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学习数学的过程中学困生的成因及措施
发布时间:2019年02月07日 20:00:43  
孙爱侠 ]小学生在学习数学的过程中由于社会、家庭、学校的影响,以及学生原有的基础的差异不尽相同,势必会出现一些学习困生。说起学困生,着实令每位老师头疼,也是很多老师常挂在嘴边的话题。然而,如何正确看待“学困生”并帮助他们克服学习困难、树立起学习信心、完成学习任务是我们每位老师工作的重要任务。现就对“学困生”的成因及转化措施两个方面谈及个人粗浅的看法。
一、“学困生”的成因分析
  造成学生学习困难的原因比较复杂,通过自己的观察分析,主要有下面两大类:
   一类是由学生内部因素造成的。首先表现在兴趣匮乏、情绪急燥等。缺乏明确的学习目标和动力,上课注意力不集中,作业拖拉;缺乏克服学习困难的顽强意志和坚韧毅力,遇到困难易退缩、易消沉。其次表现在认识问题的能力和方式方法上有偏差。思路不对,基本功不扎实,没有掌握正确的学习方法。(幼儿教育m.smtxjs.com)

  另一类是由外部环境因素造成的。在出现暂时的学习困难时,由于老师、家长的教育方法上的过失,给学生造成一种不应有的压力。如强制挖苦、讽刺等,都会使这些学生“雪上加霜”。

二、转化“学困生”的对策
  1.以正常的心态看待“学困生”。俗话说:“十个指头有长短”。每个学生的理解能力和接受能力都有所区别。接受快的学生,对老师讲到的知识点接受得快,应用得也恰当;而那些所谓的“学困生”,则不能急于求成。要静下心来,试着以平和的心态、不同的方法去耐心讲解。这样做,课堂上肯定来不及,那么就需要老师付出更多的心血,利用课余时间去完成。
   2.以朋友身份尊重“学困生”。教师要放下师长的架子,走进学生的内心世界,做学生的良师益友。
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