到天空上变成了无数极小极小的点浮成一片，人们就叫它云，有时候变成小水滴，小水滴聚在一起落下来，人们就叫它雨，有时候变成了小硬球打下来，人们就叫它冰雹，冬天的时候变成小雪花飘落下来，人们就叫它雪花。

平时它在池子里睡觉，在小溪里奔跑，在江河里散步，唱歌。

有时间它很温和，它温和时做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作，有时候它很暴躁，它暴躁时做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住它，让它光做好事，不做坏事。

这个东西就是水。

我知道了水能变成汽，云，雨，冰雹，雪，水为什么能变？，因为水和温度有关，温度高了，它就升上变成汽，云；温度低了，它就变成小雪落下来。

水给人们带来好处和坏处。

这几天的暴雨真大呀，到处像大海一样，雨像老虎一样，能淹死人。我们要远离水。

转载

读后感二：

听着老师讲的课，我忽然灵感一现想起了什么，连忙举手，老师请我回答，我想了想，说：白云会根据不同的心情来换着衣服穿。老师和同学们都诧异了，带着奇怪的眼神看着我，我笑着说：刚才老师说了，天上的云有时候是白色的，有时候是黑色的，还有时候是红色的。

当白云心情好的时候它穿的是白色的衣服，心情不好的时候就穿黑衣服，心情很浪漫的时候，就穿红色的衣服。你们说，白云像不像人呢？

读后感三：

8、夜书所见读后感

三年级语文上册部编版第二课夜书所见读后感

夜书所见读后感

初读这首诗，是在2007年，有感于此诗的意境美和诗人情感的完美表达，当时还写过一点读后感。近日重读此诗，兴味不减，其意境之丰满，情感之浓烈，依然深深感动着我的灵魂。遥想作者当年，直见其客居他乡，在一个落英缤纷的深秋傍晚，伫立江水之畔凝思。

　　萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。一送字写活了秋天。秋日的自然景物如此凋敝，让诗人原本已凄凉的情感越发深沉，不禁睹物思情，悲从中来。一片片枯黄的梧桐树叶随风飘落，日渐单薄的树枝不得不面对秋风的冲撞，有点冷酷，作者却在平静之中窥见了生命的全部。

　　四季景物的变迁往往让多感的诗人内心泛起涟漪，此时此刻，这送来的寒声，又让悲秋徒增了几分萧瑟的气韵。悄悄地触动了诗人心中那根敏感的心弦，这情感就如江水般汩汩流出。也许诗人浑然不知此时的自己是谁，想来那深秋的梧叶也不知自己是谁了吧？

　　这秋之气象，秋之色彩，秋之性情，让诗人的情绪与眼前的景物融为一体，凝结为一个完美的表达，也是一种境界，表达人生之秋，探寻生命之境界。彼岸几户人家，可爱的儿童嫣然不知秋之悲凉，其情可感。遥想作者当时，必定是充满了羡慕，充满了对生命的敬仰，也许心中流露出对未来的希望了吧？那一灯明是不是作者内心的光明呢？是，也不是。

　　人生难敌时光的流逝，如白驹过隙，弹指一挥间不知何年，谁也改变不了四季轮回，只是诗人内心深处的追求难以改变，那种永恒是诗人品格的追求和人生的攀升，一种只有诗人自己能够理解的情愫，是那样如秋天一样浓烈。

9、赠刘景文读后感

部编版三年级语文上册第二课赠刘景文读后感

赠刘景文读后感一

叶败尽，像一把遮雨的伞似的叶子和根茎上再也不像夏天那样亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒风中依然显得生机勃勃。别以为一年的好景将尽，你必须记住，最美景是在初冬橙黄桔绿的时节啊！

赠刘景文读后感二

这首诗是诗人写赠给好友的刘景文（名孝孙）的.诗的前两句写景,抓住荷尽、菊残描绘出秋末冬初的萧瑟景象.已无与犹有形成强烈对比,突出菊花傲霜斗寒的形象.后两句议景,揭示赠诗的目的.说明冬景虽然萧瑟冷落,但也有硕果累累、成熟丰收的一面,而这一点恰恰是其他季节无法相比的.诗人这样写,是用来比喻人到壮年,虽已青春流逝,但也是人生成熟、大有作为的黄金阶段,勉励朋友珍惜这大好时光,乐观向上、努力不懈,切不要意志消沉、妄自菲薄.

　　苏轼的《赠刘景文》,是在元佑五年 (1090)苏轼在杭州任知州时作的.《苕溪渔隐丛话》说此诗咏初冬景致,曲尽其妙.诗虽为赠刘景文而作,所咏却是初冬景物,了无一字涉及刘氏本人的道德文章.这似乎不是题中应有之义,但实际上,作者的高明之处正在于将对刘氏品格和节操的称颂,不着痕迹地糅合在对初冬景物的描写中.因为在作者看来,一年中最美好的风光,莫过于橙黄橘绿的初冬景色.而橘树和松柏一样,是最足以代表人的高尚品格和坚贞的节操.

　　古人写秋景,大多气象衰飒,渗透悲秋情绪.然此处却一反常情,写出了深秋时节的丰硕景象,显露了勃勃生机,给人以昂扬之感.因此宋人胡仔以之与韩愈《早春呈水部张十八员外》诗中最是一年春好处,绝胜烟柳满皇都两句相提并论,说是二诗意思颇同而词殊,皆曲尽其妙（《苕溪渔隐丛话》）

10、花的学校读后感

花的学校读后感1

这本书的全名应该是《泰戈尔童话集之花的学校》。泰戈尔是一位印度诗人，同时是一位哲学家和印度民主主义者，也是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。在书中，诗人用一颗童真的心去观察大自然，主要的就是描写自然和生命，赞美宇宙、儿童和母性。

当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，润湿的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上狂欢地跳着舞。妈妈，我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课，如果他们想在散学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站壁角的。雨一来，他们便放假了。

在阵雨里绽放的五彩的野花在诗人眼里成了一群假日里冲出校门尽情狂欢的孩子，体验到了生命的奔放，大自然的博大和美妙。

在这本书里一共有十五个故事，每个故事都非常幽默风趣，精彩绝伦，让人忍不住想一口气全部看完。最感动我的是书里的第五个故事，题目叫《喀布尔人》，主要故事情节是这样的：我有一个非常活泼可爱的女儿米妮，从小就喜欢问很多奇怪的问题，我因为要创作小说，对她很不耐烦。有一天，来了一位以小买卖为生的喀布尔人，很快米妮就和这个喀布尔人混熟了。米妮总能从他那儿得到很多好东西，就这样过去了好多年，直到喀布尔人因为有人欠钱赖帐，一时冲动用刀捅了人而被警察带走了，后来渐渐的被人遗忘了。可就在米妮出嫁的那一天，喀布尔人又出现了，原来他一直牵挂着和他女儿一样大小的米妮

虽然很多地方我还不是很看得懂，但文中那种因背井离乡而异常愁闷的心情我还是能体会到的。还有好几个故事中所透露的人间真情，都深深的感动着我。

我看了《花的学校》这本书，感触很深。

读了这本书后，我印象最深的是《爱因斯坦在桥上》和《鱼医生》这两篇文章。

先让我来介绍《爱因斯坦在桥上》这篇文章吧！一天，下着雨。一位爱因斯坦的朋友开着车去探望爱因斯坦。

忽然，他看见爱因斯坦在桥上一边走一边自言自语，还在白纸上写着什么。那个朋友看了看，说：您在干什么？一个学生约我在这儿见面，还没来哪！那不是浪费你时间吗？不，我在等他时解决了一个难题。爱因斯坦多么善于利用时间啊！

接下来我来介绍《鱼医生》这个故事。鱼也会生病，也会受伤。但鱼类也有医生。

圣尤里塔鱼就是鱼医生，它用嘴巴清除鱼伤口上坏死的地方，使病鱼恢复健康。

鱼医生一个小时可治好五十条病鱼。

我第一次听说鱼类也有医生。

在这本书上，我还看了很多故事。比如说《松鼠》、《偷看大王》、《大元帅和小棋迷》

书是我们的朋友，我们要多看书。

花的学校读后感2

世界大奖作家经典童书《花的学校》是一本可爱、有着诗境的书籍，

《花的学校》读后感范文。我特别爱看这本书，原因是这本书里很多诗能让我真正融入到诗的国度。因此，我把这本书推荐给大博友、小博友以及同学们。

封面是浅黄色的，明亮活泼的荧光色总是让别人忍不住投来好奇的目光。浅黄色的封面上，好几朵深粉色、粉晶色浅橙色、宝蓝色的花朵徐徐飘落，美丽缥缈。一为可爱的小姑娘穿着校服，伸手接住一朵诗之花

左手还提着赤霞色的手提袋呢!一只胖乎乎的小蓝鸟站在一朵只有三片花瓣的花上，带你缓缓飞入诗国那神秘莫测的大门里十分好听、奇妙的名字：《日子从我头上滑过》，十分动人的散文诗《小狗》，深深地打动了我，感动了我。

《阳光灿烂的五月时节》，我一看到这名字，感觉此时慵懒的阳光就照在我身上哩!《最早的一只夜莺》构思奇特、新颖，名字也不错。

不愧是世界大奖作家经典童书呢!推荐给大家看看，让更多的同学们进入可爱的、充满知识的诗国!

11、秋天的雨读后感

部编版三年级语文上册秋天的雨读后感

秋天的雨读后感

读后感一：

春的温柔、夏的火热、秋的凉爽、冬的凛冽，一年有四季，而我，却最喜欢秋天，秋天的雨读后感[智库|专题]。

秋天是个舒服的季节。我可以在习习秋风中放飞风筝，牵着那细细的线，在地毯似的绿草地上笑着、跑着、打闹着，我的心，仿佛也随着那轻飘飘的风筝在天空中飞翔；我可以在晴朗的夜空中数星星，一颗、两颗、三颗但是，我永远也数不清闪烁的星星有多少。

秋天是个美味的季节。你看，柿子树上挑出了串串红灯笼，苹果树上露出了个个红脸蛋，山楂树上结出了颗颗珍珠果。黄澄澄的鸭梨，脆生生的板枣，甜丝丝的核桃，这些都是秋天带给我们的天然营养品。大闸蟹、胖头鱼、淡水虾更是让我一想起来就流口水呢。

秋天是个美丽的季节。天，高高的；地，绿绿的；风，轻轻的，云，淡淡的。踏着满地金黄的落叶，我们就好像行走在一幅五彩斑斓的油画中一般。同学们，让我们背起行囊，相约在一起，去感受祖国的大好河山吧！

秋天是如此的美妙，我喜欢她！

读后感二：

《秋天的雨》是一篇抒情以为很浓的散文，名为秋雨，实际上在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。通过学习，要使幼儿感受到秋天的美好，感受语言美。

全文语句优美，情感浓烈，将秋天众多的景物巧妙地串连起来、从整体上带出了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。这一课的教学，我给幼儿创造一个诗情画意的情境，引导幼儿一步步感受秋天，

课前，我让幼儿观察身边秋天的景物，收集秋天的图画，增加对秋天的感性认识。

活动中主要引导幼儿有感情的朗读散文，并我将收集到的图片资料（黄黄的银杏树、火红的枫叶、金黄的田野）展示在幼儿面前，点燃幼儿学习的兴趣火花，幼儿一下子就进入了学习境界，再引导幼儿朗读课文，细细品位；再接着让幼儿欣赏收集到的秋天的美景，（图片、配乐诗朗诵、动画）让幼儿再进一步鉴赏大自然的美，受到美的熏陶。

同时我根据孩子们不同的知识经验、思维方式、性格特点、情趣爱好，引导幼儿表达自己的见解，聆听、了解他人的想法，激发他们迸发出智慧的火花，如在出示小朋友的脚，常常被香味勾住后让学生说说，小朋友的脚怎么会被香味勾住的？

并想象：假如你站在瓜地边、果树下、花丛中，最想做的事情是什么？你有没有被勾住的感觉啊？

这时学生纷纷表达自己的想法：有的说，有一次我特别想吃肯德基，闻到那香味，我口水都要流出来了。有的说我特别喜欢奥特曼，看到奥特曼玩具就想要买。

本次活动最大的特色就是切合幼儿实际，以读为主，让幼儿在读中悟情，以读促说。在学习散文的过程中幼儿对一些比喻记得特别清楚，如：黄了的银杏象一把把小扇子；秋天的雨是一把小钥匙等等。

孩子对秋天的特征有了一些基本的认识，但是这种认识还不丰富。如果可以有机会带他们去看看正在丰收的稻子，果树，我想效果也许会更好。

12、望洞庭读后感

部编版三年级语文上册望洞庭读后感

望洞庭读后感

读后感一：

今天是语文课，我们学习了《望洞庭》，讲的是在一个秋天的夜晚，，唐代大诗人刘禹锡游玩了洞庭湖所写下的，那时，洞庭湖的湖水很清澈，与明月的光相连，十分宁静美丽。那天晚上，满面湖面一点风，迷迷蒙蒙的，像一面末擦的铜镜。

在明亮的月光之下，洞庭湖中那青翠的君山与清澈的湖水浑然一体，这时的洞庭湖宛如一个白银做成的大银盘，青翠的君山，就如同是在大银盘中的一颗小巧的青螺，十分的讨人喜爱。大诗人刘禹锡诗兴大发，写下了这首流传至今的诗---《望洞庭》。

读后感二：

自从我读了望洞庭以后，觉得作者刘禹锡写的太好了，尤其是遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。描写的洞庭湖的样子真是太好了，太美妙了。

从我8岁的时候，我就开始盼望，盼望有一天可以见到诗人刘禹锡，直到现在两年都过去了，我依然没有见到诗人刘禹锡，我感到很失望。

他的每一首诗每句话都永记在心，一想到望洞庭这首诗我就想到我8岁时的一个心愿，如今这心愿我已无法实现了，我只想了解更多地刘禹锡的诗和词，当然还有说过的每一句话。

通过这首诗，我想告诉自己：诗中告诉人类应该知道什么应该去做什么不应该做，望洞庭的风景和湖光还有秋月都隔为一体，让人类好好地欣赏一番，湖面上海没有磨过的镜子。远远低看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。

我虽然没有见过望洞庭的风景和诗上所说的那种美景，但是我可以感受到洞庭湖美丽平静的湖面，我也不明白自己为什么会喜欢刘禹锡的诗，但是不知道为什么自己总有一种喜悦，所以我就开始喜欢刘禹锡的诗和词。在以后的学习过程中，我将会学习更多的刘禹锡的诗词。

　　读后感三：

今天我在课本里读了一首古诗《望洞庭》。这首古诗是唐代诗人刘禹锡的七言绝句，描写的是秋夜的景色

《望洞庭》这首诗是唐代诗人刘禹锡的作品，这首诗的意思是：秋夜，月光如水，水映月光，那么柔静、和谐;无风的湖面，只有一点细微的水波，就像一面尚未磨平的铜镜。月色中，这里的水更绿，山更青;最可爱的是山，远远望去，就像一只白银盘里放着一颗小巧玲珑的青螺。

诗人刘禹锡在秋天转任途中经洞庭湖时所作。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。这首诗的意思是：清澈空明的洞庭湖水与皎洁的秋月交相辉映，湖面风平浪静，像一面没有打磨过的铜镜。远望洞庭湖中的山清水碧，就像一只剔透的白银盘中放着一颗玲珑的青螺。这首诗抒发了作者热爱大自然的思想感情。

当读到遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺的时候，我的心里不禁感动起来，多么美的景色啊!

多么值得夸赞的刘禹锡啊!这首诗赞美了洞庭湖的秋色和诗人对洞庭湖的喜爱和赞美。

读了这首诗，我仿佛来到了湖边，亲眼看到了秋夜，月光下的洞庭湖景色迷蒙迷人。

读后感四：

　　读完《望洞庭》这首诗，文章那个的情景非常美丽这首诗写的是刘禹锡离开家乡时所发生的一件事，主要讲了刘禹锡经过洞庭湖看到的景象。

　　秋夜皎皎明月下的洞庭湖水是澄彻空明的。与素月的清光交相辉映，俨如琼田玉鉴，是一派空灵、缥缈、宁静、和谐的境界。这就是湖光秋月两相和一句所包蕴的诗意。和字下得工炼，表现出了水天一色、玉宇无尘的融和的画境。而且，似乎还把一种水国之夜的节奏──演漾的月光与湖水吞吐的韵律，传达给读者了。接下来描绘湖上无风，迷迷蒙蒙的湖面宛如未经磨拭的铜镜。

　　镜未磨三字十分形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静的安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。潭面无风镜未磨以生动形象的比喻补足了湖光秋月两相和的诗意。因为只有潭面无风，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。否则，湖面狂风怒号，浊浪排空，湖光和秋月便无法辉映成趣，也就无有两相和可言了。

　　诗人的视线又从广阔的平湖集中到君山一点。在皓月银辉之下，洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显清澈，山水浑然一体，望去如同一只雕镂透剔的银盘里，放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。三四两句诗想象丰富，比喻恰当，色调淡雅，银盘与青螺互相映衬，相得益彰。诗人笔下的秋月之中的洞庭山水变成了一件精美绝伦的工艺美术珍品，给人以莫大的艺术享受。白银盘里一青螺，真是匪夷所思的妙句。

　　然而，它的擅胜之处，不止表现在设譬的精警上，尤其可贵的是它所表现的壮阔不凡的气度和它所寄托的高卓清奇的情致。在诗人眼里，千里洞庭不过是妆楼奁镜、案上杯盘而已。举重若轻，自然凑泊，毫无矜气作色之态，这是十分难得的。把人与自然的关系表现得这样亲切，把湖山的景物描写得这样高旷清超，这正是作者性格、情操和美学趣味的反映。没有荡思八极、纳须弥于芥子的气魄，没有振衣千仞、涅而不缁的襟抱，是难以措笔的。一首山水小诗，见出诗人富有浪漫色彩的奇思壮采，这是很难得的。

13、金色的草地读后感

三年级语文上册金色的草地读后感

金色的草地读后感

读后感一：

我们学习了《金色的草地》这篇文章，我很喜欢这篇文章。这篇文章主要写了，乡下家，窗前是一大片草地。地上长满了蒲公英。兄弟俩自由自在无拘无束的在草地上玩耍。有趣的蒲公英给它们带来了无限的快乐。

通过这篇文章，使我懂得了世上万物并不是一成不变的是千变万化的。

记得有一次我和爸爸妈妈及我的朋友去海边钓鱼。海水正好淹没了我的小脚丫。这时我们被那五颜六色的贝壳吸引住了。突然我发现了一个大约8厘米长的贝壳，上面有两三种颜色，有灰色褐色黄色非常漂亮。它的花纹就像波浪一样一起一伏非常的美妙。这也许就是大海的杰作吧！这时我叫来了妹妹和我一起欣赏这美丽的贝壳。大海仿佛也在为我们高兴扬风起伏着。

下午四点半，开始涨潮了，海水已淹没了我们的膝盖。此起彼伏的波浪。它轻轻的拍打着岩石。多么可爱的大海啊！原来它和金色的草地一样是可以变化的。

读后感二：

《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。先讲兄弟两个在住处窗前一大-片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑的性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写了我(哥哥)无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的;再仔细观察，又发现了草地的颜色变化的原因。

作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。

接着写了我(哥哥)无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的;再仔细观察，又发现了草地的颜色变化的原因。作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。

课文描写我和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑;课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化，进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。

在第三自然段以吐泡泡的形式，对阅读做了提示，目的是引导我们理解草地会变颜色的原因。

14、三年级语文上册第6课秋天的雨读后感

三年级语文上册第6课秋天的雨读后感

读后感一：

读了秋天的雨这篇课文,是一篇意味很浓的散文,名为秋雨,实际在写秋天。课文内容丰富多彩,将秋天众多的景物巧妙的串在一起,整体描绘出一个美丽、丰收、快乐的秋天,非常优美。我喜欢这篇课文,因为秋雨给我们带来了无限美景,令人陶醉,并且给我老家到来了更好的丰收,稻子谷粒更饱满了,农民心里更甜了!

读了秋天的雨这篇课文,我被秋雨后的美景所陶醉。秋天的雨用五彩缤纷的颜料,送给大自然许多色彩,还送给了水果们好多香甜的气味。

读了这篇课文,我知道课文以秋天为线索,把秋天的景物巧妙地串起来,从中描写了一个美丽、欢乐的秋天,表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。我喜欢这篇课文,还因为秋雨给农民带来了丰收的喜悦。啊!秋天的雨是一首歌,是一首谱不完的乐章。

读后感二：

秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。

秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇阿扇阿，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘阿飘阿，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子。柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了。紫红的，淡黄的，雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。

秋天的雨，藏着非常好闻的味道。梨香香的，菠萝甜甜的。小朋友的脚，常常被那香味钩住。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了，小喜鹊衔来树干造房子。小松鼠找来松果当粮食，小青蛙再加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上了油亮亮的衣裳，杨树的叶子飘到树妈妈的脚下，它们都在准备过冬了。

秋天的雨带给小朋友的是一首欢快的歌，带给大地的是一曲欢乐的歌。

关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1903（复制到微信添加好友）免费送你三上语文全套课后答案资料

15、三年级语文上册第17课饮湖上初晴后雨读后感

三年级语文上册第17课饮湖上初晴后雨读后感

读后感一：

这首诗的大概意思是：西湖的水波光闪动，晴天的西湖景色美得正是时候，山间云雾迷茫，雨中的西湖景色也美得出奇，如果把西湖比作春秋时期的美女西施，无论是素雅淡妆还是浓施粉黛，都是那么美丽多娇。

这是一首写景诗，描绘了西湖不同的风韵，抒发了诗人热爱大自然的情感！

读了《饮湖上初晴后雨》这一首古诗，让我不由得想起了家乡的湖！

我的家乡位于广东河源的一个偏远小山村，山脚有一个自然形成的湖！

我爱水，爱浩瀚深沉的大海，爱奔腾不息的长江，爱汹涌磅礴的黄河，爱活泼欢快的小溪，但我更爱美丽温柔的湖，爱家乡山脚下那一个湖！

家乡山脚下的湖，它的湖面静静的，宛如明镜一般清晰地映出，蓝蓝的天，白白的云，红红的花朵，绿绿的树！

读后感二：

这首《饮湖上初晴后雨》是被誉为唐宋八大家之一的苏东坡写的，是我最喜欢的一首诗。苏轼字子瞻，号东坡居士，他的诗、词、散文均有极高的造诣，书法也别具一格，对饮食文化还有贡献，而且还是一位勤政廉洁的官员，老师说从古至今好多文化人都是他的粉丝。苏轼那么厉害，我当然也是他的小粉丝了！

读着这首描写西湖美景的诗，我仿佛看到在风和日丽时，西湖的水波轻轻荡漾，在阳光下光彩熠熠，显得格外美丽；在下着倾盆大雨时，远处的高山笼罩在蒙蒙细雨中，一片迷茫，这朦胧的景色也异常秀丽。如果把西湖比作美人西施，那么浓妆也好，淡妆也好，她总是美丽的！

这首诗我最喜欢前两句水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

因为这样秀丽的风景似曾相识。

在我生长的小村落就有这样一道亮丽的风景，它虽然没有西湖那般秀丽，但是它清澈见底，湖边绿草如茵，阿拉伯婆婆纳像蓝色的星星缀满两岸，那就是我钟爱的花边潭！

当第一缕阳光升起时，潭面由透明变成了淡淡的红色，这时潭边的花与潭面融为一体。忽然潭里的小鱼探出头来，一群接着一群，打破了这份宁静。潭面开始热闹起来，水上立刻浮起一朵朵红莲，与笼罩着潭面的轻烟形成一幅美丽的画卷！

夜幕降临时，潭边的萤火虫星星点点的聚集在花朵上，瞬间点亮了黑夜。月光抚摸着潭，赠予它无比温柔的关怀。隐隐约约的鸟鸣，弥漫在空气中，唱着一首动听的摇篮曲不管是晴天还是雨天，不论是白天还是夜晚，在我眼里花边潭就像西湖那样令人神往！

苏轼不愧是一代大文豪，流传了近千年的诗今天读来还是那样令人回味无穷。今年暑假，妈妈要带我去西湖边好好走一走看一看，到时我再把所见所闻告诉您吧！

关注王老师的微信朋友圈，王老师微信号diyuan1903（复制到微信添加好友）免费送你三上语文全套课后答案资料

16、大青树下的小学读后感阅读感想

大青树下的小学读后感一：

读完大青树下的小学，我认识的一所边疆的小学，有不同民族的学生，穿着鲜艳的服装，代表他们民族的特色，一起上学，读书，下课的情景，特别教室周围，有两只猴子、有松鼠、有小鸟、还有山狸，我真是喜欢极的，一切是那么的古朴、清新，与大自然融合一起，真想坐在他们的教室，你听着铜钟敲响的声音。

读后感二：

今年我上三年级了，《大青树下的小学》是三年级语文里的第一课，我们开心地跟老师学完了这篇课文。老师说课文写的很美，要求我们把第一、三自然段背诵下来，我很快地背会了课文。在《大青树下的小学》中，老师告诉我们，除了汉族外，全国还有55个少数民族，就像课文中的傣族、景颇族、阿昌族和德昂族。这些不同民族的小学生在同一个学校里上学，虽然他们的语言不同，穿戴不同，来到同一所学校都成为了好朋友，他们一起学习，一起唱歌跳舞，一起做游戏，真开心呀！就像我们班的同学们一样，大家上课一起学习，下课一起玩，也很开心。

读后感三：

大青树下的小学》读后感。讲述了，不同民族的小学生们。来到了一所可爱的边疆小学。古老的铜钟，它挂在大青树粗壮的枝干上。他们在同一间教室里，穿着不同的民族服装，讲着不同语言，却一起学习，共同生活，和睦相处。招迎来了许多山林里的朋友们静听。这篇文章主要表达了不同民族的孩子走到了一起，在小学里幸福生活和美好时光。我喜欢这所小学，因为这是一所美丽的小学。各民族的小学生穿着五彩斑斓的衣服，把学校装饰的绚丽多彩，还可以和可爱的动物们一起学习，所以我也向往有一所如此与众不同的小学。

17、四年级第9课暮江吟读后感有何感想

四年级第9课暮江吟读后感有何感想

　　暮江吟唐白居易

　　一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

　　可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。

　　诗句译文

　　一道残阳渐沉江中，半江碧绿半江艳红。最可爱的是那九月初三之夜，亮似珍珠郎朗新月形如弯弓。

　　赏析

暮江吟》是白居易杂律诗中的一首。全诗构思妙绝之处，在于摄取了两幅幽美的自然界的画面，加以组接。一幅是夕阳西沉、晚霞映江的绚丽景象，一幅是弯月初升，露珠晶莹的朦胧夜色。两者分开看各具佳景，合起来读更显妙境，诗人又在诗句中妥帖地加入比喻的写法，使景色倍显生动。由于这首诗渗透了诗人自愿远离朝廷后轻松愉悦的解放情绪和个性色彩，因而又使全诗成了诗人特定境遇下审美心理功能的艺术载体。

前两句写夕阳落照中的江水。一道残阳铺水中，残阳照射在江面上，不说照，却说铺，这是因为残阳已经接近地平线，几乎是贴着地面照射过来，确像铺在江上，很形象；这个铺字也显得委婉、平缓，写出了秋天夕阳独特的柔和，给人以亲切、安闲的感觉。半江瑟瑟半江红，天气晴朗无风，江水缓缓流动，江面皱起细小的波纹。受光多的部分，呈现一片红色；受光少的地方，呈现出深深的碧色。诗人抓住江面上呈现出的两种颜色，却表现出残阳照射下，暮江细波粼粼、光色瞬息变化的景象。诗人沉醉了，把他自己的喜悦之情寄寓在景物描写之中了。

后两句写新月初升的夜景。诗人流连忘返，直到初月升起，凉露下降的时候，眼前呈现出一片更为美好的境界。诗人俯身一看，江边的草地上挂满了晶莹的露珠。这绿草上的滴滴清露，很像是镶嵌在上面的粒粒珍珠。用真珠作比喻，不仅写出了露珠的圆润，而且写出了在新月的清辉下，露珠闪烁的光泽。诗人再抬头一看，一弯新月初升，如同在碧蓝的天幕上，悬挂了一张精巧的弯弓。诗人把这天上地下的两种美妙景象，压缩在一句诗里露似真珠月似弓。作者从像弓一样的一弯新月，想起当时正是九月初三夜，不禁脱口赞美它的可爱，直接抒情，把感情推向高潮，给诗歌造成了波澜。

诗人通过露、月视觉形象的描写，创造出和谐、宁静的意境，用这样新颖巧妙的比喻来精心为大自然敷彩着色，描容绘形，给读者展现了一幅绝妙的画卷。由描绘暮江，到赞美月露，这中间似少了一个时间上的衔接，而九月初三夜的夜无形中把时间连接起来，它上与暮接，下与露、月相连，这就意味着诗人从黄昏时起，一直玩赏到月上露下，蕴含着诗人对大自然的喜爱、热爱之情。

另外，值得读者注意的是这首诗中的时间问题。《暮江吟》写了三个不同的时间。通过以上分析，《暮江吟》前两句写的时间是日落前（一小段时间）或日落时；后两句主要写日落后（一小段时间），即黄昏；由后两句还引伸出夜里一段时间。这完全符合作者的观赏顺序，即作者先于日落前看到了残阳铺照，又于日落后看到了月似弓，再于夜间看到了露似真珠。大多数资料都认为，月似弓与露似珍珠是作者于夜间同一时刻看到的，前写天上，后写地下。其实这是因为缺少天文、气象常识，忽视了两种自然现象之间的时间差问题。如前所述，作者看到九月初三、月似弓之时，只能是在日落后不久。此时，由于太阳刚刚落山不久，地面散失的热量还不多，凉露尚未形成；而等到夜里露似真珠之时，似弓之月却又早已沉入西方地平线以下了。

18、繁星读后感阅读感想

繁星读后感一：

　　在任何地方都可以看见星星，这些星星都极为普通，甚至连婴儿都知道一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星可是作者巴金却把这普通的星星写得非同凡响。文章从不同角度写星星，从故乡写到异地再到海上，甚至写到了国外，写出了星星的变化。作者四次写到了看星星，但看的地点却不同，第一次在家乡看，写了作者喜爱这满天的星星，这星星就像是母亲。第二次是在南京看，写了星星带来光明，星星就像是朋友。

　　第三次是在海上看星星，这时，作者赋予星星新的内涵：星星是不变的，可这星星却能代表不同的人，在作者的眼中，这些星星代表着母亲，让作者倍感亲切。第四次，作者已经能看出星星组合起来的样子，甚至看出了星星的灵气。通过读巴金的《繁星》，能让人从他朴实的语句中读出他对家乡、对母亲的深深的思念。文中巴金写道：在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。是的，一个少年时就离开家乡、离开父母去独自闯荡天涯的人，在休息时能不思念自己的亲人吗？文中第四自然段在一般人读来可能有些多余，可我不觉得，因为前面总是写我看星星的感受而忽略了世界上无数的其他人，这里作者写了一个英国人在星空中看见了一个奔跑的巨人，这就充分说明了人人看星星是不一样》。

　　世界上的东西很多，有心人看见他们会发出自己的感慨，巴金就是这样的一个有心人，他对事物独特的看法和高超的写作技巧使他成为了文坛中耀眼的一颗繁星。

读后感二：

《繁星》中多是歌咏自然、母爱、童真、人类之爱的隽丽晶莹小诗。这些诗是诗人生活、感情、思想的自然酿造。冰心的童年是偎依在自然的怀抱里成长的。她纯洁的灵魂在蓝天大海和母爱中浸泡过，少女时代又经中国传统的教育和西方教会学校的深刻感化，于是母爱、人类之爱和自然之爱的爱的哲学，便得到了强化和神化，而狂风暴雨般的五四爱国运动和新文化运动，又使她受到一次全新意识的政治洗礼。东西方文化的碰撞，自然会在她生活和思想里产生火花，理想、现实、自然，都有距离；矛盾、虚无、苦闷，是很难超越的人生。

　　深蓝的太空繁星闪烁着，是它们无声的对语和赞颂。童年是人生的花季，纯洁无瑕，有一个绚丽的幻想的天空。但是童年是短暂的，于是诗人感叹道：童年啊，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。诗人对于童年的甜美回忆总是伴随着对母爱及大自然的由衷礼赞。她写婴儿、青年、母亲，写梦幻、宇宙、自然，多角度地反复吟咏，我们所得到的启示是十分丰富的。我们都是自然的婴儿，卧在宇宙的摇篮里。两句话，把人类同大自然的关系深刻地阐明了。母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。这种感人的甜美母爱，是人类之爱伟大旗帜！

　　她的小诗具有丰富而深刻的哲理，所以我们说她的诗是典型的哲理诗。人类啊！相爱吧，我们都是长行的旅客，向着同一的归宿。小孩子！你可以进我的园，你不要摘我的花看玫瑰的刺儿，刺伤了你的手。青年人啊！为着后来的回忆，小心着意的描你现在的图画。创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它底下细小的泥沙。真理，在婴儿的沉默中，不在聪明人的辩论里。言论的花儿开得愈大，行为的果子结得愈校诗集中几乎是随便哪一首，都具有一般人没有发现，或很少思考的既朴素又深刻的哲理。这些小诗，就像永含不化的口香糖，真是令人回味无穷，我们从中得到的是经验，是教训，是关于社会、人生、世界、宇宙、自然的哲学箴言。苏雪林说，冰心的诗将那些常人抓不住和猜不透的人生、哲学内涵，通过一朵云，一片石，一阵浪花的呜咽，一声小鸟的娇啼，都能发现其中的妙理；甚至连一秒钟间所得于轨道边花石的印象也能变成这一段神奇的文字。还说，她的诗虽是几句，有时数万言的哲学讲义都解释不出来，而她只以十几字便清清楚楚表现出来了。

　　冰心这些趣味盎然、发人深思的格言式小诗，多有淡淡的哀愁。在艺术上，早年她追求满蕴着温柔，微带着忧愁的境界，她的诗也具有这些特点。艺术上，赵景深称她的诗一是用字的清新，二是回忆的甜蜜，而苏雪林则用冰心评论泰戈尔作品的四个字澄澈与凄美来评论她诗的艺术风格。

　　苏雪林在评论《繁星》和《春水》时说：中国新诗界，最早有天分的诗人，冰心女士，不能不算一个。她在《晨报副刊》上披露了《繁星》和《春水》之后，便一跃而成为第一流的女诗人了。沈从文曾说冰心的作品是以奇迹的模样出现的。还说：冰心，并没有费劲于试探，她好像靠她那女性特具的敏锐感觉催眠似的指导自己的径路一寻便寻到了一块绿洲。这块绿洲也有蓊然如云的树木，有清莹澄澈的流泉，有美丽的歌鸟，有驯良可爱的小兽冰心便从从容容在那里建设她的诗的王国了。而《繁星》则是她的王国上空的第一颗明星。

读后感三：

　　繁星这本书是我头一次接触，看惯了白话文的我，一下子来看诗集，就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味。

　　翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。

　　她的诗主要以母爱，童真，自然着称。从《繁星》中童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。小弟弟呵，灵魂深处的孩子呵。更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。

　　她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡，又离开了至爱的母亲，怎会没有思乡之呢？故乡的波浪呵！你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡。那一滴滴的波浪，无不在触动我

　　内心的一根快要绷断的弦，思乡的弦。的确，世上只有妈妈好，母爱的爱是最伟大，母亲的爱是最纯洁。

　　冰心的短诗，给了我万千的感慨。她的诗不含丝毫的虚伪，全是出自内心的真实感受，能够感人至深，也可见冰心的童年幻想中度过的，她的幻想是那么美，那么引人入胜，那么富有童趣。但，她那深深的母爱，思母心切是我们所不能企及的。母爱是那么圣洁，它是世界上任何一种爱，所不能企及的。冰心是母爱的代名词，通过冰心我读懂了母爱。

　　此时的我，心潮澎湃，无法平静，万千感受，无法溢于言表。

19、秋晚的江上读后感阅读感想

秋晚的江上读后感阅读感想

读后感一：

诗文即成，亦非己所仅有，而是不由人不油然成为了一种客观的存在。在文字映入读者眼帘的那一刻，已为读者所共有了。共鸣也好，同理心也罢，点燃的都是解读者的思想，牵动的都是读者的情怀，冥冥中饱含着无法穷尽的个性。这正如红枫一叶还碧树，青山两岸送秋来充满了个性化的色彩。文字就是生活的枫叶，思想才是生活的青山，情感则是变染乎其间的风。这富有个性的情感的风，使文字之外的美，美的和谐，美的独特，美的不再单调。既然如此，那就踏破文字的羁绊，让心灵自由驰骋于思想的莽原，高翔于情感的天宇吧！透过文字看到文字之外的世界，不正是茅盾通过《天窗》看到的那个更阔达、更复杂、更确定的世界吗？

在恢弘视野里的那份苍茫，让人进入无我的意境。使我与天地四方同在，与恢弘旷远同在，我就是恢弘里的距离，我就是那苍茫里的一份苍茫。心中不仅装下了恢弘与旷远的广漠，也装下了那份苍茫。让思绪在博大里停下飞翔的翅膀，在停息处感受诗和远方的沉静，在沉静中感受无言且无以言的豪迈。一切境中所见，皆为物语，皆为天成，皆是自然而然的存在。不言之言成，不语之语毕，一切景语皆情语，一切又都是那么熨帖舒坦无痕无垠。景已成境，便能化为心田，播撒文字，文字皆可萌发，皆可化生。文字活了，语言就活了，活了的语言在读者自己的心中潜滋暗长，点缀着心境，创造着精神世界里的家园；文字之外的文字活了，心田也就活了，活了的心田作为一个集合，在与心空所属集合的映射中量化成维，在飞扬的思绪里建模成文的川原，续写着诗的乐章。

而放纵与豁达里的那份落寞，处万千物语中的那份心声，依然在动，依然在轰响。心声被压在理性的大山之下，孤独地挣扎，似挣扎在云朵里的雨滴，似挣扎于大树之下的根系，似挣扎于花儿笑容里的一丝丝甜蜜。它是文心的一点小小情绪，它是文脉里流动的血滴，它是意象里的那份执着。把文脉，扪文心，入高境，得妙义。在只可只不可间，是汪洋恣肆放纵奔腾的思绪，是撼人心魄的至高情感，是心胸的恢弘与大度，是聊胜于无的通透，是天垂象的真谛。诗人在意象里将情感寄托，在意境里将思想传播，在诗的节奏里将心声向读者一一述说。意在笔先，意在象里，也在象与象联系的空白里，等待着读者去捕捉，去欣赏，去解读，去描摹。

文字之外的世界，因读者的生活境遇和文化积淀的不同而有异，我们学诗学文顾及否？我们的学生是否被困在了文字里？文字之外的世界他们能看得到吗？但愿，学生们能在诗人呈现的夕阳倦鸟点秋江，芦苇白头著红装的醉人意境中，收获的不只是秋天的一个傍晚，而是整个的秋天！

读后感二：

刘大白的诗我真的很少读，这是第一首。读后，就被深深的吸引了。因为这首诗，其他的诗也去读了，发现仅此最喜欢这首。画面构成景物很简单，只有鸟儿，夕阳，芦苇这些景物。归巢的鸟儿飞了一天，累了，夕阳西下，它们慢慢地拍打着翅膀回家。夕阳的余晖照在江面上，摇曳的芦苇被红艳艳的晚霞染成了红色，像一个涂了胭脂的姑娘。

斜阳原本只是倦鸟归巢的背景，然而驮着却把倦鸟和斜阳富有动感的，紧密联系到一起。驮一个字让画面充满了情意，深意，给人想象的空间。一个朋友说，驮着的是一日的收成还是一日的烦忧？

头白红颜又让这幅画极富色彩美，红白相间，神奇而富有生机。跟着诗人，油然而生一股喜悦之情。好一幅瑰丽的秋江晚景图！

尽管是倦了虽然写的是鸟倦，但也是人倦，很有共鸣地道出了我们的疲惫。因为工作，因为生活。因为烦恼，因为压力。但还驮着斜阳回去，重压之下，还得收获美好和希望。双翅一翻，把斜阳掉在江上就像我们回到家，回到爱的港湾，卸掉一身疲惫，重新获得情感的滋养。头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了像是柳暗花明后的愉悦。相信疲惫，忧虑终会过去。

还有那头白的芦苇是不是也像家中盼儿归的老人？见孩儿归来，瞬间闪现红晕的幸福。

20、走月亮读后感阅读感想

走月亮读后感一：

静悄悄的小树林里，妈妈、妹妹和我三个女人带着对十五月亮的好奇和期待，静静地来到这儿。偶尔会有几个人走过，偶尔也有几个星星闪一下，月亮很圆，而月光却淡淡的。这儿清清爽爽，好像很干净，没有一点儿灰尘，风儿很弱，但却吹走了烦恼。

　　妈妈牵着我们，走到了三面是湖，一面连着陆地的地方。湖水旁有几棵在洗发的柳树。湖水上，圆圆的月亮挂在天空，像月饼，使人伸手想吃一口;像月盘，使我伸手想把她擦得更美;像娃娃，使我伸手想摸摸脸蛋儿，怎样都想碰一下。湖里，月亮的倒影波光粼粼，还有一些亮闪闪的的倒影，那是对面湖心路上的车水马龙，，亮晶晶的五颜六色，偶尔能听见一点喇叭声。

　　夜渐渐深了，月亮仍高高的挂在天空，妹妹有些害怕，妈妈说爸爸在应该会好些，我却否认了，爸爸会让我想到张飞，会打破这宁静的，为什么不想想嫦娥奔月?望着月亮，我们沉默了，听!哥哥!哥哥!，唧唧!唧唧!是蝈蝈，蛐蛐在月光下开音乐会吧。

　　离开这宁静、浪漫的地方，我们继续散步，月亮也在走。人们都是愉快的，月亮也该是愉快的吧!

读后感二：

今天，我们在学校学了《走月亮》这篇课文。

　　这篇课文主要讲的是：我在月明之夜和阿妈一起走月亮，看到了家乡自然美丽的风景和秋天果实累累的景象。

　　读着这篇课文，我好像走进了一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着我的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地山高、村静、水香、塘趣、果甜、虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。

　　通过这篇课文，我感受到了作者和阿妈之间浓浓的亲情，，以及走月亮时的无限乐趣。

读后感三：

月亮，皎洁而明亮，纯洁而明朗。说到月亮，我们都会想到中秋节。在中国，中秋节赏月是我们的习俗，但是，也有些地方有不同的方式走月亮。八月中秋，明月当空，苏州人喜欢用自己的方式赏月。苏州水多桥多，赏月景点也多：城西杏村桥的上方麓映一片石湖，山映水衬；宝带桥五十三个桥洞成了桥似翡翠带，月似珍珠链的串月奇景；寒山寺畔的枫桥，这里因张继一首诗名扬千古。苏州人喜欢走月亮。中秋一晚，人们三三两两地走出家门，月亮斜升。月下，苏州人爱随着月光的方向漫步。夜深，人们累了，而也兴奋得不回家，停靠在桥栏边，仰望月亮，渐望这西沉明月。我读完这篇别有一番韵味的走月文，原来走月亮是苏州人在月下感受着人间最美妙的意境。作者栩栩如生描绘了一个圆润高洁、月光霓裳、美妙而纯静的月亮之夜，表达了对月亮的喜爱和赞美之情。还以赏月为主写了苏州的美丽景点，让我对苏州的美印象深刻多了。缕缕银光的美月，将带给我满怀的好心情、好记忆。

21、五年级第10课牛郎织女（一）读后感有何感想

五年级第10课牛郎织女（一）读后感有何感想

例文一：

自从我读了《牛郎织女》这一篇神话趣文，我就深深的感受到牛郎织女的那凄苦的生活。

　　牛郎和织女的媒人是那一头老牛，老牛和牛郎的关系就和兄弟一般。那是一个黄昏，牛郎经老牛提醒，在一片树林中与王母娘娘的孙女织女相识了，织女看牛郎勤奋朴实，便嫁他为夫，生了一儿一女，幸福过的很美满。

　　可恶的王母娘娘得知后，亲自下凡把织女抓了回来，牛郎披上牛皮，眼看就要追上了，可王母娘娘拔下金簪，在身后划了一道天河，天河很宽、波涛汹涌，牛郎无法过去，只好和织女隔河相望。日子久了，就变成了织女星和牛郎星。

　　每次都这篇文章时，我就个性憎恨王母娘娘。

　　祝全天下有情人终成眷属！

例文二：

　今天，我学了一篇文章，文章的题目叫做《牛郎织女》。《牛郎织女》这篇文章主要写了牛郎从小就没了爹娘，哥哥嫂子待他很不好，让他干很多重活，又只让他吃剩饭，还想独吞父亲留下的遗产，就只给了牛郎一头牛和一辆车就把他打发走了。牛郎和牛相依为命，牛还帮牛郎找了王母娘娘的孙女织女做妻子。不久，牛郎和织女就生了两个可爱的孩子。可王母娘娘把织女捉了回天上，只允许牛郎和织女在七月七日在鹊桥相约。读了这篇文章，使我感受很深。

　　牛郎从小就没了爹娘，哥哥嫂子又对他不好，可牛郎都不斤斤计较，埋怨自己的生活很不好。再对照对照我，我简直有些惭愧。我生活在幸福的环境里，是在爸爸妈妈的呵护下快活地长大的，可是我总是很不听话。我总是抱怨家里这儿不好，那儿不好的，总不免遭来爸爸妈妈的骂。爸爸妈妈一骂我，我就顶嘴，总是让爸爸妈妈很生气。见别的同学买了新衣裳、新玩具的，我总要爸爸妈妈给我买，不买我就不高兴。爸爸妈妈拗不过我，就只好给我买。再看看牛郎，他的哥哥嫂子对他这么不好，让他干重活，让他吃剩饭，还让他睡没墙没壁的牛棚。可他从不斤斤计较和埋怨，和我比起来我真的是惭愧惭愧。

　　我以后一定要改变我的这些坏毛病，多去学习牛郎这种从不斤斤计较的好品德。

22、五年级第9课猎人海力布读后感有何感想

五年级第9课猎人海力布读后感有何感想

例文一：

读完课文，我们应该要学习海力布的舍己为人的高尚品格，我不仅要学习，还要自己的行动。

　　这篇文章让我很感动，总让我心情总是不能平静下来，因为海力布这种精神是我们生活中很少出现的，我们要多做点好事。这个故事是把情节曲折、生动，来表现海力布的美好品格。读了海力布的品质，让我想起了以前的事情，以前我总是老是只顾自己，不顾别人，老师给我说，我还是改不了，我说故事，我就信心十足，能把这个缺点改了，一定会的。

　　海力布真是我们的好榜样，小朋友们让我们一起行动。

例文二：

我非常喜欢一篇文章，就是我们语文书上的16课的一篇感人的故事，就是猎人海力布，虽然猎人海力布是一个平凡的人，可是他却可以舍己救人，而这种为他人着想的精神值得我们学习。

　　这篇文章是发生在民间的一个故事；这个故事是讲述了一天猎人挽救会小白蛇的生命，小白蛇把猎人海力布带到了龙宫，老龙王非常感激海力布，就让海力布自己挑选喜欢的珍宝，猎人海力布为了能听懂猎物的语言，就向龙王说出他要龙王嘴里含的宝石，老龙王答应了，把宝石送给了海力布（就像海力布这样子，救了小白蛇，得到了宝石也是应该的。）然后小白蛇对海力布说：要记住，不可以对别人说自己和动物说话，来过龙宫不可以说，否则会变成石头，海力布回家了。可是有一天，猎人海力布在打猎的时候，听到了一群鸟在商量今天晚上，这里会大山崩塌，大地要被洪水淹没，海力布听了，很着急，回去无可奈何的把这件事告诉了乡亲们，把他自己怎么得到宝石，怎么听见鸟商量避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本的照实说了，话刚说完，海力布就变成了一块石头，乡亲们非常想念海力布，据说现在还能找到那块海力布的石头呢。

　　啊！多么感人的一篇故事呀！海力布为了挽救会乡亲的生命，不惜牺牲自己，让我非常感动，我们也一定要像海力布那样时时为他人着想。

23、桂花雨评课稿听课记录

《桂花雨》说课稿

桂花雨说课

尊敬的各位老师，你们好！今天我说课的内容是苏教版小学语文第七册的第三单元一篇课文《桂花雨》。我将从以下几个方面展开我的说课。

一、说教材

《桂花雨》选自苏教版语文四年级上册第三单元，通过对本单元课文的学习，让学生能够感受体会泉城、九寨沟、荷兰美丽的风光，领悟其特点，体验我儿时摇桂花的快乐，品味泉城的活力之美，九寨沟的神奇之美，荷兰的闲静之美以及阵阵桂花雨所透露的乡情之美，培养学生热爱大自然、热爱祖国和家乡的情感，培育爱美情趣。本文以桂花雨为题，以桂花香为线索，写了作者童年时代的摇花乐，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。文章清新自然，感情丰富真挚，本文的思乡情感对于四年级的学生来说还是一个空白点，在教学中如何调动学生的生活经验，让学生走进文本与文本对话，让学生走进作者与作者情感相融，是我本课设计与研究的重点。

二、说教学目标

基于对教材的研究，根据《九年义务教育语文课程标准》对第二学段学生的识字阅读要求，我将从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度确定目标如下:

1、知识与能力目标：学会本课的10个生字，两条绿线格内的只识不写，理解由生字组成的词语。

2、过程与方法目标：以插图，课件和音乐渲染的方式，引导学生读课文，从中感受摇花乐，注重探究式学习，体会思乡情。

3、情感态度价值观目标：理解母亲说的外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂这句话，体会思乡情。

教学重点：引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。

教学重点：体会母亲说的外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂所表达的感情。

三、说教学重难点:

重点：引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。

难点: 体会母亲说的外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂所表达的感情

四、说教法、学法

教法：

《九年义务教语文课程标准》倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为直观教学法、朗读体会法、启发诱导法、情境教学法展开我的教学:

1、直观教学法:由于人们对桂花的了解不一定熟悉，所以，带领学生寻找校园内的桂花树，让学生了解桂花的颜色、形状、味道进行直观了解和感受，拉近学生和课文的距离，帮助学生理解重难点的词句。

2、朗读体会法:通过学生自读、指定读、听读、演读帮助学生体会桂花给人们带来的快乐。感受作者的思想感情，同时有效的培养学生的语感。

3、启发诱导法：通过激发语、教学媒体从兴趣出发让学生在乐中学、在学中悟

4、情境教学法：教师利用电教手段或通过用图画创设多种情境，用音乐渲染情境，利用插图来想象课文的内容，体会人物的内心。使学生完全置身于课文所描绘的情境之中，在轻松、愉快的氛围中学习，充分激发了学生学习的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们深入地理解课文内容。

学法:

素质教育应强调学生在学习过程中的主体地位，教师的职能不是教学生念书，而是引导学生去主动积极地探索。因此在叫教学中，我着重对学生进行以下学习方法的指导:

1、质疑探究法:学起于思，思源于疑。学生可以围绕作者更喜欢桂花的原因是什么?进行提问，然后抓住重点词摇花乐、桂花香，让学生主动探究，培养他们的思维能力和探究意识。

2读思议想练的方法学习课文，根据的教材的特点，引导学生自读自悟、合作讨论、想象交流的方式来理解课文。

五、说课时

按照教学设计，本课分为两个课时。

六、说教学程序

第一课时:

一、激趣导入：

1、同学们，大家看PPT上老师展示的这些花漂亮吗，这是什么花?（相机板书桂花），桂花已经开了。那说到桂花描写桂花的诗句也不少，我们来读一读吧！

桂子花开，香飘十里；金秋十月，桂子飘香。

人闲桂花落，夜静春山空。（唐）王维

桂子月中落，天香云外飘。（唐）韩愈

2、那由桂花的香味你又会联想到哪些相关的词语或成语呢？（老师这里也有一组词语是形容桂花的香味：）

注：芳香扑鼻、浓郁、迷人、陶醉、沁人心脾

3、是呀，同学们都很喜欢桂花。台湾有位女作家叫琦君，她一生漂泊，11岁离开家乡，32岁去了台湾，60岁又移居美国，84岁重回故乡。可是，无论她身在何处，让她最难以忘怀的就是故乡的桂花和她童年时代摇落的那一场桂花雨（板书雨）

今天，就让我们一起跟随作者回到童年，去感受那一场桂花雨吧，齐读课题。

二、初读，整体感知：

(一)

1、检查生字新词掌握情况。

(1)、让我们先来解决学好课文的拦路虎生字词吧，有信心吗？

(2)、出示生字词（生字分别用绿、红色显示；生字词分三排写）

zhuō cuō tn lǔ

笨笨拙拙撮一点檀香桂花卤

左右谢落尤其拣去都是

新鲜吩咐帮助糕饼

、指名分别读第一排词语。

◆笨笨拙拙拙就是笨再来读，读出叠词的感觉，尾音轻一点。你觉得此时作者还是在说笨吗？

撮是怎样地拿？我们也学着母亲的样子撮一点桂花。学生做动作。

桂花卤老师带来了，是用又香又甜，课前已经给同学们闻过了，可以泡茶、也可以煮桂花粥、做桂花糕。

全班再连起来读第一排生字词。

4、指名读左右一词。

（1）、促思：从词的结构上来说，左和右组成的这个词两者构成什么关系？（反义关系）

（2）、能不能说几个类似的有反义关系的词？（开关、昼夜、生死、没有）

5、指名分别读谢落、尤其、拣去（拣全家人会怎样地拣桂花？（强调笔画横折钩，并让学生书空。）、都是这几个生词，（强调前鼻音，多音字形近字辨析等）全班再连起来读第二排生字词。

6、分别指名读第三排生字词。

（1）、吩咐一词都是什么偏旁，说明和什么有关系？那吩咐是什么意思？

（2）、能不能给吩咐找个意思相近的词？（嘱咐）相机指导嘱的写法，分别齐读吩咐与嘱咐。

7、齐读第三排词语。

（1）、促思：请同学们观察一下第三排的词语，并听老师再读一读，看看与左右一词的构词关系有什么不一样？（近义关系）

（2）、能否说几个类似近义关系的词。（叫喊、缓慢、弯曲、沉浸）

8、你看，小小的一个词，这其中都蕴涵着丰富的学问，看来祖国的语言文字真是博大精深啊！

二、播放课文录音，并画出你所认为写的好的段落。

三、介绍文体知识，文本特色。

四、课堂练习

1、写习字册上的本课的作业

五、布置作业:

1、抄写本课生字词，并组词

2、搜集一些关于桂花的诗句，下节课进行赛诗会。

第二课时

一、复习导入，感知桂花香

（课前欣赏桂花图片，播放背景音乐，交流咏桂诗，渲染氛围）

1、同学们，上节课我们一起阅读了《桂花雨》这篇优美的课文（生：读题），刚才我们也交流了有关描写桂花的古诗，真是让人回味无穷，现在，让我们再次跟随作者去看一看美丽的桂花吧！

出示：小时候，我最喜欢桂花。桂花不像梅花那么香气味儿真是迷人。

谁能来读好这一段的？（指名读，齐读，指导读好第一自然段。）

2、是呀，作者喜欢桂花是因为桂花迷人的香味儿，它不与繁华斗艳，更是因为那乐趣无穷的摇花乐和阵阵令人情牵梦绕的桂花雨。摇花乐乐在哪里呢？当阵阵桂花雨纷纷落下又是一番什么样的景象呢？让我们跟随作者一起去摇桂花，一起享受那花雨缤纷带给我们的快乐吧。

二、精读品味，体会摇花乐

1、请同学们仔细读读课文第三自然段，想一想你从哪些句子中体会到了作者摇桂花的快乐？用直线把有关句子划出来。对于那些你感受较深的词语也可以圈圈点点，简要写写你的感受。（学生自读感悟）

2、组织讨论交流:（学生自由交流以下内容，引导学生抓住关键词句和联系上下文来谈体会。）

A. 相机出示:摇桂花对我是件大事，所以老是缠着母亲问：妈，怎么还不摇桂花嘛！

(1)你从这句话中感受到了什么？你是从哪些词语中感受到作者喜欢摇桂花的？

(2)谁也对这句话感受深刻的，来谈谈你的想法。

a、老是缠这两个词可以看出作者是那么喜欢摇桂花，盼着摇桂花。

b、注意这句话后面的！，体会作者心情的急切。

c、指导朗读，读出这种急切、迫不及待的心情？（提示：急更衬托出乐）

(3)提示：同学们，这里是件大事，你是怎么想的呢？在生活中怎样的事情你认为是大事呢？ ( 比如：过生日、过年、中秋节 )

师：是啊，是件大事可见摇桂花对我的意义非同一般，让我们再一起读一读这句话。

(4)你从这句话读出了什么？

(5)师评价：你的体会真好，能把你的体会带进去读一读吗？

(6)师读母亲的话：还早呢，没开足，摇不下来的。

作者这么急切地想摇桂花，可是还不到时候，多么失望啊！

过渡：师创设课堂情境，引导学生进入情境：哎呀，不好，天要下雨了，乌云密布，云脚长毛了。孩子们，我们提前摇桂花啦！

听到这个消息，我怎么样？（生读句子）

B. 相机出示:这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。

师：读了这句话，你又体会到了什么？从连续的两个帮着读出了什么？（忙得不亦乐乎）从使劲你感受到了什么？（高兴劲、兴奋）

师：你能把你的感受读出来吗？（生读）

摇啊摇，怎样摇？（提示学生：脸上？心里？想象作者摇桂花的动作和表情，体会摇花乐。）

师：看看书上的图，看看这桂花雨，来，闭上眼睛，我们也来使劲摇！你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（快乐、忙碌的景象读出来，读出那种人逢喜事精神爽的画面。）

C. 相机出示:桂花纷纷落下，落得我们满头满身，我就喊：啊！真像下雨！好香的雨呀!　

(1)师：读这个句子，你感觉到那纷纷飘落的桂花像什么？为什么说桂花像下雨呢？它们像在哪里呢？

(2)师：这缤纷的花雨落在你的头上身上，会有什么样的感受呢？

(3)假如是你，你也会这样情不自禁地喊吗？你来喊一喊。（评价：老师听出来了，你喊出的是一份陶醉，一份快乐，一份惊喜）

(4)现在，老师建议我们拿出各自带来的桂花，一起闻一闻，喊一喊！（啊！真像下雨！好香的雨呀!　）

我们每个人都读出了自己的一份美美的收获。这桂花雨多香啊！

(5)让我们一起来感受一下这香香的桂花雨吧！（齐读句子）

过渡：摇桂花，摇出了香，摇出了乐，还摇出了什么？

（估计学生会说出：摇出父亲的诗句。）

相机出示诗句：细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。

(1)生自由读一读，指名读一读，再齐读。

(2)师：你从父亲的诗中读出了什么呢？（学生交流）

(3)桂花在你心里满满的了。好美的梦，好甜的梦，入梦甜我们再一起吟诵：（再读父亲的诗句）

(4)引导背诵：摇桂花，摇出香，摇出乐，摇的花雨缤纷，摇的好梦连连。在这桂花雨里让我们来尽情享受这快乐！（一起来背诵父亲的诗）

过渡：摇桂花，摇出的远远不止这些，还摇出了什么？（快速读课文第四自然段。）

(1)读后交流。（学生可能会说摇出桂花糕、桂花茶）

依次出示图片，学生欣赏图片。

(2)相机出示：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。

(3)为什么说全年整个村庄都沉浸在桂花香中呢？

（提示引导：全年，整个村庄都沉浸在桂花香中，实际就是指长时间沉浸在这份摇桂花之中，沉浸在这份摇花情之中。）

(4)引读：原来勤劳能干的家乡人在摇落桂花以后，全家动员，先

然后，再。桂花晒干了就。收藏好的桂花可以，可以，过年时还可以。

3、师小结：摇桂花能摇出这么多的乐趣，难怪摇花乐深深地留在作者的记忆中。（板书：忆摇花乐）

三、读写交流，感悟思乡情

　　作者十二岁时就和母亲离开了老家，也离开了这给他带来童年快乐的桂花树，每次作者从外地回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。可是母亲常说

1、相机出示：外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。

是外地的桂花不香吗？你知道母亲为什么这样说吗？

（学生回答，相机板书：思故乡情）

2、师：故乡的桂花雨，给大家带来了快乐，是母亲的珍爱。现在，我们来到了作者母亲的身边，假如我对她说：(出示）

（1）这里的水真甜，她会说：

（2）这里的橘子真红，她会说：

（3）这里的人真好，她会说：

（4）十多年后，作者来到了国外定居，她打电话给母亲说：国外的生活真好啊！母亲一定会说：

3、请选择一句写一写，再交流。

小结：再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，再香不如家乡桂。乡情难忘，童年难忘，那一场美丽的桂花雨飘落在我们的心间。

难怪作者每到这时，（出示课文最后一段，学生接读下去）

4、古诗词交流

正如唐代著名大诗人杜甫诗中说的那样：露是今夜白，月是故乡明，你还知道其他的表达思乡之情的诗词吗？（学生交流）

5、师：听了你们的朗诵，我更能体会到母亲那浓浓的思乡情了。让我们再来读读母亲的话吧。（生再次齐读母亲的话）

24、落花生读后感阅读感想

落花生读后感一：

在新的学期中，我们学到了《落花生》，他是许地山老师的作品。

刚读课文时，我很奇怪，花生为什么又叫落花生呢？花生有什么好写的呢？种花生、收花生很平常，吃花生我很内行，如果换了我，真不知怎样下笔。

仔细读了两遍，原来作者写的时小时候从种到收花生的过程，特别写了一家人的谈话。尤其是父亲的谈话，告诉我们要象花生那样，做一个对别人，对社会有用的人。

是啊，人要作有用的人。如果只讲外表，而对社会没有什么用，对不没好处，那样活起来也没有人生价值。我们应该做像花生那样，不炫耀自己，对人类有贡献的人。不要只讲究外表，而对别人没有好处。

读后感二：

　自从读了《落花生》这个故事后让我懂得了一个道理。让我给你们介绍一下吧！

　　《落花生》：许地山的父亲从小用落花生来教育子女，让许地山留下了深刻的印象。父亲曾说：所以，你们要像花生，它虽然不好看可是很有用。许地山说：那么人要做有用的人，不能做只讲体面而对别人没有用的人。

　　这个故事让我想起了妈妈对我说的话：只要你对别人好，别人也会对你好，你帮助了别人，别人也会帮助你，互相帮助，乐于助人。那是一个星期六的晚上，我正好给外婆捶好背，妈妈就对我说了这一句话。在晚上睡觉时，我想：妈妈为什么要对我说这句话，是想表扬我吗？还是在告诫我呢？我想着，终于想到了妈妈为什么要对我说这句话。因为我刚刚给外婆捶背也可以说是帮助外婆。外婆也照顾我帮助我，我帮外婆，外婆帮我，互相帮助这才是一家人。我十分开心，因为我不但解开了这个谜，也知道了意思。心里想着我以后不仅要帮助家里人，还要帮助别人。早上我一起床，就马上穿上衣服跑到洗手间洗漱好后，就给妈妈倒了一杯水，看见妈妈在洗脸就对妈妈说：我把一杯水放在你床边，等会儿你喝吧！不要让水凉了！说着我走下了楼。我这时心里特别开心。

　　许地山父亲和我妈妈教育我的话，都是有用的只要牢牢地记在心头就会终生受益。

读后感三：

　　我喜欢花生，当我读了《落花生》这篇短小的课文后，我对花生这种平凡的食物多了几分敬慕之情。

　　确实，花生的外表没有什么动人之处。在苹果面前，它显得那么老土；如果把几个晶莹剔透的西红柿放在它旁边，那么它就显得更土里土气。

　　花生不像桃子、和西红柿那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。花生可不一样，它置生于土壤之中，从大地母亲的怀抱里吸收营养。

　　这朴实的花生给了我一个启示：做人要具备花生的品格。从小妈妈就告诉我做人就要做一个诚实、善良、不重名利的人。

　　世界上有许多具有花生品格的人。他们默默无闻、无私奉献着自己的一生。

　　世界著名的科学家居里夫人，一生中共获得两次诺贝尔奖，世界各国授予她头衔一百多个。但她却不重名利，把自己的一生奉献给科学事业中。

　　是啊！人也应该像花生那样，让美在心中发芽、开花，结果！

25、白鹭读后感阅读感想

白鹭读后感一

　白鹭郭沫若读后感记得一位哲人说过，美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

　　白鹭，一种普普通通的鸟，经过郭沫若这位大作家寥寥数笔的描摹，就显得那么动人，那么栩栩如生。你看，他在1942年秋天写的《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗，虽没有华丽迷人的词藻，也没有浓妆艳抹的渲染，显得那么朴素无华。但是，它正是运用了如白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含的美！

　　是的，这只从历史深处飞来的白鹭，给我们多少启示啊！

　　作者开篇把白鹭比作一首诗，优美而有富有意境，更何况是一首精巧的诗呢！你可能要问了：白鹭有什么美的？但由此可以看出，这已经在你心中播下了一颗美的种子，正然我们等着它发芽，成长，开出美丽的花来。

　　作者仅仅对白鹭寥寥数笔的描绘，就揭示了它平常的美。先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭全身的流线型结构，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美，颇有点儿百鸟之中我为首的意思了。不是吗？白鹤增一点儿则嫌长，减一一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。嗨，这句话似曾相识，让我想起宋玉《登徒子好色赋》：增之一分则太长，减之一分则太短；着粉则太白，敷朱则太赤。人家是写绝代佳人，可作者却恰到好处地嫁接白鹭身上，是居然觉得正好，真让人惊叹白鹭的独特之美了！自然，那些美丽的白鹤、朱鹭、苍鹭定会自叹不如了。

　　这里就涉及到一个审美的问题了：为什么平常就不美呢？然而一个转折，犹如舞台上的聚光灯，视线自然地被聚焦在白鹭身上了！因为它的常见，而被人忘却它的美，充满了耐人寻味的哲理。就是这个美的精灵，还为人们创造出一幅嵌在琉璃框里的画面，奉献给人们乡居生活中的一大乐事。

　　这使我想起刘白羽的《白蝴蝶之恋》，由此不禁问一句，生活中还有多少事物本不该被漠视，却被漠视掉了呢？还有多少美被囚禁在平常这个思想牢笼里？

　　所以，我们得善于发现美，追求美，更要创造美。蓬勃的小草，人们几乎是视而不见，但是它们绿遍天涯；墙角的花，谁能在意，但它们美化了一角天地。黄昏中散步的老人，往往与你擦肩而过，但是它们却是一道绝美的意蕴深沉的人生风景。

　　再看，白鹭孤独地站立在小树的绝顶，够让人提心吊胆了，可白鹭却处之泰然，一付悠然自得的样子。读到这儿，我们顿时恍然大悟，郭沫若爷爷看来是写白鹭，其实是在写人呢！这实在是想告诉大家，做人就算做普普通通的人，也要勇于进取，勇于攀登，永远给自己一个坚强的笑。这自然也是郭沫若爷爷的自我写照了。试看，他在革命的激流漩涡中，却永葆白鹭的一身清白，更有处之泰然的风采。

　　自然，我们就是要想人生的绝顶不断攀登，就像舍身斗歹徒的英雄周光裕，就像九死一生登上珠穆朗玛峰的无畏勇士，就像遨游太空的航天英雄杨利伟，就像他们正站在时代的绝顶向我们召唤呢！

　　哦，有人认为，白鹭不会唱歌，但是白鹭本身不就是一首歌吗？生命如歌。只要他在瞬间创造了辉煌，这首歌就不会停止，永远，永远我想，生活中许多像白鹭一样默默无闻的人，只要尽心尽力地活着劳动者，虽不能创造惊天动地的业绩，但也一样会受到人们的尊敬。

　　《白鹭》一曲已终，仍让人感到余音袅袅，绕梁不绝。

　　瞧，一行白鹭上青天，那群白鹭正从历史深处飞来，正像美的精灵在人。

读后感二：

爱护动物，人人有责读《白鹭》有感

今天，我在书上读到了文学大家郭沫若的《白鹭》一文。读罢，我不禁想起了一句很有哲理的话:世界上并不缺少美，缺少的只是发现美的眼睛。

白鹭虽然普通常见，但是却是极美的动物。它是有着雪白的蓑毛，铁色的长喙，青色的脚的鸟。它经常独立于小树的绝顶，看起来很不安稳，却很悠然。有时，白鹭还会来到清水田里站着钓鱼，整个田就成了一幅嵌在玻璃框里的画。看到这里，我也仿佛身处于画中。我们的动物朋友是多么可爱啊！

我不由的想起有一次我在火车站的候车室里看见了一幅画，画中画着地球上的各种生物，它们中间围着这样一句话――不要让人类成为地球上最后一种动物。是啊！地球上除了我们，还有这么多可爱的生灵。憨态可掬的大熊猫、身手矫健的金丝猴、体态轻盈的丹顶鹤、王者风范的帝企鹅，正是因为有了它们的存在，大自然才会如此生机勃勃。

可是，由于人类的贪婪无知，我们的环境遭到了破坏，动物们失去了家园，很多动物无家可归，濒临灭绝。即使这样，人们还不满足，将它们残杀并端上餐桌。今年的新冠疫情就是因为人们贪食野味造成的。

如今，越来越多的人开始关注对环境的保护，对动物的保护。作为我们小学生也应该把环保的意识植入心中，从点滴做起，爱护环境，保护动物。当我们的环境变好之后，当我们拒绝野味上桌之后，我们的动物朋友们还会因为没有生存的希望而无助吗？

我相信，在未来，经过我们大家的共同努力，地球上不会只剩下我们人类自己！

读后感三：

曹文轩说：一个艺术家的本领并不在于他对生活的强信号的接受，而在于他能接受到生活的微弱信号。尼采也说过类似的话：伟大的风景往往是为渺小的艺术家准备的，平凡的风景才是为伟大的艺术家准备的。平凡的风景里藏着动人的美丽，而这需要用心感悟和发现。

儿子上五年级，第一篇课文就是郭沫若先生的《白鹭》。郭老的作品，先前我了解的并不多，《天狗》让我见识到他的奔放和激情；《天上的街市》让我见识到他的浪漫和执著；历史剧《屈原》让我见识到他的爱国和批判。但这一篇作品却让我真正见识到了他作为文学大师的风范。

初读此文我便爱不释手，欣喜若狂。说手不释卷，一点也不夸张，只一眼便爱上它。熟背之后，更不可自拔。

开篇说：白鹭是一首优美的诗。一句暗喻写出了白鹭的美，这种美，不是明烈明艳，反而让人用心细细品味。因为诗的语言是含蓄凝练的，诗歌就像茶，需要慢慢地泡才能沁人心脾。欣赏白鹭，就像欣赏一首诗。此时，白鹭就像播在我心中的那一颗美的种子，慢慢地发芽开花。

接下来郭老又用白鹤作对比，突出白鹭的寻常。正因为寻常人们才往往忽视它的美。正如蓝天，正如碧草，我们每天在匆匆之中往往熟视无睹，实际上呢，最美的风景往往是最常见的风景。郭老的见解可谓一针见血，独到精辟。

接下来，郭老化用登徒子《好色赋》中的一段，写其美到了极致：那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。真可谓匠心独运，别开生面。而钓鱼图、望哨图、低飞图，幅幅精妙，令人无限遐想。尤其是晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。这段文字里，白鹭成了人的化身，做人不正是这样吗？勇于进取，勇攀高峰，才能悠然于世间。这南方水田里常见的精灵，无外乎古人称它为水边隐士，江田长者了。

文章最后，郭老又云：白鹭是一首韵在骨子里的散文诗。一首精巧的诗已经很可爱了，散文诗更体现了郭老的可爱，郭老对白鹭爱到了极致。喻体前后照应，就像一首曲子，虽终了，但余音袅袅，绕梁三日，让人回味无穷。

什么是好的文章？从名家中一窥便知。文章源于观察，源于生活，源于真情。疫情期间，我陪儿子一起听网课，听了老舍先生的《猫》《母鸡》，丰子恺先生的《白鹅》。这几位大师妙笔生花，把生活中常见的东西写得有生有色，活灵活现。大师级别的文章，不是拼出来的，是向生活要来的。学名家，品名篇，才能让人更好地向前。

徐飞老师说：写作是一种自我唤醒，是独抒性灵，发抒己见的个人表达。这些名篇，无不一一验证了他的名言。日本作家池田大作说：生活中存在着大量的没有语言的是诗。比如能敏锐地感觉到季节的变化；喜欢驻足欣赏路旁的花丛；或明月当空关灯赏月；或在炎炎夏日，为让邻居消暑，一直洒水到邻居门前下雨时欣赏雨景，刮风时倾听风声，遇到有困难的人便挺身相助。用心观察生活中的事物，才能不错过日出，不错过午后的阳光，不错过生活中的丝丝美好。如郭老一样，在平常中发现事物之美。

余光中说：一个人可以不当诗人，但生活中一定要有诗意！我们不必成为，而且也不一定能成为作家，但一支被缪斯女神吻过的笔头，从此将笔下生辉，字字怡人。陶渊明在《归去来兮辞》中有一句园日涉以成趣，他天天去一个破园子，非但不厌烦，反而觉得很有趣味，这是因为他的心灵层次很丰富。愿我们每个人都能够用心观察生活，于平凡中发现不平凡的美，过一种有审美的人生。一个人内心有万顷的波涛，眼前才会有波涛万顷。

26、年级上册桂花雨课堂笔记

年级上册桂花雨课堂笔记

主要内容：

课文描写了我儿时在家乡帮大人摇桂花的美好回忆。表达了作者对儿时往事的无比怀念之情，也抒发了对家乡无比热爱的思想感情。

课文重难点探究：

1.没有不浸在桂花香里的中浸字用得好在哪里？

一个浸字写出了桂花的香气不是一缕，而是弥漫在空气中，人们好像就浸泡在桂花的香气里。浸字将桂花香无处不在展示得淋漓尽致。

2.什么叫桂花雨？作者为什么要以《桂花雨》为文章标题？

所谓桂花雨，就是在桂花盛开的时节，人们抱着桂花树使劲地摇，那桂花纷纷落下就像下雨一样。因为桂花雨是留在作者记忆中关于故乡以及童年最美好、最迷人的一个印象，作者以《桂花雨》为文章标题，借描写桂花雨表达了对故乡和童年时光的怀念之情。

27、桂花雨新鲜感的句子有哪些

桂花雨新鲜感的句子有哪些

好词

①词语搭配

一件大事一箩/袋桂花泡茶摇/赏/捡/收桂花晒太阳做糕饼

迷人的香气新鲜的桂花仔细地寻找使劲地摇

②词语解释

姿态：姿势；样儿。

纷纷：（许多人或事物）接二连三地。

迷人：使人陶醉；使人迷恋。

指指点点：指出来使人知道；点明。

好句

1.桂花树的样子笨笨的可是桂花的香气，太迷人了。

作者将桂花树的样子与梅树进行对比，突出桂花树没有梅树姿态优雅，再从不开花开花两个方面来说明桂花的平淡无奇，然后笔锋一转，点出我喜爱桂花的原因香气迷人。这样运用反衬的写法，突出桂花迷人的香气，流露出作者对桂花的喜爱之情。

2.这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树好香的雨呀！

这几句话在表现人物时运用抱摇喊等一系列动作描写和语言描写，表现了作者摇桂花时的欢乐与兴奋。

3.全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

这个句子中，浸字一方面写出了桂花香气的持久，另一方面写出了桂花4.于是，我又想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨。

家乡的桂花是跟作者童年的快乐连在一起的，那种摇花乐和桂花雨已植入了她的生命，成为她幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。

28、桂花雨有哪些佳句

桂花雨有哪些佳句

好词

①词语搭配

一件大事一箩/袋桂花泡茶摇/赏/捡/收桂花晒太阳做糕饼

迷人的香气新鲜的桂花仔细地寻找使劲地摇

②词语解释

姿态：姿势；样儿。

纷纷：（许多人或事物）接二连三地。

迷人：使人陶醉；使人迷恋。

指指点点：指出来使人知道；点明。

好句

1.桂花树的样子笨笨的可是桂花的香气，太迷人了。

2.这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树好香的雨呀！

这几句话在表现人物时运用抱摇喊等一系列动作描写和语言描写，表现了作者摇桂花时的欢乐与兴奋。

3.全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

这个句子中，浸字一方面写出了桂花香气的持久，另一方面写出了桂花4.于是，我又想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨。

家乡的桂花是跟作者童年的快乐连在一起的，那种摇花乐和桂花雨已植入了她的生命，成为她幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。

29、桂花雨新鲜句子有哪些

桂花雨新鲜句子有哪些

好词

①词语搭配

一件大事一箩/袋桂花泡茶摇/赏/捡/收桂花晒太阳做糕饼

迷人的香气新鲜的桂花仔细地寻找使劲地摇

②词语解释

姿态：姿势；样儿。

纷纷：（许多人或事物）接二连三地。

迷人：使人陶醉；使人迷恋。

指指点点：指出来使人知道；点明。

好句

1.桂花树的样子笨笨的可是桂花的香气，太迷人了。

2.这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树好香的雨呀！

这几句话在表现人物时运用抱摇喊等一系列动作描写和语言描写，表现了作者摇桂花时的欢乐与兴奋。

3.全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

这个句子中，浸字一方面写出了桂花香气的持久，另一方面写出了桂花4.于是，我又想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨。

家乡的桂花是跟作者童年的快乐连在一起的，那种摇花乐和桂花雨已植入了她的生命，成为她幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。

30、桂花雨好词好句

桂花雨好词好句

好词

①词语搭配

一件大事一箩/袋桂花泡茶摇/赏/捡/收桂花晒太阳做糕饼

迷人的香气新鲜的桂花仔细地寻找使劲地摇

②词语解释

姿态：姿势；样儿。

纷纷：（许多人或事物）接二连三地。

迷人：使人陶醉；使人迷恋。

指指点点：指出来使人知道；点明。

好句

1.桂花树的样子笨笨的可是桂花的香气，太迷人了。

2.这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树好香的雨呀！

这几句话在表现人物时运用抱摇喊等一系列动作描写和语言描写，表现了作者摇桂花时的欢乐与兴奋。

3.全年，整个村子都浸在桂花的香气里。

这个句子中，浸字一方面写出了桂花香气的持久，另一方面写出了桂花4.于是，我又想起了在故乡童年时代的摇花乐，还有那摇落的阵阵桂花雨。

家乡的桂花是跟作者童年的快乐连在一起的，那种摇花乐和桂花雨已植入了她的生命，成为她幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。

31、六年级第12课故宫博物院读后感有何感想

六年级第12课故宫博物院读后感有何感想

例文一：

　　故宫，是我们耳熟能详的文化古迹，我们有没有亲身体会到故宫的人文魅力呢？我没有亲身游览过故宫，这是很遗憾的。但我读了黄传惕的《故宫博物院》，弥补了这个遗憾。

　　黄传惕用平实的语言，描绘了故宫的宏伟，犹如身临其境。

　　作品首先介绍了故宫的故宫的位置、历史、在古建筑中的地位、总体布局和艺术风格。

　　其次介绍了故宫的特点，以保和殿后面的小广场为界把故宫分为前朝和内廷两部分分别加以说明。前朝主要介绍前三殿，先介绍殿前建筑。以一游览者的眼光介绍了从前向后的游览故宫所看到的一切。，以总分的说明顺序依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿。接着介绍了后三宫：乾清宫、交泰殿、坤宁宫，分别介绍了它们的作用。接着总结介绍后三宫的彩画图案。游览完观全景，从景山离开这次故宫的旅行。

　　全文条理清晰，内容简练，语言真实准确而又不失生动。以一个游览者的身份带领我们走完故宫，让没有去过故宫的人也可以领略到故宫的建筑奇特和文化底蕴。

例文二：

　今天我们学的课文是黄传惕的《故宫博物院》，读完了这篇课文后，我体会到了古代劳动人民的的智慧。

　　可以突出古代劳动人民的智慧的，我认为在以下几点：一、这是明清古两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有近600年的历史了，；二、故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格；三、这条线也是北京城的中轴线，向南从午门到天安门延伸到正阳门，永定门，往北从神武门到地安门、鼓楼、钟楼全长约八公里；四、亭台楼阁，池馆水榭，掩映在青松翠柏之中，假山怪石、花坛盆景、藤萝翠竹，点缀其间。

　　读完这篇课文，我深深体会到了当时中国古代人民的智慧，可是智慧不能只用在建筑上，而是应该多用在科技上，军事上。建筑好有一定的作用，但是，一个国家如果科技和军事好，力量强大，那就没有几个国家敢侵略攻占你。

　　不得不承认我们中国古代当时的建筑，可以说是数一数二的，看故宫平面示意图，对称平衡，当时可以做到这样的建筑，真叫一个鬼斧神工呀。

32、六年级第11课宇宙生命之谜读后感有何感想

六年级第11课宇宙生命之谜读后感有何感想

例文一：

今天我们学习了《宇宙生命之谜》这一课，其中让我思考最深刻的只有一个问题，就是地球之外的太空中是否有生命存在。课文中调查了很多星球，发现只有火星与地球有不少相似之处，但是结论却是火星上没有生命的存在。这个问题的调查过程让科学家们的心情大起大落，一开始有一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，科学家们猜测这是运河，但后来他们用探测器对火星做近距离的观测，发现那只是一连串环形山和暗的斑点。另外，科学家们还发现火星非常干燥，氧气极少，所以人或生命难以存活。

　　对此我有一些不同的看法，我认为火星上应该有生命的存在，也许就在火星里面。因为我们目前能观测到的只有火星的表面，并没有看到它的`内部结构，也许火星的星球结构和地球不一样，这些都是有可能的。而且我还认为，不止火星一个星球可能有生命的存在，别的星球也可能有，或许不是水星、木星、土星，甚至不是太阳系、银河系也许是很远很远的不起眼的星球，这一切都是有可能的。

　　除了地球以外还有没有别的星球有生命的存在，这个问题仍等待着人们去破解。我们都要抱有一颗猜想和探索的心，去解密，去思考。相信作为新时代青少年的我们一定能给世界一个完美的答案，所以请大家从现在就开始努力吧！

例文二：

我在学了《宇宙生命之谜》这一课之后，发觉有许多疑问，因此，在此指出，希望能得到重视。

文中指出，生命起源的条件为：适合生物生存的温度应在零下50至零上150摄氏度之间；没有水，也就没有生命；要有适当成分的大气；要有足够的光和热。这明显有毛病，例如：海底火山口的温度高达360度，仍然有不少生物在那儿自下而上深海内无光，又冷，却还不是成为了美丽的生命殿堂？而且，既然是外星生命，人类不了解它们，又如何知道外星生命存在的基本条件呢？UFO怎么解释？课文首先排除掉九大行星中的水星、金星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星，只留下地球和火星，然后又一口否决火星。这难道就是解谜了吗？宇宙中什么事都可能发生，人类知道的事情只是茫茫宇宙奥秘中的千万分之零点几，有什么依据高谈阔论认为太阳系中除了地球就没有生命？兴许在环境最恶劣的地方，人类认为没有生命的地方就有生命呢？由此可见，中国语文教材选材之疏忽，作者作文章之漫不经心，这种错误将会对孩子的一生造成不可弥补的损失，甚至危及到孩子的后代，误了他的一生。

33、丁香结读后感阅读感想

丁香结读后感一：

　　细雨迷蒙中，藏着两片雪白。细细一看，才知是两片丁香花。它如那红杏从墙上看着行人，领略人间风采。

　　那一片莹白是如此的勾人心魄，让人沉迷。芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁完美的阐述了丁香花的愁怨。在作者笔下丁香花是如此妩媚而又充满灵气。作者在《丁香结》中提到了丁香确实应该和微雨连在一起是啊！充满愁怨的丁香宛若那屋檐下暗自神伤的姑娘，惆怅不已

　　作者将丁香花完美诠释在课文中，它所给人带来一张朦胧却又不真实的感觉。丁香的愁怨与哀伤正好体现出作者内心的忧伤。月光下的丁香，如梦如幻就如同一簇一簇的小星星，令人难以忘怀。如此美的风景，有谁不会沉醉？

　　作者宗璞，将丁香比作那衣襟上的盘花扣。作者不解古人何以发明丁香结的说法，通过一场春雨，作者似乎明白了丁香结的含义。

　　丁香结，让人遐想。淡淡的紫色花苞被翠绿的叶子映衬得如那天上的云霞一般绚烂夺目，好似一幅水墨画，让人驻足痴望。宗璞能将丁香描绘的似梦又非梦，但我总觉得丁香中有解不开的愁怨，为何这样说呢？因为作者丰富的文笔将丁香的愁怨淋漓尽致的展现出来。我希望逢着，一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。戴望舒的雨巷将丁香的愁怨异常美妙的映在他的诗中。

　　丁香中解不开的愁怨，就像丁香结一样。就如作者所说：结是解不开的。确实，人一辈子只有那短短几十年，不会是一帆风顺，一路上总会有那几处坎坷绊着你，要记住一帆风顺的人生是不完美且没有乐趣的。

读后感二：

　　今天，我们在课堂上学习了《丁香结》这篇课文。课后想起里面的内容十分优美，让我印象深刻。我已经迫不及待地想要和大家分享了，你们准备好了吗？

　　这篇文章的作者是宗璞，课文主要分为两个部分，第一部分是1到3自然段，讲述的是丁香花；第二部分是4到6自然段，讲述的是丁香结。

　　现在我先给大家说一说丁香花。我没看到过丁香花，但是在作者笔下，我大概了解了它的形状、颜色和味道。

　　丁香花是一种十字形的小花，总是散发着幽雅的甜香。作者在描写它的时候，主要是从它的颜色、气味、形状来描述的。在颜色上，作者写了丁香花有白有紫。但我觉得作者有可能看到的大部分都是白丁香。因为文中有许许多多描写白色的词语，例如雪白、银妆、莹白、积雪等，其中银妆这个词源自银妆素裹，听老师说是指下雪过后的场景或冬天雪后的美丽景色，但在文中用银妆形容丁香花，是表示丁香花的纯洁。虽然这些词语写的是同一种意思，都指白色，但用了不同的表达。作者用这种方法体现了语言的丰富，读起来能深深地吸引读者继续往下读，不知道你们觉得怎么样，反正我是觉得很优美。

　　介绍完了丁香花，我们再来说说丁香结吧！要说丁香结，那也很有趣。课文中说小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。写得多美啊！我不禁想象着奶奶衣服上的盘扣，原来丁香结是这个样子的。

　　文中还引用了古人说过的话芭蕉不展丁香结丁香空结雨中愁。这里的愁字就是作者对丁香结的思考了。原来生活中有许多不顺心的事，一件解决了，就会又来一件。就像我们学生做题目，这道难题答出来了，又遇到下一道难题。所以，丁香结年年都有，结是解不完的，人生中的问题也是解不完的，如果没有了这些问题，生活不就太平淡无味了吗？我反反复复把这句话读了好几遍，觉得作者讲的真有道理！

　　这可爱的、纯洁的丁香花，这美丽而幽怨的丁香结，在我的心中，你们真美！

读后感三：

我第一眼看到这篇课文时，就想：作者写丁香就写呗，干嘛还要带上结这个字呢，丁香结又是什么意思?我还听过几句诗：芭蕉不展丁香结。丁香空结雨中愁。后来我才明白，这样别有用意。

文章的第五自然段解释了丁香结：小小的花苞鼓鼓的、圆圆的，恰如衣襟上的盘花扣，我才恍然，果然是丁香结。文章结尾：结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗?

是啊，结是解不完的。从结尾不难发现，丁香结其实就是人生结、生命结。

前三个自然段作者描写了丁香的气味、形态、颜色。作者可以只写斗室外的丁香，删去一、二段的对城里街旁，城外校园的丁香的描写。在这其中，我只体会到了一个用意：人生不可能只局限于窗前、屋后，室外的天地虽然广阔、美丽，但是，走得越远，困难，挫折，仇怨，就越多。丁香结到处都有，生命中的障碍也到处都有。

文章最后一句：结，是解不完的;人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗?人生不可能十全十美。要是人生中的困难全部消失，那么，这种人生，和你活在这世界上的意义又是什么呢?

在我们的学习和生活中，也总会遇到结，结是解不完的。回首往事，这些结都会成为生命中一个个最美丽的丁香结，让我们的生命显得更加多姿多彩。

34、四年级下小英雄雨来节选课文读后感

四年级下小英雄雨来节选课文读后感

今天，我读了《小英雄雨来》，被雨来的故事所深深打动了。雨来是一个机灵鬼，从小爱游泳，聪明活泼，逗人喜爱的孩子。雨来妈妈因要到区上去开秘密联络会，到河边去唤正在玩耍的雨来回家。雨来听到妈妈叫他后，顽皮地跟母亲开起了玩笑，一个猛子潜入水下，待母亲失望地走后，才从水中突然冒出，哈哈傻笑但雨来从小就热爱祖国，热爱科学，懂得民族大义。一本用土纸油印的课本，他宝贝似的珍藏着，虽然雨来14岁时才到三钻儿家的豆腐房那黑暗的小屋上夜校，却能认真、刻苦学习；我呢，在这种和平的时代里，本应发奋读书，可我却与雨来相差十万八千里。

有一次，当雨来独自在家时，鬼子来扫荡了。邻家的李大叔跑到雨来家找地方藏身，并一再告诫雨来不要告诉别人。待李大叔藏好后，雨来拼命往后院逃，但为时已晚，雨来被鬼子抓住，鬼子将他抓住用糖和金戒指诱惑他，可他宁死不屈，被鬼子打的鼻青脸肿也不说处李大叔藏在哪。气得鬼子暴跳如雷，要枪毙他。可雨来却趁鬼子不注意时，一头扎进河里逃了出来。

读了这篇文章以后，我明白了两个道理：一是在家或外面不能软弱，更不能娇气，应该做一个真正的男子汉。二是也要在学校做一个德、智、体、美、劳全面发展的好学生！在家里做一个让妈妈放心的好孩子！