《五年级13课《义犬复仇》教学设计》可能是您在寻找小学五年级语文教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
（一）课型定位：重点课（二）本课分析：这是一个真实感人的故事，文章用充满激情的语言，讲述了训练有素的军犬文尔内舍身为主人报仇的故事，赞扬了文尔内对主人无限忠诚的好品质。文章用《义犬复仇》为题非常巧妙，既概括了故事的主要内容，又表达了作者对主人公——文尔内的高度评价。课文是按事情发展顺序叙述的。整个故事前后历时8年，经历了三个阶段：苏联卫国战争前夕，卫国战争爆发后、卫国战争胜利，因此文章的层次、结构比较复杂。如果按时间或地点划分，可以把课文分为3个活者4各部分。本课感情浓厚，，应该多读。
本课要完成的单元目标及教法体现：
本课要完成的单元目标:1、感受人与动物之间互相信任、互相帮助、和睦相处的美好，以及动物之间生死相依的浓浓亲情。2、继续学习选择重点做批注，体会文章的感情。3、用自己的话描述感人的情景或细节，写出自己的感受4、能联系上下文和自己的积累，推想课文中语句的意思，体会其表达的效果。5、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者感情，初步领会文章基本的表达方法。6、积累课文中的好词好句。
课前，要帮助学生用各种方式了解有关苏联卫国战争的知识以及军犬的特点，为学习课文作必要的准备。教学时要从整体入手，让学生把预习时对苏联卫国战争的知识的了解，结合在课文的学习中。在分部分深入学习中，让学生默读重点段落画批相关内容，用自己的语言描述感人的情节或细节，深入理解课文内容，体会作者表达的感情。最后读写结合，让学生自由抒发对文尔内的崇敬赞美之情。
（三）教学重难点：
1、感受军犬文尔内无限忠诚的好品质，以及动物与人之间生死相依的浓浓亲情。
3、继续学习选择重点做批注，体会文章的感情。
4、用自己的话描述感人的情景或细节，写出自己的感受
5、能联系上下文和自己的积累，推想课文中语句的意思，体会其表达的效果。
6、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者感情，初步领会文章基本的表达方法。
l 教学设计思想：
这是一篇关于动物的真实故事。“义犬复仇”这个题目，既概括了故事的主要内容，又表达了作者对故事的主人公——军犬文尔内的高度评价。课文是按事情的发展顺序写的。故事的时间、地点变化使划分文章的层次、结构多样化。时间——整个故事前后历时八年，经历三个时段：前苏联卫国战争前夕；卫国战争爆发后；卫国战争胜利，德国法西斯投降。故事的主要内容是在一、三两个时段展开的。地点——故事展开的地点伴随着时间的变化而变化：前苏联的边境—德国柏林某镇—前苏联国内。故事的主要内容是在前两个地点展开的。如果按时间或地点划分，可以把课文分为三个或者四个部分。如果按事情发展过程划分，也可以把课文分为四个或五个部分。故事中有几处看似平常但起着重要作用的句段，需要认真体会。1、自然段介绍文尔内“年轻健壮，训练有素，对主人依恋而忠心”。这三点可以说是整个故事的物质的、思想的基础。“年轻健壮”，才能咬掉敌人的手指，才能在八年之后虽身负重伤仍能咬断敌人的喉管为主人报仇；“训练有素”才能有边境遭遇战中的表现，才能有超乎寻常的嗅觉，乃至八年之后仍能在大街上凭着记忆中的气味找到杀害其主人的仇敌；“对主人依恋而忠心”才会不愿服从新主人的指令，挣脱链子跑到主人被打死的地方哀鸣不止，才会在八年之后舍身忘死地为主人报仇。当然，以上三点是互相联系的而不是独立的。
2、第6自然段介绍文尔内丧失了听觉，不适合在边境服役，“我个人收养了它”。这为下文文尔内来到柏林做铺垫，与第9自然段相照应。
3、第9自然段是十分重要的交代，“我被任命为柏林某镇的卫戍之后，家属带着聋狗文尔内也由国内来到这里”。文尔内来到柏林才有复仇的条件；“文尔内的听觉虽然丧失了，可它的嗅觉却边的更加敏锐”，使文尔内凭着气味找到仇人的这种“不寻常的行为”有了根据，令人坚信不疑。
4、第7、8自然段看似与文尔内的故事没有直接联系仔细想来是必不可少的交代。最重要的是表明杀害斯达罗的凶手还活着；其次是这个法西斯分子杀残至极，对狗——曾经咬掉他两个手指的动物，怀有深仇大恨。第15、16自然段对死者身份的确认也是必不可少的。表明死者是个顽固不化的法西斯分子，他的死是罪有应得，死不足惜。以上这些必要的交代，使故事内容前后照应，结构严谨，真实可信。特殊“人物”、特定的历史背景提升了主人公的精神境界。一般情况下，狗对主人依恋、忠诚，甚至舍去生命为主人报仇，虽然也令人感动，但那只是动物特征的表现。课文讲述的故事不同一般，文尔内是一条军犬——战士把军犬、战马视为自己的战友，像亲密的朋友一样对待它们，文中多次写到这种感情。正是这种战友的感情增强了故事的感染力。更为重要的是，这条军犬的故事发生在前苏联人民反抗德国法西斯斗争的历史背景下，军犬文尔内为之复仇的是被侵略者杀害的前苏联边防军战士，于是文尔内的故事便与反侵略、反法西斯的正义斗争结合在一起，赋予文尔内以崇高的精神，使这个故事不同于一般的动物与人之间的关系，具有更强的感染力，更高的精神境界。这也正是文尔内被誉为“义犬”的原因。准确、生动的描述，满怀深情的议论使故事感人至深。首先是对文尔内动作、神态、心情的细致描述：文尔内看到主人倒下了，便“发疯似的扑到凶手身上”，虽然他身负重伤，但“嘴里仍咬着那两根罪恶的手指头”；伤好后，它不愿服从新主人的指令“老是争脱链子，跑到斯达罗被打死的地方，哀鸣不止”；到柏林以后，它从柏油路上的足迹嗅出仇人的气味便“情绪显得激动，全身像发寒 一般颤抖着”，不服从命令“撒腿奔去”“径直向德国人猛扑过去”咬断了仇人的喉管；临死前，“它认出了我，微微地掀动着尾巴”“死死地盯着被它咬死的人，目光里含着深仇大恨”；死者被抬走了，它也“平静下来”“最后用舌头舔了舔我，深深地喘了一口气，死去了”。这些描述把文尔内人格化了，赋予它人的情感、意识、灵性，从而更加感人。其次，课文第9自然段是作者深情地议论，在叙事性的文学作品中插入抒情或议论往往是画龙点睛或发人深思之笔，这段文字正是如此。作者首先惊异地发问“狗的不寻常的行为用什么来解释”？这是“疑问”而不是“设问”“反问”，因为文尔内的行为太不寻常了。作者提出这个问题的目的不是要做出回答，而是强调“不寻常”，引导读者深思这个“不寻常”。
l 教学媒体：自制课件
l 课时安排:1课时
l 教学过程:
教学意图
教师活动
学生活动
媒体使用及目的
提出问题，帮助学生理解课文内容。
抓重点部分作批注，深入理解课文内容，然后有感情地朗读课文
串联故事激发学生的学习兴趣
提出问题，帮助学生理解课文内容。
提出问题，帮助学生理解课文内容。并在理解的基础上，训练学生有感情地朗读课文。
激发学生情感，帮助学生有感情地朗读课文。
提出问题，帮助学生理解课文内容
训练学生简要复述课文
课后检测。
导入：读课题，
插入按点：选择：义犬中的义是什么意思？：①公正合宜的道理；②合乎正义或公益的。③情谊、正义。④因抚养或拜认而成为亲属的。⑤人工制造的（人体的部分）⑥姓。⑦意义；道理。
从课题当中你知道了什么？课文写一件什么事？
二、新授课
（一） 通过上节课的预习，我们认识了“义犬”文尔内，这是一条怎样的狗呢？请同学们自读第一段，思考这个问题。
白板批画
1、 年轻健壮（才能咬掉敌人的两根手指，才能在八年之后虽身负重伤仍能咬断敌人的喉管）
2、 训练有素（才能有很好的嗅觉，以至于八年之后在大街上凭气味找到杀害其主人的仇敌）
3、 对主人依恋而衷心（这是它为主人复仇的“思想基础”）
（二） 文尔内对主人的依恋和衷心表现在哪儿？
1、 发疯似的扑到凶手身上，用自己尖锐的牙齿咬住了那只开枪的手……
2、 狗嘴里仍咬着两根罪恶的手指头。
3、 可它却不愿服从新主人的命令，变得焦躁不安，老是挣脱链子，跑到斯达罗被打死的地方哀鸣不止。
（结：这是一条有思想有感情的军犬，它对杀害自己主人的敌人充满了仇恨，对牺牲的主人充满眷恋，哪位同学愿意有感情地朗读一下描写文尔内对主人依恋而忠心的语句。）
（三）伟大的前苏联人民用自己英勇的行为，坚强的意志击退了敌人，德国法西斯被迫投降，然而我们的故事却没有结束，因为军犬文尔内为主人复仇的心愿还没有了却。茫茫人海，要想寻找到仇人谈何容易，况且文尔内只不过是一条军犬，那么，文尔内为主人复仇的愿望是否得以实现了呢？请同学们看课文的第三段。
1、请一位同学来朗读第七、八、九自然段，其他同学边听边思考：这个小的情节与我们的故事有什么关系？作者为什么要叙述这个情节？你从中知道了什么？（这两点对后面的故事都是必不可少的说明）
2、文尔内是怎样替主人报仇的呢？请同学们默读10—17自然段
白板批画：边读边划出描写文尔内动作、神态、心情的语句，并想一想这些语句说明了什么？
（1） 走路很不安分，情绪显得激动，全身像发寒噤一般颤抖着……只见它紧张地嗅着空气和柏油路面，突然撒腿奔去。
（2） 径直向一个德国人猛扑上去……可还是被狗咬断了喉咙。
（3） 它认出了我，微微地掀动着尾巴。接着，它的目光又死死地盯着被它咬死的人，目光里含着一种深仇大恨。
（4） 它最后一次用舌头添了添我，深深地喘了一口气，死去了。
3、你能有感情地读读这些语句吗？表现出当时文尔内的思想感情。
狗的不寻常的行为用什么来解释？文尔内竟能从柏油路面上的足迹嗅出敌人的气味！这个人的气味竟然在它的头脑里保存了8年之久！8年来它一直对敌人怀着刻骨的仇恨，并且等到了复仇的一天！这段话表达了怎样的感情？
插入按点：1、对文尔内的赞美之情。
2、对文尔内的行为很困惑。
4、我们不能不承认这是一个奇迹，文尔内竟能从柏油路面上的足迹嗅出敌人的气味！这个人的气味竟然在它的头脑里保存了八年之久，八年来，它一直对敌人怀着刻骨的仇恨，并且终于等到了复仇的一天！文尔内对主人的忠心与依恋足以令我们为之感动，我想作者的心情同我们一样，因此，他一连用了三个感叹号想表达内心强烈的感情。哪位同学愿意读一读第十四自然段，读出作者万分感叹的心情
（四） 怀着对文尔内深厚的感情，我把它的尸体运回了祖国，葬在了斯达罗的身边，让它永远守护着主人。从课文的最后一段中你能看出“我”对文尔内怀有怎样的感情？（那你对文尔内又是怎样的一种感情呢？）
（五）课文围绕义犬复仇写了四部分内容，你对哪一部分印象最深？请用自己的话描述出来。
（六）讲到这里故事就结束了，我们再来看看课文的题目，你能说说为什么把文尔内称为“义犬”吗？小组讨论
从文尔内不寻常的行为中，我们还能进一步了解为什么称军犬文尔内为“义犬”。
师小结：
……嗅出气味是它有非凡的本领；
……保存8年之久是它对主人忠诚；
……仇恨敌人是它正义。
三、读写结合，激发学生感情
在依山傍水绿地上，在白桦林的掩映下，我们找到了卫国战士斯达罗和他那优秀的军犬文尔内的墓，在文尔内的墓碑上写着________________________。
提示：同学们，请你想象碑文是什么样的内容呢？想好后，写下来。
师：这条犬和它的名字一样，对主人忠诚，使人感动、敬佩，让我们永远记住它：一个正义的复仇之神！正义必将战胜邪恶！
狗是我们人类的朋友，让我们来看一个义犬救主的故事，愿我们真心地爱护他们。（看时间）
1、这篇课文是按照（ ）顺序写的。
①总分总 ②时间 ③事情发展
2、“义犬复仇”这个题目的作用是（ ）
①概括故事的主要内容。
②表达作者（对主人公——军犬文尔内的高度评价。
③既概括了故事的主要内容，又表达了作者对主人公——军犬文尔内的高度评价。
分析题，回答问题。
默读思考并回答问题。
自由读课文思考并回答问题。
默读思考并回答问题。
有感情地朗读课文。
听老师叙述过渡语
边听边思考回答问题。
默读思考、画批、回答问题
有感情地朗读课文。
听老师叙述。
有感情地朗读课文。
听老师叙述。
思考并回答问题。
思考问题
小组讨论
回答问题
用自己的语言描述印象最深的场景或细节，谈体会。
按点：义①公正合宜的道理；②合乎正义或公益的。③情谊、正义。④因抚养或拜认而成为亲属的。⑤人工制造的（人体的部分）⑥姓。⑦意义；道理。
激发兴趣：了解了这么多它的意思，你认为“义犬”的“义”是哪种解释？
狗的不寻常的行为用什么来解释？文尔内竟能从柏油路面上的足迹嗅出敌人的气味！这个人的气味竟然在它的头脑里保存了8年之久！8年来它一直对敌人怀着刻骨的仇恨，并且等到了复仇的一天！这段话表达了怎样的感情？
插入按点：
1、对文尔内的赞美之情。
2、对文尔内的行为很困惑。
（目的：结合重点词句体会感情）
1、这篇课文是按照（ ）顺序写的。
①总分总 ②时间 ③事情发展
2、“义犬复仇”这个题目的作用是（ ）
①概括故事的主要内容。
②表达作者（对主人公——军犬文尔内的高度评价。
③既概括了故事的主要内容，又表达了作者对主人公——军犬文尔内的高度评价。
（目的：深入理解课文内容，理清叙述顺序）
l 板书设计：
28、 义犬复仇
训练有素
年轻健壮
对主人依恋而忠心
检测题：
1、这篇课文是按照（ ）顺序写的。
①总分总 ②时间 ③事情发展
2、“义犬复仇”这个题目的作用是（ ）
①概括故事的主要内容。
②表达作者（对主人公——军犬文尔内的高度评价。
③既概括了故事的主要内容，又表达了作者对主人公——军犬文尔内的高度评价。
作业设计：
一、 读读写写
管辖 挣脱 铁链 焦躁不安 哀鸣 服役 投向 养殖 谋杀 忧心忡忡 惩罚
二、 比一比组词语
辖（ ） 链（ ） 哀（ ） 役（ ） 殖（ ）
豁（ ） 连（ ） 衰（ ） 投（ ） 值（ ）
某（ ） 哀（ ） 役（ ） 冲（ ）
谋（ ） 衰（ ） 异（ ） 忡（ ）
zhēng ( )( ) xiáng ( )( )
挣 降
Zhèng ( )( ) jiàng ( )( )
三、根据课文主要内容填空
1、《义犬复仇》这篇课文是按照（事情发展）顺序写的。
2、整个故事前后历时（8年），经历了3个时段：（苏联卫国战争前夕）、（卫国战争爆发后）、（卫国战争胜利）。
3、“义犬复仇”这个题目，既概括了（故事的主要内容），又表达了作者（对主人公——军犬文尔内的高度评价）。
4、八年后，军犬文尔内在德国柏林（嗅出了仇人的气味，认出了仇人），并咬断了他的喉管，这说明军犬文尔内（对主人斯达罗无比忠诚，对敌人无比憎恨）。
三、 课文的主要内容和中心思想
文章用充满激情的语言，讲述了训练有素的军犬文尔内深深为主人报仇的事，赞扬了文尔内对主人无限忠诚的好品质。
四、 词语积累
双句成语
一夫当关，万夫莫开 一着不慎，满盘皆输 一人传虚，万人传实
人在江湖，身不由己 人非圣贤，孰能无过 人之将死，其言也善
三十六计，走为上计 三军易得，一帅难求 智者千虑，必有一失
反义词：
变幻无常——一成不变 别致——普通
不甘示弱——甘拜下风 采纳——拒绝
不计其数——寥寥无几 残暴——仁慈
不屈不挠——卑躬屈膝 草率——认真
称心如意——事与愿违 迟疑——果断
创新——守旧 出色——逊色
课后反思
本节课我不仅紧紧抓住了课文重点内容，深入体会军犬文尔内对主人无限忠诚、对敌人无比仇恨的品质。而且引导学生关注某些具有特殊作用的非重点段落。如，课文写德国军官残暴的杀狗行为；课文第一自然段为什么要交代这是一条年轻健壮、训练有素的军犬等等。使学生意识到，有些段落看起来只是平常的叙述，初读时觉得无关紧要，但回过头来再品味，会发现有的段落对故事的发展起着交代或铺垫作用，有的段落对表现文尔内的品质起着重要的作用，从而使学生感受到课文这些段落的交代、铺垫作用。这样，有助于培养学生思维的全面性。
