一年级识字现状调查报告
发布时间:2019年02月07日 19:58:47  
通过对一年级学生识字情况的调查,分析原因,总结识字的方法,总结识字经验,调整识字进度,探索有效途径。调查现状:我校一年级共有160名学生,学生通过一学期的学习,具有了一定的识字方法和主动识字的愿望,也有浓厚的兴趣和相当数量的识字量。

六、调查结果及原因

(一)识字方法单一

课文学习中虽然有看拼音识字,看图识字,以及课文的随文识字。在教学过程中,很少能做到根据字的意思,形体给孩子整理疏导,没有在语言环境中学习。此外,孩子的课外阅读量不足,只有少部分孩子能坚持每天阅读。

(二)针对生字特点设计教学环节的意识不够

音、形、意在识字教学中是灵魂所在,也是构成一个字的3要素,但在教学过程中,并没有完全涉及到三个要素,只是针对某一个因素而设计的教学是不全面的,重点不突出,很难化解字在孩子们心中的疑问。(闪亮儿童网www.smtxjs.com)


(三)忽视了识字方法的传授和能力的培养

识字方法多样,但学生学习的时候只会用加一加或者减一减的方法来学习,方法单一,不具有灵活性。而教学中,也忽视了识字方法的教学,只是为了教识字,而不是方法的传输。

(四)大量抄写作业增加了学生的负担

机械式的抄写生字,大量的默写,孩子靠着机械的写法掌握生字,长时间的抄写,使学生失去了对识字的兴趣。

(五)识字过程出现大量错误

大部分孩子在识字的过程中,遇到不认识的字,不会去请教老师或者家长,也不会翻阅字典,看到一个生字,比如是左右结构,只会读右边的字,那么这个生字对于孩子来说,就会自己造一个读音。在识字过程中遇到不认识的字会造字,这样就失去了识字的意义。
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