《《挑山工》教学设计（第二课时）》可能是您在寻找小学五年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、欣赏生疑(1)学生欣赏风景，幻灯出示。（2）能谈一谈你现在的感受吗？（3）如果你是一位画家，从泰山回来，你会画什么？这幅画是作者上泰山写生，回来后画的，谁能描述一下这幅画？1、出示课文插图。2、作者是怎样介绍这幅画的内容的？出示：在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，一步一步在向上登攀。（指生读）3、教师介绍故事背景：（作者一直把这幅画挂在书桌前，多年来不曾换掉。这幅画在唐山大地震中不幸被毁。之后，他又重新画了一幅。这幅佳作曾多次在画展上亮相，很多收藏家都想得到它，更有人出十万元高价要买它，但他始终不肯出手。） 4、讨论：看着这幅画，听了老师的介绍，读着作者对这幅画语言文字的描述，你有什么要问的？5、谈话：我发现，你们的很多问题，都涉及到一个人物，就是画中的人物——挑山工。要解决这些问题，咱们首先认识挑山工，好吗？找一找作者是怎样认识他的？二、学习挑山工的话1、 出示句子：（1）我们在山下买登山用的青竹枝，遇到一个挑山工，……我们很快就越过了他。（2）到了回马岭那条陡直的山道前，……我们发现那个挑山工就坐在对面的草茵上抽烟。（3）随后，我们跟他差不多同时起程，很快就把他甩在后边了，直到看不见他。（4）我们爬上半山的五松亭，看见在那株姿态奇特的古松下整理挑儿的正是他……（5）在前边的山道上，我们又几次超过了他；但是总在我们流连山色的时候，他又悄悄地超过了我们。（6）在极顶的小卖部门前，我们又碰见了他，他已经在那里交货了。讨论：A 自己读 这几次相遇都有什么共同之处？B 你能体会到作者当时的心情吗？为什么会产生这样的心情？C 指导读 2、谈话：这么多次把挑山工甩在身后很远，但每次遇见他总是又赶到前面，莫非他真会腾云驾雾？让我们听听挑山工是怎样回答的？3、幻灯出示。听：（“我们哪里有近道，还不和你们是一条道?你们是走得快，可是你们在路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来呗！我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，停停住住更不行。那样,两天也到不了山顶。就得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。你看，是不是这个理儿？”）、 （1） 指生读 （2） 听挑山工这么一说，作者心悦诚服地点着头，同时感到这山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。出示理解句子：我心悦诚服地点着头，感到这山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。
A 、说说哲理、似乎的含义
B 、你们自由读，细细体会一下挑山工的话，挑一句令你印象最深刻的，多读几遍，好好品一品，帮挑山工概括出含义深刻的哲理并写下来。
C、交流：挑山工的哪句话令你印象深刻？
三、学习理解作者画《挑山工》的本义
1、交流作者品味到的哲理。
2、出示理解：在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，一步一步在向上登攀。（它是这幅画，它是挑山工的身上投射的一股力量，它是一种精神，是作者的精神支柱。）
3、作者的写作经历：作者正是把自己看作画中的挑山工，以"挑山工"的精神，在文学这座"泰山"上，不畏艰辛地攀登，经过九曲"十八盘"，才登上了中国文学的"南天门"。
4、引导齐读：（如：这是一段激人奋进的力量，饱满激情的读；这是一段催人奋进的精神，再读等）
5、教师赠送心得：（出示）无论做什么事，只要朝着预定的目标，脚踏实地，坚持不懈地努力就一定能成功。
四、布置作业：完成作业本
板书： 极顶
坚持不懈
五松亭 坚韧不拔
回马岭 脚踏实地
山下 折尺形 勇于攀登