《2～3岁婴幼儿早期阅读指导策略的实践与研究课题阶段计划》可能是您在寻找幼儿园教学计划总结过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、情况分析幼儿期是语言发展的最佳时期，而提高幼儿语言思维能力的最有效途径就是早期阅读。早期阅读活动可以充分挖掘幼儿潜能，拓展知识面，提高语言、思维、想象、创造等方面的能力。幼儿不识字，不具有完全靠文字阅读的能力，对书中图画也不可能完全看懂，因此需要教师有目的的加以指导，才能使早期阅读活动真正发挥作用。
本班是初入园的小班幼儿，虽然有看书的兴趣，但持续的时间短，没有掌握阅读技能，拿到书后常常一下翻到后面，一下又翻到前面，还有一小部分幼儿拿倒书，会不断更换图书，自己阅读时有撕书现象，鉴于上述情况，本学期我们将根据总课题计划的要求，就老师如何通过有效的早期阅读指导，激发初入园的小班幼儿对早期阅读活动的兴趣，帮助他们掌握初步的阅读技能，使幼儿跨出“学会学习”的第一步进行研究与尝试，从而帮助他们提高阅读能力和阅读兴趣。
二、阶段主要目标
1.培养幼儿阅读的兴趣，引发幼儿阅读的愿望。
2.创设适宜阅读的环境。
3.培养基本的早期阅读常规，如：翻书的方法以及如何取放图书，爱护图书等。
4.愿意与小朋友与老师简单交谈。
三、具体措施：
1.根据幼儿年龄特点，精心选择适合幼儿阅读的色彩鲜艳、形象具体、直观、富于情趣的图书。
2.培养幼儿阅读的兴趣，每天至少翻看图书一次，幼儿自由地翻看，随意翻看，不必一页一页地看，知道书是怎么拿着。
