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我班的孩子在我眼里是聪明、灵敏的。这份聪敏在活动间隙，往往会变成孩子们说不完的话和做不完的“小动作”。一般的情况下，我会请孩子们坐神气，可是用多了之后孩子们好像对这种约束性的口令有了免疫能力。在这种情况下，最有效的办法就是，请他们玩个小游戏！即便孩子们有千差万别的个性，但是，游戏是孩子们的共性。随着孩子们的成长，他们对游戏难度的要求也在不段提高，过于简单的游戏会让他们缺乏挑战性，从而失去游戏的热情，游戏效果也会大打折扣。就拿最为简单的一个小游戏“请你跟我这样做”来说吧！
一天离放学还有一段时间，为了让孩子们保持安静，我就想和孩子们玩玩这个小游戏，以前孩子们往往是跟着老师，拍拍手、拍拍肩什么的，而随着孩子们的年龄增长他们的兴趣越来越低。于是，我故意叹气说：“哎，杨老师也觉得这个游戏太简单了，不怎么好玩！”孩子们听到我这么说，纷纷附和。沈周奕涵说：“是啊！杨老师，我也这么觉得，要不我们玩说反话或者木头人吧！”在她的提议下，孩子们纷纷扯着小嗓子说自己想玩什么！我听到孩子们的这些提议后转念一想，面带微笑地说：“今天啊，杨老师就是想玩‘请你跟我这样做’这个游戏。不过啊，今天的游戏可升级版哦，很难的！你们想不想玩？有没有信心？”孩子们在我的鼓动下，马上都兴奋起来！于是，我先请孩子们模仿我的动作和我热身一下，接着，请孩子们做个不听话的孩子，和老师做相反的动作。那些平时调皮的孩子一听要做和老师不同的动作很是开心，都投入到了游戏中！最后，我再增加难度，请孩子们出示相同的数字，但要不同与老师的表达方式，比如：我两手各出3个手指，请幼儿跟我做个6，但幼儿必须是2+4或者1+5等方式出示手指表示6。有了挑战，孩子们玩得不亦乐乎。虽然有些孩子因为是第一次玩，反应不是很快，但相信以后他们会越玩越厉害的，同时在游戏中，孩子们不断加深了对数的组成的认识。
这只是我们日常生活中的一个小游戏，老游戏升级版，同样也能焕发出别样的魅力！我们老师应随时关注到孩子的需求，及时调整游戏！游戏对于孩子的价值是多方位的，游戏不仅仅是乐趣所在，更是孩子们学习成长的重要方式！
