寓教于“行”发展幼儿探究意识、提升探究能力
发布时间:2015年02月05日 17:39:30  
对于大班幼儿而言,“管子”已经成为了生活、学习中不可或缺的一部分。结合我园举办的“科技节”,班内也开展了相关的科探游戏。“吸管笛子”、“好玩的喷泉”、“排笛”等,是孩子们比较喜欢的管子游戏,而由于夏天的到来,“喷泉”游戏似乎成了班中孩子们最为热衷的内容。
我们都知道管子的种类是多种多样的,不仅在外观上有所区别,材质、用途,也都有着“天壤之别”。在“好玩的喷泉”游戏中,所用到的是质地较软、管径较小、管身较长的管子。游戏根据班内幼儿的接受程度分为三个层次,一是使用一个成品喷泉,通过小组探究或独自探索的方式(闪亮儿童网www.smtxjs.com)
,尝试总结喷出泉水的高度与注水量的关系、喷出泉水总量与托举高度的关系……二是利用塑料瓶、软管(管径大、中、小各一根)、吸管、针筒(去除针尖部分)等,制作一个成功的喷泉;三是利用层次二中的材料,探索喷水高度与软管质地、管径大小、管身长短之间的关系,并尝试有效记录。
但在游戏真正开展之际,却屡屡遇到了一些“困难”。由于三个层次的材料在某种程度上来说具有一定的“共通性”,孩子们根据自己的能力选择想要尝试的内容,但在真正游戏时,却忽略了起初想要探究的目的,没能有始有终地去彻彻底底的刨根问底,便又投身与另一个层次的游戏之中。效果是显而易见的,游戏后的总结与经验的提升并没有很好的呈现。
而在这个游戏中,也发生了一个足以让我为之汗颜的故事。航航在游戏时选择了层次三的内容,等我注意到他的时候,他正在把一根一根的细吸管接起来,其他孩子见状,也围了过来,其中几个孩子也投入到了这个“接管子”的活动中。时间一分一秒的过去了,管子的长度终于“足够”了,但航航高举起水瓶后喷泉口依旧毫无动静。航航和成员们不但没有失望
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