《用除法计算的方法解决问题《找规律》教学反思》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在本课学习之前部分学生已经在日常生活中接触到了这种简单周期现象中的排列规律，而且通过画图学生也能解决这类问题，因此本节课的教学重点是经历探索发现的过程，了解物体排列的规律，难点是引导学生逐步掌握用除法计算的方法解决问题。在教学中，我先通过预习作业1，让学生了解物体排列的规律，明确每几个一组，每组的第一个是什么，第二个是什么，第三个是什么……，紧接着在小组里交流预习作业第2题，“第15盆是什么颜色的花？”看哪个小组想到的方法最多。在学生小组交流的基础上，我请季豫叶同学一组到讲台上交流：
生1：我们先画图，花盆以蓝红、蓝红、蓝红……每2盆为一组，第15盆就是15&bide;2=7（组）……1（盆）所以第15盆是蓝色。（一生画图）
师：还有方法吗？
生1：我们还想到这图中1、3、5、7……这些单数都是蓝色，2、4、6、8……这些双数都是红色，15是单数所以是蓝色。
师：还有方法吗？
生2：我们用了画图的方法。
教师展示学生作品。
教师：刚才我们用画图、列举、计算的方法解决这个问题，前2种都比较容易理解，那么这个算式是什么意思呢？
生：15是第15盆花。
师：是第15盆？？
生：是一共15盆。
师：是第15盆还是一共15盆。
生：是从左边起到第15盆一共15盆。
师：那为什么除以2呢？
生：因为每2盆一组。7表示有这样的7组，还多1盆。
师：那怎么确定第15盆的颜色呢？
生：第15盆是第8组的第1盆，所以是蓝色。
师：这多出来的1盆还和每组的第（）盆颜色一样？
生：第1盆。
师：谁能再说一遍15&bide;2=7（组）……1（盆）表示什么意思？
…………
在这一教学环节中，我先让学生在在学生在预习时用自己的方法解决问题之后，再组织小组交流。学生在充分的思考过后，想出了画图、列举、计算等方法。在这一过程中学生还是能充分自主的探究规律的。但遗憾的是我没有抓住学生课堂中的生成，其实当学生小组上台交流说到算式时，在学生板书之后我就可以问学生“你们理解这个算式吗？它表示什么意思？”而不是在学生全部介绍完后再回过来讲，感觉有点带着学生，教师在课堂上还是没有做到完全放手给学生，让学生自己去探索、去发现。
