《学蒙氏数学有感:让幼儿在游戏中操作》可能是您在寻找幼儿园蒙台梭利教育过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
今天早上,我们有幸请到了新概念的专家给我们做了一次关于“蒙氏”数学的讲座,有些许感想与大家分享。一、重视幼儿的常规培养。 这是本次活动给我的最大感受,除了讲课老师一直在强调外,在活动展示中,我又一次意识到了这一点。一开始的准备活动中,有大约5分钟的时间是老师带着孩子跟音乐走线,在走的过程中自己拿泡沫垫,跟着老师做动作,在这中间,老师不用说一句话。让我觉得可以借鉴的是常规在无形中形成,不用老师用语言去表达,但令我疑惑的就是一个活动中用那么长的时间进行准备活动,而且似乎与活动的主题没有多大关联,这在我们的活动中是否可行?我觉得形成常规其实还是很重要的,可以让老师觉得很轻松,不需要说太多的话,保护我们的嗓子。但是在时间上我觉得可以相对减少,大概用2分钟的时间就差不多了,只要孩子们静下心来就可以了,不需要做那么多的动作。二、让幼儿在游戏中操作。
老师在活动中一般都会创设游戏情境,让孩子们在游戏中尝试进行操作,每个孩子都有操作材料,教师可以分组指导。在今天老师组织的活动中,孩子们显得特别的安静,似乎完全融入到了老师所创设的游戏情境中,我们觉得似乎过于安静的活动,但却从孩子们的嘴里发出:“太好玩了!”“真有趣!”的感叹声,不禁又让我思考:是否只有轰轰烈烈的操作活动才能引起孩子的兴趣?是否有时候比较安静的活动也能够达到同样的效果?我不禁想到,有时教师在创设游戏情境,提供操作材料的时候,不一定要热热闹闹的,有时候比较安静的活动可能更加适合逻辑性比较强的数学活动,也能让孩子学到更多的知识,同时满足他们的兴趣。
三、提供每位幼儿一套操作材料。
我觉得这是“蒙氏”数学比较好的一点,每个孩子都有一套配套的操作材料,不仅可以省去教师自制学具的时间,而且可以让孩子们在教师讲解后进行实践操作,在操作中掌握知识。