《浅谈幼儿园体育游戏回归生活的策略》可能是您在寻找幼儿园教学策略论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
【摘要】幼儿园体育游戏是指以各种基本动作为主要内容的一种有规则的游戏，对幼儿的生理、心理、社会性的发展具有重要的作用。随着我园对幼儿体育游戏的研究，我们发现在体育游戏中“教师教、幼儿练”的痕迹很重。随着课程改革的逐渐深入，“回归生活”的理念帮助了我们找到了解决问题的方向，在不断的积累中我们发现，内容选择生活化、活动方式游戏化、环境创设辅助化、组织形式多样化是实现幼儿园体育游戏回归生活的有效策略。【关键词】幼儿园体育游戏 回归生活 策略
幼儿园体育游戏是指以各种基本动作为主要内容的一种有规则的游戏，是幼儿园体育教学中一项重要内容，也是完成体育任务的基本方法。它符合幼儿的身心特点，并能满足幼儿身心的需要，对增强幼儿体质、完善幼儿个性品质以及社会性的发展具有重要的作用。随着我园对幼儿体育游戏的研究，在取得一定成果的同时，我们也发现游戏中“教师教，幼儿练”的痕迹很重，主要表现为：
1.在内容的选择上：一些内容脱离幼儿的生活经验，无法引起幼儿的共鸣。
2.在活动的方式上：形式比较单一，重视教师教、幼儿反复练习。
3.在目标的掌控上：片面追求技能的灌输和训练，忽视对幼儿情感的培养。
4.在组织的形式上：不敢放手，重视游戏的可控制性，忽视游戏本身以及幼儿的需要。
问题推动了我们探索与尝试的步伐。随着本次新课程改革的深入，“回归生活”这四个字逐渐被大家所熟知，并已转化为一种理念，它针对的是以往课程中脱离或违背生活实际的现象，所倡导的是把生活作为一种本源。受其启发，我们也在反思，体育游戏作为我园的一大特色，在开展过程中我们是否也做到回归幼儿的生活了呢?经过一番努力，“回归生活”的理念帮助我们找到了解决问题的方向，在实践中我们总结出内容选择生活化、活动方式游戏化、环境创设辅助化、组织形式多样化是实现幼儿园体育游戏回归生活的有效策略。
一、内容选择生活化
生活是一种实践、一种参与，也是一种体验，教育可以追随幼儿的生活和经验，凡是幼儿需要的、感兴趣的都可以纳入到活动中来，在这样的活动中，幼儿的经验会受到真正的重视，幼儿的的学习和他们的真实生活紧密地联系在一起。实践中我们发现，幼儿追求天然的、游戏的、从生活中来的游戏内容，为呼应幼儿的需求，内容选择生活化主要表现在以下几方面：
1．选择生活中的角色
幼儿对角色扮演都有一份特别的喜爱之情趣味性的学习内容，因此在游戏内容的选择上，我们从幼儿的生活经验出发，选择生活中幼儿熟悉、崇拜的角色，如在组织大班幼儿开展关于“跨跳”的活动时，我们将刘翔这个角色引入到活动中，充分地调动了幼儿参与的积极性;在组织小班幼儿开展关于“爬”的游戏时，我们将龙虾、螃蟹、乌龟这些角色引入到活动中巧妙地解决了对动作技能的解释。
2．选择生活中的情节
幼儿看到的、经历的、喜欢的简单情节都可以构成内容选择的一个出发点。如随着“喜洋洋与灰太狼”的热播，幼儿对剧中的角色与剧情激动不已，于是我们将“羊羊运动会”也搬到了幼儿园，中大班的幼儿也开展了热烈的“羊羊运动会”，练习快跑与躲闪的能力。
3．选择生活中的材料
体育游戏的开展离不开活动材料的支撑，生活中废旧的、常见的、新奇的材料都可以作为选择的对象，如开学初，为布置园部的环境，新购了一批藤球，没想到孩子们对这些新奇的球非常感兴趣，围着老师左问右问，看着孩子们跃跃欲试的样子，我们体育组的老师以藤球为载体，设计了一个精彩的体育游戏“藤球跳跳跳”。
