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1、一只窝囊的大老虎课堂笔记
生字 读音 部首 结构 组词及造句
段 dun 殳 左右 段落 阶段 这篇作文段落清楚，语言通顺。
俩 liǎ 亻 左右 哥俩 咱俩 这件事咱俩想一块啦。
练 lin 纟 左右 练习 练字 练习书法可以陶冶情操。
套 to 大 上下 圈套 头套 小心，这是敌人设下的圈套。
裤 k 衤 左右 裤子 短裤 他的裤子上裂开了一道口子。
逃 to 辶 半包围 逃跑 逃离 狡猾的敌人又逃跑了。
罩 zho 罒 上下 口罩 头罩 我们外出都会戴上口罩。
亏 kuī 一 上下 幸亏 亏本 幸亏他及时赶到，才没有误事。
挖 wā 扌 左右 挖坑 挖掘 矿工的工作是挖掘地下宝藏。
撤 ch 扌 左右 撤退 撤销 我军从井冈山撤退了。
堂 tnɡ 土 上下 课堂 礼堂 小明在课堂上总爱抢先发言。
砸 z 石 左右 砸锅 搞砸 事情搞砸了，他心里很别扭。
锅 ɡuō 钅 左右 锅盖 电饭锅 她掀起锅盖一看，饭熟了。
会认的字 亏、砸见会写的字
囊 nnɡ 窝囊 行囊 露 lu 露脸 露馅 羡 xin 羡慕 惊羡
角 ju 角色 配角 殷 yīn 殷切 殷勤 撇 piě 撇嘴 撇开
啊 ā 啊呀 啊哟 霉 mi 发霉 霉味 哄 hōnɡ 哄抢 闹哄哄
拙 zhuō 笨拙 拙劣 唉 āi 唉哟 唉声叹气
多音字 ju 角色 角逐 hōnɡ 哄笑 哄堂大笑 l 露珠 露水
角 哄 hǒnɡ 哄骗 欺哄 露
jiǎo 角度 直角 hnɡ 起哄 一哄而散 lu 露马脚 泄露
词语 文艺 表演 角色 期待 排练 危机 充分 自信 提示 撤换 紧张
砸锅 至今 通情达理 哄堂大笑
词语解释 窝囊：形容人无能、怯懦。
殷切：深厚恳切。
笨拙：笨；不聪明；不灵巧。
砸锅：比喻办事失败。
垂头丧气：形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子。
近反义词 近义词：分派分配 期待渴望 殷切恳切
充分充足 提示提醒 将就凑合
反义词：羡慕嫉妒 期待失望 危机安全
改变维持 轮流固定 通情达理蛮不讲理
词语搭配 一段情节 一个角色 一阵笑声 一只老虎
打瞌睡 豁虎跳 扮老虎 尝味道
分派角色 改变主意 引起注意 戴上头罩
笨拙的表演 通情达理的老师 殷切期待的目光 接连不断的笑声
词语积累 ABAC式：
踱来踱去 人来人往 可歌可泣 不折不扣 冷言冷语
描写神态的四字词语：
垂头丧气 愁眉苦脸 闷闷不乐 没精打采 失魂落魄
主要内容：
本文讲述了我小学时，在一次班级演出时上台扮演一只大老虎的故事，具体描写了我在排练和表演时的经历。
脉络梳理：
全文共21段，可分为四部分。
第一部分（第1、2自然段）：写我渴望上台表演。
第二部分（第315自然段）：写排练的具体情况和我的感受，
第三部分（第1619自然段）：写我演出的情况。
第四部分（第20、21自然段）：写我演出失败后寻找失败的原因。
词句赏析：
1.不会豁虎跳算什么老虎。他撇了撇嘴。
撇了撇嘴表现出那个小朋友对我的不满意，他有点看不上我。
2.真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。
表现了我对这次机会的珍惜，我生怕自己会因为不会豁虎跳而被老师换掉，失去这次得之不易的表演机会。
3.老师真是个通情达理的好老师。
写出了老师不但没有撤换我，反而耐心教我如何演老虎的样子。表达了我对老师的感激之情。
4.后来呢？后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。
这个设问句起着承上启下的作用，引出下文我寻找表演失败的原因和 我 的疑惑。
课文重难点探究：
1.我为什么像参加表演？
我没在台上露过面，想尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
2.在排练中我遇到了哪些问题？
我表演的老虎要套上老虎皮，脸露不成了；而且我不会豁虎跳，担心老师会换掉自己。
3.我一直觉得自己演砸锅了而不开心，我真是一只窝囊的大老虎吗？
我认真表演，赢得了哄堂大笑，说明表演是有趣的、生动的。所以说我不是一只窝囊的大老虎，而是一只有趣的大老虎。
2、一年级上册小小的船课堂笔记
一年级上册小小的船课堂笔记
主要内容：
本文是著名的作家、教育家叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。它以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图一个孩子把新月看作小船，联想自己坐到月亮上去，在蓝天中航行，驶过星群，看望星星，表现孩子喜悦的心情
词句赏析：
1.弯弯的月儿/小小的船，小小的船儿/两头尖。
这是一个比喻句，形象生动地写出了月儿弯弯的形状，弯弯的是个叠音词，比弯更弯些，更可爱些，带有喜爱的意思。小小的指很小，再加上一个尖字道出了船儿和月儿的共同特征（月亮弯弯、小船弯弯、两头尖尖，非常可爱）。
2.我在小小的船里/坐，只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
这是我的想象。我好像来到了月亮上，所以才会说我在小小的船里坐。只是仅仅，只看见是仅仅看见的意思。闪闪的指星星不停现出光亮的状态；蓝蓝的指晴天天空的颜色。我看见了闪闪的星星蓝蓝的天。
课文重难点探究：
1.小小的船儿指的是什么？
小小的船儿指的是弯弯的月儿。
2.为什么把弯弯的月儿比作小小的船儿？
因为小船和弯弯的月儿都是两头向上翘，远看月儿真的很像小船。
3.我真的在小小的船里坐吗？
没有。这是我的想象。
4.文中哪些字词用了叠词的形式出现？有什么作用？
弯小闪蓝这些词，用了叠词的形式出现，增加了儿童的语气，是诗歌更富有儿童的情趣。
3、三年级上册听听秋的声音课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析
三年级上册听听秋的声音课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析
本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是：从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。
1.大树抖抖手臂黄叶道别，这是运用了什么修辞?想象一下这幅画面吧！
运用了拟人的修辞。秋风中树枝摇摆，一片片黄叶离开大树的怀抱，随风飘落。
2.叶子、小花、汗水、谷粒里都有秋天的声音，想一想它们都说了什么?
叶子、小花向人们传递着秋的信息；晶莹的汗水向人们诉说着劳动的艰辛；饱满的谷粒向人们诉说着丰收的喜悦。
3.你从秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去中体会到了什么?
秋天是美好的，也是短暂的，它来去匆匆，我们应该珍惜。
4、三年级上册听听秋的声音课堂笔记课堂笔记课堂课文分段及大意
三年级上册听听秋的声音课堂笔记课堂笔记课堂课文分段及大意
本课是一首现代诗，是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。选编这篇课文的意图是：从秋天所特有的声音中，体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美，富有韵味。
《听听，秋的声音》一课是一首抒情意味很浓的现代诗。作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。因为我让孩子们在假期里收集了有关秋天的美，秋天的快乐，让孩子走进大自然亲身去体验秋天景象的美好，所以在课堂上很容易就能引起孩子们浓浓的秋情。而这也正是这一课的教学重点。作者运用拟人的修辞手法写了秋天具体可感的声音，所以我通过各种形式的朗读让孩子们再一次体味秋天特有的风情，最后，我又启发诱导：同学们，秋的声音美妙动听，而你们的朗读也让我陶醉不已。再听听，你还听到了秋天的哪些声音？你看诗中作者把秋天的声音写得那么可爱，那么富有韵味，抓住了秋天不同事物的不同特点，运用拟人的修辞手法，使文章更加生动形象。你能不能也模仿作者的写法，展开想象，抒发一下自己感受到的最美的秋的声音，过把当诗人的瘾。教室顿时安静下来，看到孩子们沉思，我很高兴，知道他们在组织语言，在回味自己曾经感受到的秋意。不一会儿，有几名学生不自信地举起了小手。
5、三年级上册秋天的雨课堂笔记课堂笔记文中句子解析
三年级上册秋天的雨课堂笔记课堂笔记文中句子解析
1.秋天的雨，是一把钥匙。
这是本文的总起句，也是一个比喻句，它把秋雨比作钥匙，形象生动地说明了随着秋雨的到来，秋天也渐渐来临。
2.秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
这是本段的总起句，总述秋天的颜色五彩缤纷，下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野和美丽的菊花等都是围绕色彩来写的。
3.秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！
躲字与上一句中的藏字相呼应，把各种水果的香甜的气味当成活泼可爱的孩子与小朋友们捉迷藏，增加了语言的趣味性。这两个字，还能给人一种果香味一缕一缕的，时浓时淡的感觉，既写出了果香味对人的诱惑力，又写出了秋天果园里丰收的景象。
4.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。
这是本段的总起句，运用拟人的修辞手法，表现出秋雨告诉大家冬天就要来了，自然地引出动物、植物过冬前做的各种准备。 金色的小喇叭发出的声音指秋雨发出的滴答滴答的声音。秋雨带来了凉意，正如一场秋雨一场寒，它预示着冬天就要来临。
5.秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
这是本文的总结句。丰收 欢乐总结了全文，点明了秋天是一个美丽、丰收、欢乐的季节，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。
本文是一篇洋溢着诗情画意的散文，通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
课文结构清晰，构段特点鲜明。全文共五个自然段，第一自然段以秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了为引子，带出第二、三、四这三个结构相似的自然段，具体描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。第五自然段以秋天的雨是一曲丰收的歌、一首欢乐的歌结尾，抒发了作者喜爱、赞美秋天的情感。
课文表达上语言优美，运用富有表现力的词句，生动细腻地描绘了烂漫的秋色。第一自然段将秋雨比作钥匙，形象地写出了秋雨开启了秋天的大门：第二自然段运用比喻、拟人等修辞手法，描绘秋天五彩缤纷的美丽景象：第三自然段将秋雨带来的香味写得细致入微：第四自然段的吹起金色小喇叭，犹如一位通讯员在告知动植物快准备过冬。
6、三年级上册秋天的雨课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析
三年级上册秋天的雨课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析
本文是一篇洋溢着诗情画意的散文，通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来，勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
课文结构清晰，构段特点鲜明。全文共五个自然段，第一自然段以秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了为引子，带出第二、三、四这三个结构相似的自然段，具体描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。第五自然段以秋天的雨是一曲丰收的歌、一首欢乐的歌结尾，抒发了作者喜爱、赞美秋天的情感。
课文表达上语言优美，运用富有表现力的词句，生动细腻地描绘了烂漫的秋色。第一自然段将秋雨比作钥匙，形象地写出了秋雨开启了秋天的大门：第二自然段运用比喻、拟人等修辞手法，描绘秋天五彩缤纷的美丽景象：第三自然段将秋雨带来的香味写得细致入微：第四自然段的吹起金色小喇叭，犹如一位通讯员在告知动植物快准备过冬。
1.走进课文，看看课文写了什么？
作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
2.找一找课文有几个自然段，想一想每段主要讲了什么?
第一自然段：写秋天的雨，是一把钥匙；
第二自然段：写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；
第三自然段：写秋天的雨，藏着非常好闻的气味；
第四自然段：写秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了；
第五自然段：总写秋天是丰收欢乐的。
3.想想课文是从哪几个方面写秋雨的？
作者秋天的雨为主线，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。
4.秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照课文中样子写一写。
它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个小脸蛋，笑哇笑哇，笑来了秋天的喜庆。
它把紫色给了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃来了秋天的丰收。
7、默读课文《一只窝囊的大老虎》，在你不理解的地方作批注，和同学交流。
1、默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。（略）
默读时采用勾画法，边读边画出你认为重要的句子。在不理解的地方作批注，可借助工具书对词句进行理解，还可以与同学探讨交流。
8、 部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》 默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。
部编版四年级语文上册第19课《一只窝囊的大老虎》课后习题答案
默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。
默读时采用勾画法，边读边画出你认为重要的句子。在不理解的地方作批注，可借助工具书对词句进行理解，还可以与同学探讨交流。
9、四年级上册第19课一只窝囊的大老虎词语理解
四年级上册第19课一只窝囊的大老虎词语理解
本文写了我童年时的一次难忘经历：我在一次班级演出中扮演老虎，因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因，表现了我的求真精神。课文语言平实质朴，能让读者真切感受到我成长中的困惑。
窝囊：无能；怯懦。
角色：戏剧、影视剧中，演员扮演的剧中人物。
殷切：深厚而急切。排练：排演练习。
危机：潜伏的危险。
通情达理：懂得道理，说话事合情合理。
哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。
笨拙：笨；不聪明；不灵巧。
砸锅：比喻办事失败。
垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。
10、四年级上册一只窝囊的大老虎课文生字组词及造句
四年级上册一只窝囊的大老虎课文生字组词及造句
段：片段 选段 管段 手段 晚会上,艺术家们还表演了几个戏剧片段。
俩：伎俩 他俩 娘俩 爷俩 这些,使女兵娘俩感动得热泪盈眶。
练：教练 练习 排练 练笔 练习书法,要先仔细观察字帖,然后再落笔。
裤：筒裤 裤裆 裤兜 裤管 袖子和裤腿在天气炎热时可以取下。
逃：逃走 逃跑 逃荒 卷逃 一遇灾荒,百姓旋即徙走,逃荒他处。
罩：笼罩 罩袖 口罩 灯罩 一盏没灯罩的煤气灯照亮了这间房间。
亏：幸亏 血亏 亏待 得亏 何必为了减肥亏待了自己。
挖：挖掘 挖苦 挖潜 挖方 老刘出生在北京,能说一口地道的北京话。
撤：撤销 撤差 撤职 撤回 她只好撤回她的控告。
堂：礼堂 课堂 堂倌 名堂 课堂睡觉是噩梦的开始,课堂走神是噩梦的延续。
砸：砸碎 砸锅 砸蛋 砸钱 小雪不小心砸碎了茶杯。
锅：沙锅 锅台 锅炉 锅子 你给锅炉添了燃料没有?
11、默读一只窝囊的大老虎在你不理解的地方做批注
默读一只窝囊的大老虎在你不理解的地方做批注
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12、四年级上册19课一只窝囊的大老虎说课稿课案教学设计一
四年级上册19课一只窝囊的大老虎说课稿课案教学设计一
设计说明
《一只窝囊的大老虎》是叶至善老先生的作品。作者回忆了自己童年时扮演一只老虎最后失败并遭到同学们哄笑的故事。基于文本，教学中可以以人物的心情变化作为切入点，架构整个教学流程，体会作者心情的变化及变化的原因，抓住关键词语引导学生展开想象，再现当时的场景，并不断启发学生进行思辨性的阅读，体悟文中蕴含的道理。同时，引导学生默读时，在不理解的地方作批注，然后和同学交流。在开展思辨性的阅读的同时，注重抓住课文中的语言实践点，发掘语文元素，学习文本语言的表达，从一味关注内容理解，走向既关注内容理解，又关注语言的表达，充分发挥文本言语样式的例子功能，实现语言知识的迁移和内化。通过这样的教学，促进学生语言运用与建构思维发展与提升等语文核心素养的发展。
课前准备
教师准备：搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。
学生准备：课前预习课文，自学生字，做到正确、流利地朗读课文。
课时安排：2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，质疑激趣
1.板书大老虎，引导学生质疑：看到这三个字，你脑海中浮现的是什么样的画面？
2.同学们心目中的大老虎是多么的威风凛凛、凶猛强壮！可是我们今天要学习的课文是《一只窝囊的大老虎》。(板书课题)
3.齐读课题，指导学生读准生字囊的读音，再说说自己对窝囊的理解：(1)指因受委屈而烦闷；(2)指无能，怯懦。这里是第二种意思。
4.引导学生质疑：读了这个课题，心中有什么疑问？(如：大老虎为什么会窝囊呢？这只大老虎窝囊在什么地方？)
设计意图：分步出示课题，先确立老虎威武的印象，再让学生理解窝囊的意思，以形成鲜明的对比，引导学生提出心中的疑问，激发阅读的期待。
二、初读课文，整体感知
1.出示自读要求，学生根据自读要求自学。
(1)默读课文，在不理解的地方作批注，边读边画出课文中包含生字的词语。
(2)准确认读生字，与同桌交流生字的书写注意点。
(3)思考：课文写了一件什么事情？学习用比较简洁的语言归纳文章的主要内容。
2.检查学生自读情况，教师相机正音识字。
(1)出示由生字组成的词语：
窝囊 露脸 羡慕 角色 殷切 豁虎跳 撇嘴 啊呜啊呜 霉糨糊 亏得 哄堂大笑 笨拙 唉声叹气 砸锅
①指名朗读。
②指导多音字的读音：露脸的露读lu；角色的角读ju；啊呜啊呜的啊读ā；哄堂大笑的哄读hōnɡ；唉声叹气的唉读āi。
(2)说说自己对这些词语的理解，或者提出不理解的词语，师生共同解决。
①羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。课文中作者羡慕什么？你有羡慕的东西吗？用这个词语来说一句话。
②通情达理：形容很懂道理，言行合乎情理。文中讲谁通情达理？从哪些地方能看出她通情达理？
③砸锅：比喻办事失败。
(3)依托砸锅这个充满了生活气息的词语，相机出示词语：窝囊、比画、露露脸、将就。 图片
要引导学生借助语境来理解这些词语的意思。
①这篇课文中像这样充满生活气息的词语还有很多，指导学生理解这些词语。
比画：用手或拿着东西做出姿势来帮助说话或代替说话。(请学生或教师演示理解)
露露脸：本课是指通过上台表演，让大家认识。
将就：勉强适应不很满意的事物或环境。本课中指谁将就？为什么事而将就？
②启发学生再说几个这样富有生活气息的词语。
白相：玩；玩耍；玩弄。
呱呱叫：形容极好。
下海：原来是指到海中去，现在也形容放弃原来的工作而经营商业。
穿帮：露出破绽；被揭穿。
3.交流识记生字的方法和书写注意点。
(1)识记方法。
露豁撇霉哄等字都可以用部件相加法来识记。教师可以适当讲解偏旁的表音功能或表意功能，以帮助学生更好地识记和理解字义。
羡可出示图片，帮助识记、理解(也可以用部件相加法来识记)：
图片
羡字上面是一个羊字，下面是一个次字，即一个人在流口水。合起来就是对羊肉垂涎的意思，本意就是喜爱或者贪慕得到。
图片砸可出示图片，帮助识记、理解：(因为它是形声字，也可以用部件相加法来识记)石表意，右边的匝表音。用石头去砸，被砸之物满身破裂，本义是用力捶打。
(2)书写注意点。(教师边范写边讲解要点)
①裤左边是衤，不是礻。
②挖最后一笔横折弯钩的弯钩要写得圆转，底要平，力求与全字相协调。
(3)进行生字书写练习并组织反馈。
设计意图：这个环节同时进行了生字、词语教学，注重结合课文来理解词语，体现词不离文的理解原则。在识字过程中，注重将字义和字形巧妙结合起来，利于学生交流识记和理解。
三、朗读全文，整体感知
1.朗读挑战：选择一个你觉得最难读或者最想读的段落读给大家听。
2.师生共同评议。
课文篇幅较长，要引导学生抓住重点语句来归纳课文内容。
3.整体把握课文的主要内容。 图片
(1)说说课文讲了一件什么事情。(作者回忆了自己小时候十分羡慕同学们上台表演，期待也能登台露脸。有一次老师让他上台扮演一只老虎，可惜他不会豁虎跳，将戏演砸了。作者最后一直在寻求原因。)
(2)课文哪几个自然段具体讲了这一次表演经历？(第3～19自然段)其他自然段分别写了什么内容？(第1、2自然段写我期待参加演出；第20、21自然段写事情过去后，我寻找失败的原因。)
(3)作者是怎么写这一次表演经历的？先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？(分派任务，排练节目，表演失败。)
设计意图：对四年级学生来说，这篇课文很长，是训练学生默读课文，提高阅读速度的有效载体。因此，教学中提出了相应的默读要求，并要求学生圈画生字和把握课文的主要内容。
四、总结课堂，布置作业
1.总结课堂：同学们读书读得认真，写字写得漂亮，而且概括了课文的主要内容，了解了课文的写作顺序。课后，请同学们把记不牢的生字多练几遍，读不通顺的句子多读几遍。
2.作业布置：抄写由课文中生字组成的词语。
设计意图：夯实识写基础，根据不同学情进行针对性巩固。
13、四年级上册19课一只窝囊的大老虎评课稿教学分析反思
四年级上册19课一只窝囊的大老虎评课稿教学分析反思
学生经过第二单元的学习，对于如何提问有了更加深入的了解，在这个单元的批注练习中，也能自主运用。但是在学习了本单元的三篇课文后，学生在做批注时，大部分还是以提问为主，很少学生能从其他方面做批注。
在借助表格，梳理心情这一环节中，部分学生还是感到困难，尤其是表格第一列的事情，学生的提炼信息和概括能力弱，需要依靠老师提示关键词。但是，在梳理完心情之后，原因对于学生来说就迎刃而解了，学生速度较快。此处，海需要让学生借助表格连起来说一说我参加表演的经过，让学生完整地表述课文主要内容，以训练学生的表达、概括能力。
本班学生的拓展性思维能力弱，对于批注方法没有很好地掌握，在教学时，即使给学生做了示范，但是在后续的自主批注中，大部分学生还是没能做好批注。很多同学只是圈画了关键词，但是对于批注内容，迟迟没有动笔。在交流批注这一环节中，学生在很大程度上需要老师的不断提醒，才说出几个与之相关的简短词语，语言表达能力不佳。这一问题不单单是出现在本堂课上，每一学科每一节课多多少少都会出现，学生的发散性思维不强，阅读输入少，山老区孩子与外界接触少，口语表达能力欠佳。
14、四年级语文上册第19课一只窝囊的大老虎读后感
四年级语文上册第19课一只窝囊的大老虎读后感
读后感一：
第一，为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢？因为同学们对老虎的印象大多来自电影动画或图书画册，那里边的老虎大多是跳跃型态，用一个成语形容是龙腾虎跃，所以，当大家看到不会跳的老虎时就会觉得不真实。因此，要想扮好老虎，最好学会虎跳动作，虎跳似乎是老虎的典型标志。
第二，从观众同学们哄堂大笑来看，也说明作者的表演是有趣和生动的，从这个角度说，我不是一只窝囊的大老虎，而是一只有趣的大老虎，演出效果生动活泼，大家开心，还是取得了一定成功，不一定算是砸锅。
第三，其实在生活中这样的事很常见，扮演老虎也并不算窝囊，人生很多事情都是由不会到会的，只要认识到自己的不足之处，不断努力学习，重在参与，就会取得进步取得成功。
读后感二：
一只窝囊的大老虎》这篇课文，讲的是作者想在台上露露脸，老师给了他当大老虎的机会，可是他在台上表演老虎时却演砸了！通过这件事儿告诉我们一个深刻的道理：台上一分钟，台下十年功。
读了这篇课文，我不由地联想到我自己的事。有一次我看见我们班的刘意明打篮球打得非常棒，他还会打出许多花样来，还会两个篮球一起玩。我真羡慕得要死，我就让妈妈给我报了一个篮球班。我学了一个月感觉一无所获。我就让妈妈给我退掉了篮球班。后来我才知道刘意明已经在篮球班学了三年了，怪不得他打的那么好呢！
还有一次我看见赵博雄写的字很漂亮，每次书法比赛他都会获得书法竞赛一等奖。我又开始羡慕书法了，我闹着让妈妈给我报了书法班，我学了两天又不想去了，因为每天要写300到600个字。只上了两天我就退了。后来我才知道赵伯雄已经学了七年书法了，怪不得他写的字比书上印的都漂亮。而我才学了两天怎么能行呢？这时我才明白了冰冻三尺，非一日之寒的道理。
有一次，体育老师选了我参加300米赛跑。我把这件事告诉了妈妈，妈妈说：那你就抓紧时间练吧！可是我只跑了一天，第二天我就不跑了。妈妈说：不能三日打鱼，两日晒网，只有持之以恒，永不放弃才能成功。听了妈妈的话我坚持练了起来，每天跑３００米，在比赛中我终于获得了第一名。
还有一次，老师指定让我参加诗词大赛，我每天背两首古诗，一直坚持到了诗词大赛那一天。在诗词大赛上我获得了第一名。还有一次，老师让我参加绘画大赛。我每天坚持绘画，到了比赛的那一天，我拿到了全校第二名。
《一只窝囊的大老虎》这篇课文让我懂得了台上一分钟，台下十年功。做什么事都要持之以恒，永不放弃才能取得成功。
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15、四年级语文上册第19课一只窝囊的大老虎课堂笔记本课知识点
四年级语文上册第19课一只窝囊的大老虎课堂笔记本课知识点
句子解析：
1.分派到最后，她看了我半晌才下决心说:就这样吧，你扮老虎。
从这句话中看了我半晌的动作描写和就这样吧的语言描写可以看出，老师让我扮演老虎这个角色很为难，做出这样的决定应该是为了照顾我 的自尊心，满足我的心愿。
2.不会豁虎跳算什么老虎。他撇了撇嘴。
动作描写，生动传神地写出那个演哥哥的小朋友对我的轻视。
3.真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。
这是我被别的小朋友责难时的心理。表现了我对这次机会的珍惜，我生怕自己会因为不会豁虎跳而被老师换掉。
4.老师真是个通情达理的好老师。
写出了老师不但没有换掉我，反而耐心教我如何演老虎的样子。表达了我对老师的感激之情。
5.只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。
因为作者过于紧张的心理，致使脸上一阵热。
6.后来呢？后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。
这个设问句起着承上启下的作用，引出下文我寻找表演失败的原因和 我 的疑惑。
课文主题：
本文写了我童年时的一次难忘经历：我在一次班级演出中扮演老虎，因不会豁虎跳遭到同学嘲笑，自己却一直不明原因，表现了我的求真精神。课文语言平实质朴，能让读者真切感受到我成长中的困惑。
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16、四年级语文上册第19课一只窝囊的大老虎课堂笔记近义词反义词
四年级语文上册第19课一只窝囊的大老虎课堂笔记近义词反义词
近义词：
轮流一一轮换 期待一一渴望 危机一一危险
等候一一等待 窝囊无能 将就迁就
笨拙愚笨 通情达理善解人意 垂头丧气怏怏不乐
反义词：
危机一一安全轮流固定 自信自卑
通情达理强词夺理 垂头丧气神采奕奕
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17、四年级语文上册第19课一只窝囊的大老虎课堂笔记之本课重难点
四年级语文上册第19课一只窝囊的大老虎课堂笔记之本课重难点
问题归纳：
1.课文主要写了一件什么事？
写了作者小时候好不容易得到一次演出机会，扮演一只大老虎，但却因为太紧张而演砸锅的一次难忘而有趣的经历。
2.这一部分没有写我怎样排练，只写了老师怎样临场指导。想一想：这样写有什么好处？
因为我是在老师的一步步提示、催促下进行排练的，所以才有我台上笨拙的表演。
3.演出已经定好由作者参加了，那么此时的作者心情是怎样的？
害怕吗？为什么？充满了自信，不害怕，因为他觉得扮演老虎很简单。
4.演出的结果是怎样的呢？为什么会有这样的结果？
结果台下哄堂大笑，演出失败了；因为作者很紧张，这个时候的作者已经十分狼狈了。
5.我一一直觉得自己演砸锅了而不开心，你觉得我真是一一只窝囊的大老虎吗?
我认真表演，赢得了哄堂大笑，说明表演是有趣的、生动的。所以说我不是一一只窝囊的大老虎，而是一一只有趣的大老虎。
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18、四年级语文上册第19课一只窝囊的大老虎生字组词及拼音
四年级语文上册第19课一只窝囊的大老虎生字组词及拼音
本文是叶至善回忆他童年时候，羡慕同学们在班级文艺演出时能表演节目，并期盼自己也能参加表演，终于有机会进行演出扮演一只老虎，到认为自己演出没成功，最后一直寻找失败原因的心理历程，表达了作者对童年生活的怀念和对童年时期执着的向往。
段：dun（阶段、分段、段落）
俩：liǎ（我俩、咱俩）
练：lin（练习、练笔、操练）
裤：k（裤子、短裤、棉裤）
逃：to（逃跑、逃避、逃离）
罩：zho（头罩、口罩、罩子）
亏：kuī（多亏、幸亏、亏损）
挖：wā（挖洞、挖开、挖坑）
撤：ch（撤换、撤回、撤退）
堂：tng（堂屋、礼堂、哄堂大笑）
砸：z（砸锅、搞砸、砸碎）
锅：guō（饭锅、锅台、锅盔）
囊：nng（窝囊、皮囊、慷慨解囊）
露：lu（露面、露怯、出头露面）
羡：xin（羡慕|、艳羡、羡煞旁人）
角：ju（主角、角色、角斗）
殷：yīn（殷切、殷实、殷殷）
豁：hu（豁达、豁口、豁然开朗）
撇：piě（撇嘴、撇开、两撇）
霉：mi（发霉、倒霉、霉味）
哄：hōng（哄传、哄堂大笑、一哄而散）
拙：zhuō（笨拙、拙劣、弄巧成拙）
唉：āi（唉声叹气）
砸：z（砸锅、砸碎、砸饭碗）
19、四年级语文上册第19课一只窝囊的大老虎生字组词与近反义词
四年级语文上册第19课一只窝囊的大老虎生字组词与近反义词
本文是叶至善回忆他童年时候，羡慕同学们在班级文艺演出时能表演节目，并期盼自己也能参加表演，终于有机会进行演出扮演一只老虎，到认为自己演出没成功，最后一直寻找失败原因的心理历程，表达了作者对童年生活的怀念和对童年时期执着的向往。
生字组词
段：（阶段、分段、段落）
俩：（我俩、咱俩）
练：（练习、练笔、操练）
裤：（裤子、短裤、棉裤）
逃：（逃跑、逃避、逃离）
罩：（头罩、口罩、罩子）
亏：（多亏、幸亏、亏损）
挖：（挖洞、挖开、挖坑）
撤：（撤换、撤回、撤退）
堂：（堂屋、礼堂、哄堂大笑）
砸：（砸锅、搞砸、砸碎）
锅：（饭锅、锅台、锅盔）
囊：（窝囊、皮囊、慷慨解囊）
露：（露面、露怯、出头露面）
羡：（羡慕|、艳羡、羡煞旁人）
角：（主角、角色、角斗）
殷：（殷切、殷实、殷殷）
豁：（豁达、豁口、豁然开朗）
撇：（撇嘴、撇开、两撇）
霉：（发霉、倒霉、霉味）
哄：（哄传、哄堂大笑、一哄而散）
拙：（笨拙、拙劣、弄巧成拙）
唉：（唉声叹气）
砸：（砸锅、砸碎、砸饭碗）
近义词
轮流一一轮换 期待一一渴望 危机一一危险
等候一一等待 通情达理一一善解人意
反义词
危机一一安全 通情达理一一蛮横无理 垂头丧气一一精神抖擞
20、四年级上册夜间飞行的秘密课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析
四年级上册夜间飞行的秘密课堂笔记课堂笔记课堂重难点分析
《夜间飞行的秘密》是义务教育教科书语文四年级上册第二单元的一篇讲读课文。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文章叙述思路清晰，逻辑性强，激发了学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣，同时使学生体会到文章用词的准确性，在语言文字上有实实在在的收获。
1.说一说课文主要讲了什么事？
课文主要讲了科学家经过反复试验，揭开了蝙蝠在夜里安全飞行的奥秘，并从中受到启发，发明了雷达安装在飞机上，保证飞机在夜里安全飞行的过程。
2.科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？
科学家从蝙蝠在黑夜飞行能巧妙避开障碍物这一现象开始思考，经过反复试验，发现蝙蝠是利用超声波用嘴巴和耳朵配合起来探路的，最后根据这一原理发明了雷达。
3.难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？此处问句起什么作用？
由蝙蝠夜间飞行，联想到它的眼睛特别敏锐，进而产生能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗的疑问，引出下文科学家对蝙蝠进行的试验。
4.为了弄清楚这个问题，一百多年前，科学家做了一次试验。
这句话是个过渡句。为了弄清楚这个问题紧承上文，一百多年前，科学家做了一次试验引起下文。
5.科学家经过反复研究，终于揭(jiē)开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。从反复终于，你体会到什么？
反复写出了科学家严谨的工作态度；终于可见科学家揭开蝙蝠夜里安全飞行的秘密费了很大功夫。这句话说明这项结论不是轻而易举得出来的，而是经过反复试验，反复研究得出来的。、
6.蝙蝠和雷达有着怎样的联系？这种联系告诉人们什么？
雷达的天线就像蝙蝠的嘴巴，雷达发出的无线电波就像蝙蝠发出的超声波，雷达的荧光屏就像蝙蝠的耳朵。科学家就是从蝙蝠身上得到启示发明了雷达。这种联系告诉人们：研究生物可以对人类的发明创造有所启示。
7.为了揭开蝙蝠夜里安全飞行的秘密，科学家做了几次 试验？结果如何？得出了什么结论？
为了揭开蝙蝠夜里安全飞行的秘密，科学家进行了三次试验。第一次将蝙蝠的眼睛蒙上，它在屋子里飞行没有碰着铃铛；第二、三次分别塞上蝙蝠的耳朵，封住蝙蝠的嘴，它在屋子里飞行将铃铛撞得响个不停。三次试验证明，蝙蝠夜里安全飞行靠的不是眼睛，是靠嘴巴和耳朵利用超声波配合起来探路的。
8.科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的？
科学家从蝙蝠在黑夜飞行能巧妙避开障碍物这一现象开始思考，经过反复试验，发现蝙蝠是利用超声波用嘴巴和耳朵配合起来探路的，最后根据这一原理发明了雷达。
21、四年级上册夜间飞行的秘密课堂笔记课堂笔记课堂课文分段及大意
四年级上册夜间飞行的秘密课堂笔记课堂笔记课堂课文分段及大意
《夜间飞行的秘密》是人教版四年级下册第三组第11课，本组教材以大自然的启示为专题，是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。在本组课文的教学中，教师要做到让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自然、了解自然，在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示，同时发展学生的观察、想象等思维品质并提高语文综合素养。
第一部分（第1-2自然段）：写飞机能安全夜航是因为人们从蝙蝠身上得到了启示。
第二部分（第3-7自然段）：写经过反复试验和研究，科学家终于揭开了蝙蝠夜里飞行的秘密。
第三部分（第8自然段）：写科学家从蝙蝠身上得到启示，给飞机装上了夜间探路的雷达。
22、四年级上册一只窝囊的大老虎课堂重点笔记生字词
四年级上册一只窝囊的大老虎课堂重点笔记生字词
《一只窝囊的大老虎》是叶至善（其父叶圣陶）回忆他童年时候，羡慕同学们在班级文艺演出时能参与表演，并期盼自己也能参加表演，终于有机会进行演出扮演一只老虎，到认为自己演出没成功，最后一直寻找失败原因的心路历程。文章条理清晰、结构完整，很多心理活动虽没有明显的我想，但是通过对动作、语言、神态的刻画将一波三折的故事情节生动展现，充满了童真童趣。除了课后习题二提示的两处我的心情，文中很多语句细腻地展现了一个孩子的内心，值得联系上下文、结合生活实际细细品味，值得引导学生斟字酌句感受语言的魅力。
段：dun（阶段、分段、段落）
俩：liǎ（我俩、咱俩）
练：lin（练习、练笔、操练）
裤：k（裤子、短裤、棉裤）
逃：to（逃跑、逃避、逃离）
罩：zho（头罩、口罩、罩子）
亏：kuī（多亏、幸亏、亏损）
挖：wā（挖洞、挖开、挖坑）
撤：ch（撤换、撤回、撤退）
堂：tng（堂屋、礼堂、哄堂大笑）
砸：z（砸锅、搞砸、砸碎）
锅：guō（饭锅、锅台、锅盔）
23、四年级上册一只窝囊的大老虎课堂笔记文中句子解析
四年级上册一只窝囊的大老虎课堂笔记文中句子解析
《一只窝囊的大老虎》是叶至善（其父叶圣陶）回忆他童年时候，羡慕同学们在班级文艺演出时能参与表演，并期盼自己也能参加表演，终于有机会进行演出扮演一只老虎，到认为自己演出没成功，最后一直寻找失败原因的心路历程。文章条理清晰、结构完整，很多心理活动虽没有明显的我想，但是通过对动作、语言、神态的刻画将一波三折的故事情节生动展现，充满了童真童趣。除了课后习题二提示的两处我的心情，文中很多语句细腻地展现了一个孩子的内心，值得联系上下文、结合生活实际细细品味，值得引导学生斟字酌句感受语言的魅力。
1.分派到最后，她看了我半晌才下决心说:就这样吧，你扮老虎。
从这句话中看了我半晌的动作描写和就这样吧的语言描写可以看出，老师让我扮演老虎这个角色很为难，做出这样的决定应该是为了照顾我 的自尊心，满足我的心愿。
2.不会豁虎跳算什么老虎。他撇了撇嘴。
动作描写，生动传神地写出那个演哥哥的小朋友对我的轻视。
3.真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。
这是我被别的小朋友责难时的心理。表现了我对这次机会的珍惜，我生怕自己会因为不会豁虎跳而被老师换掉。
4.老师真是个通情达理的好老师。
写出了老师不但没有换掉我，反而耐心教我如何演老虎的样子。表达了我对老师的感激之情。
5.只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。
因为作者过于紧张的心理，致使脸上一阵热。
6、后来呢？后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。
这个设问句起着承上启下的作用，引出下文我寻找表演失败的原因和 我 的疑惑。
24、一只窝囊的大老虎多音字与近义词反义词
一只窝囊的大老虎多音字与近义词反义词
《一只窝囊的大老虎》是叶至善老先生的作品。作者回忆了自己童年时扮演一只老虎最后失败并遭到同学们哄笑的故事。基于文本，教学中可以以人物的心情变化作为切入点，架构整个教学流程，体会作者心情的变化及变化的原因，抓住关键词语引导学生展开想象，再现当时的场景，并不断启发学生进行思辨性的阅读，体悟文中蕴含的道理。
多音字
ju 角色 角逐 hōnɡ 哄笑 哄堂大笑 l 露珠 露水
角 哄 hǒnɡ 哄骗 欺哄 露
jiǎo 角度 直角 hnɡ 起哄 一哄而散 lu 露马脚 泄露
近义词：
分派分配 期待渴望 殷切恳切
充分充足 提示提醒 将就凑合
反义词：
羡慕嫉妒 期待失望 危机安全
改变维持 轮流固定 通情达理蛮不讲理
25、一只窝囊的大老虎生字组词结构笔画及造句
一只窝囊的大老虎生字组词结构笔画及造句
段dun殳 左右段落 阶段 这篇作文段落清楚，语言通顺。
俩liǎ 亻左右哥俩 咱俩 这件事咱俩想一块啦。
练 lin 纟左右练习 练字 练习书法可以陶冶情操。
套to 大上下圈套 头套 小心，这是敌人设下的圈套。
裤k 衤左右裤子 短裤 他的裤子上裂开了一道口子。 逃to 辶半包围逃跑 逃离 狡猾的敌人又逃跑了。
罩zho 罒上下口罩 头罩 我们外出都会戴上口罩。
亏kuī 一上下幸亏 亏本 幸亏他及时赶到，才没有误事。
挖wā 扌左右挖坑 挖掘 矿工的工作是挖掘地下宝藏。
撤ch 扌左右撤退 撤销 我军从井冈山撤退了。
堂tnɡ 土上下课堂 礼堂 小明在课堂上总爱抢先发言。
砸z 石左右砸锅 搞砸 事情搞砸了，他心里很别扭。
锅ɡuō 钅左右锅盖 电饭锅 她掀起锅盖一看，饭熟了。
26、一只窝囊的大老虎新鲜句子有哪些
一只窝囊的大老虎新鲜句子有哪些
一只窝囊的大老虎好词
①理解词语
窝囊：形容人无能、怯懦。
殷切：深厚恳切。
笨拙：笨；不聪明；不灵巧。
砸锅：比喻办事失败。
垂头丧气：形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子。
②词语搭配
一段情节 一个角色 一阵笑声 一只老虎
打瞌睡 豁虎跳 扮老虎 尝味道
分派角色 改变主意 引起注意 戴上头罩
笨拙的表演 通情达理的老师 殷切期待的目光 接连不断的笑声
③课内词语
文艺 表演 角色 期待 排练 危机 充分 自信 提示 撤换 紧张
砸锅 至今 通情达理 哄堂大笑
一只窝囊的大老虎好句
1.不会豁虎跳算什么老虎。他撇了撇嘴。
撇了撇嘴表现出那个小朋友对我的不满意，他有点看不上我。
2.真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。
表现了我对这次机会的珍惜，我生怕自己会因为不会豁虎跳而被老师换掉，失去这次得之不易的表演机会。
3.老师真是个通情达理的好老师。
写出了老师不但没有撤换我，反而耐心教我如何演老虎的样子。表达了我对老师的感激之情。
4.后来呢？后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。
这个设问句起着承上启下的作用，引出下文我寻找表演失败的原因和 我 的疑惑。
27、一只窝囊的大老虎四年级第19课的生字组词造句
一只窝囊的大老虎四年级第19课的生字组词造句
①生字组词造句
段段落 阶段 这篇作文段落清楚，语言通顺。
俩哥俩 咱俩 这件事咱俩想一块啦。
练练习 练字 练习书法可以陶冶情操。
套圈套 头套 小心，这是敌人设下的圈套。
裤裤子 短裤 他的裤子上裂开了一道口子。
逃逃跑 逃离 狡猾的敌人又逃跑了。
罩口罩 头罩 我们外出都会戴上口罩。
亏幸亏 亏本 幸亏他及时赶到，才没有误事。
挖挖坑 挖掘 矿工的工作是挖掘地下宝藏。
撤撤退 撤销 我军从井冈山撤退了。
堂课堂 礼堂 小明在课堂上总爱抢先发言。
砸砸锅 搞砸 事情搞砸了，他心里很别扭。
锅锅盖 电饭锅 她掀起锅盖一看，饭熟了。
②生字组词
段：dun（阶段、分段、段落）
俩：liǎ（我俩、咱俩）
练：lin（练习、练笔、操练）
裤：k（裤子、短裤、棉裤）
逃：to（逃跑、逃避、逃离）
罩：zho（头罩、口罩、罩子）
亏：kuī（多亏、幸亏、亏损）
挖：wā（挖洞、挖开、挖坑）
撤：ch（撤换、撤回、撤退）
堂：tng（堂屋、礼堂、哄堂大笑）
砸：z（砸锅、搞砸、砸碎）
锅：guō（饭锅、锅台、锅盔）
囊：nng（窝囊、皮囊、慷慨解囊）
露：lu（露面、露怯、出头露面）
羡：xin（羡慕|、艳羡、羡煞旁人）
角：ju（主角、角色、角斗）
殷：yīn（殷切、殷实、殷殷）
豁：hu（豁达、豁口、豁然开朗）
撇：piě（撇嘴、撇开、两撇）
霉：mi（发霉、倒霉、霉味）
哄：hōng（哄传、哄堂大笑、一哄而散）
拙：zhuō（笨拙、拙劣、弄巧成拙）
唉：āi（唉声叹气）
砸：z（砸锅、砸碎、砸饭碗）
28、一只窝囊的大老虎说课稿教学设计听课记录
一只窝囊的大老虎说课稿教学设计听课记录
设计说明
《一只窝囊的大老虎》是叶至善老先生的作品。作者回忆了自己童年时扮演一只老虎最后失败并遭到同学们哄笑的故事。基于文本，教学中可以以人物的心情变化作为切入点，架构整个教学流程，体会作者心情的变化及变化的原因，抓住关键词语引导学生展开想象，再现当时的场景，并不断启发学生进行思辨性的阅读，体悟文中蕴含的道理。同时，引导学生默读时，在不理解的地方作批注，然后和同学交流。在开展思辨性的阅读的同时，注重抓住课文中的语言实践点，发掘语文元素，学习文本语言的表达，从一味关注内容理解，走向既关注内容理解，又关注语言的表达，充分发挥文本言语样式的例子功能，实现语言知识的迁移和内化。通过这样的教学，促进学生语言运用与建构思维发展与提升等语文核心素养的发展。
课前准备
教师准备：搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。
学生准备：课前预习课文，自学生字，做到正确、流利地朗读课文。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入，质疑激趣
1.板书大老虎，引导学生质疑：看到这三个字，你脑海中浮现的是什么样的画面？
2.同学们心目中的大老虎是多么的威风凛凛、凶猛强壮！可是我们今天要学习的课文是《一只窝囊的大老虎》。(板书课题)
3.齐读课题，指导学生读准生字囊的读音，再说说自己对窝囊的理解：(1)指因受委屈而烦闷；(2)指无能，怯懦。这里是第二种意思。
4.引导学生质疑：读了这个课题，心中有什么疑问？(如：大老虎为什么会窝囊呢？这只大老虎窝囊在什么地方？)
设计意图：分步出示课题，先确立老虎威武的印象，再让学生理解窝囊的意思，以形成鲜明的对比，引导学生提出心中的疑问，激发阅读的期待。
二、初读课文，整体感知
1.出示自读要求，学生根据自读要求自学。
(1)默读课文，在不理解的地方作批注，边读边画出课文中包含生字的词语。
(2)准确认读生字，与同桌交流生字的书写注意点。
(3)思考：课文写了一件什么事情？学习用比较简洁的语言归纳文章的主要内容。
2.检查学生自读情况，教师相机正音识字。
(1)出示由生字组成的词语：
窝囊 露脸 羡慕 角色 殷切 豁虎跳 撇嘴 啊呜啊呜 霉糨糊 亏得 哄堂大笑 笨拙 唉声叹气 砸锅
①指名朗读。
②指导多音字的读音：露脸的露读lu；角色的角读ju；啊呜啊呜的啊读ā；哄堂大笑的哄读hōnɡ；唉声叹气的唉读āi。
(2)说说自己对这些词语的理解，或者提出不理解的词语，师生共同解决。
①羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。课文中作者羡慕什么？你有羡慕的东西吗？用这个词语来说一句话。
②通情达理：形容很懂道理，言行合乎情理。文中讲谁通情达理？从哪些地方能看出她通情达理？
③砸锅：比喻办事失败。
(3)依托砸锅这个充满了生活气息的词语，相机出示词语：窝囊、比画、露露脸、将就。
要引导学生借助语境来理解这些词语的意思。
①这篇课文中像这样充满生活气息的词语还有很多，指导学生理解这些词语。
比画：用手或拿着东西做出姿势来帮助说话或代替说话。(请学生或教师演示理解)
露露脸：本课是指通过上台表演，让大家认识。
将就：勉强适应不很满意的事物或环境。本课中指谁将就？为什么事而将就？
②启发学生再说几个这样富有生活气息的词语。
白相：玩；玩耍；玩弄。
呱呱叫：形容极好。
下海：原来是指到海中去，现在也形容放弃原来的工作而经营商业。
穿帮：露出破绽；被揭穿。
3.交流识记生字的方法和书写注意点。
(1)识记方法。
露豁撇霉哄等字都可以用部件相加法来识记。教师可以适当讲解偏旁的表音功能或表意功能，以帮助学生更好地识记和理解字义。
羡可出示图片，帮助识记、理解(也可以用部件相加法来识记)：
图片
羡字上面是一个羊字，下面是一个次字，即一个人在流口水。合起来就是对羊肉垂涎的意思，本意就是喜爱或者贪慕得到。
图片
砸可出示图片，帮助识记、理解：(因为它是形声字，也可以用部件相加法来识记)石表意，右边的匝表音。用石头去砸，被砸之物满身破裂，本义是用力捶打。
(2)书写注意点。(教师边范写边讲解要点)
①裤左边是衤，不是礻。
②挖最后一笔横折弯钩的弯钩要写得圆转，底要平，力求与全字相协调。
(3)进行生字书写练习并组织反馈。
设计意图：这个环节同时进行了生字、词语教学，注重结合课文来理解词语，体现词不离文的理解原则。在识字过程中，注重将字义和字形巧妙结合起来，利于学生交流识记和理解。
三、朗读全文，整体感知
1.朗读挑战：选择一个你觉得最难读或者最想读的段落读给大家听。
2.师生共同评议。
课文篇幅较长，要引导学生抓住重点语句来归纳课文内容。
3.整体把握课文的主要内容。 图片
(1)说说课文讲了一件什么事情。(作者回忆了自己小时候十分羡慕同学们上台表演，期待也能登台露脸。有一次老师让他上台扮演一只老虎，可惜他不会豁虎跳，将戏演砸了。作者最后一直在寻求原因。)
(2)课文哪几个自然段具体讲了这一次表演经历？(第3～19自然段)其他自然段分别写了什么内容？(第1、2自然段写我期待参加演出；第20、21自然段写事情过去后，我寻找失败的原因。)
(3)作者是怎么写这一次表演经历的？先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？(分派任务，排练节目，表演失败。)
设计意图：对四年级学生来说，这篇课文很长，是训练学生默读课文，提高阅读速度的有效载体。因此，教学中提出了相应的默读要求，并要求学生圈画生字和把握课文的主要内容。
四、总结课堂，布置作业
1.总结课堂：同学们读书读得认真，写字写得漂亮，而且概括了课文的主要内容，了解了课文的写作顺序。课后，请同学们把记不牢的生字多练几遍，读不通顺的句子多读几遍。
2.作业布置：抄写由课文中生字组成的词语。
设计意图：夯实识写基础，根据不同学情进行针对性巩固。
第二课时
一、巩固词语，回顾内容
1.出示课文中的词语：
文艺 角色 羡慕 霉糨糊 比画 亏得 演技
撤换 砸锅 哄堂大笑
(1)指名朗读。
(2)选用其中的几个词语说几句与课文内容有关的话。
2.作者叙述了自己童年时一场特殊的表演经历。那么，这场经历是怎样的呢？让我们跟随着作者一起回到他的童年时代，一起去观看这场特殊的表演。
设计意图：运用课文中的词语来说几句与课文内容有关的话，既是对课文内容的回顾，为下面的学习做好铺垫，又可以引导学生准确地积累运用，促进学生运用的意识，提高运用的能力。
二、默读课文，体会心情
1.默读课文，体会表演前后我的心情变化，填写下面的表格。
我的心情
原因
期待表演
想在台上露脸，获得大家的掌声
充满自信
2.交流汇报。(填写表格)
我的心情
原因
期待表演
想在台上露脸，获得大家的掌声。
充满自信
扮老虎很简单，用不着说话,不用露脸。
紧张、狼狈
没有豁虎跳，表演笨拙，观众哄堂大笑，他们没见过这样窝囊的老虎。
后悔
认为因自己不会豁虎跳而使这场戏砸锅了。
设计意图：作者表演前是充满期待的，排练时充满信心，表演时是紧张、狼狈的，表演后是后悔的，以人物的心情作为切入点，架构整个教学流程，引导学生入情入境，抓住语言文字，体会作者心情的变化及变化的原因，可以很好地提高学生的阅读能力。
三、抓住心情，品悟探究
(一)学习第一部分期待表演。
1.课文是怎么写我期待登台表演的？读读课文第1、2自然段，画出有关句子。
2.根据交流出示句子：
看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
(1)从哪些词语中感受到作者的期待？你有过这样的体验吗？
(2)带着期待的心情读好这段话。
(二)学习第二部分表演经历。
1.默读课文第3～19自然段，画出课文中描写作者充满自信和紧张、狼狈的语段，想象一下当时的情景。
2.组织学生交流。
句段一：老师真是个通情达理的好老师。她说：不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃，你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来死掉。记住了吗？
(1)为什么听了这段话，我就变得自信起来？(一是老师说扮老虎不一定要豁虎跳；二是从下文知道，我当时认为老师说的表演很容易。)
(2)老师是怎样让我表演的？圈画出描写我表演老虎时的动作的词语。(爬站叫扑追躺)
表演时，引导学生关注动作的连贯性。
(3)根据老师的表述，想象一下当时的场景，学着表演一下。图片
(4)朗读片段，再次想象场景，体会动作描写的作用。
(5)小结：恰当的动作描写可以为我们生动地再现当时的情景，这也是我们要学习的语言表达方法。
(6)过渡：在老师的指导下，我又是怎么开始排练的呢？
句段二：我弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示：向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。
(1)从老师的提示中你能想象作者当时是怎样排练的吗？
(2)通过这次排练，我有什么样的体会？对此，你有什么样的想法？(抓住课文第14自然段谈体会，如：台上一分钟，台下十年功；看似简单的一场表演，却需要经过反复的训练才能成功等。)
(3)再次朗读，体会我当时窝囊、窘迫的状况。
句段三：我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口他们从没见过这样窝囊的老虎。
我总算一直演到了躺下来死掉满头满脸都是汗珠我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
(1)哄堂大笑是什么意思？
(2)启发想象：我怎样的出场引起了大家这种反应？又是用怎样的表演让全场的笑声一阵阵接连不断？
(3)这一段文字表达上的特色是通过观众的反应来衬托表演的情况，并融入了自己的心理描写。请同学们画出描写观众的表现的句子和描写作者的心理的句子。
①出示描写观众表现的句子。
只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。
只记得耳边的笑声接连不断。
A.引导思考：作者为什么要写观众的表现呢？
B.交流明确：通过写观众的反应更好地体现我表演的失败。
②出示描写作者的心理的句子：
我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
A.引导思考：作者为什么要写当时的心理？
B.交流明确：表现了作者当时心里的沮丧。
③朗读第17～19自然段，体会当时的场景和人物的心情。
(4)你能为下面这段文字写上一段观众的表现吗？你觉得添加了观众的表现有什么好处？(课件出示)
比赛紧张极了！运动员们使出了浑身的力量，你追我赶，互不相让。观众们也激情投入，________________________________________。
(5)那位演哥哥的小朋友认为导致我表演砸锅的原因是什么？你是从哪里知道的？
(不会豁虎跳，课文中多处表明了这一点：第7自然段、第15自然段、第19自然段。)
(6)过渡：那么，演老虎是不是一定要会豁虎跳呢？豁虎跳又是怎么样的呢？作者一直在寻找原因。
(三)学习第三部分寻找原因。
1.指名朗读第20、21自然段，思考：作者至今还不明白的问题是什么？
2.联系作者在动物园看到的情况，你对这两个问题是怎么看的？(不会豁虎跳也可以扮演老虎，因为很多老虎都没豁过什么虎跳。我不会豁虎跳惹得哄堂大笑的原因可能有两点：一是我演得不够熟练；二是人们的偏见，认为演老虎必须要有豁虎跳。)
3.结合生活经验说一说：我的演出窝囊吗？可以怎样开导我？
要引导学生充分交流，并结合生活实际，鼓励学生创新表达，只要意思合理即可。
如：(1)失败是成功的必经之道，只有从失败中吸取教训，才能变失败为成功。(2)没有豁虎跳也可以演老虎，人们笑你并不一定是你演得不好，是因为他们用豁虎跳作为了扮演老虎的评判标准。(3)只要你好好训练，将动作排练熟练了，就一定能演出成功。
设计意图：本环节是整篇课文教学的重点。教师抓住作者表演前后心情的变化，引导学生圈画相应的句段，抓住关键词语引导学生展开想象，再现当时的场景，并不断启发学生进行思辨性的阅读，如：通过这次排练，我有什么样的体会？对此，你有什么样的想法？你对这两个问题是怎么看的？从而不断提高学生的思辨能力，并让学生逐步体会文本所要表达的主旨。在教学的过程中，同时关注文本的表达，通过迁移转化，训练学生的语言能力。
四、拓展表达，类化体验
排练时的情形，我的印象很深刻，而表演时到底怎么演完的，我一点儿也记不起来。你有过类似的经历吗？写下来和同学交流。
1.组织学生交流，拓宽思路。
2.学生写作，教师指导。
3.组织学生交流、修改。
设计意图：通过随文读写的形式，丰富学生的写作途径，提高学生的写作素养。
29、一只窝囊的大老虎生字组词拼音
一只窝囊的大老虎生字组词拼音
《一只窝囊的大老虎》这篇课文比较长，写的是小学生自己身边人的故事，我的教学设想是：首先让学生默读课文，概述故事。然后再读课文，批注出表现我心情的变化的内容，分享交流，体会通过人物的语言、动作、神态等描写表现人物的心理变化，完成课后第二题的表格。老师可以再设计一个折线图表现我的心理变化，让学生补充填写内容，加深印象。
我会写组词
段：dun（阶段、分段、段落）
俩：liǎ（我俩、咱俩）
练：lin（练习、练笔、操练）
裤：k（裤子、短裤、棉裤）
逃：to（逃跑、逃避、逃离）
罩：zho（头罩、口罩、罩子）
亏：kuī（多亏、幸亏、亏损）
挖：wā（挖洞、挖开、挖坑）
撤：ch（撤换、撤回、撤退）
堂：tng（堂屋、礼堂、哄堂大笑）
砸：z（砸锅、搞砸、砸碎）
锅：guō（饭锅、锅台、锅盔）
我会认组词
囊：nng（窝囊、皮囊、慷慨解囊）
露：lu（露面、露怯、出头露面）
羡：xin（羡慕|、艳羡、羡煞旁人）
角：ju（主角、角色、角斗）
殷：yīn（殷切、殷实、殷殷）
豁：hu（豁达、豁口、豁然开朗）
撇：piě（撇嘴、撇开、两撇）
霉：mi（发霉、倒霉、霉味）
哄：hōng（哄传、哄堂大笑、一哄而散）
拙：zhuō（笨拙、拙劣、弄巧成拙）
唉：āi（唉声叹气）
砸：z（砸锅、砸碎、砸饭碗）
30、一只窝囊的大老虎生字词组词造句
一只窝囊的大老虎生字词组词造句
①生字组词造句
段段落 阶段 这篇作文段落清楚，语言通顺。
俩哥俩 咱俩 这件事咱俩想一块啦。
练练习 练字 练习书法可以陶冶情操。
套圈套 头套 小心，这是敌人设下的圈套。
裤裤子 短裤 他的裤子上裂开了一道口子。
逃逃跑 逃离 狡猾的敌人又逃跑了。
罩口罩 头罩 我们外出都会戴上口罩。
亏幸亏 亏本 幸亏他及时赶到，才没有误事。
挖挖坑 挖掘 矿工的工作是挖掘地下宝藏。
撤撤退 撤销 我军从井冈山撤退了。
堂课堂 礼堂 小明在课堂上总爱抢先发言。
砸砸锅 搞砸 事情搞砸了，他心里很别扭。
锅锅盖 电饭锅 她掀起锅盖一看，饭熟了。
②生字组词
段：dun（阶段、分段、段落）
俩：liǎ（我俩、咱俩）
练：lin（练习、练笔、操练）
裤：k（裤子、短裤、棉裤）
逃：to（逃跑、逃避、逃离）
罩：zho（头罩、口罩、罩子）
亏：kuī（多亏、幸亏、亏损）
挖：wā（挖洞、挖开、挖坑）
撤：ch（撤换、撤回、撤退）
堂：tng（堂屋、礼堂、哄堂大笑）
砸：z（砸锅、搞砸、砸碎）
锅：guō（饭锅、锅台、锅盔）
囊：nng（窝囊、皮囊、慷慨解囊）
露：lu（露面、露怯、出头露面）
羡：xin（羡慕|、艳羡、羡煞旁人）
角：ju（主角、角色、角斗）
殷：yīn（殷切、殷实、殷殷）
豁：hu（豁达、豁口、豁然开朗）
撇：piě（撇嘴、撇开、两撇）
霉：mi（发霉、倒霉、霉味）
哄：hōng（哄传、哄堂大笑、一哄而散）
拙：zhuō（笨拙、拙劣、弄巧成拙）
唉：āi（唉声叹气）
砸：z（砸锅、砸碎、砸饭碗）
31、一只窝囊的大老虎课堂课文解析笔记
一只窝囊的大老虎课堂课文解析笔记
主要内容：
本文讲述了我小学时，在一次班级演出时上台扮演一只大老虎的故事，具体描写了我在排练和表演时的经历。
脉络梳理：
全文共21段，可分为四部分。
第一部分（第1、2自然段）：写我渴望上台表演。
第二部分（第315自然段）：写排练的具体情况和我的感受，
第三部分（第1619自然段）：写我演出的情况。
第四部分（第20、21自然段）：写我演出失败后寻找失败的原因。
词句赏析：
1.不会豁虎跳算什么老虎。他撇了撇嘴。
撇了撇嘴表现出那个小朋友对我的不满意，他有点看不上我。
2.真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。
表现了我对这次机会的珍惜，我生怕自己会因为不会豁虎跳而被老师换掉，失去这次得之不易的表演机会。
3.老师真是个通情达理的好老师。
写出了老师不但没有撤换我，反而耐心教我如何演老虎的样子。表达了我对老师的感激之情。
4.后来呢？后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。
这个设问句起着承上启下的作用，引出下文我寻找表演失败的原因和 我 的疑惑。
课文重难点探究：
1.我为什么像参加表演？
我没在台上露过面，想尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
2.在排练中我遇到了哪些问题？
我表演的老虎要套上老虎皮，脸露不成了；而且我不会豁虎跳，担心老师会换掉自己。
3.我一直觉得自己演砸锅了而不开心，我真是一只窝囊的大老虎吗？
我认真表演，赢得了哄堂大笑，说明表演是有趣的、生动的。所以说我不是一只窝囊的大老虎，而是一只有趣的大老虎。
32、一只窝囊的大老虎课堂笔记
生字 读音 部首 结构 组词及造句
段 dun 殳 左右 段落 阶段 这篇作文段落清楚，语言通顺。
俩 liǎ 亻 左右 哥俩 咱俩 这件事咱俩想一块啦。
练 lin 纟 左右 练习 练字 练习书法可以陶冶情操。
套 to 大 上下 圈套 头套 小心，这是敌人设下的圈套。
裤 k 衤 左右 裤子 短裤 他的裤子上裂开了一道口子。
逃 to 辶 半包围 逃跑 逃离 狡猾的敌人又逃跑了。
罩 zho 罒 上下 口罩 头罩 我们外出都会戴上口罩。
亏 kuī 一 上下 幸亏 亏本 幸亏他及时赶到，才没有误事。
挖 wā 扌 左右 挖坑 挖掘 矿工的工作是挖掘地下宝藏。
撤 ch 扌 左右 撤退 撤销 我军从井冈山撤退了。
堂 tnɡ 土 上下 课堂 礼堂 小明在课堂上总爱抢先发言。
砸 z 石 左右 砸锅 搞砸 事情搞砸了，他心里很别扭。
锅 ɡuō 钅 左右 锅盖 电饭锅 她掀起锅盖一看，饭熟了。
会认的字 亏、砸见会写的字
囊 nnɡ 窝囊 行囊 露 lu 露脸 露馅 羡 xin 羡慕 惊羡
角 ju 角色 配角 殷 yīn 殷切 殷勤 撇 piě 撇嘴 撇开
啊 ā 啊呀 啊哟 霉 mi 发霉 霉味 哄 hōnɡ 哄抢 闹哄哄
拙 zhuō 笨拙 拙劣 唉 āi 唉哟 唉声叹气
多音字 ju 角色 角逐 hōnɡ 哄笑 哄堂大笑 l 露珠 露水
角 哄 hǒnɡ 哄骗 欺哄 露
jiǎo 角度 直角 hnɡ 起哄 一哄而散 lu 露马脚 泄露
词语 文艺 表演 角色 期待 排练 危机 充分 自信 提示 撤换 紧张
砸锅 至今 通情达理 哄堂大笑
词语解释 窝囊：形容人无能、怯懦。
殷切：深厚恳切。
笨拙：笨；不聪明；不灵巧。
砸锅：比喻办事失败。
垂头丧气：形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子。
近反义词 近义词：分派分配 期待渴望 殷切恳切
充分充足 提示提醒 将就凑合
反义词：羡慕嫉妒 期待失望 危机安全
改变维持 轮流固定 通情达理蛮不讲理
词语搭配 一段情节 一个角色 一阵笑声 一只老虎
打瞌睡 豁虎跳 扮老虎 尝味道
分派角色 改变主意 引起注意 戴上头罩
笨拙的表演 通情达理的老师 殷切期待的目光 接连不断的笑声
词语积累 ABAC式：
踱来踱去 人来人往 可歌可泣 不折不扣 冷言冷语
描写神态的四字词语：
垂头丧气 愁眉苦脸 闷闷不乐 没精打采 失魂落魄
主要内容：
本文讲述了我小学时，在一次班级演出时上台扮演一只大老虎的故事，具体描写了我在排练和表演时的经历。
脉络梳理：
全文共21段，可分为四部分。
第一部分（第1、2自然段）：写我渴望上台表演。
第二部分（第315自然段）：写排练的具体情况和我的感受，
第三部分（第1619自然段）：写我演出的情况。
第四部分（第20、21自然段）：写我演出失败后寻找失败的原因。
词句赏析：
1.不会豁虎跳算什么老虎。他撇了撇嘴。
撇了撇嘴表现出那个小朋友对我的不满意，他有点看不上我。
2.真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。
表现了我对这次机会的珍惜，我生怕自己会因为不会豁虎跳而被老师换掉，失去这次得之不易的表演机会。
3.老师真是个通情达理的好老师。
写出了老师不但没有撤换我，反而耐心教我如何演老虎的样子。表达了我对老师的感激之情。
4.后来呢？后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。
这个设问句起着承上启下的作用，引出下文我寻找表演失败的原因和 我 的疑惑。
课文重难点探究：
1.我为什么像参加表演？
我没在台上露过面，想尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
2.在排练中我遇到了哪些问题？
我表演的老虎要套上老虎皮，脸露不成了；而且我不会豁虎跳，担心老师会换掉自己。
3.我一直觉得自己演砸锅了而不开心，我真是一只窝囊的大老虎吗？
我认真表演，赢得了哄堂大笑，说明表演是有趣的、生动的。所以说我不是一只窝囊的大老虎，而是一只有趣的大老虎。
33、一只窝囊的大老虎好词好句
一只窝囊的大老虎好词好句
一只窝囊的大老虎好词
①理解词语
窝囊：形容人无能、怯懦。
殷切：深厚恳切。
笨拙：笨；不聪明；不灵巧。
砸锅：比喻办事失败。
垂头丧气：形容失望或受到挫折时情绪低沉的样子。
②词语搭配
一段情节 一个角色 一阵笑声 一只老虎
打瞌睡 豁虎跳 扮老虎 尝味道
分派角色 改变主意 引起注意 戴上头罩
笨拙的表演 通情达理的老师 殷切期待的目光 接连不断的笑声
③课内词语
文艺 表演 角色 期待 排练 危机 充分 自信 提示 撤换 紧张
砸锅 至今 通情达理 哄堂大笑
一只窝囊的大老虎好句
1.不会豁虎跳算什么老虎。他撇了撇嘴。
撇了撇嘴表现出那个小朋友对我的不满意，他有点看不上我。
2.真没想到，事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。
表现了我对这次机会的珍惜，我生怕自己会因为不会豁虎跳而被老师换掉，失去这次得之不易的表演机会。
3.老师真是个通情达理的好老师。
写出了老师不但没有撤换我，反而耐心教我如何演老虎的样子。表达了我对老师的感激之情。
4.后来呢？后来我上动物园总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。
这个设问句起着承上启下的作用，引出下文我寻找表演失败的原因和 我 的疑惑。
34、一只窝囊的大老虎分段与各自然段段意
一只窝囊的大老虎分段与各自然段段意
1．认识5个生字，会写12个生字。重点指导写好级、划、尝、改、亏这几个字。2．读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。4．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么一点儿也记不起来。
脉络梳理：
全文共21段，可分为四部分。
第一部分（第1、2自然段）：写我渴望上台表演。
第二部分（第315自然段）：写排练的具体情况和我的感受，
第三部分（第1619自然段）：写我演出的情况。
第四部分（第20、21自然段）：写我演出失败后寻找失败的原因。
35、一只窝囊的大老虎的生字组词拼音
一只窝囊的大老虎的生字组词拼音
《一只窝囊的大老虎》这篇课文比较长，写的是小学生自己身边人的故事，我的教学设想是：首先让学生默读课文，概述故事。然后再读课文，批注出表现我心情的变化的内容，分享交流，体会通过人物的语言、动作、神态等描写表现人物的心理变化，完成课后第二题的表格。老师可以再设计一个折线图表现我的心理变化，让学生补充填写内容，加深印象。
我会写组词
段：dun（阶段、分段、段落）
俩：liǎ（我俩、咱俩）
练：lin（练习、练笔、操练）
裤：k（裤子、短裤、棉裤）
逃：to（逃跑、逃避、逃离）
罩：zho（头罩、口罩、罩子）
亏：kuī（多亏、幸亏、亏损）
挖：wā（挖洞、挖开、挖坑）
撤：ch（撤换、撤回、撤退）
堂：tng（堂屋、礼堂、哄堂大笑）
砸：z（砸锅、搞砸、砸碎）
锅：guō（饭锅、锅台、锅盔）
我会认组词
囊：nng（窝囊、皮囊、慷慨解囊）
露：lu（露面、露怯、出头露面）
羡：xin（羡慕|、艳羡、羡煞旁人）
角：ju（主角、角色、角斗）
殷：yīn（殷切、殷实、殷殷）
豁：hu（豁达、豁口、豁然开朗）
撇：piě（撇嘴、撇开、两撇）
霉：mi（发霉、倒霉、霉味）
哄：hōng（哄传、哄堂大笑、一哄而散）
拙：zhuō（笨拙、拙劣、弄巧成拙）
唉：āi（唉声叹气）
砸：z（砸锅、砸碎、砸饭碗）
36、太阳课堂笔记太阳课堂笔记
生字 读音 部首 结构 组词及造句
摄 sh 扌 左右 摄影 摄像 他有很高超的摄影技术。
氏 sh 氏 独特 姓氏 氏族 中华姓氏有单姓和复姓。
殖 zh 歹 左右 繁殖 养殖 植物通过繁殖产生后代。
粮 ling 米 左右 粮食 粮草 今年的粮食价格不断暴涨。
炭 tn 山 上下 炭火 煤炭 土地中蕴藏丰富的煤炭资源。
区 qū 匚 半包围 区别 区域 我们要学会区别同音字。
杀 shā 朩 上下 杀菌 杀手 电视剧中，杀手的枪法很准。
菌 jūn 艹 上下 细菌 真菌 在显微镜里我看见许多细菌。
疗 lio 疒 半包围 治疗 医疗 经过治疗，他的病好多了。
多音字 菌 jūn 杀菌 细菌 埋 mi 掩埋 埋葬
jn 菌子 mn 埋怨 埋天怨地
词语
表 繁殖 粮食 煤炭 飘浮 地区 杀菌 治疗 摄氏度 寸草不生
字词解释 繁殖：生物产生新的个 体，以传种接代的过程。
杀菌：用日光、高温、过氧乙酸、酒精、抗生素等杀死病菌。
预防：事先防备。
治疗：用药物、手术等消除疾病
寸草不生：形容土地贫瘠，连一点儿草都不长。
近反义词 近义词：繁殖繁衍 利用运用 预防防备
治疗医治 作用功用 寸草不生荒无人烟
反义词：密切疏远 吸收释放 上升下降
光明黑暗 温暖寒冷 寸草不生生机勃勃
词语搭配 一个传说 一架飞机 一颗小水滴 一个个大火球
坐飞机 预防/治疗疾病 吸收热量 密切的关系 美丽可爱的世界
主要内容：
这是一篇科普文，运用列数字、作比较、打比方等说明方法，向我们介绍了太阳的特点以及太阳与人类的关系，让我们懂得了太阳的重要性，激发了我们探索大自然奥秘的兴趣。
脉络梳理：
全文共8段，可分为二部分。
第一部分（第13自然段）：介绍了太阳远、大、热的特点。
第二部分（第48自然段）：说明了太阳和人类的密切关系。
词句赏析：
1.有这么一个传说：古时候地面上才不那么热了。
这里的传说，指的是后羿射日这个神话传说。课文以神话传说开头，一是为了吸引读者，二是针对这个传说，很自然地引入对太阳的有关知识的介绍，起到了一箭双雕的作用。
2.太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。
这个句子在文中起到了承上启下的过渡作用。
3.地球上的光明和温暖，都是太阳送来的自然也不会有人。
第一句话从正面说明太阳发挥的作用。太阳能给地球送来光明和温暖，是因为太阳具有发光发热的特点。第二句话从反面说明地球上需要阳光。地球上的黑暗寒冷都与太阳的发光、发热有关，地球上的很多自然现象的形成离不开阳光，动物和植物的生长也离不开太阳，如果没有动植物，人也不能生存。
课文重难点探究：
1.作者是从哪些方面介绍太阳和人类的关系的？
作者从植物的生长、动物的生存和人的生活三个方面说明太阳和人类有着密切的关系。
2.为什么说没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界？
因为动物的生存，植物的生长，人类的生活，自然现象的形成，以及人类的健康都与太阳有着密切的关系。如果没有太阳，植物无法生长，动物、人类无法生存，那么整个世界也不会存在。所以，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。
3.课文说明了太阳的哪些特点？都是用什么说明方法来说明这些特点的？
课文说明了太阳远、大、热的特点。
①远：太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这两句话运用列数字的说明方法，说明了太阳离我们很远这一特点。
②热：太阳会发光，会发热，是个大火球。这句话运用打比方的说明方法，把太阳热的特点生动地表现出来了。
③大：我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。这句话运用作比较的说明方法，突出地说明了太阳很大这一特点。
37、四年级语文上册第19课一只窝囊的大老虎课后习题参考答案
四年级语文上册第19课一只窝囊的大老虎课后习题参考答案
1、默读课文，在你不理解的地方作批注，和同学交流。（略）
2、结合文中描写我动作、神态、语言的语句，说说在排练节目和演出时，我的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化？并填写下面的表格。
我的心情 原因
期待表演 想在台上露脸，获得大家的掌声
充满自信 得到老师的支持
紧张、狼狈 上台表演时，听见台下哄堂大笑
窝囊 想不明白到底哪里出了问题
3、结合生活经验说一说：我的演出窝囊吗？可以怎么开导我？
答：不窝囊。你表演得很棒！你是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。
选做题：
排练时的情形，我记忆很深刻，而表演时到底怎么演完的，我一点儿也记不起来。你有过类似的经历吗？印象最深的是什么，和同学交流。
原因：当时太紧张了。
类似经历示例：
A、 终于轮到我们上台了，我既高兴又着急，高兴的是终于能上台了，着急的是怕我跳不好。虽然这种舞我们已经练习了无数次，但在等待的时候，我的心还是怦怦直跳。音乐响起，我面带微笑，随着音乐翩翩起舞，心也逐渐平静。节目很快结束了。台下响起了热烈的掌声，我知道我们成功了。真是一分耕耘一分收获呀！
B、终于轮到我们上场了，我既高兴，又紧张。高兴的是能上台了，紧张的是怕忙中出错，那可会丢了班集体的荣誉的。音乐响起，我们面带微笑，开始朗诵《弟子规》。随着音乐的变化，我们的诵读声时而高，时而低；时而快，时而慢；时而重，时而轻。有时我们还轻打快板，敲击铃鼓，和着节奏，把我们的《弟子规》有感情地朗诵给台下的观众。节目很快就结束了台下顿时响起了热烈的掌声。我知道我们成功了，心里就像喝了蜂蜜一样甜。
38、四年级一只窝囊的大老虎小练笔
啊 练 裤 逃 堂 锅 挖
二、给下列汉字注音并组词
囊（ ）（ ）（ ） 段（ ）（ ）（ ）
露（ ）（ ）（ ） 角（ ）（ ）（ ）
羡（ ）（ ）（ ） 殷（ ）（ ）（ ）
豁（ ）（ ）（ ） 撇（ ）（ ）（ ）
霉（ ）（ ）（ ） 亏（ ）（ ）（ ）
哄（ ）（ ）（ ） 拙（ ）（ ）（ ）
砸（ ）（ ）（ ） 撤（ ）（ ）（ ）
唉（ ）（ ）（ ） 俩（ ）（ ）（ ）
三、比一比，再组词
练（ ）（ ） 裤（ ）（ ）
炼（ ）（ ） 库（ ）（ ）
逃（ ）（ ） 堂（ ）（ ）
桃（ ）（ ） 党（ ）（ ）
锅（ ）（ ） 挖（ ）（ ）
祸（ ）（ ） 控（ ）（ ）
四、给下列多音字组词
ju（ ） hōnɡ （ ）
角 哄
jiǎo（ ） hǒnɡ （ ）
l（ ） chnɡ （ ）
露 场
lu（ ） chǎnɡ（ ）
39、四年级上册第19课一只窝囊的大老虎生字
四年级上册第19课一只窝囊的大老虎生字
《一只窝囊的大老虎》这篇课文比较长，写的是小学生自己身边人的故事，我的教学设想是：首先让学生默读课文，概述故事。然后再读课文，批注出表现我心情的变化的内容，分享交流，体会通过人物的语言、动作、神态等描写表现人物的心理变化，完成课后第二题的表格。老师可以再设计一个折线图表现我的心理变化，让学生补充填写内容，加深印象。
我会写组词
段：dun（阶段、分段、段落）
俩：liǎ（我俩、咱俩）
练：lin（练习、练笔、操练）
裤：k（裤子、短裤、棉裤）
逃：to（逃跑、逃避、逃离）
罩：zho（头罩、口罩、罩子）
亏：kuī（多亏、幸亏、亏损）
挖：wā（挖洞、挖开、挖坑）
撤：ch（撤换、撤回、撤退）
堂：tng（堂屋、礼堂、哄堂大笑）
砸：z（砸锅、搞砸、砸碎）
锅：guō（饭锅、锅台、锅盔）
我会认组词
囊：nng（窝囊、皮囊、慷慨解囊）
露：lu（露面、露怯、出头露面）
羡：xin（羡慕|、艳羡、羡煞旁人）
角：ju（主角、角色、角斗）
殷：yīn（殷切、殷实、殷殷）
豁：hu（豁达、豁口、豁然开朗）
撇：piě（撇嘴、撇开、两撇）
霉：mi（发霉、倒霉、霉味）
哄：hōng（哄传、哄堂大笑、一哄而散）
拙：zhuō（笨拙、拙劣、弄巧成拙）
唉：āi（唉声叹气）
砸：z（砸锅、砸碎、砸饭碗）
40、四年级第19课一只窝囊的大老虎多音字近反义词
四年级第19课一只窝囊的大老虎多音字近反义词
1．认识5个生字，会写12个生字。重点指导写好级、划、尝、改、亏这几个字。2．读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。4．联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么一点儿也记不起来。
多音字
ju 角色 角逐 hōnɡ 哄笑 哄堂大笑 l 露珠 露水
角 哄 hǒnɡ 哄骗 欺哄 露
jiǎo 角度 直角 hnɡ 起哄 一哄而散 lu 露马脚 泄露
近义词：分派分配 期待渴望 殷切恳切
充分充足 提示提醒 将就凑合
反义词：羡慕嫉妒 期待失望 危机安全
改变维持 轮流固定 通情达理蛮不讲理
