《如何做到更有效地言语交流》可能是您在寻找幼儿园教师成长论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
东营市东营区史口镇中心幼儿园 张 立 燕 作为一名幼儿教师,无论是教学活动、游戏活动、还是平时与幼儿进行的日常活动,无时无刻都离不开与幼儿的言语交流,有时觉得与幼儿的交流很难,感到幼儿的很多想法不可思议,怎样才能做到更好、更有效的言语交流呢,我思考了以下几点。首先,要了解幼儿的年龄特点。根据皮亚杰的认知发展阶段学说来看,幼儿园的孩子正处于前运算阶段,自我中心是这一阶段很重要的特点,而自我中心的体现在幼儿言语方面表现尤为突出。我所在班级是中班,班上一位叫吕明哲的幼儿一次在观看电视节目时与周围幼儿打闹,我上前问明哲你在干嘛呢,孩子的回答是,“也没有干嘛,就是玩嘛”,我当时顿时无语,可后来一想,孩子并没有错,他只是在他自己的立场上回答了老师的问题,这是幼儿自我中心的体现,这就需要老师仔细处理幼儿的言语,而不能粗暴对待。
其次,了解幼儿生活的环境氛围。我们幼儿园属于乡镇中心幼儿园,园内幼儿大多数临近乡村幼儿,家长多是种植棉花或到附近工厂打工。记得有一次讲到一节课叫《百人糕》,讲的是年糕的制作材料需要很多人的劳动才能得来,需要水稻磨成米,需要用煤炭将甘蔗熬成糖等等,幼儿很难理解,我都感觉这节课很受折磨,本身乡村幼儿知识面就窄,而水稻、蔗糖等东西他们更加陌生,于是我就放弃了《百人糕》,改了个《百人衣》,因为幼儿熟悉棉花,将棉花纺线、织布、上色,缝纫成衣,做成“百人衣”,孩子很快就兴奋起来,所以在教学中的言语交流一定要考虑到幼儿的生活环境。
最后,重视个别差异。每个幼儿都是独一无二的,跟孩子交流时要注意孩子的个性差异,才能更有效的交流,达到最好的效果。
以上几点是我在教学实践中总结的几点与幼儿有效交流的要点,在以后的教育教学中会发现更多的要领,学习教育理论,进一步完善充实自己的观点。