幼儿教师科学素养缺失的成因分析及解决
发布时间:2014年07月20日 17:31:46  
摘 要:19世纪中叶至20世纪中叶时期的科学在重视科学知识教育同时,更重视科学教育的方法,并通过教学建议的改革,试图将学生的学习过程该为科学探究与研究的过程,让幼儿在做中学、在学中作。

上述活动说明幼儿在自己动手探究学习过程中,动手操作能力差,而且缺乏创新,幼儿缺乏对科学探究能力的积极主动性,缺乏独立性欲创造性。而造成幼儿缺乏科学素养的成因是当今幼儿教师科学素养匮乏导致,从而出现上述问题。

关键词:幼儿教师,创新精神,科学素养

一、科学素养缺失的原因分析

(一)幼儿教师自身科学素养匮乏

1.科学知识匮乏

幼儿教师在校期间的知识学习缺乏(幼教smtxjs.com)
,导致职后知识储备量少,以至于在科学领域方面幼儿教师不能够运用科学原理和正确的科学方法解决和处理问题。教师在讲授科学知识时,要考虑他们的适宜年龄从而进行授课。在实际工作中,教师无法透过只是看到目标和价值,所以科学知识仍是教师学要学习的。

2.没有正确的科学方法

教师本身不懂得正确的科学方法,在科学领域方面的学习中,教师不能正确的引导幼儿观察,往往直白的告诉幼儿结果,让幼儿不能自主的探究学习。这时幼儿失去了一次激发创造性思维的机会,失去了探索创新的机会。教师没有正确的科学方法,不能够灵活运用这个领域的知识,从而幼儿不能掌握正确的科学方法进行探究与学习。

3.组织活动经验不足.不能吸引幼儿兴趣

科学领域课程方面的学习,教师组织与设计的活动不能够吸引幼儿,幼儿缺乏内在学习兴趣与动机。一堂好的科学领域教学关键包括教师的组织与设计还有教师能否抓住幼儿的兴趣,从而促进幼儿自主进行学习参与。教师还要根据幼儿兴趣爱好进行开展。

4.教学内容脱离生活

教师所要传授的知识脱离了幼儿日常生活
  • 联系我们 网站地图 手机版
  • 闪亮儿童网版权所有 All Rights Reserved. 湘ICP备15018122号-1