《灵动的墙壁——环境是重要的教育资源》可能是您在寻找校园新闻资讯过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
环境是重要的教育资源，就像是一位不会说话的老师，在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。《幼儿园教育指导纲要》明确要求，“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需求，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验”。环境创设可开发幼儿智力 ;环境创设可激发幼儿探索兴趣 ;环境创设可培养幼儿小主人的精神 ;等等。我国古代对此就有精辟的论述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用。又如“孟母三迁”的故事又说明培养人才要重视环境的选择.因此环境既是幼儿的第三位老师，也是我们在教学过程中不可缺少的重要部分。在班级环境创设上，我们有主题环境的墙面创设与游戏区域环境创设和走廊上环境创设。在主题环境的墙面创设上我们根据主题内容布置相应的也与教学有关的知识，同时也随时布置一些孩子们自己的作品。如我们班根据教学目标创设的《红彤彤的年》这一主题中，我们布置红彤彤的活动室，张贴对联、年画、窗花，悬挂中国结、灯笼、鞭炮等物品；还张贴过年的民间风俗照片、图片，组成“型年里的开心事”专栏，创设一个喜气洋洋的新年环境。孩子们被这一主题内容的布置深深吸引，不但潜移默化地受到了教育，了解了一些新年的趣事，而且通过他们之间的相互交流，也很大程度地获得了认知上的发展和更多表达情感的机会，语言能力得到了提高。同样在《红彤彤的年》区域创设中我们也准备了相关的材料，如美工区提供了各色彩纸、颜料等材料和工具，有张贴了纸折灯笼的步骤图，使幼儿在动动折折中轻松、愉快地活动中去，提高了动手能力、观察力。
同时，对不同的区域投放不同的材料，有的区域我们投放一些常规的材料及孩子们喜欢的。放置了显微镜、磁铁、教师自制的游戏棋、象棋，天平等。还有各种形状的卡片，供幼儿拼图。在美工区，提供颜料，废旧的瓶罐，促使幼儿与环境相互作用，以获得丰富的直接经验，寻找事物之间的联系，对科学产生浓厚的兴趣。 总之， 让孩子们感受到创造的意义和价值，从而乐于创造，乐于探索。既发挥了幼儿的想象力又提高了幼儿的动手能力。
在向阳的走廊处， 放了一些植物，如可发芽的土豆、黄豆、大蒜、花卉等，有土培的、也有水养的。这些自然角的秘密常常会让孩子们不由自主地去发现，去探索，去寻找答案。二在走廊的墙面上我们布置了家园栏和班级栏，其中家园栏张贴一些与教学有关的计划、保健知识等让家长了解孩子在园的情况，所学的内容、知识把最新的、最好的教育孩子的信息传达给家长，让我们在第一时间与家长沟通。班级栏张贴班级公约，照片等。当然这里也有我们班的每周小明星张贴栏，让家长和孩子都感受到进步，感受到成功，感受到自豪。
幼儿是环境的主人，在这些环境中我们让孩子参与其中，尤其在主题墙饰我们更多的采用幼儿的作品、幼儿的意愿和想法来设计创设，我觉得这样的环境对幼儿来说也更具有意义。在幼儿参与布置的过程中，充分发挥他们主体的作用。如在《我有多爱你》的主题环境，背景是一个大大的爱心，中间是“家庭旗帜”展览。让孩子用模仿的方式将家庭成员的手掌画在纸上，说说每个轮廓分别是谁的手，谁的最大，谁的最小。当整个创设完成的时候，孩子们兴奋极了一有空闲就到那里去，互相述说着，这样既锻炼了幼儿的口语，又发展了幼儿之间的交流。幼儿通过动手、动脑，在亲手参与环境布置的教育过程中，获取了新的知识经验，也得到了能力上的培养。而幼儿对自己布置的环境也有一种特殊的钟爱和亲切感，这样会激发幼儿更充分地与环境相互作用。体验到了合作的快乐。在区域活动中，我们也发现幼儿的交往能力能够淋漓尽致地表现。
我国著名的教育家陈鹤琴先生指出：“怎样的环境刺激，得到怎样的印象。”也作为我们幼儿园的一种“隐性课程”吧，今天我班的孩子在这种环境的影响下，活泼、大胆、机灵。在今后的环境创 设中，我们除了注重班级环境外，我们将向整个幼儿园家庭进行宣传，把幼儿园环境，家庭环境，社会环境三者有机结合起来，给孩子一个更健康更适合的环境。
