《自由从能力的基础开始——五（下）《谈礼貌》反思》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
高年级要求培养孩子的概括能力，能从全面概括逐步发展为简洁的概括能力，这种概括能力的培养可以是一个让学生从自由走向规则，再从规则走向自由地过程。例如：1.课文讲了三个故事。追能简单的概括这三个故事的内容。（这是一个相对有自由度的能力练习）。
2.要求能既完整又简洁地概括故事。（这是一个相对有一定规则的概括能力的练习）
（指导：什么事件，谁，什么事情，结果如何？包括事件、地点、人物、事情的四要素练习概括）
3.在简洁概括的基础上练习给故事写小标题。（训练学生更加凝练的概括能力。更加具有一定的规则。）
再例如，这是一篇议论文，在感受文体的过程中，又是一个一个过程：
1.课文是如何来谈礼貌的？（学生自由回答）
2.教师的梳理。（这是一个相对规则提炼的认识）
先提出观点（论点）——举三个事例来说明自己的观点（论据）——进一步引申自己的观点（论点）
3.你觉得像充分的说明自己的观点，课文的哪些地方是值得我们学习的？
（举了三个典型的事例；用了古训和俗话；每一个小的故事都能围绕自己的观点做一个小小的总结；文章的首尾呼应，表达的观点有所延展。……）
