《说说早期阅读活动中的教学细节》可能是您在寻找幼儿园语言活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
“教学细节”,它看似平常,而平常中蕴含智慧;它看似简单,而简单中孕育深刻。“细节”的背后是一种思想、一种理念,理念是细节的升华,细节是理念的具体化。精彩的教学细节构成了经典的教学,细节的设计是智慧与灵感的呈现。看似行云流水、不着痕迹的细节往往是教师的匠心独具,细节是可以设计的!今天我就金老师的这堂课谈谈这方面的执教要点:细节处一:以生为本。在开始部分金老师就以谈话导入,根据幼儿的生活经验,说说谁是你最好的朋友,为幼儿的阅读打好基础。接着金老师根据幼儿年龄特点,猜猜、讲讲激发幼儿的阅读兴趣,为初步了解画面内容做准备。在帮助幼儿理解题意后,再引领孩子们一起试着理解绘本:在大森林里,有一只寂寞的大猩猩在树叶上写着“我有友情要出租1小时5块钱”。为了让幼儿了解“一小时是多长时间呢?”——“等沙漏里的沙子漏完了便是一小时。”知道幼儿对沙漏并不熟悉,金老师在课前进行了课前知识的铺垫,填补了幼儿认知上的空白,再在活动中加以巩固。另外,在活动中对“猜拳”一词的理解,金老师借助我们平常开展的游戏石头、剪刀、布帮助幼儿理解。这些细节无不体现着金老师“以生为本”的教育理念。
细节处二:面向每一个孩子。当孩子们扫清故事开头部分的阅读障碍后,金老师遵循了“以幼儿为主导”的教学原则,并且根据幼儿认知、读书的规律。一页一页地看,一页一页向后读,一边读一边以讨论和间插的启发性提问:“大猩猩第一次的广告叶子上写了什么?”“出租是什么意思?你在哪里见过?”“大猩猩说我都没有朋友,他最渴望什么?”玩“石头剪子布”的游戏,想想大猩猩好不容易胜利后,会怎么做?大猩猩赢了,为什么却轻轻地踩下去,一点也不疼? “咪咪离开时,大猩猩手握洋娃娃,提起小包,会对远去的车子说些什么?”