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1、一年级下四个太阳教学反思优缺点
一年级下四个太阳教学反思优缺点
《四个太阳》是新课程人教版语文教材一年级下册第二单元的一篇童话。讲的是一个小孩画了四个不同颜色的太阳，分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿为大地和人们送去一份爱心、带来一片欢乐。一年级学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以我由语言文字去唤醒他们的生活经验，再由生活经验回归语言文字，让学生在读中理解、读中感悟。现在反思自己的教学过程，感受颇深。
一、谜语导入，复习字词
课前，我利用猜谜语、欣赏太阳图片的方法导入新课。让学生复习本课学过的生字词时，通过开火车认读与男女生比赛等形式，学生的学习积极性高，能掌握本课的生字与词语。
二、以生为本，由扶到放，联系生活，朗读感悟
在教学第一自然段时，我出示夏天的图片，让学生说说图画上表现的是什么季节？在炎热的夏天你有什么样的愿望？联系生活，学生的思维被激活，有的说想去游泳，有的说想在树荫下乘凉，还有的说想吃冰淇淋。我及时引入课文：有一个小朋友就画了一个绿绿的太阳，送给夏天，给大地带来一片清凉。学生能很快地感受作者的美好心愿，朗读起来很有感情。接着，我总结出学习第一自然段的学习方法：一、看图二、有感情地朗读。让学生自由选择喜欢的段落读给同桌听，让学生在读中感知，读中体会，读中思考，发展语感，同时在思想和情感方面受到了潜移默化的熏陶。同桌互听之后，给出评价，这项训练的主要目的在于提高学生的朗读兴趣，让学生学会倾听，培养合作意识。，这样，由扶到放，让学生掌握学习的方法，培养阅读的兴趣。
三、营造环境，激发潜能，创造想象
语文的课堂上，因为学生是活生生的充满灵性的个体，有自己的思考，自己的生活经验以及自己的知识储备。课堂上的师生互动，生生互动，会使课堂教学碰撞出火花。在教学金黄的太阳这一自然段时，我出示邀请的词卡片。我说：我邀请一个同学来当小老师，教大家读这个词。这个学生读完这个词后，我再请他邀请一个小伙伴当小老师，教大家读香甜这个词。学生在引导中，很轻松地理解了邀请的词意，并能用邀请与香甜造句。
在导入红红的太阳这一段时，我先让大家猜一猜：老师最喜欢哪个季节？然后放北风呼呼的声音，学生听声音后，通过已有的生活经验能准确地猜出老师喜欢的是冬季人教版《四个太阳》教学反思教学反思。再看冬季图，让学生在朗读中感受到红红的太阳温暖了小朋友冻僵的手和脸。
在教学彩色的太阳这一段时，我让学生欣赏春天的美景，并鼓励学生用学过的四字词组描绘春天的景色，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节。这样既有新旧知识的联系，又有再造想象的升华。
在课文讲解结尾时，我出示一首儿童诗，让学生想象自己想画一个什么样的太阳送给谁？学生的想象力像插上了翅膀，学生们的眼睛亮了，语言也闪光了有的说：我画了个蓝色的太阳，送给蓝蓝的天空，我希望天空变得更蓝。有的说：我画了个彩色的太阳送给大自然，我希望大自然变得更美。有的说：我画了个心形的太阳送给灾区儿童，我希望灾区儿童能感受到爱心的温暖。这5分钟成了整堂课的亮点，教师放飞了学生的想象，课堂丰富了学生的情感。
一节课下来，我觉得存在很多不足
1、我借助多媒体突破教学重难点，但指导朗读不够到位，应该多花点时间在指导朗读上，让学生充分的读，从而达到熟读成诵。
2、在教学金黄的太阳时，我设计了同桌对话，说说小落叶怎样邀请小伙伴尝尝水果时，对于一年级大部分学生来说，这比较难，我想如果把对话内容设计好用课件出示，也许效果会好一点。
3、由于担心时间不够，有很多学生举了手却没有被指名发言很挫伤他们的积极性，这也是公开课教学的无奈。今后努力做得更好。
这堂课结束了，但教学工作是不断进行的。希望每一节课都给我带来新的挑战，新的构思，和不断的反思，促使自己逐渐地成长。
2、一年级下怎么都快乐教学反思优缺点
一年级下怎么都快乐教学反思优缺点
本节课的两点做法比较成功。
1.多种形式朗读，体会内涵。
体验是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会感情，在评议中寻求答案，用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。
在本节课中，给学生充分的读书时间，并鼓励多种朗读方式相结合，让学生入情入境。
2.启发引导，自由表达。
想象是创新的翅膀，创造是一种最高的境界。只有密切联系学生的经验世界和想象世界，才会培养出学生的创造精神。
作为教师，要引导学生用心捕捉生活中的各种现象，把自己头脑中积淀的生活经验放到文本中来理解。
在本节课教学中，模仿课文形式进行小创作，让学生也来当回小诗人，由课堂延伸到课外，拓宽了教学渠道，使学生乐于接受，乐于交流。
3、一年级下一分钟教学反思优缺点
一年级下一分钟教学反思优缺点
《一分钟》讲述了元元因为多睡一分钟，而迟到二十分钟的事。故事贴近儿童的生活，容易引起他们的共鸣。
本课教学除了常规的识字、写字、读文外，还要联系上下文和生活经验，理解后悔叹气等词语的意思，借助要是就的句式说说元元迟到的原因，训练逻辑思维能力，落实本单元根据课文内容进行简单的推断的要求（课后第二题）。此外，还要联系自己的生活体验，初步学习管理时间（课后第三题）。朗读课文可以在故事情境中，通过角色体验，师生对话来完成。为了达成根据课文内容进行简单的推断的目标，可以在读文时，梳理关键词，运用可视化的思维工具呈现元元上学途中发生的事情，借助第二题的支架进行训练。
本节课为第一课时。
一、读好课题，识记钟
1.谈话引入。
上一周我们认识了一个丢三落四的小朋友贝贝，她的铅笔、橡皮常常不见了。后来她把文具都送回到了家，文具再也没有丢过。今天，我们将认识一位小朋友元元。
2.读课题，识记：钟
（1）抽生读，读好翘舌，注意嘴巴肌肉放松。
（2）识记。
生：金字旁加中。
生：它是一个形声字，左边是金字旁，右边是中，表示读音。
师：古时候的钟是用金属做的，像我们平时见过的小铃铛的样子（简笔画），敲击会发出声音。现在表示测量时间的仪器。比如，叫我们起床的就是闹钟。
（3）开钟的词语火车。
（利用《文具的家》课后题的学习支架）
（4）观看书写指导视频，书空。
重点指导金字旁：一撇要直，三横等距，收在一条线。
中：竖从第二横起笔，稍右斜，一竖直直要平分。
二、初读课文，学习新词
1.初读课文。
1.在每个自然段前面标上序号。
2.读课文1遍，读准字音，读通句子。
想一想：课文围绕一分钟讲了一件什么事？
2.反馈：课文一共有几个自然段。学生用手势比划，课件比对纠错。
3.读好几组词语。
因为一分钟，怎么就迟到了呢？
（学生不能表达，正好引发认知冲突，引入学习）
三、朗读课文，聚焦矛盾，引发期待
1.读好第1自然段。
思考：当闹钟响起，元元是怎么做的呢？
（1）抽生读。
相机纠错：闹钟怎么响的，读好丁零零。
这个小朋友叫什么名字：元元
抽生、全班读。
（2）读好第二句。
当闹钟响起，元元是怎么做的呢？
①再睡一分钟，就睡一分钟，不会迟到的。
这是想法，读出两个1分钟的区别，孩子读出了变化。
②联系自己的生活经历，读。
③联系上文的元元的动作，边做动作边读。
2.读好第五自然段。
就是因为多睡一分钟，结果怎么样呢？（板书：多睡一分钟）
（1）自由读。
（2）抽生读，相机指导识记已经
①已己的区别
生1：己的竖弯钩没有出头，已出头了。
师：你关注了笔画的变化，很细心。
生2：我想用顺口溜来记。张开嘴巴己己己，闭上嘴巴已已已。
生3：开门就是己，关门就是已。
师：联系生活，很有意思。（圈画已出头部分，做做蹦跳的动作）看到这里，还可以想：我已经长高啦！
用自己喜欢的方法记忆。
（反思：这里最好进行运用）
②经，后鼻音，右边下面是工。
③用已经说话。
（3）读李老师的话。
因为多睡一分钟，来到学校的时候，已经上课啦。老师说
（板书：迟到20分钟）
（4）关注插图，初步感受元元很后悔。
四、身临现场，初试推论
到底发生了什么呢？
1. 自由读。
2. 抽生读。
3. 读第2句。
元元睡了一分钟，起来了，他怎么做的？
记：背。（有一个小朋友念出了四声）正好指导，摸摸背，指出是身体的一部分，指示后背的样子，想想脊柱和肋骨的样子。
这里念一声，做做背的动作。
开背字词语火车。
3.借助图片和文字，感受在十字路口被红灯所阻。
4.读好最后一句。
（1）读好叹气
（2）做做叹气的动作，读好这句话。
通过对话指导朗读：这时，你看到红灯，亮了，过不去了，心情怎么样啊？（伤心）读。
你在想什么呢？（如果不多睡一分钟，就好了）看出来，你很后悔，读。
用上要是就说一说。
5.尝试推论
要是早一分钟，元元就________________
生：要是早一分钟，元元就不会遇到红灯了。
生：要是早一分钟，元元就能过红灯了。
（红灯相反的就是，用上绿灯说一说）
生：要是早一分钟，元元就能赶上绿灯了。
五、借助资源，写好已经
可是，一切都已经晚了。（出示已经）
1.观察。
2.观看视频比对。
3.师范写、生书空。
4.生写。
教学反思：本节课比较顺利地完成了教学任务，还留了时间写字，主要有这几个方面的原因。
一是读懂文本，重构内容。本课没有按照行文的先后顺序，而是先第1、4自然段，在多睡1分钟和迟到20分钟的矛盾处，引发学生的兴趣，再读第2自然段。而且，从初读读词，到读文再到书写词语已经，都努力顺应儿童的心理特点，进行设计。
二是创设语境，顺学而导。本课的读和利用要是就进行推论，算是一个重点。在教学中，一直努力用故事语境贯穿始终，让学生联系生活经历，进行角色体验，读好句子。顺次利用要是就进行推论。
三是有的放矢，突出重点。本课识记的生字，很多孩子已经认识，只有个别容易出错。在教学中，没有面面俱到，而是选择了容易出错的叠词、钟，容易混淆的己和已，进行指导，有效运用了时间，努力体现薛法根老师说的三不教原则。
4、一年级下小壁虎借尾巴教学反思优缺点
一年级下小壁虎借尾巴教学反思优缺点
1.本节课当中目标明确，注重文章细节的学习，通过学习课文，使学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，让学生分角色的朗读、表演使课堂具有丰富的情趣和浓厚的兴趣，并且让学生了解其他动物尾巴的妙用，丰富了学生的课外知识。
2.本节课当中第一环节的读课文浪费了大量的课堂时间，在学生的引导上可以采用反向思路的引导方法，让学生逐步理解和渗透，课堂上要注重可课时容量的分配合理性，教师的语调语气和动作应该再丰富一点，并且对于目标的达成要逐步渗透在教学环节当中，才可以实现最终想要达成的教学目标。
5、一年级下文具的家教学反思优缺点
一年级下文具的家教学反思优缺点
上周我们对《文具的家》这一课的第一课时进行了集体备课，由我来主备，设计的是单元整体识字，在课前我对教材内容和课标要求进行了认真的研读，明确了课时目标，本节课我在原有教学目标的基础上加入单元小诗中的8个生字。上课伊始，我引导学生说一说什么是文具，并让学生自读单元小诗《小书包》，边读文边圈出生字，借助拼音多读几遍，或者是请求同桌或老师帮助，学生利用几分钟的时间很快读熟了小诗，有的还能够背诵，接下来学习《文具的家》初读课文，圈出不认识的生字，接下来播放范读，帮助学生解决一部分生字，再次读文，边读边借助拼音解决生字，还有不认识的生字用自己喜欢的方法解决，在反复读文中认读生字，还有解决不了生字，提出来由全班同学帮助解决，接下来我检查学生识字情况，让学生拼读并组词，并指生说一说怎样记住这些字，学生兴趣很高，纷纷说出不同的识字方法，生字解决完，利用课件，辅助学生阅读，激发孩子阅读的兴趣。同时，用课件特别出示妈妈说的话，让他们结合自身的情况来说说自己有没有犯过这样的错误，妈妈有没有说过类似的话来引起学生的共鸣，从而让学生深刻体会到要爱护文具，养成将物品收拾整齐的良好习惯。最后接下来利用游戏活动巩固生字。最后利用5分钟时间组织学生写字，先让学生观察，然后师范写，生观察，书空，再描红，仿写，一节课下来，孩子们基础上能够全部认识生字，并能将课文读熟，效果较好。
6、一年级下四个太阳教学反思优缺点
一年级下四个太阳教学反思优缺点
《四个太阳》是新课程人教版语文教材一年级下册第二单元的一篇童话。讲的是一个小孩画了四个不同颜色的太阳，分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿为大地和人们送去一份爱心、带来一片欢乐。一年级学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以我由语言文字去唤醒他们的生活经验，再由生活经验回归语言文字，让学生在读中理解、读中感悟。现在反思自己的教学过程，感受颇深。
一、谜语导入，复习字词
课前，我利用猜谜语、欣赏太阳图片的方法导入新课。让学生复习本课学过的生字词时，通过开火车认读与男女生比赛等形式，学生的学习积极性高，能掌握本课的生字与词语。
二、以生为本，由扶到放，联系生活，朗读感悟
在教学第一自然段时，我出示夏天的图片，让学生说说图画上表现的是什么季节？在炎热的夏天你有什么样的愿望？联系生活，学生的思维被激活，有的说想去游泳，有的说想在树荫下乘凉，还有的说想吃冰淇淋。我及时引入课文：有一个小朋友就画了一个绿绿的太阳，送给夏天，给大地带来一片清凉。学生能很快地感受作者的美好心愿，朗读起来很有感情。接着，我总结出学习第一自然段的学习方法：一、看图二、有感情地朗读。让学生自由选择喜欢的段落读给同桌听，让学生在读中感知，读中体会，读中思考，发展语感，同时在思想和情感方面受到了潜移默化的熏陶。同桌互听之后，给出评价，这项训练的主要目的在于提高学生的朗读兴趣，让学生学会倾听，培养合作意识。，这样，由扶到放，让学生掌握学习的方法，培养阅读的兴趣。
三、营造环境，激发潜能，创造想象
语文的课堂上，因为学生是活生生的充满灵性的个体，有自己的思考，自己的生活经验以及自己的知识储备。课堂上的师生互动，生生互动，会使课堂教学碰撞出火花。在教学金黄的太阳这一自然段时，我出示邀请的词卡片。我说：我邀请一个同学来当小老师，教大家读这个词。这个学生读完这个词后，我再请他邀请一个小伙伴当小老师，教大家读香甜这个词。学生在引导中，很轻松地理解了邀请的词意，并能用邀请与香甜造句。
在导入红红的太阳这一段时，我先让大家猜一猜：老师最喜欢哪个季节？然后放北风呼呼的声音，学生听声音后，通过已有的生活经验能准确地猜出老师喜欢的是冬季人教版《四个太阳》教学反思教学反思。再看冬季图，让学生在朗读中感受到红红的太阳温暖了小朋友冻僵的手和脸。
在教学彩色的太阳这一段时，我让学生欣赏春天的美景，并鼓励学生用学过的四字词组描绘春天的景色，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节。这样既有新旧知识的联系，又有再造想象的升华。
在课文讲解结尾时，我出示一首儿童诗，让学生想象自己想画一个什么样的太阳送给谁？学生的想象力像插上了翅膀，学生们的眼睛亮了，语言也闪光了有的说：我画了个蓝色的太阳，送给蓝蓝的天空，我希望天空变得更蓝。有的说：我画了个彩色的太阳送给大自然，我希望大自然变得更美。有的说：我画了个心形的太阳送给灾区儿童，我希望灾区儿童能感受到爱心的温暖。这5分钟成了整堂课的亮点，教师放飞了学生的想象，课堂丰富了学生的情感。
一节课下来，我觉得存在很多不足
1、我借助多媒体突破教学重难点，但指导朗读不够到位，应该多花点时间在指导朗读上，让学生充分的读，从而达到熟读成诵。
2、在教学金黄的太阳时，我设计了同桌对话，说说小落叶怎样邀请小伙伴尝尝水果时，对于一年级大部分学生来说，这比较难，我想如果把对话内容设计好用课件出示，也许效果会好一点。
3、由于担心时间不够，有很多学生举了手却没有被指名发言很挫伤他们的积极性，这也是公开课教学的无奈。今后努力做得更好。
这堂课结束了，但教学工作是不断进行的。希望每一节课都给我带来新的挑战，新的构思，和不断的反思，促使自己逐渐地成长。
7、一年级下动物王国开大会教学反思优缺点
一年级下动物王国开大会教学反思优缺点
《动物王国开大会》是一年级下册第七单元的第三篇课文，本文是一篇童话，有18个自然段，575个字，是学生接触的第一篇篇幅较长的文章，讲述了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。狗熊每次通知对应情节发展，结构相似，旨在让学生明白通知事情时，要把重要的内容说清楚、说完整。
本单元的人文主题是习惯，语文要素是根据课文信息做简单推断。教学中，要根据已知内容对后面的内容做推断，建立信息完整性的意识。还有一个学习重点是读好疑问句和祈使句的语气。此外，让学生在分清角色的基础上，体会角色心理，读出祈使句带有号召、命令的语气，读出疑问句思考的语气。
因此，本课教学要做到长文短教，除了包括认字、写字、读文等常规学习目标外，还要注意：1.利用童话情节反复的特点，借助课文插图帮助学生梳理、读懂课文，关注角色，读好对话，重点读好疑问句和祈使句的语气，并根据信息做简单推断。2.了解发布通知时要把时间、地点、参加人、事情等要素说清楚。
之前观摩了上海市的赛课，有的老师采用随文识字的方式，读好第1.2次通知，学生参与激情很高，我也很心动。在教学时，我还是选择了从长文短教的角度，让学生在读文中识记生字，明白通知的要素。
第一课时教学如下
课前谈话：
我属鸡，我是小鸡。你们是什么呢？
今天我们要读的故事就发生在动物王国里，它可是我们一年级最长的一篇课文。
一、导入新课，随文识字。
1.谈话引入。
今天我们将读一个有趣的故事，读读课题。
2.识记物
（1）物是咱们今天要认识的生字宝宝，你会用什么好方法记住它？
（2）认识牛字旁。
牛做偏旁的时候，与牛有什么不一样？（腿要收一收，一横变成了提，要给右边的勿腾出位置。）
(3)开火车组词。
3.读句子，识记虎熊
动物王国要开大会，老虎让狗熊通知大家。
（1）抽生读。
（2）虎：你有什么好方法记住它？
它就像一只高高跳起的老虎，有着锋利的牙齿，你在虎字中找到了锋利的牙齿了吗？（抽生）（横钩变红）
（3）识记熊。
你能组什么词？
熊除了表示动物，下面是一个四点底，与火有关，表示火势很大，比如熊熊大火
积累词语。
（4）再读句子。
接下来会发生什么呢？
二、初读课文，找出通知
1.自读课文。
自读要求：
1.标出自然段的序号。
2.借助拼音自由读课文，注意读准字音，读顺句子。
想一想：狗熊一共通知了几次？
2.反馈。18分自然段。
3.找出通知。
（1）狗熊一共通知了几次。（四次）
（2）示范勾画第一次通知。你是怎么找到的？
生1：有引号。
生2：狗熊用喇叭大声喊。（教师示范找标记）
（3）生自主勾画余下的三次通知。
（4）交流。
三、创设语境，读好通知。
1.读第一次通知。
狗熊用喇叭大声喊：大家注意，动物王国要开大会，请你们都参加！一 连 说 了 十 遍。
（1）抽生读。
现在我们都是动物王国里的小动物，谁来当当狗熊播报一下呢？
（2）指导朗读。
①读好注意
把注意这个词说得特别大声，想提醒我们，我们都听得很仔细了。生活中，我们也常常用到注意这个词。你听，
A.早上，妈妈送我们到校门口，还说：上课要注意（ ）
放学了，老师也经常提醒我们：过马路要注意（ ）
B.你还能不能再说说这样的句子，来提醒大家。
C.狗熊是这样提醒大家的，哪位小动物也想来播报一下。（抽生）
你这样一说，就把开大会这件事情说得特别响亮，我们都知道了。
②读好感叹号。
③关注用喇叭大声喊，做动作读。
④向不同方向说，理解一连说了十遍。
（3）角色体验。
你是森林里的那个小动物，听了狗熊的通知，你会参加参加吗？
可是它都通知了十遍了，为什么不去呢？
（4）相机读狐狸的话。
2.角色体验，读狗熊的余下通知以及小动物的话。
看图，说故事结局。
3.对比通知，说发现。
生1：狗熊的四次通知，一次比一次变胖。
师：怎么变胖的呢？
生2：时间、地点越来越清楚了。
师：你很会发现，我们发布通知的时候，除了要说清楚什么事情和哪些人参加，还要说清楚时间和地点哦。
四、复习巩固、指导书写
1.读韵文，巩固识字。
动物王国开大会，
老虎请人来通知，
小狗熊，要记住，
时间、地点和事情
还有哪些参加人，
每个要点要说清。
2.书写要、百、舌
小朋友们很厉害，这么长的课文，通过抓住通知的句子，就读懂了这边长故事。今天写的生字也很有意思，都有一个很重要的笔画，写好了，这些字也可以写的很漂亮哦！
三个横画要写得舒展，要字是上下结构，上窄下宽，上面是西，第四笔是竖，不是竖弯。
教学反思：
今天的教学努力遵循儿童的认知特点，努力做到指导有层次。比如勾画四次通知时，先示范勾画第一次通知，明白勾画时关注用喇叭大声喊和引号，学生再自主勾画余下的通知。指导读第一次通知时，先认读生字注意，理解注意有提醒的意思，知道狗熊提醒了什么事情和哪些人参加，再关注标点符号、动作读，最后角色体验，理解一连的意思。
但是，今天上了两节课，孩子的状态不一样，学习的效果也相同。细细想来，可能与开课的状态有关。徐老师曾经说，当第一次开口和孩子讲话，就要让他们的目光吸引过来。现在，有了深切的体验，切记：不疾不徐，从讲好上课的第一句话开始。
8、一年级下猜字谜教学反思优缺点
一年级下猜字谜教学反思优缺点
优点：
1.逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了教师为主导，学生为主体的双主的教学模式。
2. 先来复习青字族的字，降低了难度，进而突破难点。实物的演示，形象地理解了词语。
不足之处：
问题提出后，应该多留点时间让学生思考。否则问题就是一个程序和摆设。
（二）
小学一年级的孩子，注意力一次性集中的时间在10-20分钟以内。超过这个时间，孩子会感觉到累，容易走神。如何激发学生上课的兴趣，这考验着老师的智慧。学习生字本身很枯燥，如果以学生喜欢的方式去教，往往事半功倍。今天我展示了《猜字谜》一课，在课上学生积极发言，踊跃举手，可以通过这堂课引起对生字的学习兴趣，并且能够联系自己的生活实际来回答问题。
一、 教学效果
这节课主要设计思路是：设计了四个关卡，难度逐步递增，每一关由不同类型的字谜组成，通过自主猜测，传授猜谜方法，让孩子借助不同的方法猜测汉字，从而实现轻松学字，感受祖国文化的魅力。第一关，与 趣味语文中的猜测方法类似，孩子们轻松猜出了谜底，但到了第二关却被难倒了，主要原因是孩子们不能很好的从句子中发现共同点，思路比较狭窄，引导后逐渐找到了感觉，并习得合成法这一方法。之后的两关也有一定的难度，通过小组合作等方式最终猜出了谜底。整堂课孩子们的思路比较活跃，尤其是平日里不太爱举手的孩子，能从这类课堂中展示自我，让人另眼相看。
二、 成功之处
由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画小红星，这对学生起到较大的激励作用。我在学生猜谜底时通过表演的形式，不仅激发了学生的兴趣，还能给学生更加形象生动的视觉刺激，使教学目标很好的完成。
三、 不足之处
在指导书写汉字时，更多的希望每个孩子都能达到一个标准，但孩子的个体差异较大，所以，在等待能力弱的学生时，让更多的学生产生了消极等待！浪费了良好的学习时间。
四、 改进措施
猜字谜这节课给我的启发很大。让学生集中注意力，办法很多：一堂课的中间做一次课中操，缓解学生的疲劳；适当利用多媒体画面吸引学生的注意；运用肢体语言把走神的学生拉回来。猜谜语是学生经常玩的游戏，我抓住学生的兴趣点，在导入环节让学生猜谜语，一开始就带领学生进入学习的情境中。在识字环节，我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。总之，在今后的课程中不断向老教师们学习，多听课、多思考，不断提升自己！
9、五年级下自相矛盾教学反思优缺点
五年级下自相矛盾教学反思优缺点
《自相矛盾》这篇课文是选自《韩非子》中的一则寓言故事，内容精彩，语言精炼，道理深刻。通过本文的学习，为引导学生走进典故，走进成语的世界，了解祖国的文化之深邃，体会祖国的语言之魅力。对于接触文言文经历尚浅的小学生而言，是有一定难度的。所以本节课的教学目标设的也是相对简单。
调动积极性是一节课质量的保障。本节课正式开课前，通过播放常见的广告视频，从而引出生活中的例子，激发学生对课堂知识的向往。同时也让同学们处处留心生活，善于观察身边的知识。
楚人与路人的对话，则是本文的重中之重，首先应注意朗读的语气，自身与文中的主人产生共鸣。由于文中存在生僻字和一些多音字，所以我需要学生先自己通过拼音把文章读通，通过学生的首次自读，发现问题，解决生字问题，纠正读音。再通过点名抽查，纠正其中隐藏存在的问题。另外，正确的范读也是让学生自己发现自身存在的问题，如：断句，语气等。经过全面的更正之后，全体学生能够全篇朗读。
当学生对文章大致有所了解，朗读也不存在问题，将进一步的深入学习。提出问题，将学生分成学习小组讨论，提出小组活动要求，以小组合作的形式解决问题。
学生对课文有了更深一层的理解之后，我请了几组同学进行分角色对话，还原文中所讲的故事，让全体同学通过最简单的方式来了解这篇有趣的古文。学生基本从今天的学习，朗读，以及翻译可以明白其中的道理，达到熟读成诵。
本节课讲课通体还是比较成功的，但是其中存在的瑕疵还需要引以为戒。尤其是让学生对文言文的兴趣提升不足，虽然我已经意识到了学习文言文的方法以及如何提升学生学习热情是本节课的关键，但是实际授课中，总会缺少让学生们朗读的机会。另外，对于课堂引导存在一些问题，对学生的鼓励也没能做到更加完美。
通过这节课，我也对教学有了更深一层的感悟。与学生的交流，授予学生学习方法是教育的重点，今后的课堂中，仍需自查自勉，从而进一步提高教学质量。
10、五年级下稚子弄冰教学反思优缺点
五年级下稚子弄冰教学反思优缺点
《稚子弄冰》写冬天的一场嬉戏：一块大冰被穿上彩线，当作锣来敲打，声音也清脆明亮。忽然冰锣被敲碎落地，发出打破玉石的声音。诗写得清新明快，稚子的嬉乐与失望，宛然在目。
情感总是伴随着认识过程而产生，情感体验同样对认识过程起着很大作用。在本课教学中，我通过图画示意、音乐与图片的渲染、资料的补充、教师的语言描绘，创设多种场景，让学生走近诗人，走进诗境，从而更深刻地领悟作品所表达的情感。在这节课的学习中，我以学生的自我学习探究为主，没有像往常的教学时一样进行烦琐的分析，而是采用新的模板让学生发挥主观能动性，进行自我探究。
首先我给学生营造了独立阅读的空间，让学生在自主阅读过程中，感受文章的思想内容。因为阅读是理解的前提，所以我切实地抓住了阅读这一环节。既有听课文录音朗读，又有指名学生朗读，还有自由读、齐读、跳读等，要求学生在朗读中体会古诗的思想感情。古人说：读书百遍，其义自见。读过多遍后，学生对文章的主要内容就了然于胸了，对文章的思想感情也有了体会。随着朗读的深入，体会就越深刻，而朗读就越有感情。
其次我给学生营造了一个平等交流的舞台，重视学生独特的感受、体验和理解。我没有再像以前那样把自己的观点强加给学生，而是让学生自己谈对古诗的理解，我则认真倾听，所以学生发言踊跃。古诗丰富的意蕴和深邃的思想全是学生们发掘出来的。
这种授课方式的改变显然很适合高年级学生的学习。高年级的学生对语言的理解和感受能力已有一定的提高，我只需要对古今通假、古今异义上的字词稍加指点即可。接着就是对一些重点字词的赏析，学生们已在自主朗读、自主探究的环节赏析了古诗中的重点词语，掌握了古诗的基本情调。
11、五年级下杨氏之子教学反思优缺点
五年级下杨氏之子教学反思优缺点
《杨氏之子》是小学阶段第一篇文言文。可以说，这篇文章的教学对小学文言文教学，乃至于对中学文言文教学都具有很重要的意义。据调查，目前在初、高中，学生普遍感觉文言文学习困难。我想，这除了跟文言文难度的确加大有关之外，应该也与小学初次接触文言文时教师的教法有一定关系。
所以，在教授这节课时，我以给孩子一个快乐的开始为原则，以激发学生阅读古文的兴趣为目的，降低学生学习难度，努力营造一个快乐简单的学习氛围。这种教学理念贯穿在从课前谈话到课后拓展的每一个环节中：课前谈话时我从学生积累的古代名言佳句入手，引导学生通过交流知之为知之，不知为不知等熟悉句子的意思，在不经意间走近文本，让他们感觉古文并不遥远、陌生。在学生带着兴趣走进课文的时候，我没有把读懂当作最重要或者唯一的环节贯穿到底，而是分为一读（读正确）二读（读明白）三读（品味语言）四读（读出味道）五读（学习运用）五个环节引导学生层层深入地学习，这不仅降低了学习难度，而且使教学始终处于移步换景的过程中，有效避免了学生学习中容易出现思维疲劳，时刻感受到学习古文是一件很有意思的事情。
在教学手段方面，我采用自主思考与教师讲解相结合的方法，尤其是教师讲解，在学习中占有一定的分量。其主要原因是第一篇文言文，学生是零起步，讲解是降低学习难度、激发学生兴趣的一个很好手段。讲解在这几处体现得尤为明显：学生不知道孔指以示儿曰一句话如何读正确的时候，我直接教他们读；学生提出了管家怎么不叫他的妈妈，而叫个小孩子出来呢的问题时，我没有走自主体验的过场，直接讲解里面蕴含的文化渊源；反译环节，在学生翻译不到位时，我更是直接告诉学生：这在古文中常常用此表示，在哪里在古文中经常说成是安在何在。
整节课，学生既有尝试练习的新奇，又有自主思考的快乐，还有从教师讲解中收获新知的惊讶。他们良好的学习状态带给我的是一种叫幸福的体验。
12、五年级下童年的发现教学反思优缺点
五年级下童年的发现教学反思优缺点
教学反思
1.课题中的发现一词是本文的文眼，我抓住这一点，引导学生从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。教学中，要紧紧围绕发现展开教学，引导学生了解我发现了什么，重点了解我是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程，进而体会人物形象和精神品质，达到启迪教育学生的目的。
2.通过自读自悟和讨论交流，了解课文的主要内容我发现了什么、是怎么发现的。从中激发学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神。
13、五年级下两茎灯草教学反思优缺点
五年级下两茎灯草教学反思优缺点
《两茎灯草》是部编版教材五年级下册人物描写一组中的一个片段。教学时本组课文时，我采取扶级结合的方法，先精讲第一个片段，然后引导学习第二个片段，最后让学生自学第三个片段，在学习三个片段的同时，又让学生对三个片段中人物描写的方法进行比较，看看有哪些不同之处，从而体会人物描写时可根据不同人物采取不同方法，课后让学生运用所学的人物描写的方法进行实践练习，写一个自己熟悉的人。在教学《两茎灯草》这个片段时，我是这样做的：
在上课前，我就让学生读了《儒林外史》的第五回，使他们对原文有一个大概的了解，知道严监生原名严致和，是一个非常富有的人，家有十多万银子，钱过百斗，米粮成仓，童仆成群，牛马成行。对于这样一个人，本应该丰衣足食，但是平日里，他夫妻四口在家里度日，猪肉也舍不得买一斤，每常小儿子要吃时，在熟肉店里买四个钱的哄哄他就是了。他这样拼命地节制一切费用，终于营养不良而染了疾。即使生病以后，仍旧每晚算帐，直算到三更，病得吃不下饭，还要在家前屋后走走，看守他的财产。卧床不起了，还一心想着田上要收早稻，打发了管庄的仆人下乡去，又不放心，心里只是急躁。病入膏肓时，还舍不得银子吃人参。这种对财物的过分爱惜，该用不用，足可见其吝啬。在教学感悟严监生这个人物形象时，通过补充严监生的背景资料，了解他的家庭背景，使学生能更好地理解人物的性格特点。
在学习严监生的动作、神态的句子的时候，我抓住文中两根指头这一细节，让学生感悟、思考：严监生的都已经病得奄奄一息了，为什么还伸着两个指头，这两个指头代表的到底是什么呢？这么多人猜测，却没有一人能真正理解他的内心，他不住地摇头，那是怎样的摇头？
面对大侄子、二侄子、奶妈一再的误解，此时此刻他的内心怎样？引导学生体会严监生的急切，心急火燎。
没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有什么呢？让学生体会严监生从失望到绝望的心情。
此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢？通过这样一步一步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬。
在对文本有了深刻理解后，我问学生：你认识了一个怎样的严监生？很多学生都说他吝啬、爱财如命,也有学生说他是勤俭持家、是节约。为了让学生真正把握人物形象，我先让他们理解吝啬和节约各是什么意思？吝啬是指过分爱惜自己的钱财，当用的不用。而节约是指节省，不浪费的意思，二者有本质上的区别。然后，我让学生再读课文，找出严监生临死前的动作和神态描写,并根据动作神态的变化揣摩他当时的心理活动.让学生意识到严监生把一根灯草看得比生命、亲情、财产都重要，这就是吝啬。其实，对于这一人物的理解，也许不同的人去读，会有不同的感受。正如一千个读者就有一千个哈姆雷特，这是很正常的现象。在阅读教学中要强调多元解读，强调独特感受和体验，但是任何作品的价值都有一个主流解读。主流解读是大多数读者的理解和体验，也是我们解读作品、理解作品的基础。所以，老师还要起到一个良好的主导作用。
另外，根据单元训练重点，我还设计了一个小练笔，让学生学习本文作者的写作方法，用细致的动作、神态来描写一个你最熟悉的人，让学生学以致用。我告诉学生，写人要围绕人物的品质和抓住人物特点，用具体的实例来写。这些人物就是学生身边的、实实在在的、活灵活现的、朝夕相处的。她们的每一个音容笑貌，每一个举手投足都是学生所熟知的。只要能抓住这个同学的特点，通过外貌、对话、动作行为、神态、心理描写就能刻画出一个性格鲜明的同学。
我安排孩子们自学了片段，然后归纳作者的写作方法，但是孩子们只知道作者抓住了严监生的神态动作来描写，并不知道文章里用了大量的侧面描写来表现人物的特点。孩子们听我介绍了这个方法后特别高兴，跃跃欲试，于是，我让他们依然写写自己的同桌。可惜的是，孩子们写出来的片段符合要求的并不多，文字里的确有不少的侧面描写，但是与人物的性格特点并没有多大的关系。我也理解孩子们，这样的一次训练不会有多大的成果的。
在课堂教学中我重视引导学生进行语言的学习，特别是体会词句的表达作用和表达效果，揣摩作者为什么这样写，这样的增加课堂的语文味。这篇文章中还有许多写法值得关注，在教学时我引导学生关注作者是怎么写严监生病重的，引导学生感悟作者通过抓住人物眼部的动作、神态等细节描写来表现人物的写法。让学生感悟，用平时难以理解的行为来写一个人，就叫讽刺。
在本堂课中，我努力渗透学习方法的指导。让学生知道监生就是古代对读书人的称号。引导学生知道借助课文下面的注释来学习是一种很好的学习方法。在整体感知文章时，主要引导学生尝试运用借助课题抓关键词语概括文章的主要内容的方法进行概括，用这样的方法概括主要内容。在精读课文时要求学生通过做批注方法去读。在学习重点句子的时候引导学生抓住具体的词语去感悟人物的精神。
当然，本课教学的也有不足之处，主要表现在：不能更好地抓住课堂中生成的资源来教学，当孩子们在总结严监生形象时说到严监生节俭、节约和守财奴时，应该让孩子们分别说说他们是怎么想的、让孩子们评价严监生时才能更好的感悟守财奴形象。
总之，作为语文教师，我们应该不断提高自己的文学修养和教学水平，这样我们才能用好教材，教好孩子！
14、五年级下金字塔教学反思优缺点
五年级下金字塔教学反思优缺点
在《金字塔夕照》中，作者一方面运用浓重笔墨描述厚重文化遗产，歌颂了人类伟大创造的同时，体味文章意境之美。意境美是得益于其对音乐、美术、摄影等的借鉴上。作者十分善于捕捉和表现瞬间性、局部性的特色，并且充分运用文字表现色彩、光线及其带来的感受，
例如：在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙淡，连尼罗河的河水也泛着金光；而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸的。这些文字调动了读者的视觉和听觉，又因循着语言固有的诉诸想象的功能，是语言艺术与视觉艺术交融渗透的产物。这些极具色彩的景色描写，使得文章信息含量巨大，加上光与影的刻画更细致入微，给人呈现一种立体画面感。高超的表现艺术与表现技巧造就了文章绝美的意境。
15、五年级下从军行教学反思优缺点
五年级下从军行教学反思优缺点
古诗对于学生来说，并不陌生，可以说自孩子会说话起，父母就教会他们背诗。在孩子的成长中，古诗总是陪伴孩子左右。古诗教学从一年级就开始了，那么我们一直在开展的古诗教学到了高年段应该教给孩子一些什么呢？我想，不仅仅要坚持一如既往的看注释，想画面，理解古诗大意，体会古诗情感外，更要让孩子也如阅读其他文章一样，学会抓词，抓句，体会文章情感。
因此，在这节古诗教学课中，我旨在通过暗、孤体会写景诗句青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。，对暗字的理解，初读诗句的孩子们想到的一定是浓云遮住的阳光。因此，我进一步引导孩子想象边塞大漠的荒凉、战争的硝烟，让雪山暗了下来，同时，环境的凄凉更应衬托出将士思乡心切。大漠荒凉的环境，远离亲人的孤寂，戍边生活极为艰苦。但凄苦的戍边生活却吓不倒将士们保家卫国的决心，穿金甲，终不还就是将士们忠心报国的精神写照。
而穿金甲又一次向我们昭示了边塞军旅生活的艰苦。其中穿和暗的意义发生了变化，由此教学生学诗不能只看字的表面意思去理解古诗大意。
在古诗教学中，教师要重视在教学过程中帮助学生归纳、积累学习的方法，以培养学生今后独立阅读古诗的能力。这节课我设置的一些问题提问时，学生在回答时抓不住问题的要点，在今后的教学中要注意问题的设置应该有准确性。
16、四年级下铁杵成针教学反思优缺点
四年级下铁杵成针教学反思优缺点
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，而学生对文言文接触的又少，能做到正确地断句、流利地朗读就已经很不容易了。教学中把指导学生朗读、熟读成诵作为本课的教学重点，通过范读引领、教读断句、自读巩固、互读评议这些不同形式的朗读，突破难点。
课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有弄懂每句话的意思，才能正确地断词、断句，把每个句子读通顺。教学中，类文链接引导学生借助注释、联系上下文、结合学过的知识理解句子，也是必不可少的环节，这一环节，为学生学习文言文打下了基础。
文言文语句极其凝练，运用单字扩词、文言文与白话文对照、补白文本等方法理解文章，能事半功倍。
17、四年级下挑山工教学反思优缺点
四年级下挑山工教学反思优缺点
今天在讲《挑山工》时，我虽然使尽浑身解数想让课堂气氛活跃起来，但都没有成功。课文《挑山工》中挑山工肩挑重担向泰山登攀的激情丝毫提不起学生学习的热情，学习小组中对挑山工和游人的登山讨论显得有些冷场。
这时的教学再进行下去也达不到预期的目标了，只有激发学生的学习兴趣，才能促进教学的双边活动，有利于学生更好地学习、交流。我灵机一动，在黑板上画了一幅游人和挑山工登泰山的简笔画，然后根据两者的行动路线在台阶两边同一高度画了一条直线和一条折线。这时黑板上的路线图引起了部分学生的注意，我便又拿来尺子，让一个学生来量一量，其他同学算数据。在大家的积极参与下，我们一起得出：挑山工走的路程大约比游人多一倍。为激发学生更深入探论：挑山工路程远、速度慢，却比游人先到达山顶这一问题，我请一个同学讲《龟免赛跑》的故事，学生们兴致很高，并通过这个故事为课文中我的不解之谜揭开了谜底，很快讨论总结出：游人玩玩闹闹、东看西看的时候，挑山工却一个劲儿向上登攀，所以挑山工比游人先到。
本次教学就在学生们热烈讨论从挑山工身上所得的人生哲理的氛围中结束了。兴趣是学生最好的老师，为了提高课堂的教学质量，教师应在教学中激发学生的学习兴趣，让学生自主学习。
18、四年级下天窗教学反思优缺点
四年级下天窗教学反思优缺点
再教《天窗》，在整体感知的基础上，孩子理清了文章的脉络，抓住关键词语慰藉与神奇走进天窗。夏天阵雨来时晚上，被逼着上床休息的时候，天窗是孩子们唯一的慰藉。小小的天窗又是神奇的，因为它能让活泼会想的孩子从无中看到有，虚中看到实。
聚焦重点句段，诵读中体味无和有，虚和实。这是孩子理解的难点。能够从文段中发现写作的奥秘，掌握写作的金钥匙成为本节课的重点。为了突出重点，突破难点，我尝试抓住文章的留白处，提供写作契机。发挥你的想象，孩子们还会从天窗中看到和想到什么？试着写一写。本以为很容易的补白，却难倒了这些孩子。他们绞尽脑汁地想，抓耳挠腮地写，无法表达的窘相，干巴巴的语言着实触痛了我。孩子的想象力呢？
在本可以畅所欲言的地方，孩子们却用沉默回应了我。不敢想，不会想，不知道如何想？一道鸿沟挡在孩子前面，怎样帮助他们逾越？我学会了等待，等待他们开启想象之门。联系生活，寻找灵感；同桌交流，激发灵感。孩子可能看到两片红叶可能看到明丽的亮光可能看到在大家的种种可能中，思路被慢慢打开了，世界进入孩子眼中。
小天窗，大世界。要让孩子从小小的天窗，看到这个大大的世界，想象力很重要。今天，在课堂上，孩子们已经迈出了可喜的一步，相信在未来，我们一定能够让想象载着我们在广阔的世界中遨游。
《天窗》这篇课文是茅盾先生所写，篇章中有一些句子比较难懂，我认为学生理解不了，于是教学时我用指定三名学生朗读课文请学生们猜猜为什么这样安排朗读来理清课文层次;用天窗只是一块玻璃，但作者两次写到小小的天窗是当时唯一的慰藉这是为什么?的问题把学生引入到主要段落的学习;
而且在理解想象的作用时，我摘出想象的句子与学生一起对比理解。略读课的学习就是为了学生练习运用前面所学知识、学习方法，老师在学习中帮助学生疏理和巩固，不怕学生出现问题。因此，教学时可以采取两种方法：其一，可以让学生读书提问，然后共同探究解决问题理解课文;其二，学生自读课文批注，然后交流学习体会，在思维的碰撞中发现差异、取长补短、理解课文。
这两种方法都是把学生放在了学习的前沿，教师的`讲课粗略了，但学生的学习时间和空间增加了，思考和口语表达的机遇增多了。
19、四年级下塞下曲教学反思优缺点
四年级下塞下曲教学反思优缺点
唐代诗人卢纶共写了六首五言乐府诗《塞下曲》，本次课选取的是第三首。在这首诗中，诗人为我们描绘了戍边将士们在大雪纷飞的天气下，准备追击敌人的场景。诗歌没有向我们描绘最后追击的结果，留给了我们无限的想象的空间。
本次课在新教师见面课的基础上进行了改进，下面就本次公开课进行总结：
一、反思进步之处
1、教学方式：
在以前的教学以及上次公开课上，我的古诗教学过多的注重的是诗歌意思的理解，但是经过课后领导的指导，我在本次课中把重点转移到了读上，让学生在读中体会诗歌意境，感受诗歌韵味，同时加深印象，巩固记忆，使得课堂背诵效果明显好于过去的教学方式。
2、语言表达，课堂语气
由于自身原因，在教学时声音不够浑厚，没有亲和力，在本次教学中，我有意的放慢语速，慢慢地改正这方面的不足，以便让学生更好地感受诗歌的意境，理解诗意。
二、反思不足之处
1、课程顺序设置
为了使学生能够在的引导下一步步循序渐进的理解诗意，我采用的是分步出示古诗内容的方式讲解古诗，但是忽视了古诗的整体性，使学生不能从整体感知古诗意境和含义，容易让学生在以后的古诗学习中犯断章取义的错误。
2、课程内容设置
应该更全面的把诗歌的写作背景以及诗人介绍给学生，学过的内容要领学生适当的复习，加深印象，以便更好理解诗歌含义。
3、沟通、交流
讲课前以及过程中都缺少与师父的交流，同时也缺少与其他有经验的教师的请教，使得课程问题多多，错误频出，以后要改正。
三、感谢
感谢领导的悉心指教。在讲课之后听课领导针对我课中存在的问题一一指导，问题出在哪，应该如何改正，都详细地进行了点评，并给了我许多思路和灵感，对我以后古诗教学给予了莫大的帮助。
今天我教学了唐代诗人卢纶的作品《塞下曲》。该古诗取材于《史记.李将军列传》，借西汉飞将军李广以石为虎而射之的故事，赞美唐朝戍边名将的勇武。古诗的教学我还在不断的尝试阶段中。初读古诗的时候，我觉得这首五言诗很好理解，学生只要理解了重点字词，诗的含义就明白了。但是，细细想来只做到这些还不够，还得让学生进入古诗的意境中，体会这首古诗真正所要表达的内涵，感受古诗的的魅力和博大精深。
20、四年级下母鸡教学反思优缺点
四年级下母鸡教学反思优缺点
一、整体把握教材，明晰文章内容
《母鸡》是老舍的作品。课文以作者的情感变化为线索，描写了自己对母鸡由讨厌到不敢再讨厌态度变化，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。全文共10个自然段，结构清晰，语言严谨而又生活化，读起来令人倍感亲切。
母爱是一个永恒的主题，从古到今人们对于她的讴歌与诠释从未有过终止。《母鸡》通过描写对母鸡看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。在体会作者由讨厌到敬佩的情感过程中，紧扣文章的情感主线引导学生把握作者的情感来梳理文章的脉络，学生的学习目标进一步的被明朗，学便有了针对性。文章的布局和教材的处理事实上是有异曲同工之趣的:讲究有详又略，详略得当。讲学习感悟作者对母鸡的讨厌部分时，放在了整个文本的大背景去体验，这事实上也是作者写作手法的体现:欲褒先贬、欲扬先抑、欲擒故纵。故在此环节的处理上无过分的张扬，为体验后面的主情感母爱埋下了伏笔，并进一以贯之。最后让学生在品析词句，体会情感的学法指导下，在朗读感悟母鸡对鸡雏的平凡细节中自然地联想到生活的场景，层层推进，勾起对母爱的回忆，从而揭示出:母亲是伟大的，一位母亲必定是一位英雄的文本主题。
二、落实语文要素，再温一课一得
在整个教学过程中，落实双线元素始终是课堂的核心。通过文章内容让学生体会到母鸡此时已幻化成一位母亲的形象，让人肃然起敬。再通过交流在生活中母亲为自己做了那些事的对比，学生已经明白，母亲是伟大的，也是一位真正的英雄。本课的人文主题在朴实的学习中自然生发。再落实一课一得的学习方法，和上一篇课文《猫》有相似之处，理清课文脉络，把握文章主要内容。抓住文中作者的情感变化这条主线就很容易谋篇布局，从而体会母鸡让人讨厌和赞美的两个不同方面。另外，在理解文中一些词语，例如：如怨如诉，屏息凝神，用土洗澡，可以结合生活实际中的所见所闻体会词语的意思，这样就基本排除了不常见词语的障碍。在回顾全文内容的时候再次强调运用联系生活实际和理清文章脉络的方法学习课文以达到一课一得的学习目标。
课堂接近尾声处，再次体验表达作者情感的一条主线，我一向讨厌母鸡我不敢再讨厌母鸡了通过朗读读出作者的情感体验，此时全体孩子与作者一起生发对母鸡肃然起敬的赞美!
三、探究课堂细节，改进课堂缺憾
整节课看似课堂流程顺利，然而教学还是在平面上推移，细究下来有太多的不足。由于课堂时间较短，语速快，语言的情感性，语文意识也就淡了许多，学生只是蜻蜓点水般扫读了了课文相关的句子，然而母鸡的辛苦，勇敢，慈爱，负责，所以我不敢再讨厌母鸡了。学生对老舍先生语言的口语化，直白化的感悟和体验就无法到位了。由于让学生回答问题时过于犹豫，延误了时间显得有些拖沓。朗读的指导与训练要在平时花功夫加以落实。
21、四年级下猫教学反思优缺点
四年级下猫教学反思优缺点
《猫》是著名作家老舍的作品，作者通过观察猫的神态、动作、倾听猫的叫声、把猫的古怪性格及小猫的可爱形象描述得栩栩如声，这篇课文是对学生进行语言文字训练的好教材。这篇课文在讲授之前，一些老师就告诉我《猫》这篇课文特别好，一定要给学生多讲点儿。本来有机会去听其他老师的课借鉴经验，但由于特殊情况没有听成，所以就自己准备好了之后直接讲的。虽然整体上还可以，基本算达到要求了，但个别环节还是出现了问题。
平时讲课主要面对自己的学生，还是很自在的，结果通知去别的学校讲课，还要录视频，心里的紧张一下子就扩大了，平时张嘴就来的话，在看到陌生的学生整齐安静的坐在那里，忽然说不出来了，课件本来也是准备的很熟练了，内容几乎都记住了，但是由于紧张还是出现了差错，在讲到后面的内容的时候，尤其涉及平时的地方，好像有有点话多。
本来设计的课时是可以完成任务的，但在讲授时，由于预先设计的提问环节出现偏差，所以课时的内容到后半节课时一直在赶，这是本不应该出现的。在之后又听了别的老师的课，发现自己在讲授时有几个知识点强调得不够，这也是不应该犯的错误。
总之这节课暴露了许多问题，今后必须认真踏实地研究教材才行。
22、四年级下海上日出教学反思优缺点
四年级下海上日出教学反思优缺点
本课在教学时，虽然注重培养学生感悟语言，但教学方法单一，可以采用多种方式，让语文课更有趣些。本文是学生积累词汇、学习写作方法、提高写作技能的佳作，学生在朗读时要注意情感投入和视觉变化，要求学生把自己当成文中的我，身临其境地看到海上日出的壮丽景观，朗读起来既能投入感情，又能理解课文。
一、以读为主，在读中悟。
课文中每一句话就像画中勾勒的每一线条或渲染的色彩，每一段就是五光十色的一个画面，全文就是一幅完整的绚丽多彩的海上日出的壮丽画卷。语文学习就是让学生学习语言，理解运用语言。学生只有在细细的品味中才能体会出语言的妙处。这节课以学生为主，在老师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解。
二、合作学习，启发思维。
通过小组合作，在讨论理解课文内容的基础上，画出天气晴朗的情况下海上日出的壮丽奇特，以及在有云的情况下海上日出的雄伟壮丽的景象，并涂上颜色，将各个小组推荐的绘画作品在同学中展示出来，写上一句给你感受最深的话。引导学生随文入境，随境生情，以境促读，让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情，又在贴切生动的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能，创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融，使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。
三、入情入境，再现美景。
学生想象兴趣的激发，需要一定的情境。在这一段的教学中，情境创设也是不可缺少的。随着老师对情景的描述，精心挑选的音乐，学生边听边闭着眼睛，感受在时而舒缓、时而雄壮的乐曲中，学生眼里充满着一种积极向上的亮光，再让学生激情朗诵，配图演绎日出时的如梦如幻情景。
23、四年级下白桦教学反思优缺点
四年级下白桦教学反思优缺点
教学思考：《白桦》最大的特点是作者有很多奇妙的感受和想象。比如：朦胧的寂静、雪绣的花边、姗姗来迟的朝霞这些独特而美妙感受，必须让学生在反复读中积累感知，最后和作者产生共鸣。
教学还是以朗读为主，分三层推进，初读感知，明确主题理解朗读，感知写法感情朗读，品悟形象。
教学反思
诗歌采用四行一节的形式，各节偶句押韵，读来音韵回环和谐，如一首欢快的小夜曲。加之作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，所以使这种欢快之情增加了几分深沉。在教学中有效利用多媒体课件、图片的功能，发挥自身语言、动作的暗示作用，多渠道帮助学生理解、揣摩诗句，感受意境。在课堂上引导学生仔细品读相关诗句，入情入境，感受作者传递的喜爱与赞美，理解诗人与白桦那种朝夕相伴、难舍难分的亲密关系。
今天这节课感觉不是很成功，虽然最后学生朗读还不错，但是在上课的过程中有些环节处理得不是很清晰。
学法方面，一直是找关键词理解读，有了前一课的学习，完成得不错。
学生的想象表达比之前有进步。
第三、四小节的学习应该更多的放手，让学生自主学习。
24、四年级下白鹅教学反思优缺点
四年级下白鹅教学反思优缺点
在周主任的指导下，本次教学设计采取了单元整合的方式，教学重点从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学中我采用研究性学习方法，鼓励学生读书、思考、感悟相结合，在积极主动的阅读活动中，理解和感悟白鹅的高傲，与作者产生情感共鸣。通过对比俄国作家叶诺索夫的《白公鹅》，加深孩子对明贬实褒写法的理解，学习这一方法，并把它运用在日常的写作中。
虽然做了设计和准备，但在实际教学中也出现了很多问题。对课堂上的生成没有及时有效地引导和处理，在以后的教学中，还有待学习提高。要把学生的学情作为自己教学新的生成点，尊重学生的个体感受，并根据课堂生成，因学定教，灵活驾驭。
25、三年级下纸的发明教学反思优缺点
三年级下纸的发明教学反思优缺点
在造纸术发明以前，甲骨、竹简和绢帛是古代用来供书写、记载的材料。但是甲骨、竹简都比较笨重，秦始皇一天光阅读奏章，就要整整一车；绢帛虽然轻便，但是成本非常昂贵，也不适于书写。到了汉代，由于西汉的经济、文化迅速发展，甲骨和竹简已经不能满足发展的需求了，从而促使了书写工具的改进纸被发明出来了。造纸是一项重要的化学工艺，纸的发明是中国在人类文化的传播和发展上，所做出的一项十分宝贵的贡献，是中国史上的一项重大的成就，对中国历史也产生了重要的影响。
本文的教学重点是：了解纸的发明过程及历史意义。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1、引导学生学习《纸的发明》时，我积极倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生以小组为单位，自主学习生字词，初读课文，了解课文内容，遇到疑难，小组合作、探究，自行解决问题。这样，把时间和空间还给学生，进一步激发了他们的自主性和积极性。讨论中学生自己思考，互相答辩，主观能动性得到了发挥。
2、在学生反复研读课文，并对课文有了自己的认识和理解的基础上，我又适时地引导学生深入把握作者纸的发明过程进行讨论；由于课前学生对课文进行了反复的诵读，所以，学生对文章内容理解的非常透彻，这让我看到了学生的巨大潜能。
3、能联系上下文和生活实际理解重点词句学富五车的意思。把握课文主要内容，领悟本文的中心思想。原来的问题过于注重结果，却忽略了方法与过程，修改后则使这两者有机地整合在一起了。切忌设问不等于问答案，而是问能力。能力训练，开发潜能，是设问的最终目的。
4、拓展延伸。你还知道哪些有关纸的知识，办一张手抄报。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是：
1、多种形式的读使学生在读中理解、感悟、体验、明理。多角度地体验性朗读，丰富了学生的内心世界，升华了他们的情感体验。
2、采用体验性阅读教学，运用多种方法，引导学生入情入境地进行体验，唤醒了他们的创造潜能，促进了他们思维品质的发展，提高了他们理解语言、运用语言的能力。
三、不足之处
因为教学环境不是完全封闭的，更何况课堂教学是师生的双向交流活动，教师应对的是活生生的人，学生的思维发展、情感交流的状况，教师也不可能完全预见到最后，我想说，课堂教学是实施素质教育的主渠道，教学机智是教师素质的画龙点睛之笔。让我们不断地在实践中学习、摸索、思考、积淀，不断地充实自己、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：
1、创设情境，激趣导入。
2、初读课文，扫清生字词障碍。
（1）自读课文，标出文章的段落，勾画出本文的生字与不认识的字词，通过工具书去认识和理解它们。
（2）教师检测学生自主学习生字词的情况。指名学生分段朗读课文，其他学生听读，教师正音。随机抽取学生朗读生字、组词、造句，出现错误时，及时纠正。
3、再读课文，整体感知。
（1）要求学生自读课文，说一说纸的发明过程？为什么只有蔡伦的造纸术传承了下来？谈一谈你有什么感受？
（2）要求学生深读课文，找出文中自己喜欢的句子，说一说为什么喜欢它？思考每一段之间的联系。
（3）要求学生再次深读课文，概括每一段的内容，小组讨论本文是按什么顺序来描写的？
4、拓展练习：写一篇小练笔《纸的自述》。
26、三年级下燕子教学反思优缺点
三年级下燕子教学反思优缺点
《燕子》这是一篇散文。课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。本文语言清新明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活...燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。
本文的教学重点是：1.学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。
2.积累好词佳句。
3.通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1．在学习第一课之前，我先引导学生如何利用预习本完成预习任务，昨晚布置了《燕子》的预习任务，今早检查孩子的预习本，发现有些学生领会的比较好，但仍有些学生还不知道怎么操作。我结合几本比较好的作业，重新提出要求，希望在第一单元结束后，孩子们能真的做到课前充分预习。
2.学习《燕子》一课，孩子们比较感兴趣。因此在教学过程中，我引导学生咬文嚼字，品味其表情达意的作用。我主要抓住关键的词语，指导学生反复朗读，在读中理解，体会用词的准确传神，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。
第一段是关于燕子外形的描写，我引导学生勾画出羽毛、翅膀、尾巴，出示去掉修饰语的句子，引导学生比较两句话的异同，让学生在品读中体会将句子写生动的方法，达到学习语言文字的目的。
第二段，抓住春天的七种景物写出了春天的美好。我让学生逐句找出，勾画，引导学生学习作者描述春天的方法，为观察春天，描写春天的练笔做准备。
二、成功之处
在上这节课的时候，我最大的成功之处是： 我主要抓住重点词语，指导学生反复朗读，在读中理解，在读中想象、品味、欣赏，直至背诵，促进学生语言的积累和内化。本来以为学生很容易进入角色，可是学生在课堂上发言积极性不高，文章只有几个愿意发表自己的见解，课堂显得没有生气。有可能是开学初，学生还没有进入学习的氛围中。就如体会小燕子飞行这一段内容时，我引导学生谈谈自己的体会。学生能抓住斜着身子、掠过、一转眼横掠等体会到燕子飞行的轻快有的也能从中体会到燕子喜欢春天，高兴了，还会变着花样飞行。
三、不足之处
课堂中，总有几个学生是课堂的主导，大部分孩子没有参与性，如何吸引学生主动学习，是我要反思的。通过光彩夺目的春天气息，表达的情爱情节，没有体会出来。
四、改进措施
如果我再重新上这节课的话，我会这样做：首先由谜语导入新课。然后思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？接着思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点？最后用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗？可以画一画、写一写、捏一捏、刻一刻、拍一拍（拍摄）下周我们举行一次燕子展览会。
27、三年级下鹿角和鹿腿教学反思优缺点
三年级下鹿角和鹿腿教学反思优缺点
《鹿脚和鹿腿》是三年级下学期第二单元的一篇寓言故事，课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的好教材。这节课线上教学我是这么做的。
首先精心设计课堂思考问题：
1、词语积累：
精美别致 没精打采 蹦来跳去 灰心丧气 狮口逃生 痛痛快快
我会挑选一个词语写句子（ ）： 我会写像痛痛快快一样的词语（ ）（ ）。
2、这条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？
换种说法，不改变句子意思： 。
3、体会鹿的情绪变化。看到自己的倒影，鹿（ ），看到美丽的鹿角，鹿（ ），看到难看的的鹿腿，鹿（ ），狮口逃生后，鹿（ ）。
4、小猴：美丽的鹿角无关紧要，使用的腿才是最重要的。
小松鼠：鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。
你觉得谁的说法是正确的？
5、名言积累
尺有所短，寸有所长。
取长补短，相得益彰。
人不在大小，马不在高低。
人不可貌相，海水不可斗量。
6、学完课文，你懂得了什么道理？联系生活中的实际例子来讲一讲。
7、根据提示，用自己的话讲讲这个故事。
角：美丽 欣赏 差点送命
腿：难看 抱怨 狮口逃生
其次以读促学，让学生在反复朗读中感知体会。一是让学生自读，要求读准读通，读出自已的感受，给了学生足够的时间读后，让学生说说课文讲了一件什么事情。二是对比朗读。这篇文章的重点是理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。难点是读懂课文，体会故事所讲述的道理。为了让学生很好地体会寓意，我先有意识地让学生找出鹿对它的角和腿前后不同的态度。通过前后对比朗读，让学生体会到鹿的思想在悄然发生转变。多次朗读两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难可看的腿却让我狮口逃生！这些朗读训练，使学生自然而然地走进文本，和文本对话，为下文体会鹿的思想转变，奠定了基础。
最后，抓住关键问题，进行思想教育。学完课文，你懂得了什么道理？联系生活中的实际例子来讲一讲。学生各自发表了意见，有的学生说明白了，好看的东西并不一定是有用的，不好看的东西并不是没有用的。有的学生结合自己生活中的采蘑菇事例，总结了有毒的蘑菇往往是漂亮的。还有的同学说自已明白了，一个人长得虽然漂亮，但有时并不一定心灵美，要看他是不是能为大家做好事。大部分学生都能举出有代表性的例子，但有少数学生的语言表达能力比较差，说得过于罗嗦,今后还要加强学生的语言组织能力。
28、三年级下昆虫备忘录教学反思优缺点
三年级下昆虫备忘录教学反思优缺点
《昆虫备忘录》是人教版小语教材第六册第一单元的略读课文，昆虫备忘录是作者对某些昆虫的某些特性描写，让学生认识昆虫的一些特性及作用。备忘录意指任何一种能够帮助记忆，简单说明主题与相关事件的图片、文字或语音资料。本节课通过引领学生学习备忘录，让学生了解备忘录的书写及作用，并学会书写备忘录。利用备忘录来记录自己感兴趣的内容。
本课在教学前让学生在课余时间查阅了一些有关昆虫的资料，在上课时将自己查到的有关昆虫的资料在课上告诉其他同学，既增长了他们课外科学知识，又增强了自己的口头表达能力，而且最重要是让他们有了自信心。
在课堂上，我利用多媒体，向同学们以此展示复眼的构造及作用，以及生有复眼的昆虫的看物体时的视频，让学生通过动人的画面感受复眼的强大作用，还有就是复眼在现实人类生活中的应用。这样学生们学习很感兴趣，同时也知道了备忘录也可以通过视频等形式进行记录。
在学习其他昆虫时，我同样借助了多媒体将花大姐、独角仙、蚂蚱等一些昆虫通过视频介绍的方式向同学展示它们的形态特征、生活习性以及独特的特征。学生通过视频理解作者给这些昆虫起的好记的名字。使学生对这些知识记忆更深刻，并及时教育学生要保护有益的昆虫。
在教学中，鼓励学生学习作者书写备忘录，采用不同形式，比如表格、视频、图片、文字等把自己喜欢的内容以备忘录的形式记录下来，养成良好的学习习惯。
另在教学后，让学生根据本节课的学习，利用表格的形式对以上昆虫中感兴趣的内容进行整理，做一份自己的备忘录。
在教学中也发现了一些问题。现在的孩子从小生活条件优越，很少在户外活动，对于昆虫，如蜜蜂、蝴蝶等昆虫的认识还是有些欠缺。当然，不可否认的是生活条件的提高，我们生活的环境中绿地、植被的减少也是客观的因素。
我在课堂上也告诉孩子们当你在公园、在草地上见到这些小昆虫的时候，千万不要去惊动他们，我们就在一边静静地观赏，这些小昆虫美化了我们所生活的世界，我们要善待它们。
29、六年级下腊八粥教学反思优缺点
六年级下腊八粥教学反思优缺点
教学反思
《腊八粥》是一篇蕴含着浓郁的民间文化和民间气息的文章，学习了这篇文章，真正让我们走近了民俗，感受到了民俗。
文章重在通过主人公八儿的动作、神态和语言描写体现八儿迫不及待地想喝腊八粥。在教学过程中，我让学生圈画出表现他馋的词句，特别是描写八儿语言的句子，引导学生细细品味八儿在等粥过程中对腊八粥的期待和喜爱，感受家人间浓浓的亲情。
文章的内容较浅显，在教学过程中，我还引导孩子们体会作者对八儿的喜爱之情，作者运用了最适合孩子们阅读的文字，把一个天真、可爱的孩童形象深深地注入孩子们的心中，也激起了孩子们对腊八粥的爱恋之情。可见，抓住孩子的心是最重要的。但是，在这一过程中，学生读的机会较少，如果课堂上充分组织学生朗读、互动，效果会更好。
30、六年级下回忆往事教学反思优缺点
六年级下回忆往事教学反思优缺点
前几天参加了由回民二小和我校联合举办的语文教师素养大赛，我思考了好多。下面就我执教的《十六年前的回忆》做一反思：这篇课文的篇幅比较长，全文有32个自然段。本着从本班农村学生的实际情况出发，我设计了三课时，第一课时我主要引导学生读正确有关重点词句，了解李大钊先生的生平简介、课文写作顺序及课文的主要内容。第二课时重点理解课文中描写李大钊的重点词句及描写敌人穷凶极恶的词句，以便分析人物的内心活动，从而让学生感悟到李大钊不仅具有忠实于革命事业伟大精神和坚贞不屈的高贵品质，而且作为父亲、作为丈夫，他还有着对家人深深地怜爱之情。第三课时重点指导学生朗读课文最后三个自然段，让学生体会父亲被害后家人的心痛及感受，并联系第一自然段，体会文章前后呼应写法的好处。随后就学生心目中的人物（可以是李大钊、李星华、李星华的母亲、军阀张作霖）进行小练笔。现就第二课时反思如下：
在上课开始，我以让学生回忆文章主要内容为引入，以李大钊被捕前、被捕时和被审时为主线索展开新课的教学。在整个教学过程中，让我感受最深的有以下三点：
一是平时很少发言的个别同学积极地参与到问题之中并踊跃地回答问题；
二是同学们对文本的感情投入很深，朗读时很有感情；
三是同学们在进行分角色朗读在法庭上这一部分时，我被同学们的精诚团结所感动，因为我根本不知道让哪几个同学来表演，谁扮演父亲、谁扮演女儿、谁扮演法官和谁扮演母亲，就在这时，我不慌不忙地将主动权交给了班长，在班长的组织下，几位同学立刻有声有色地进行了表演。
最后，课堂在从父亲又望了望我们的望中你体会到了什么的思考中结束。这节课是我上几次公开课以来第一次感觉比较成功的一节课，不过，在反思中也意识到了还有以下几点不足：
1、板书不够细心。一个好的板书就是一节课的精华，而我却将要点没有很好地写在黑板上。
2、长文短教的技巧还很欠缺。这是一篇回忆录，应该在理清被捕前和被捕时这两个方面的学法后，放手让学生自己去学习在法庭上这一部分，而我却没敢大胆地将学习的主动权教给学生。
3、如郑校长和几位老教师所评价的那样，我的课堂只注重让学生回答问题，而忽略了六年级学生在回答问题时应尽量连句成段。这一点是我以前真的没有意识到的。我很感谢各位老师对我的指引，现在的教学中我也逐渐地培养学生的这一表达能力。
总之，学无止境，教无定法。在今后的教学中，我将继续勇于尝试探索，努力提高自己的教学水平，争取不断地进步。
一、成功之处
善于创设情境，以情境带动学生。导入部分的图配乐，为本课的教学奠定了基调，使学生一下子进入到一种庄重、缅怀先烈的氛围中来。
教学设计与课文有关的字词练习，是我这学期来的新做法。比如多音字、近义词、反义词、根据词语意思写出词语、根据字在词语的意思选出正确解释方法多样，既让学生得到考试方法的训练，又让他们很轻松地掌握了课文中的重点词语。为进一步读懂课文做好铺垫。
在教学中，特别是放手让学生学习的时候，他们的发现很多，体悟很多都出乎意料，但又在情理之中，对于学生的每一次发言，我都予以肯定，同时也不放任自流，把自己的感悟再加进去，使之更合理更全面。
二、不足之处
在本课的教学中，领会文章前后照应的写法这一环节做得最让自己沮丧。学生不能领悟其好处，又接近下课了，未完成教学，我把前后照应的好处和课文结合后直接告诉他们了。但是，当学生不能体会时，教师的作用不就是点拨吗?有点矛盾了。
三、改进措施
教师主导地位与学生主体地位有机结合起来。
《十六年前的回忆》是一篇回忆录，其充满了革命色彩与血肉亲情的一篇文章，同时也有不忘革命先烈，珍惜幸福生活的情感教育。通过对李大钊被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。课前我要求学生搜集、查阅资料，了解当时中国的情况，认识军阀割据形势下，李大钊所从事的革命事业的危险性及李大钊生平。
31、六年级下寒食教学反思优缺点
六年级下寒食教学反思优缺点
《寒食》是唐代诗人韩翃创作的一首七言绝句。寒食节亦称禁烟节冷节，是古代重要的民俗节日之一。相传晋国国君重耳为了纪念介子推，而下令清明节前一两天不准生火煮饭。而本文的后两句诗诗人写的则是日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家，这跟寒食节的传统明显不符。诗人借用古诗委婉的表达了对权贵们这种做法的不满，运用了借古讽今的写法。
在教学这首诗时，我继续用第2课摸索出来的故事讲述法介绍作者韩翃。我抛出的问题是同学们，诗人韩翃出名原因有二，有谁知道吗？因为对诗人不是太了解，所以孩子们纷纷摇头表示不知道。接着我便开始了我的故事讲述法。韩翃出名首先是因为他写了《寒食》这首诗，这首诗里面的这句诗春城无处不飞花更是脍炙人口。但是，这只是其中一个原因，还有一个原因知道吗？同学们继续摇头。想知道吗？我卖着关子问到。同学们纷纷点头。同学们，学习古诗一定要充分预习，广泛查阅资料，才能更好的帮助我们理解诗歌。我继续唠叨着学习古诗的方法。郭老师接着跟大家分享的故事也是我通过查阅资料了解到的。这第二个出名的原因是：韩翃是唐朝唯一个皇帝降旨从武官手里夺回妻子的人。相传韩翃和妻子柳氏非常恩爱，
可是由于战争，长安城失守以后，诗人在这场战乱中与自己的爱妾柳氏分离，他在战乱中流于都下，直到永泰元年，他才随淄青节度侯希逸使返回京城。回到京城的家中，柳氏早已不见踪影，他四处寻访才知，原来当年叛军攻入京城，皇帝借助外祖军队的帮忙才平定了叛乱，被留在长安城中的柳氏，被一个名叫沙吒利的外族将领霸占。
得知此事以后，韩翃知道对外族将领由于屡立功绩，在京城的权力颇大。可是韩翃并没有放下柳氏，他与和朋友喝酒的时候都怅然若失，这样身边的人都感到奇怪，平日里总是谈笑风生的韩先生，为何如今却神色惨然。无奈之下，韩翃只能对友人讲述了实情。他身边的一名小将，被韩翃打抱不平，便趁着沙吒利出门之时去他的家中替韩翃将柳氏抢了回来。
韩翃自知友人闯下大祸，并将此事告知了侯希逸。他去皇上面前求情，最后皇上下旨，柳氏仍然归韩翃所有，赏赐给了沙吒利两千匹丝绢，此事才得以平息，韩翃也终于和爱妾得以团圆。韩翃与柳氏团圆以后，写下了《章台柳》这首诗，来纪念这段经历了悲欢离合的爱情。故事讲到这里，我便顺便拓展古诗《章台柳》的朗读。听了故事后的学生，再读古诗时这种对情感的怀念和珍惜之情自发就出来了。
章台柳章台柳，章台柳，往日依依今在否？纵使长条似旧垂，也应攀折他人手。
32、六年级下表里的生物教学反思优缺点
六年级下表里的生物教学反思优缺点
《表里的生物》一文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为凡能发出声音的，都是活的生物，听到父亲的怀表发出清脆的声音，他认为里面也是一定有一个小生物。可是父亲不许他动，使他充满好奇的心很痛苦。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。表现了作者的天真无邪，情趣盎然。
一、教学效果《表里的生物》这篇课文，表现了我强烈的好奇心和渴求知识，善于观察思考，富有探索精神的品质。在教学中，我大力引导学生通过提问和学生自主合作交流，了解课文大意，然后指导学生划出语言和心理活动描写的语句，分别采用放录音、自读、默读等形式，使学生在反复的品读中理解课文内容，体会文章的写作方法和课文表达的意思。《表里的生物》本课教学我把朗读摆在十分重要的位置，强调以读为本、以讲助读，我认为学习语言的过程，实际上是一个外部语言不断内化的过程，实现这一内化的过程最重要、最根本的手段就是朗读。所以我鼓励学生自读自悟，避免老师讲的多，提问多，大力提倡?以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边想象中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。作者胸有境，入境始与亲。因此入境悟情是我始终追求的教学境界。
二、成功之处读中表情。指名朗读，要把人物当时的内心情感通过朗读表达出来，学生听后进行点评。例：我爱听这表的声音。我一边说一边向着表伸出手去。越不许我动，我的手指越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。强烈的好奇感，渴望打开那块表探个究竟。我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。弄清缘由之后的满足感我想，大半因为它有好听的`声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。在他的心中充满美妙的东西和奇特的想法，富有童真童趣。
三、不足之处教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。
四、改进措施作为一名教师，只有把爱注入学生心田，具体通过教学环节中的动作、语言、表情、姿态乃至眼神传递给学生，才能使学生体验到亲切、温馨、幸福的情感，因此产生积极的学习情绪和良好的心境。学生只要体验到一次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起进一步求知的意念和力量。
《表里的生物》是一篇记叙文，叙述了作者小时候一段幼稚可笑的经历。他认为凡能发出声音的，都是活的生物，听到父亲的怀表发出清脆的声音，就认为里面也是一定有一个小生物。一次父亲打开表盖让他看，并说这摆来摆去的小东西是蝎子尾巴，他信以为真，见人就说父亲有一个小蝎子在表里。文章叙述质朴，就像与人倾心交谈自己童年的一件难忘的趣事。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养探究性阅读和创造性阅读的能力。本节课，让学生在自主阅读中培养阅读能力。
环节一要求学生默读课文，说出文章大意。由于本文不是典型的记叙文结构，虽然我提示了要找到人物和事件的起因、经过、结果，但是还有很多学生概括不出来。一个学生概括的很详细，很明显没有掌握住概括大意的要领。说明学生的阅读理解力不好。理解是对阅读的基本要求，是阅读能力的核心。要点有二：真正的理解是特定语境中的理解和理清思路。比如本文出现这样一句话：这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。联系上文，这句话的意思是作者长大后知道了怀表的运行原理，不再说里面有一只小蝎子了。学生不理解这句话的真实含义，就不能在概括大意时说出结果。
在这个环节中，学生说不出文章大意，我就引导让找出文章表示时间的词语，从而帮助理清作者的写作思路。但是大部分学生划出的是第一自然段中作者描述的与不同生物相关的时间早晨、夜里、夏天、秋晚等。应该划出的是作者在不同成长阶段的时间小时候、一天、过了许多天、此后、后来这些词却没有被学生找到。这显示出学生的阅读理解力有待提高。因此，我重新回归原问题，启发学生文章写的是作者成长中的一件事，显示文章脉络的时间词一定是与作者的成长有关，而不是作者在成长中的某一个时间点提及的时间词。当讲透了这一点，学生通过关键词语理解文章大意的能力就提高了一些。以后再遇到这样类似的文章，学生就能通过找时间词来理解大意。
当解决了这个难题后，整节课就进展得很顺利了。
这节课给我的最大启发就是，要想通过自主阅读提高学生的阅读能力，老师需要找到学生在阅读中的症结所在，而不是给学生现成的答案。只有真正经历过阅读体验，阅读能力才能逐渐提高。
33、六年级下北京的春节教学反思优缺点
六年级下北京的春节教学反思优缺点
这一个学期开始，我就使用作业本中的思维导图，让孩子们来进行预习。预习不仅仅是画段落，标词语，还要根据导图来进行阅读课文，进行概括和总结。
第一课的思维导图只有两项，时间和人们的活动，意图让孩子梳理出来时间及人们对应的活动。在上课的时候，先复习老舍本人的资料，再进行生字词的理解，不理解的可以提出来。从课后题京味语言入手，让学生体会杂拌儿、零七八碎儿、玩意儿等儿化音，也体会闲在的京味语言，让学生在课文中找相似的，有找到擦黑儿，也有找到腊七腊八，冻死寒鸦的，我提醒了一个残灯末庙。这个环节，自我感觉就是带着学生匆匆走了一遭。有些教学设计是放在课堂开始，有些教学设计是放在学完课文再体会的，我放在课前和词语一起来理解，有些突兀，可以把这些句子汇总在一起理解。
上课的时候，沿着时间顺序，我和孩子来体会了腊八、二十三、除夕、初一、元宵节五个详写的时间段。
腊八的时候抓着熬腊八粥来体会农产品的丰富，通过腊八蒜的色味双绝来体会腊八的习俗。
从腊九到二十二的过年准备，就体会了大人们准备食物，小孩们三件事就过去了。
除夕真热闹。先抓着第一句来体会总的意思，然后根据思维导图，发现除夕热闹通过气味、颜色、声音三个方面来凸显。我又引导孩子们体会这一段一句一风俗，全景式的描写。不知道孩子们理解的怎样，我的课堂，还是以老师讲为主的课堂。记忆中这段话是要求会背的，我只能做要求，课文后没要求的，我不打算一个一个过着背。
除夕之后是初一，引导学生怎么写开头，抓着截然不同来体会两个时间的不同。初一做的事情是拜年和逛庙会，我领着读了读逛庙会。
元宵节体会是抓着赏花灯来体会的。通过灯的数量、灯的种类、灯的样式、灯的材质、灯的作用等来体会元宵节的热闹。我引导孩子们观察两大段写灯的文字和一句吃元宵的话，来体会作者为什么这些写？让学生更好地体会详略得当。其实这个部分应该让学生了解，作者是选择了最能代表这个节日的事情来详写的。
学习的最后我问孩子们，为什么作者的这篇课文会放在这里？不仅仅是孩子们口中的老舍写的好，更多的是编者想让孩子们了解中国传统的节日习俗，使春节不至于一代代失传。现在的春节都说越来越没有滋味，我倒觉得是因为老师没有告诉孩子们春节应该是热闹的、团圆的、喜庆的、充满传统意义的。
整个课堂下来，虽然感觉自己的课堂容量大了，教给孩子们的东西多了。但是还是感觉不够流畅，可能有几个原因：
一是备课不充足，没有把自己的课堂流程写下来记下来，再加完善。因为用的不是手写的教案，所以人比较懒。
二是上课思路不清晰，滑到哪里走到哪里，要有一定的框架支撑，要知道自己的教学目的是什么。更要知道要让学生学什么。掌握哪些字词，难懂的句子，课文表达的主题，甚至需要拓展延伸的内容都要考虑到。
三是不能总借鉴别人的东西，要有自己的思考才行。
34、二年级下祖先的摇篮教学反思优缺点
二年级下祖先的摇篮教学反思优缺点
在处理生字词中，我的预想是让学生用他们自己喜欢的方式来读，可以快读，可以慢读，想怎么读就怎么读，因为学生会借助他们的生活经验，能够很很好的读出这个动词里所蕴含的感情，可惜啊，教学伊始，始终没有调控好自己的情绪，词语朗读结果草草了事，处理得太过匆忙。
此次最大的遗憾在结尾，当学生带入情境中，此时是最好进行朗读指导的时候，因为自身原因，却匆忙下课了，如果当时能让他们熟读成诵，让他们有感而发，那我这节课的目标不就达成了。总之，这节课还有很多不足的地方，需要在今后的教学中不断去完善。
课堂总是会留下太多的缺憾，我的教学机智还有待加强，这次比赛对我自身来说，是一次很好的契机。做一个多才多艺的老师，不当当会朗读，会写字，甚至还会更多的才艺，新时代的老师，只有你想不到，没有做不到。
35、二年级下千人糕教学反思优缺点
二年级下千人糕教学反思优缺点
课文的题目叫千人糕，千人糕实际上就是外形普通、口感平常的米糕。文中为了强调普普通通的米糕的制作材料、生产过程需要经过很多人的劳动才能完成，称之为千人糕。通过一对父子的对话，让孩子体会米糕的来之不易，知道生活中的许多东西同样来之不易，学会珍惜，学会感恩。我仔细研读《教师教学用书》，关注本单元的训练重点是以关爱为主题，明白本课的教学目标、教学重点和难点。我网上搜一些教学视频观看，捕捉他们的课堂亮点，争取融入自己的课堂。这个过程就是学最好的别人，做更好的自己，课堂教学先模仿，再创造，先站稳，再站高。抓住教学目标，我理清了教学思路，开始着手制作课件。课件的背景图，我选择清新风格的图片，同时又下载了与课文相匹配的图片。课件制作，我追求简单大方，能够易于学生理解课文而制作。由多到少，由繁到简，我修改了好多遍。板书设计抓住主要内容，简单明了，它像一棵结满果实的花生苗，拔掉后就有满满的收获，使学生印象深刻。
备课必须备教材，但是备学生、知学情也很关键。我班学生跟了我快两年，做有温度的班主任，塑造有灵性的孩子，是我的带班信条，所以我们班孩子很活跃，爱表现、大胆、自信、读书有感情，是他们的优点，他们学习本篇课文并无多大障碍。我上课喜欢关注全体，我陶醉于能用语言和表情动作抓住一群孩子的那种感觉。我也竭力使自己的课堂能够多拓展，注入新的元素，使孩子得到全面发展，让孩子多种感官参与课堂。值得高兴的是，我家里恰巧有一块朋友送的米糕，作为北方人的我们，能够亲眼看见米糕，尝到它的味道，孩子们是何等的高兴！记得我小时候学习红绿灯、立交桥只是背诵，我感觉要是能看到多好啊！当时的我对于上班、出差、挤公交车都不理解。所以现在作为老师的我，学会了换位思考，想尽办法消除孩子的疑惑，一些东西能感知的，尽量让他们去感知。上课前我出示米糕，许诺表现好的，下课吃米糕，大大调动了小小贪吃鬼的学习兴趣。
尽管我精心备课，但课堂中会出现哪些状况？学生会提出哪些质疑？我要用哪些语言去组织课堂？时间如何把控我都无法预料，所以我的课堂也会出现一些瑕疵。不过，长期的一线教学让我学会了随机应变，比如这节课刚开始，我竟然忘记板书课题，中间我赶紧添加。准备的字条，我竟然没找到稻子，我改变策略，用粉笔书写代替。假如让我重新再讲一次千人糕，我会让学生再多读几遍米糕的制作过程，分角色来读课文，让学生上讲台分享米糕的制作，增加学生说的机会
无论如何备课，如何上课？只要学生积极参与，学会了课文，理解了内容，就是一节成功的课。一次公开课就是一次磨练，大家聚在一起，研课、评课，领导的肯定，同行的建议，都是我进步的基石。感恩中心校领导给我们搭建的平台，愿我们的教研之路越走越宽。
36、二年级下画杨桃教学反思优缺点
二年级下画杨桃教学反思优缺点
《画杨桃》一文是对学生进行思想教育的好教材。我在教学中把握从实际出发，实事求是这一主题，对学生进行思想教育。
一、理出主线。
第一自然段讲父亲叮嘱的话你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样；而最后一自然段第一句话又讲老师的话同父亲讲得那么相似。我就抓住学生的好奇心，让学生相读文章，老师到底说了什么呢？这样，就理出了贯穿全文的主线，深入分析理解下文就有了凭借。
二、利用生动有趣的故事情节，激发学生细读文童的米趣。
教学时，我把杨桃放在讲台上，让学生从前排靠边的座位实际观察一下，再利用多媒体出示从各个方向看到的杨桃的样子，使学生增加感性认识，加深对课文的理解，并激发阅读与思考的兴趣。
三、让学生自己勾画感受深的句子，提示出从实际出发，实事求是的主题思想。
这一环节是教学关键，是文道结合的主渠道和立足点。我先利用款师和同学们态度的对比，教师神情的变化，铺设出一个吸引人的悬念。再弓引导学生抓住表现教师态度的关键词走到审视教师这样做本身就是从实际出发，这样重视了文字的训练过程。接着，让学生逐步理解教师说的话。教学中，我分步设计了老师是怎样做的？老师说的话和他的做法一样吗？这两个问题使学生很自然地理解老师说的话。老师说的话正揭示了文章的主题从实际出发，实事求是。最后，运用清晰，节奏鲜明的语言做小结，起到了画龙点睛的作用。开头理出主线时提出的问题教师和父亲的话为什么那么相似？学生这时就会很快答出，因为他们的话都反映了一个共同的主题从实际出发，实事求是。我紧扣主题加以拓展。因为，只讲画画，不可能是一生受用，而话中的从
实娇出发、实事求是的含义确实是一生受用的。从实际出发，实事求是的一个重要方面是对自己。文中的我们应该相信自己的眼睛就是对自己而言。不仅是要相信自己的眼力，更要相信自己的能力，
要树立自信心。一切从实际出发，实事求是，亲自参加实践活动，才能获取一生受用的教诲，使主题得到进一步升华。
当然整堂课也有遗憾的地方，比如整节课显得很紧，没有过多的时间让学生去多思考。以后多让学生独立思考。
37、二年级下彩色的梦教学反思优缺点
二年级下彩色的梦教学反思优缺点
1.自主探究，合作交流。
《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。这里有自由朗读后对课文内容的交流，也有句子中对词语理解的交流，在交流中达成一定的共识。
2.多元识字，激趣导学。
在识记生字的过程中，充分调动学生识字的积极性，鼓励学生采用多种方法识记生字。通过加一加、换一换、编字谜、字理识字等方法，注意字音、字形、字义结合统一，充分把握汉字的识记规律，激发学生识字的兴趣，提高识字效果。
