《徐州市小学语文乡村骨干教师培育站课堂研修活动》可能是您在寻找校园新闻（2019年）过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
春冻解，地气通，正好耘耕。今天，徐州市铜山区小学语文乡村骨干教师培育站的学员们又如约而至，齐心在铜山小语这片沃土上辛勤耕耘。经过昨天一天的分组备课、说课，今天是打磨细节。铜山区教师发展中心三楼会议室，屋外乍暖还寒，屋内热火朝天。精确亦模糊--阅读教学篇
《宋庆龄故居的樟树》------
首先，铜山实小的李明明校长说本课的教学思路，接着王芳、王美菊等几位老师来作补充。
李文广主任高屋建瓴地指出：目标定位要准确，先了解文化背景，再引导学生破解文章的密码。一、理解文章的内容：宋庆龄为什么喜欢这两棵樟树？（生命力的旺盛，永久拒虫的香气）二、理解文章的表达： 樟树蓬蓬勃勃，从哪里写出来的?引导学生展开想象，夏天怎样，冬天怎样？ 最后联系全文想一想，为什么要写宋庆龄故居的樟树 ？树和人之间什么关系？以物喻人，是学生自己去发现的，而非老师给予的。语文得减少一些概念性的东西。语文是发现、品悟、感知语言的过程。教师要有儿童的意识，有学科本位意识，更多地培养学生读、悟、表达的能力。语文有时候需要模糊，比如拓展练笔的时候。有时候需要精确，比如目标定位的时候。
《赶海》------
郑集实小的郭召义作为本组代表，说本组集体备课的过程， 董晓莉、许文、王莉等老师依次发言。
李主任问道，这篇课文重在表现赶海的乐趣，那么究竟趣在哪里？教师心里明确，上课才能有底气。杨主任指出，这是一篇回忆性的叙事文章，最适合指导学生写童年趣事的课文，可以上成一堂指向习作教学的阅读课，引导学生揣摩课文的开头结尾。有智慧的教师应会把握教材内容的取舍和教学内容的研发，把课上得既实实在在，又能体现教师较高的专业素养。
简约亦丰厚--习作教学篇
《习作2》----
贾咪、陈丹丹两位老师依次对该习作教学的思考作了阐述。李主任说道，习作教学简约——我想写，我会写。激发学生的写作动机，让他们产生想写的愿望。怎样把内容上得丰厚呢，教师首先要知道什么是精灵，你知道哪些关于精灵的书籍、故事？有本位意识，了解儿童，基于学情，方有底气。可以上成卡通故事会，很有趣。接着指导学生去选材，创造性地运用教材，明确习作目标，才有可能上得心中有数。
《习作5》----
杨香朵、李雪两位老师对教学思路进行阐述。李主任指出，写出同学的外貌、性格、爱好，不要多生动，多精彩，三年级的习作切忌拔高要求。把目标作为评价手段，解决动机。写作的目的是为了交流和宣泄，用叙述性的语言，目标简明、简洁、明确，不能模糊。用好例文，短时间内学会写法。打开思路，提供写作的支撑点。问题也可以是学习任务。任务驱动，板块简约，内容丰厚。
白驹过隙，一天的时间悠忽而过。学员们经两位专家指点，顿觉思路清晰，收获满满，为即将参加的三月份“送教上门”活动蓄满了力量!任重而道远！
“柳绿桃红万物滋，农夫持杖喝牛迟。犁翻沃土开新历，一步春风一步诗”。一年之计在于春，节不等人，一刻值千金。为铜山小语助力，春耕有我！春耕秋收，梦不遥远！
