《三年级下册第13课花钟课堂笔记之句子解析》可能是您在寻找学习内容过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1、三年级下册第13课花钟课堂笔记之句子解析
三年级下册第13课花钟课堂笔记之句子解析
1.鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。
三个词语，从三个方面写出了花的惹人喜爱。鲜花朵朵说明花的数量多，争奇斗艳说明花的姿态美，芬芳迷人说明花的气味浓郁、迷人。
2.要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
这句话是本段的总起句，下面的内容就是围绕这句话来写的。起到了概括段意，引起下文的作用。
3.凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭昙花却在九点左右含笑一现
这句话依次为我们介绍了牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花的开放时间是开花时的样子。运用了拟人的修辞方法，形象地表现出了各种花开放时的姿态，同时表现了作者观察十分仔细。左右体现了用词的准确性，与后文就知道大致是几点钟相呼应。
4.不同的植物为什么开花的时间不同呢？温度、湿度、光照有着密切的关系。
运用设问的修辞方法，引发读者思考；同时也是个过渡句，在文章中起承上启下的作用。
5.比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强向人们展示美丽的笑脸。
运用了举例子、作假设的说明方法说明了植物开花与温度、湿度、光照有着密切的关系。有被灼伤的危险的意思是如果昙花在白天开花，温度较高的情况下就会被灼伤；若温度不高，则不会被灼伤，体现了用词的准确性。展示美丽的笑脸形象生动地写出了昙花的可爱，表达了作者对昙花的喜爱之情。
6.还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子跟昆虫活动的时间相吻合。
这句话交代了影响植物开花时间的另一个原因：与昆虫活动的时间相关。
7.一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起组成花的时钟。
这句话点明了花钟的含义，照应题目，使文章中心突出。
8.这些花在二十四小时内依次开放大致是几点钟，这是不是很有趣？
依次开放的意思是按照次序一个一个地开放，写出了花开的时间虽然不同，但有次序。大致看似表意模糊，其实作者使用这个词语恰恰是一种准确的表达，是对客观事物真实状况的准确反映。无论开花时间，还是对原因的分析，都是有一定范围，受一定条件限制的，如果把话说死了，看似肯定，反而不科学了。这句话写出了花钟的作用，点明了花钟的趣味性。
2、二年级上册第13课寒号鸟课堂笔记之句子解析
1.寒号鸟和喜鹊面对面住着，成了邻居。
这句话交代了喜鹊与寒号鸟住处的位置，点明是邻居，为下文喜鹊劝说寒号鸟埋下伏笔。
2.冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。
呼呼地写出了风很大，寒风就是北风，吹到身上非常冷。
3.寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。
这句话写出了严冬到来时，大雪纷飞、北风呼啸的情景，说明了环境非常恶劣。
4.寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。
只要能够过得去，就这样过下去。这里指寒号鸟一天天混日子。
3、一年级下册第10课端午粽课堂笔记之句子解析
一年级下册第10课端午粽课堂笔记之句子解析
1.一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。总会写出了外婆端午节煮粽子不是偶尔的，而是习惯，可见煮粽子是端午节的习俗。
2.粽子是用青青的箬叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。青青的、白白的、红红的三个叠词写出了对粽子的喜欢。
3.外婆包的粽子十分好吃，花样也多。除了红枣棕，还有红豆棕和鲜肉粽。除了还有写出了外婆包的粽子花样之多。
4、五年级下册第7课猴王出世课堂笔记之句子解析
五年级下册第7课猴王出世课堂笔记之句子解析
1、内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。
介绍石猴的出生经过，真是神乎其神，让人惊叹不已。这里用精炼的语言写了石猴的出生环境和经过，真乃是一个神奇的仙境宝地！石猴的出生颇有神奇色彩，他是由一块饱受日月精华的仙石瞬间迸裂，产一石卵，见风化作而成。文章起笔显得石猴神异出众，为下文乃至全书写孙悟空的神通广大、降妖伏魔埋下了伏笔。
2、那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
这一组排比句主要写了石猴食、住、行、乐等悠闲自在的日常生活情景。语言精练，内容丰富，寥寥几笔就勾勒出一个逍遥快活、自由自在、顽皮可爱的石猴形象，为下文石猴勇敢跳入瀑布做了铺垫。
3、众猴都道：这股水不知是那里的水。我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶！
通过猴子的语言描写，生动形象地表现了众猴生性好奇、贪玩成性的特征。
4、众猴拍手称扬道：好水！好水！原来此处远通山脚之下，直接大海之波。又道：那一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：我进去！我进去！
从这里的动作描写和语言描写可以看出石猴自告奋勇接受任务，突出他无所畏惧、敢于冒险的精神。
我进去改为我进去吧好不好？
不好。因为我进去！能精确地表现石猴的勇敢自信、敢于冒险的精神。如果改为我进去吧！则语句平淡，没有这种表达效果。
5、他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
暝、蹲、纵、跳一系列动词生动形象地表现了石猴的机智、灵巧、敏捷、勇敢的特点。
6、石猴笑道：这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来遮闭门户的。桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间一块石碣上，镌着花果山福地，水帘洞洞天。真个是我们安身之处。里面且是宽阔，容得千百口老小。我们都进去住，也省得受老天之气。
写石猴详细地向众猴介绍水帘洞中的情形，初显石猴的领导才能，颇有猴王气势。
石猴为什么说发现了一个天造地设的家当？
因为石猴看到这个洞，就想到这是大家一个绝妙的安身之处。洞口隐蔽，比较安全，不会饱受老天之气。有花有树，环境优美。房内设施齐全，无需置备家当。而且这样对众猴说起，更有吸引力和说服力。
7、跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。
抢、夺、占、争、搬、移一系列动词的运用，描绘出众猴嬉戏玩耍的热闹场面，生动形象地表现猴子好动、好玩、顽皮可爱的特点，也表现众猴得到安身之处的高兴心情。
8、石猴端坐上面道：列位呵，人而无信，不知其可。你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？
分析石猴的一番话，表现了他什么特点？
首先，石猴引用人而无信，不知其可这句话，提醒大家要讲求信用，按照先前的承诺拜他为王。因为众猴进入洞中玩耍嬉戏，一起狂欢，早已把誓言抛到脑后。再次，石猴讲明自己不仅敢于冒险进入洞中，还为大家找寻一个洞天福地，能享受成家之福，理所当然成为猴王。这番话句句在理，让人心服口服，表现了石猴的聪明机智、爽朗坦率，的确是一个头脑清醒、做事有心计、具有领导才能的合适人选。
9、众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称千岁大王。
拱伏无违，序齿排班，朝上礼拜描写了众猴心服口服拜石猴为王的情景。可见，石猴凭借自己的勇敢无畏、聪明机智赢得大家的敬仰和崇拜。
5、五年级下册第22课手指课堂笔记之句子解析
五年级下册第22课手指课堂笔记之句子解析
1.我们每个人，都随时随地随身带着十根手指各有所长，各有所短。
这段话开门见山，点明文章中心，并且概括指出五指在姿态、性格方面有不同的特点，具有开启下文的作用。
2.例如拉胡琴，总由其他四指按弦要进门了，叫他揿门铃。
运用排比的修辞手法，列举了大拇指在生活中的具体表现，突出了他吃苦耐劳、默默奉献的精神。
3.拿笔的时候，全靠他推动笔杆他消受的机会最多。
这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。
4.他具有大拇指所没有的机敏虽有大拇指相助，终是以他为主。
通过列举生活事例，写出了食指的另一个特点机敏。
5.他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。
因为中指所处的位置独特，受到无名指和食指的保护，所以才有曲线优美的姿态，养尊处优的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。
6.舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗最优美的两瓣。
作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。
7.手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎在其中。
这句话照应了第一自然段中一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短一句，使文章结构更严谨。
8.手指的全体，同人群的全体一样不再有什么强弱、美丑之分了。
这句话以手指的全体比喻人的全体，阐明团结就是カ量的道理。点明主旨，起到了总结全文、画龙点晴的作用。
6、五年级下册第21课杨氏之子课堂笔记之句子解析
五年级下册第21课杨氏之子课堂笔记之句子解析
为/设果，果/有杨梅。
1.梁国/杨氏子/九岁，甚/聪惠。
这句话点明了文章要讲的人物，以及人物的特点。起到总起全文的作用。
2.为/设果，果/有杨梅。
杨氏子给孔君平摆放了水果，可以看出杨氏子很有礼貌，很会招待客人。
7、五年级下册第19课牧场之国课堂笔记之句子解析
五年级下册第19课牧场之国课堂笔记之句子解析
1.荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。
这是一个总起句，句子紧扣课题，开门见山，点明了荷兰是水之国花之国后，强调了本文重点要描写的是牧场之国，下面就具体地描写了荷兰广阔无际的牧场和生活在牧场上的无忧无虑的家畜、家禽。
2.牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
专注指专心注意，这一拟人写法让人感到牛无论吃草还是站立时都像一个人那样深沉含蓄，不时地琢磨着生活中的各种问题，回味着草原的无边美景，由此可以看出整个低地是多么安静祥和，外界对牛没有一点儿干扰。
3.牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比威严。
用仪态端庄无比威严这些写人的词语写牛，形象地描绘出牛的神态，表现出它们生活的舒适。
4.沉睡的牲畜，无声的低地只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。
这句话描写了夜晚来临牧场安然与宁静的境界，突出了夜晚的宁静氛围。
8、五年级下册第11课军神课堂笔记之句子解析
五年级下册第11课军神课堂笔记之句子解析
1.沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：准备手术。
沃克医生先前的态度是冷冷的，而如今他的目光变得柔和了，是因为面前的军人在伤势严重的情况下，表现得从容镇定，具有顽强的意志。他从内心钦佩这样的军人，所以在神态上也有相应的变化。
2.病人平静地回答：沃克医生今后需要一个非常清醒的大脑！
病人向沃克医生说明拒绝使用麻醉剂的原因。平静一词表现出病人的态度非常冷静，说明他意志坚定，已经做好了充分的心理准备，为了革命事业的胜利，甘愿忍受常人难以忍受的痛苦，他的这种行为让人动容。
3.沃克再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：你，你能忍受吗一刀刀割掉！
再一次愣住、口吃形象地表现了沃克医生听到病人回答之后的震惊。这种手术的痛苦，绝非常人所能忍受，而病人竟然拒绝使用麻醉剂，从侧面衬托出病人的顽强意志和从容镇定的心态。
4.手术台上，一向从容镇定的沃克医生护士帮他擦了一次又一次。
从容镇定与颤抖、汗珠滚滚形成鲜明的对比。从沃克医生的动作、神态中，可以感受到沃克医生很紧张，侧面衬托出刘伯承的钢铁意志使沃克医生受到极大的震动。
5.病人一声不吭崭新的白床单居然被抓破了。
这两句话具体描写了病人在没有使用麻醉剂的情况下做手术的情景。抓住暴起汗如雨下使劲等词语突出了病人强忍痛苦的动作、神态。
6.沃克医生肃然起敬：啊，川东支队的将领，久仰久仰，认识你很荣幸。
久仰的意思是仰慕已久，这个词说明刘伯承的名字被很多人知晓，他是一个有威望的人。
9、四年级下册第5课琥珀课堂笔记之句子解析
四年级下册第5课琥珀课堂笔记之句子解析
1、忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。
划动沿着爬写出了蜘蛛的动作，这些动作的词表现了蜘蛛一心一意的想把苍蝇当作一顿美餐，同时交代了它们为什么离得那么近的原因，推动了故事的发展，这也是后面。
2、小苍蝇不能掸翅膀了，蜘蛛也不能再想什么美餐了。两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。
把滴落的松脂比作黄色的泪珠，这样的比喻生动形象，既写出了松脂的特点，又表达了作者对两只小虫的惋惜，甚至连老松树都留下了眼泪。
3、几万年，几十万年，几百万年，时间一转眼就过去了。
这句话说明过了很长时间，这是形成琥珀的一个必要条件。
10、四年级下册第15课白鹅课堂笔记之句子解析
四年级下册第15课白鹅课堂笔记之句子解析
1.它伸长了头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：好一个高傲的动物！
这句话运用了动作和描写以及作者的心理描写，形象地写出了白鹅初到陌生环境时不卑不亢的样子，从姿态上给作者留下了高傲的形象。
2.鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的特点。同时，它也是过渡句，不仅承接了上文好一个高傲的动物，还引起了下文对鹅的叫声、步态和吃相的介绍。
3.鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
这句话运用了对比和比喻的手法，一方面将鹅的步态与鸭局促不安的步调进行对比，另一方面将步调从容、大模大样的鹅比作京剧里的净角出场，不仅形象地写出了鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。
4.这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
堂倌在旧时用于称呼饭馆、茶馆或酒店里的招待人员，作者将自己比喻成堂倌，有意降低自己的地位，显示鹅的尊贵。
5.鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗把它的饭吃完，扬长而去。
这句话对狗立刻逃往篱边敏捷地跑上来等如同小偷般猥琐相的描写，彰显了鹅的老爷派头。
6.鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。
这句话运用了拟人的手法，昂首大叫责备这两个词表现了鹅耍老爷脾气，突出了鹅的高傲。
11、四年级下册第11课白桦课堂笔记之句子解析
四年级下册第11课白桦课堂笔记之句子解析
1.在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。
银霜和雪花这两词写出了白桦通体洁白的形象；涂字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；披字把白桦拟人化了，表明对白桦一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。
2.毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。
运用了拟人和比喻的修辞手法，写毛茸茸的雪枝给白桦绣花边，像绽放的花穗，像洁白的流苏。诗人为我们描绘出一个傲雪挺立的白桦形象。
3.在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。
这一句写了白桦静中有动的气质美。玉立写出它的挺拔、高贵的气质；闪着表现了白桦的绚丽辉煌。玉立和闪着这两个动词突出静静挺立的白桦有着一种特别的动态美。
4.白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞，它向白雪皑皑的树枝又抹一层银色的光华。
徜徉姗姗来迟写出了朝霞生成的过程及动态之美，白雪皑皑银色光华写出了白桦的色彩之美，拟人化的手法尽显白桦的秀美。这朝霞渲染下的白桦令人联想到包主席的词句：红装素裹，分外妖娆。
12、四年级下册第10课绿课堂笔记之句子解析
四年级下册第10课绿课堂笔记之句子解析
1.好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的
诗人由眼前的绿色联想到绿色的墨水瓶倒翻把周围都染绿了。让读者眼前浮现绿色的田野、山林、草原等画面。
2.刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
这句话运用排比的修辞手法，写出了多方位的绿色，风中的枝条、雨中的草叶、水中的倒影、阳光下所有蓬勃的生命都是绿色的，流露出诗人的喜爱之情。
3.所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
这句话写出了绿色集中重叠的形态。挤写出了绿的浓密，重叠表现了绿的厚实，交叉突出了绿的交融和充盈。
4.突然一阵风所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起
运用了比喻的修辞手法，把春风吹拂比作舞蹈教练在指挥，而绿色仿佛按着节拍在飘动，富有动感，富有节奏。
13、三年级下册第7课鹿角和鹿腿课堂笔记之句子解析
三年级下册第7课鹿角和鹿腿课堂笔记之句子解析
1.丛林中，住着一只漂亮的鹿。
这句话交代了鹿生活在丛林中，为下文鹿逃跑时被树枝挂住作铺垫。
2.池水清请的，像一面镜子。
这是比喻句，把池水比作一面镜子，突出了池水的清。
3.鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。
这句话是对鹿的动作描写，表现了鹿的惊喜与兴奋。
4.他不着急离开了，对着池水欣赏自己的精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
这是比喻句，这是鹿对自己的角的赞美。两个多么表现出鹿自豪的心理。把角比作珊瑚，形象地表现出鹿角的美丽。
5.鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴怎么配得上这两只美丽的角呢！
噘起了嘴、皱起了眉头就是抱怨的样子，鹿的意思是这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角，感叹号的使用更加突出了鹿对腿的不满和抱怨。
6.就在他没精打采地准备离开的时候一头狮子正悄悄地向自己逼近。
没精打采说明鹿对自己的腿太不满意了，这使他有点灰心。忽然、猛一回头、哎呀、逼近表明形势十分危急。
7.有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
有力、蹦来跳去、远远、甩写出了鹿腿的有力，突出了鹿腿的作用。甩字用得好，表现出了鹿和狮子之间的距离大，突出了鹿跑得快。
8.他叹了叹气，说：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！
鹿终于明白了，虽然角很美丽，但是角也有短处容易被树枝挂住；虽然腿细长难看，但是它很有力，能帮助自已逃生。可见事物各有所长，不能因为它的长处而看不到它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
14、三年级下册第6课陶罐和铁罐课堂笔记之句子解析
三年级下册第6课陶罐和铁罐课堂笔记之句子解析
词句赏析：
1.国王的橱柜里有两个罐子，一个是陶的看不起陶罐，常常奚落它。
这里交代了故事的主人公及起因，下面的内容是围绕奚落展开，重点描写铁罐是怎样奚落陶罐的。奚落反映了铁罐自高自大，看不起别人的特点。
2.我就知道你不敢，懦弱的东西！铁罐说，带着更加轻蔑的神气。
铁罐发现陶罐懦弱，因此说话更加尖刻。
3.住嘴！铁罐恼怒了，你怎么敢和我相提并论什么也不怕。
相提并论是把不同的人或不同的事物混在一起来看待或评说，课文中指铁罐自认为比陶罐强，不能把它和陶罐放在一起比较，它听了陶罐的话后非常生气，并开始威胁陶罐。
因为陶罐的话句句在理，铁罐无以反驳，所以它恼羞成怒。恼怒一词形象地写出了铁罐的理屈词穷。通过描写铁罐生硬的语言，生动形象地刻画出它的蛮不讲理的形象。
3.我确实不敢碰你，但并不是懦弱。我不见得比你差。再说
这几句话是陶罐受到傲慢的铁罐奚落之后的据理力争。对于铁罐的无理取闹，陶罐表现出谦虚克制的态度，不和质地坚硬的铁罐去碰撞，然后用但字一转，说这并不是懦弱，因为罐子生来就是给人们盛东西的，并不是来互相碰撞，这是罐子的职责。至于盛东西，陶罐说：我不见得比你差，这是从履行职责能力上讲的。再论后面的省略号，略去了一些别的理由，从下文许多年代以后陶罐光洁如新、铁罐消失得无踪无影可以看得出来。
4.何必这样说呢？陶罐说，我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!
这句话的意思是：不要这样说，我们还是和睦相处吧，没有什么可吵的。从中可以看出陶罐心态平和，不愿意和铁罐一争高下，表现出陶罐谦和、友善、克制的特点。
6.时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了上面覆盖了厚厚的尘土。
两个罐子都被尘土覆盖，此时它们的命运是一样的。这是一个过渡段，在文中起到承上启下的作用。
7.谢谢你们！陶罐兴奋地说，我的兄弟铁罐它一定闷得不行了。
这句话表现了陶罐宽广的胸怀。铁罐曾经经常嘲笑、奚落它，可是陶罐出土后，却首先想到让人们挖出铁罐。
8.人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。
这几句话讲铁罐的下场及消失得无踪无影的原因。翻来覆去，把土都掘遍了说明找的时间长，找得很仔细，但仍不见铁罐的影子。最后一句，交代铁罐消失的原因。连铁罐的影子也没见到说明铁罐经不起氧化，早就无踪无影了。
15、三年级下册第4课昆虫备忘录课堂笔记之句子解析
三年级下册第4课昆虫备忘录课堂笔记之句子解析
1.我从一本书上知道蜻蜓有复眼，从那以后，就一直在琢磨复眼是怎么回事。
一直一次表现出了我对复眼非常感兴趣。
2.复眼，想必是好多小眼睛合成一个大眼睛总是琢磨不出来。
一连串的问号写出了我对复眼的疑问，却没有找到答案。总是体现了我爱动脑筋，脑袋里充满了奇思妙想。
3.凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。蜻蜓就有复眼就发现了，噌飞了。
这段话在结构上运用了总分的写法，先总写有复眼的昆虫视觉都很灵敏，然后用具体的事例表示这一特点，条理清晰。段末的破折号表示解释说明，噌表现出昆虫的机警、敏捷。
4.还是不要！那成什么样子！
两个感叹号连用，表示态度坚决，因为长了复眼，一定不好看。
5.瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
这句话运用了拟人的修辞手法，把瓢虫当作人来写，动作缓慢，穿着黑绸衬裙，多么有趣，可以体会到作者对瓢虫的喜爱之情。
6.小圆点，叫作星，有七星瓢虫、十四星瓢虫星点不同。
省略号表示列举的省略，根据瓢虫身上的星点不同，可以起出不同的名字。
7.我说，吃马铃薯嫩叶的瓢虫，你们就不能改改口味，也吃蚜虫吗？
这里用幽默风趣的话写出了作者对吃马铃薯嫩叶的瓢虫的讨厌。
8.吃晚饭的时候，呜扑！飞来一只独角仙，摔在灯下。它摔得很重，摔晕了。
呜扑是拟声词，形象生动地写出了独角仙飞行时的状态，破折号表示声音的延长。摔得很重与下文的在甲虫里可能算是最大的相呼应，因为大所以才摔得重。
9.独角仙，在甲虫里可能算是最大的，从头到脚这家伙，是昆虫里的霸王。
这段话抓住了独角仙的体型、甲壳和角这三个特点，把它统称为昆虫里的霸王。
10.北京隆福寺过去有独角仙卖，据说给它套上一辆泥制的小车，它拉着就走。
这里运用了举例子的说明方法，表现了独角仙的力气大。
11.尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的因为它的形态好掌握，很好画。
这句话点明了尖头蚂蚱是国画家很喜欢画的事物以及我喜欢画蚂蚱的原因。
12.还有一种土蚂蚱，身体粗短吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。
这句话写了土蚂蚱的外形、颜色、翅膀和遇到侵害时的表现。
16、三年级下册第28课枣核课堂笔记之句子解析
三年级下册第28课枣核课堂笔记之句子解析
1.古时候，在山脚下的一个村庄里有一户人家。
开门见山，交代了故事发生的时间和地点。
2.没想到说了这个话不久，果然生了一个枣核那么大的孩子。夫妻俩欢喜得很，给孩子起了个名叫枣核。
这句话介绍了枣核名字的来历。果然表示与料想的一样，欢喜得很写出了夫妻俩高兴的样子。尽管孩子只有枣核那么大，但是他们有孩子的愿望满足了，所以同样欢喜得很。
3.一年又一年，枣核一点儿也不见长别看我人小，一样能做事情。
不见长写出了枣核的身体状况一直只有枣核大小，这也是父母担心的原因。枣核的话是一个过渡句，表现了枣核的自信，同时引出下文。
4.他能扶犁，能赶驴，柴比别人打得多他一蹦就能蹦到屋脊那么高。
这两句话写出了枣核的勤快和学到很多本领，为下文故事的展开作铺垫。
5.枣核不光勤快，也很聪明。
这句话是个过渡句，前半句枣核不光勤快是对上文的总结；下半句还很聪明是对下文的概括。所以这句话起着承上启下的作用，在全文中至关重要。
6.牵走了牛、驴，大伙愁得很。枣核说：大家都不用愁你们就等着看。
大家觉得枣核那么小，面对强大的县官和衙役们，根本就不是他们的对手。从枣核的话可以看出他很勇敢，不畏强权，不争辩写出了枣核早有办法，表现了枣核的聪明。
7.闹腾了一阵，衙役们什么也没搜着，刚刚躺下赶着牲口回到了村子。
一阵又刚刚还是写出了枣核不断地骚扰衙役，一刻也不让他们休息。衙役的话体现了他们的不耐烦和困乏，这也是枣核想到达到的效果。
8.衙役们拿出铁链来绑枣核，噗的一声衙役们急得不知怎么办才好
运用对比的手法，反衬了枣核的神奇，增添了故事的讽刺效果。
9.县官直喊：快打！快打！衙役一棍子打下去枣核大摇大摆地走了。
运用对比的手法，恶有恶报，而枣核呢，神气十足地走了。
17、三年级下册第27课漏课堂笔记之句子解析
三年级下册第27课漏课堂笔记之句子解析
1.老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴；贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。
两个一心想着说明老虎和贼都惦记这小胖驴：老虎认为小胖驴一定很好吃，贼觉得小胖驴一定能卖个好价钱。
2.一天晚上，下着蒙蒙小雨。
这句话是环境描写，是故事发生的条件：下雨是漏发生的必要条件；这里的环境描写对下文情节的发展也起着关键的作用：下文的又湿又滑浑身沾满泥水，这些内容都需要下雨这个条件。
3.老虎趴在驴圈里想：翻山越岭我什么都见过莫非漏比我还厉害？
贼蹲在屋顶上想：走南闯北我什么都听说过莫非漏比我还厉害？
翻山越岭走南闯北什么都说明老虎和贼见识很广。莫非表示反问的语气，相当于难道。这句话是个反问句，表示的是肯定的意思。老虎和贼都认为自己很厉害，当听到老婆婆说自己不怕狼也不怕虎就怕漏，从心里认定漏是比自己厉害的东西，表达的语气更强烈。
4.老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕撒腿就往外跑。
浑身发抖腿脚发软撒腿就往外跑形象地写出了老虎和贼害怕的样子。
5.前边有棵歪脖老树，老虎想：漏真厉害，像胶一样，粘住我了。
贼也想：漏真厉害，旋风一样，停都不停好逃命。
贼把老虎比作胶，说明贼抱住老虎的脖子抱得很紧；老虎把贼比作旋风，说明老虎跑得很快。这两句话表现了老虎和贼都十分害怕漏，形象的比喻也能引发读者的联想和想象，给人以鲜明深刻的印象。
6.到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。
一歪、一纵、蹿形象地刻画了老虎摆脱贼，贼跳到树上的动作。
7.老虎一边往前跑一边想：终于甩掉漏了!终于甩掉漏了!
终于写出了老虎和贼摆脱漏以后如释重负的心理。
8.雨越下越大。
环境描写，推动故事情节的发展。
9.老虎和贼一齐滚下了山坡，浑身沾满泥水，撞在了然后都吓昏了过去。
惊恐漏哇吓昏把老虎和贼对漏的害怕表现到了极致。
10.天快亮了，小胖驴在驴圈里安安稳稳地吃着干草。
这里交代了小胖驴的安然无恙，平铺直叙与前文的跌宕起伏形成鲜明的对比。
11.老公公和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答，滴答偏就又漏雨了!
故事的结尾点明漏原来是指房子漏雨，增强了故事的趣味性。
18、三年级下册第24课火烧云课堂笔记之句子解析
三年级下册第24课火烧云课堂笔记之句子解析
1.晚饭过后，火烧云上来了。
开门见山，既点明了文题，又交代了火烧云上来的时间。
2.霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了您老是金胡子了。
这段话通过写地上的物和人的颜色的变化（大白狗、红公鸡、黑母鸡、两头小白猪用了明变，而喂猪老头儿的胡子是金胡子，用了暗变），形象地写出了日落时分火烧云的动态之美，为下文进一步描写火烧云的颜色作好了铺垫，笑盈盈表现了人们欢快的心情。
3.天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这句话运用了比喻的修辞方法，将红彤彤的火烧云比作火，写出了火烧云鲜艳无比、光亮耀眼的特点。烧字用得妙，写出了火烧云的颜色、速度（动态）、范围以及火烧云名字的由来。
4.这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的一会儿半灰半百合色。
四个一会儿构成了排比句式，写出了火烧云颜色变化多而且快。红彤彤形容火烧云很红；金灿灿则写出了火烧云颜色之深，犹如金子一样闪闪发光，鲜明耀眼，光彩夺目。半紫半黄、半灰半百合色形容火烧云变化的一刹那间，同时出现两种不同的颜色，并且混为一体，非常好看，清晰可辨。
5.葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有见也没见过的颜色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫是在表示颜色的形容词前面加上实物名，这不仅形象地写出了火烧云的颜色变化像葡萄一样的灰色，像梨一样的黄色，像茄子一样的紫色，使人感到鲜明清晰，好像亲眼所见一样，而且语言简练、明快。
6.一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西那匹马变模糊了。
这里把火烧云比作马，生动形象地写出了火烧云的形状，一会儿两三秒钟写出了火烧云形状的变化快。
7.一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个什么也看不清了。
恍恍惚惚一词真实地反映了人们观察火烧云时的感受，因为火烧云的形状很多，这些形状在不断地变化，人们看不真切全凭自己的想象。
8.必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。
一会儿 和一会儿工夫等表示时间极短的词语不仅点明了火烧云变化的时间顺序，而且说明了火烧云瞬息万变的特点。
19、三年级下册第20课肥皂泡课堂笔记之句子解析
三年级下册第20课肥皂泡课堂笔记之句子解析
1.小的时候，游戏的种类很多，其中我最爱玩儿的是吹肥皂泡。
这句话的作用是开篇点明题意，最爱揭示了我小时候对吹肥皂泡的喜爱程度。
2.方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里有时能飞得很高很高。
这段话介绍了做肥皂水、吹肥皂泡的方法和过程，并分享了自制泡泡的快乐。放加和弄这些词清楚的写了制作肥皂水的简单过程。在吹泡泡的过程中，蘸上说明动作要轻、肥皂水不易太多，接着是慢慢地吹轻轻一提，提强调动作不仅要轻还要快，用词准确，说明作者观察仔细。作者用，然后再得句式把观察到的过程很有条理的写下来，让读者一目了然。同时，生动地再现了孩子们吃肥皂泡时专注的状态。
3.这肥皂泡，吹起来很美丽，五色的浮光两三个玲珑娇软的小球，四散分飞。
五色指赤橙黄绿青蓝紫这些颜色，写出了泡泡的颜色多彩。浮光说明肥皂泡表面的光泽亮和颜色多，而且泡泡摇晃不定。轻清透明不仅写出了肥皂泡轻的特点，而写出了肥皂泡纯净、清亮、透明的特点，给人一种奇异的美。乱转一词写出了泡泡的动态美。
4.有时吹得太大了，扇得太急了，这脆薄的球颤巍巍的，光影零乱。
这段文字写了两种不同形态下的泡泡：若是扇得好，扇得太急了。由于吹、扇的方式不同，肥皂泡的形状也不断地变化。光影零乱指肥皂泡处于动态中，表面的颜色和光泽变化迅速而且多样，显得零乱、不整齐，没有规律。
5.这时大家都悬着心，仰着头，停着呼吸，不久洒到我们眼睛里。
悬着心仰着头停着呼吸这些是神态描写，说明我们被美丽的肥皂泡吸引了，可它终究是脆弱的，还会散裂，写出了我们的担心。
6.那一个个轻清脆丽的小球，像一串美丽的梦它们一个个送上天去送过海去。
这既是比喻句又是排比句。作者把小球比作一个美丽的梦。四个那么写出了肥皂泡的圆润、自由、透明和美丽的特点，充分表达了我们的骄傲与自豪，这也是我们喜爱泡泡的原因之二。
7.到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河跟着夕阳充满了快乐、骄傲与希望。
这是作者的想象，作者希望天上的泡泡把自己的五彩的梦想捎给太阳和月亮，想着想着，心中充满了快乐、骄傲与希望，所以才会说泡泡飞到天上了，这是我们喜爱泡泡的原因之三。省略号表示想象的内容省略，表示我们还有很多美好的想象，没有具体写出来，留给我们想象的空间。
20、三年级下册第1课古诗三首惠崇春江晚景课堂笔记之句子解析
三年级下册第1课古诗三首惠崇春江晚景课堂笔记之句子解析
1.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
首句虽然简单，却透出很多信息。首先，它显示出竹林的稀疏，要是细密，就无法见到桃花了。其次，它表明季节，点出了一个早字。春寒刚过，还不是桃花怒放之时，但春天的无限生机和潜力，已经透露出来。
第二句视觉由远及近，即从江岸到江面。江上春水荡漾，好动的鸭子在江水中嬉戏游玩。鸭先知侧面说明春江水还略带寒意，因而别的动物都还没有敏感到春天的来临，这就与首句中的桃花三两枝相呼应，表明早春时节。这句诗不仅反映了诗人对自然的入微观察，还凝聚了诗人对生活的哲理思索。
2.蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
这两句诗仍然紧扣早春来进行描写，那满地蒌蒿、短短的芦芽，黄绿相间、艳丽迷人，呈现出一派春意盎然、欣欣向荣的景象。河豚欲上借河豚只在春江水暖时才往上游的特征，进一步突出一个春字，本是画面所无，也是画笔难到的，可是诗人却成功地状难写之景如在目前，给整个画面注入了春天的气息和生命的活力。
21、三年级下册第18课童年的水墨画课堂笔记之句子解析
三年级下册第18课童年的水墨画课堂笔记之句子解析
1.垂柳把溪水当做梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。
此句运用了拟人、比喻的修辞方法，把垂柳当做人来写，把溪水比作镜子和绿玉带，写出了溪水平静、碧绿、清澈的特点。梳妆的镜子是指过去的妇女梳洗打扮时照的镜子，平静说明水面上一点波纹都没有。
2.人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。
这里有绿色的柳树，绿色的溪水、连人影都被染绿了，染富有动感，静静的钓鱼竿上立着红蜻蜓，立字传神，我们仿佛觉得空气都停止了流动，突出了画面静的气氛。
3.忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
前面两句突显了景色的平静，从侧面写出了江上儿童钓鱼的专注。忽然，这种静被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼儿蹦跳着，笑声蹦跳着，蹦跳一词写出了孩子们的快乐心情。
4.像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍。
这句话运用了比喻的修辞方法，用鸭群比喻一群小孩，用翅膀比喻小孩的胳膊，写出了孩子们戏水玩耍时的调皮、可爱。
5.是哪个水葫芦一下钻入水中，出水时只见一阵水花两排银牙。
句中的水葫芦不是指真正的水葫芦，而是指水性极好的孩子，这句诗写一个孩子钻入水中不见了，突然一阵水花他出现了，调皮地笑着、露出两排牙。
6.松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。
清清爽爽是指整洁干净，这里指松树被大雨淋过以后显得格外清新凉爽。
7.小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。
这句话既是比喻句又是拟人句。句子把蘑菇当做人来写，戴着斗笠写出了蘑菇的形状。像一朵朵山花在树下开放这是个被比喻句，把蘑菇比作山花，写出了蘑菇的形状。
8.是谁一声叫唤把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
这部分诗中的两个斗笠代表的意思不一样。前一个斗笠指的是蘑菇，诗人把蘑菇比作斗笠，后一个斗笠指的是孩子，诗人把戴斗笠的孩子比作蘑菇。
22、三年级下册第13课花钟课堂笔记之段落划分及大意
三年级下册第13课花钟课堂笔记之段落划分及大意
全文共3个自然段。
第1自然段：写一天内，不同的花开放的时间是不同的。
第2自然段：写不同的花开放时间不同的原因。
第3自然段：写植物学家利用花开放时间的不同，制成花钟。
23、三年级下册第11课赵州桥课堂笔记之句子解析
三年级下册第11课赵州桥课堂笔记之句子解析
1.河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥已经有一千四百多年了。
开篇介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的。世界闻名突出了赵州桥在世界建桥史上的影响力。一千四百多年说明了赵州桥历时之长，表达了作者对建桥技术的赞美之情。
2.赵州桥非常雄伟。
这是第二自然段的总起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕雄伟展开的具体描写。
3.桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。
这里运用了列数字的说明方法，介绍了桥的长度、宽度，从而表现了赵州桥的雄伟。两个多字，体现了文章用词的准确性。
4.这么长的桥，全部用石头砌成横跨在三十七米多宽的河面上。
全部用石头砌成，下面没有桥墩，说明了桥的设计精巧；横跨在三十七米多宽，列数字从长度上说明桥的设计坚固。
5.这种设计，在建桥史上是一个创举，既又减轻了桥身的重量，节省了石料。
这种设计指的是全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞；大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。用既又，这组表并列关系的关联词，从两个方面说明了赵州桥设计的好处，一是坚固，二是桥身轻，节省石料。创举是对赵州桥的赞美，也是对设计者的赞美，还包含着作者强烈的民族自豪感。
6.这座桥不但坚固，而且美观。
这是一个过渡句，起承上启下的作用。精巧承接上文的内容，美观引出下文的内容。这样写使文章结构更紧凑，衔接更自然。
7.桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的还有的刻着双龙戏珠。
运用排比的修辞，有的有的还有的生动地描写了龙的姿态，突出了栏板上图案的精美。赵州桥已有一千四百多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。
8.所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。
所有的指桥上栏板上雕刻的所有的龙。似乎都在游动是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。真像活的一样是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。
9.赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。
课文结尾点明了赵州桥的历史价值，赞扬了劳动人民的智慧和才干，字里行间充满了自豪之情。
24、六年级下册第4课藏戏课堂笔记之句子解析
六年级下册第4课藏戏课堂笔记之句子解析
1.世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？可以演出三五天还没有结束的呢？
三个自然段概括地写了藏戏的特点：戴着面具演出没有舞台一部戏可以演出三五天还没有结束。课文开篇的表达方法新颖独特，用反问句的形式先声夺人，强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特点。同时，也为本文将着力描述面具的颜色、形状及作用埋下伏笔。
2.还是从西藏高僧唐东杰布的传奇故事讲起吧。
这句话在全文谋篇布局中起承上启下的作用。前面总括藏戏三大特点，用还是转折，介绍唐东杰布的传奇故事及藏戏的形成。唐东杰布是藏戏的创始人、开山鼻祖，没有唐东杰布就没有藏戏。
3.那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船被咆哮的江水吞噬。
作者用精练准确的语言、生动形象的描写，再现了当时恶劣的自然环境，间接歌颂了唐东杰布的高尚品质，说明他许下宏愿、发誓架桥的思想根源，也说明民间艺术源于生活，根据时代的需要而产生。
4.随着雄浑的歌声响彻雪山旷野，有人献出钱财从一个架桥工地走到另一个架桥工地。
这里运用了排比的句式，充分说明了藏戏所起到的巨大的宣传和鼓励作用。撒遍了雪域高原既说明了演出的地域之广，也表明了藏戏已经深深地扎根在藏族群众的心中。
5.雪山江河作背景，草原大地作背景。表演藏戏的艺人们席地而唱只要有观众就行。
不要不要不要只要句式在对比中突出说明藏戏是一种简朴的、大众化的艺术。唐东杰布组成藏戏班子的目的是 劝人行善积德、 出钱出力、 共同修桥。所以对演出舞台、道具等没有过多的要求，只要有观众，能起到宣传效果就行。
6.面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明得以保留的原因之一。
运用象征、夸张的手法是原因，人物形象突出、性格鲜明是结果。象征的手法：用具体的事物表现某种特殊意义或思想感情。比如，藏戏中用白色面具代表纯洁，戴白色面具的是善者、好人。夸张的手法：为了启发观众的想象力，用夸大的事物来表现。比如，藏戏中用半黑半白的面具形容两面三刀的性格，用青面獠牙的面具形容妖魔。
7.藏戏就是这样，一代一代地师传身授下去。
最初的藏戏没有剧本，全靠师父言传身教，全靠在戏班排练和演出过程中逐步加工提高，使具有600多年历史的藏戏得以保留和发展，成为藏文化的活化石。
25、六年级下册第2课腊八粥课堂笔记之句子解析
六年级下册第2课腊八粥课堂笔记之句子解析
1.初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子生出一种甜甜的腻腻的感觉呢？
作者运用排比的修辞手法，选取了小孩子、大孩子、老孩子耽搁不同年龄阶段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明所有人都喜欢腊八粥。
2.把小米，饭豆，枣，栗，白糖，花生仁儿合并拢来糊糊涂涂煮成一锅大匙朝口里塞灌呢！
这句话运用拟人的修辞手法，把一锅粥当人来写，生动形象地突出了腊八粥的诱人，增强了语言的亲切感。叹气一词生动地描写出煮粥时气泡鼓出的声音。
3.住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
这句话运用了夸张的修辞手法，说明八儿欢喜至极。同时，这句话起到了统领下文的作用，因何而喜呢，下面的内容就是围绕八儿喜得快要发疯了来写的。
4.他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气但妈妈总说是时候还早。
进进出出是对八儿的动作描写，说明八儿进出的次数之多，突出了八儿等待腊八粥时迫不及待的心情。好久说明等待的时间之长，表现出熬腊八粥破费功夫。
5.妈，妈，要到什么时候才
这里是对八儿的语言描写，八儿的追问突出了他想吃粥的急切心情，仿佛让我们看到了一个小馋猫的形象。省略号表示话未说完。
6.那我饿了！八儿要哭的样子。
语言描写富有趣味，一个那字表现了八儿撒娇、赌气、失落的心理。
7.并且八儿所说的饿，也不可靠，不过因为一进灶房好奇而急于想尝尝这奇怪的东西罢了。
叹气嘟囔把熬煮腊八粥的样子形象地表现了出来，让人如临其境，仿佛闻到了那浓浓的香味，同时也突出了八儿的可爱与嘴馋。
8.要不然我吃三碗半，你就吃两碗半
八儿这个连看羊还不够资格的小孩子，借口大哥同爹都吃不得甜的，竟然要跟妈妈一样你吃三碗我也吃三碗，并且在得到妈妈同意后，得寸进尺想吃得更多。从中感受到八儿是一个聪明可爱的孩子，同时也说明八儿想吃腊八粥的想法极其强烈，展现了衣服淳朴、和睦、温馨的图景。
9.锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧放多了，它会起锅巴
这几句话是对八儿的心理描写，这是经过了漫长的等待后的美妙的猜想，既写出了粥的特点，又写出了八儿好奇、急切的心理和嘴馋的特点。
10.呃他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。
八儿由于个子矮看不到锅中的粥，对腊八粥有许多美妙的猜测，现在妈妈把自己抱起来，终于看见了。禁不住发出一声惊呼。省略号表示声音的延长。
11.这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。
跌字用得巧妙，把栗子进入锅里的过程写得形象生动，富有情趣。
12.怎么，黑的！八儿同时想起了染缸里的脏水。
这里是对八儿心理变化的描写。照应之前八儿对腊八粥的美好想象，现在看到粥的颜色却是黑的，不由得想起了染缸里的脏水，心里有些许失望。
13.晚饭桌边，靠着妈妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。
把八儿吃饱的肚子比作一面小鼓说明八儿一碗接一碗吃粥，把肚子撑的像一面小鼓，描绘了八儿吃的十分饱的可爱形象，从侧面反映了腊八粥的好吃。
14.在他身边桌上那两只筷子，很浪漫地摆成一个十字八儿的爹同妈也都奈何它不来了。
半碗陈腊肉都吃不下去了，说明粥的美味胜过陈腊肉，也说明八儿的爹妈也吃的非常饱胀了。
26、六年级下册第1课北京的春节课堂笔记之句子解析
六年级下册第1课北京的春节课堂笔记之句子解析
1.按照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了减少过年与迎春的热情。
老规矩显示出这是一种沿袭已久的具有中国特色的文化传统，差不多一词虽带有时间上的模糊性，但恰好说明了人们的高涨热情。腊七腊八，冻死寒鸦这一俗语，形象地说明了这是一年里最冷的时候，但到了严冬，不久是春天，人们当然不会减少这种热情。天气的冷与年味的热形成了鲜明的对比，三个句子奠定了全文欢快的感情基调。
2.这不是粥，而是小型的农业展览会。
农业展览会指腊八粥里的米、豆、干果的品种很多，多得好像是聚在一起开展览会。作者用了打比方的表达方法，生动形象地写出了老北京春节熬腊八粥这一民俗特点。
3.从腊八起，铺户就加紧上年货，街上增加了货摊子卖春联的年糕的等等。
这段话描写的是商贩的忙碌，从铺户加紧上年货、街上货摊子多和吆喝声复杂等方面，通过与平时对比，渲染出浓烈的节日氛围。
4.孩子们忙乱，大人们也紧张。他们必须预备过年吃的喝的用的一切显出万象更新的气象。
第一句话是过渡句，在文中起承上启下的作用。既承接了上文孩子们欢天喜地地准备过年的情形，又引出下文人们为过年而进行的准备工作。必须说明这是他们一定要做的事情，赶准确地说明他们整日都是忙忙碌碌，过年尤甚。他们这么做，为的是实现一个淳朴美好的愿望：在新年时显出万象更新的气象。
5.腊月二十三过小年，差不多就是过春节的彩排。
这里将小年形象地说成是过春节的彩排，说明小年很热闹，也预示着过春节会更加隆重。
6.在除夕以前，家家必须把春联贴好，必须大扫除一次临时不容易补充。
这段话依次写了贴对联扫房备菜，详略结合。备菜较为详细，先说备的菜多，再交代了这么做的原因（句中的破折号表示解释说明）。
7.除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝没有什么人睡觉，都要守岁。
从第一句话可充分感受到除夕真热闹。透过万不得已必定等词语，可以体验到人们多么重视除夕夜吃团圆饭，这里饱含着浓浓亲情，浸润着传统美德。按照老北京的习惯，年三十晚上不能睡觉，要痛痛快快地玩一宿，这叫守岁。守岁有两重意义：岁数大的人在除夕之夜守岁有珍惜光阴的意思；年轻人守岁则是为了给父母延寿。品读这些句子，不仅了解北京的春节习俗，还要深入领悟传统民俗文化的丰富内涵。
8.可是，开庙最初的两三天，并不十分热闹，因为人们正忙着彼此贺年与娴熟技能。
对庙会上比赛场景的叙述反映了老北京人淳朴善良、热爱生活、追求美好的心理特征和文化传统。热心一词写出了小孩游庙会的热情。
9.元宵上市，春节的又一个高潮到了。
元宵如同南方的汤圆。除夕真热闹，这是春节的第一个高潮；初一拜年、逛庙会，虽光景与除夕截然不同，但同样热闹，这是春节的第二个高潮；到了正月十五元宵节，集市上卖元宵、家家户户吃元宵，这是春节的第三个高潮。一个又字，表现出作者在结构文章、统筹内容上的匠心独运。
10.大年初一是体面的，家家门前贴着鲜红的春联有的图案各式各样。
这几句话告诉我们院校级的灯特别多。处处整条大街说明挂灯的范围之广；从几百盏灯可以看出灯的数量之多；从五个有的可以看出种类之多。
11.一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。
这句话在文中起承上启下的作用。残灯：花灯逐渐少了、熄灭了；末庙：庙会的最后一天。从正月初一人们就开始逛庙会，正月初五又到处张灯结彩闹花灯，到了正月十九，花灯逐渐少了、熄了，庙会也到了最后一天，隆重、热闹的春节结束了。十九天美好快乐的日子竟然一眨眼就过去了，作者恋恋不舍的心绪跃然句中。这个句子还与课文的首句照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了相呼应，使文章结构完整，浑然一体。
27、六年级下册第13课金色的鱼钩课堂笔记之句子解析
六年级下册第13课金色的鱼钩课堂笔记之句子解析
1.1935年秋天，红四方面军进入草地，许多同志因此得了肠胃病让我们走在后面。
课文第一自然段交代了故事发生的时间、地点以及老班长担负着的任务保护三个小病员过草地。
2.炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹。
这是对炊事班长的外貌描写，布满皱纹证明他经历了长期艰苦的革命斗争。
3.因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他老班长。
这句话交代了老班长这个称呼的来历。双引号的作用是表示特定称谓。老班长特别亲说明老班长一向特别关爱同志，表现出了老班长善良朴实的品格。
4.老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼，其实，这些天他比我们瘦得还厉害呢！
因为青稞面吃完了，一路靠野菜、草根充饥，老班长心里一直牵挂着病号的身体，不断地在想着对策，所以他整夜整夜地合不拢眼。老班长担心着我们的身体，心情沉重，这反映了老班长高度的责任感，他担心病号走不出草地，完不成党交给的任务。
5.他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。
日夜为小战士们操劳，因为找到了一个能让战士们吃上好一点的东西的办法而无法抑制内心的激动，可以看出他是多么尽职尽责。喜出望外写出了老班长的心奋、迫切之情。
6.他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头就皱紧眉头硬咽下去。
皱紧眉头硬咽说明老班长吃草根和鱼骨头时的困难和痛苦，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦、为革命受难的高贵品质。
7.我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：老班长，你怎么
省略号表示我内心的痛苦，无法说下去。
8.他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。
老班长既是上级，要在遇到困难时安抚小战士的情绪，要不断鼓励病号战胜困难，走出草地，要在重重困难面前想方设法。又要像保姆和勤务员一样时时处处关心照顾小战士们。
9.不行，太少啦。他轻轻地摇摇头，小梁，说真的找野菜就得一棵一棵地摸
这段话说明弄一点吃的真的很难，课件老班长每天短处的鲜鱼野菜汤是多门不容易，包含着对战友身后的友谊和关爱。第一个省略号表示语句的省略，第二个省略号表示话未说完。
10.我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
当我知道鱼的来之不易，以及老班长把仅有的一点儿东西都给三个病号吃，自己却硬咽草根、用鱼骨充饥时，我的内心极为沉重。我实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长忍饥挨饿，也实在不希望看到老班长的身体一天天衰弱下去，所以觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。
11.他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说我一定要走出草地去！
此处省略号的作用是说话断断续续。别浪费东西了说明老班长知道自己不行了，所以生命垂危的他不肯喝鱼汤，他宁可牺牲自己的生命，也要把生的希望留给战士们，表现出了老班长舍己为人的高尚品质。
12.擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里金色的光芒！
这是课文的最后一段话，揭示了课文的主题。我把鱼钩小心地包起来，不仅表达了我永远向老班长学习的决心，也是为了留下这个让子孙后代瞻仰革命前辈的遗物，学习他们为了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。鱼钩虽然长满了红锈，但它记录着老班长可歌可泣的英雄事迹，闪烁着老班长金子般的思想光辉，昭示着老班长关心同志、舍己为人、忠于革命的精神永垂不朽。
