《品味国学经典 做中华追梦人——国学经典诵读教师示范性培训总结》可能是您在寻找校园新闻（2020年）过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
琼海 黄彩静，在海南省教育研究院培训院的安排下，2019年6月16至19日，我们在和美校园——海口市第二十五小学进行了为期四天的研修之旅。经过四天的学习培训，我感慨良多，收获颇丰。严传海老师以富有磁性的声音给我们上了一堂生动实用的古诗文朗诵课，使我了解到诵读和朗读的区别在于诵读的情感更加地充沛，语速更加地缓慢，节奏感更加地强烈，更有仪式感。诵读要入情入境，有情有感。通过一个下午的练习和活动，让我更能真切地体会到声音的魅力，诵读的魅力。朱巧老师的课堂有趣有味，以游戏导入，解题读出节奏，明题而后读诗，在把握节奏到把握诗情的递进式的朗读要求中让孩子学习古诗，另外，朱老师在其过程中也注重学习方法的渗透。钟振裕老师的课堂和讲座让我眼目一新。一篇古文的学习对于未曾接触过文言文的孩子来说会让他们缺乏安全感，钟老师提出我们在进行古诗文教学时要给予学生足够的“安全感”，正视他们学习古诗文的困难，并且在进行教学的过程中要给予学生相应而有效的支架:读——背——解——悟——写，在这样的过程当中添加适当的游戏营造有趣的学习氛围。另外，钟老师在课堂中也善于用语言估计学生，他评价学生的语言丰富多样，其中最多的是对学生的鼓励和肯定，他表示对于语文的学习，要让学生有足够的成就感，这样他才能走信心学好。在《铁杵成针》一课中，钟老师就把他对古诗文教学的理解
融入到课堂当中。钟老师重视古诗文的诵读，从老师师范读，到学生学习读读出节奏，再以多种形式合作读，让学生熟读成诵，其后再结合注释和资料理解文字，从而悟出文章的真意。钟老师不要求学生要规规矩矩板板正正地端坐，他的课堂轻松自然，他的语言幽默风趣，引得学生深深沉浸到课堂当中去。再有充满书香之气的如诗一般的陈秀娟老师，她的课堂仿佛一直在飘出袅袅的古琴之音，让人沉醉其中。陈老师很重视对古诗文意的品味，她建议我们在进行古诗文的解读时可以在理解中涵咏文化，在活动实践中体会情意，并且她很重视聆听，也许就如她所说的。学会倾听，学生在学习别人的智慧。“授人鱼，不如授人以渔”，林尤雄老师的课堂中很注重教学生以方法，“扩词理解法”“同义类推法”“异义牢记法”……林老师在教授方法后让学生把学到的方法运用到课文的学习中，效果显而易见。此时，我深深反思我自己的古诗文课堂似乎都是一步一步地牵着孩子走的，孩子们在学习的过程中也相当地被动，以至于他们学习古文的兴趣不高。效果也不佳。黄国才老师以“为有源头活水来”为题给我们开展了为时三小时的讲座，他给我们讲析了新时代文化自信下的古诗文教学追求应当是怎样的，同时他还给了我们若干个建议。彭峰老师的课堂，巧设问题，补补引导，激发学生去思考，同时他也非常注重生字教学，从字体演变中让学生去理解生字，积累同类型的字，在点滴中积累提升学生孩子的语文识字能力。最后一天的飞花令，让在场的每一个人热血沸腾，我们既激动地为我们代表队加油鼓劲，又感慨于参赛选手们的积累。作为我市的参赛代表队员之一，在每天的上课学习之余，我
都争分夺秒地沉浸到对诗文的重温当中，也不由得感慨温故让人知新也让人知不足啊！但，知不足故要学，知不足故要补充！不得不说这样的学习状态让人很满足很幸福！
学无止境。为人一生，不论在什么年岁，什么境处，都要学习，唯有不断学习，方有源源不断的源头活水，生命才能是鲜活而有价值的。为期四日的学习转眼即逝，我感激于这一次的遇见，让我再一次品味了一首首一篇篇的国学经典，让我见识到了名师专家们独到特别的教学理念和生动实用的教学之法。归去后，我定会将此次研修之旅的所学，结合实践，去寻找探索，将老祖宗留于我们的国学经典与孩子们共品、共赏、共咀嚼、共铭于心！
