《农村幼儿家长活动辅导站》可能是您在寻找幼儿园保育管理制度过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
浅谈“农村幼儿家长活动辅导站”
河北省滦平县西地乡前营小学 红枫 067002
随着社会、经济、政治的迅速变化，教育的不断进步，人们已建立起新的教育目标价值观、儿童观、教学观。教育观念的新立点表现在教育空间的扩展、时间的延伸等方面。这就要求我们走出学校，走向社区，建立起社会、家庭、学校教育相结合的机制。创造有利于幼儿身心健康和谐发展的主体环境。每个孩子都是我们的未来，我们就该给所有孩子学习的机会。所以，我们幼儿教师现在面临的已不仅仅是在班幼儿的教育问题，而是要扩展到所有0——6周岁幼儿。
“让更多的孩子接受更好的早期教育”就是我们前营学前班开办“农村幼儿家长活动辅导站”的宗旨。
我们根据我校现有的人力、物力、财力资源于九九年秋建起了“农村幼儿家长活动辅导站。”每个星期五下午，0—4周岁幼儿的家长都带孩子来校参加活动。开班一年多来，此活动辅导站受到家长的好评和幼儿的欢迎，为我村打开了一种幼儿教育新局面。
下面我来谈一谈我们的农村幼儿家长活动辅导站是怎样开展活动的。
一、准备工作：
1、空间和物质的准备：我们把为学前班专门配置的那间大活动室做为活动辅导站的场地。里面摆放着大量的玩具和操作材料，这为幼儿家长的操作活动提供了方便。为了使活动室的材料更加丰富，我和另一位幼师发动起全校学生为学前班捐赠废旧物品，又利用课余时间制作了许多结实、美观的玩教具。把剩下的废旧物品洗净晒干陈列起来做为操作原材料。又搜集了许多自然材料，为0——4周岁幼儿家长的活动做好准备。
2、确定活动目标：在开班初期，家长通过学习就已了解了各年龄段幼儿活动的总目标和要求。每次活动的具体目标则来源于幼儿的需求和家长的需求，也有一部分来源于教师依幼儿实际水平做出的选择。
由于孩子大部分时间都由家长陪伴，我请家长多观察孩子的活动，了解孩子的需求，把情况反应给我，我有针对性地组织幼儿进行活动，对幼儿进行了目标教育。比如有的家长对我说，他的孩子特爱玩水，不管什么东西都往水盆里放，光水枪就玩碎了好几个。我根据这个线索组织幼儿进行“沉浮实验”活动。有的家长说孩子特别爱玩泥巴，又是捏饺子，又是搓麻花，有的不象，有的倒也是那么回事。我就把发展幼儿手指精细动作这一目标定在这一活动上：教幼儿捏泥的基本方法。有的孩子拿一块细绳在桌子上摆来绕去，嘴里自言自语，我就为孩子们组织“好玩的毛线”这一活动来发展幼儿的想象力、创造力。
有时，家长会反映孩子日常生活中存在的一些问题，希望老师能和孩子谈谈，让他们改正。如：零花钱太多啦、早晨赖床穿衣磨蹭啦、不懂体谅谦让家里人等，我就应家长要求对幼儿进行相关教育，效果总是不错。
有一些具体的活动目标是我依据幼儿的实际水平确定的，活动前我把目标写在小黑板上，让家长明白自己的孩子在这个活动中应达到哪些要求，老师为什么要组织这个活动，为什么要采取相应的组织形式。
当然，无论哪种目标来源，其具体目标要求都有偏高或偏低的可能，在活动中需要随时调整。随机教育常出现在活动之中，预定教育目标也就在随机活动中得到调整。
3、选择活动内容：选择活动内容要受活动形式限制。我们活动站的活动形式有三种：①集体活动。②分组活动。③自由活动。
所谓集体活动就是同一个内容为不同年龄段幼儿服务的活动，也就是在老师组织、家长帮助下，不同年龄的孩子进行同一个内容的学习。在选择集体内容活动时要根据已确定好的活动目标、幼儿实际情况及现有材料进行选择，还要考虑到孩子们处于不同年龄段。能力差别很大，所选集体活动内容要适合每个年龄段的孩子进行目标教育，只是活动要求不同。比如我把“好玩的毛线”做为集体活动内容，活动目标是：“通过幼儿摆弄一段一尺多长的毛线，看它象什么并说出来，或根据想象进行摆放来发展幼儿的想象力、创造力。”年龄小的孩子只要能随心所欲地把毛线摆成各种图案，在家长指点下说说象什么。大一些的孩子就可以按老师给出的图形进行摆弄：ji蛋、苹果、大山、小兔头等。再大一些的孩子就可以在以上的基础上自己想象的去摆。先说出要摆什么，再动手。其它一些探索活动如：沉浮实验、好玩的磁铁、水车转转转、拼图游戏及一些粗浅的数学知识、儿歌、小律动、故事欣赏、小泥工等都可以做为集体活动内容。象学习徒手操、复述故事、折纸、剪纸、写、画等，就不适合做集体活动内容，必要是可把它们安排在分组活动当中，让大一些的孩子来完成。
分组活动就是把幼儿按年龄段分组，安排不同学习内容的活动。比如，针对同样是发展幼儿的手指精细动作这一目标，因为各年龄段幼儿动作发展水平不同，我组织四周岁幼儿用剪刀剪纸条，三周岁幼儿用手去撕已画好的线条，再小一些的孩子就练习拣豆豆，内容不同目的相同就是分组活动的主要特点。
在选择分组活动内容时要注意遵守循序渐进的原则。应根据各年龄段幼儿发展特点逐步提高难度，比如：四周岁幼儿可以练习正确握笔画一些线条了，家长一贯的做法是孩子刚一握笔就教他们写1、2、3这些数字。既费力，孩子又不感兴趣。因为家长们犯了急于求成的毛病。我对四周岁幼儿的握笔训练是这样进行的：从练习画短线开始（让幼儿给画有小兔子的图片填画小草）、画横线（给梯子画棱）、画曲线（给画有小鸭子的图片画水纹）、画斜线（填画雨丝）、画圆圈（给熊猫吹泡泡图案画泡泡）。一点一点进行练习。这些练习不全是在学校进行的，有时我把图片发给家长，家长回去辅导幼儿，我负责指导家长辅导方法。
自由活动内容是幼儿自己选择材料、玩具进行活动的形式。自由活动时幼儿的自主权更大，他们可以随意的进行活动，在他们愿意接受的情况下，老师和家长给他们一些建议，这种活动形式更受孩子们欢迎。
在整个活动中，0——2周岁幼儿大多以自由活动为主，我为他们提供足够的活动场地、活动玩具，让他们在家长的陪同下进行玩耍。我也抽出时间观察他们的活动，对家长提些建议，或组织他们进行一些小竞赛活动，如：比谁爬得快、走的好、按要求取放物体等。
3、活动材料的准备：我选择活动内容时就已想到过材料的具备情况。即使没有，准备起来也不该太费力。这些材料可以是成品玩教具、自制玩教具、也可以是安全卫生的半成品或废旧物品，必要时请家长帮忙搜集，家长们都能密切配合。在准备材料时，数量和种类适当多些，可供孩子自由选择。大一些的孩子可与家长商量选择材料进行活动。另外，需要备下一些常用的工具，如剪刀、胶水、彩笔、纸张等。
二、活动进行：
在活动中家长不是“陪绑”人员，几乎每个活动都需要家长积极参与，对孩子进行学习引导，提醒孩子遵守规则等。所以，在活动前，我首先对家长提出要求。通常，因为个年龄段孩子活动要求各不相同，对家长的要求也不一样。比如在“沉浮实验”活动中，0——3周岁幼儿的家长要指导孩子把材料一样一样的放入水盆中，从告诉孩子沉浮状态到引导幼儿自己说出来。4周岁幼儿的家长就需要指点幼儿先对物体的沉浮做出猜想再验证，并指导幼儿改变物体的沉浮状态。
在活动进行中，家长和老师是幼儿教育的合作者，幼儿是活动的主体。他们有自己选择活动的权利。对正在进行的活动不感兴趣可自行由家长带着离开一会或选择玩具自己去玩。大一些的孩子，老师和家长都尽可能的引起他们活动的兴趣、培养他们的控制能力。
幼儿自由活动时间是幼儿自由选择玩具，与同伴交往游戏时间，也是教师与家长沟通的时间。借此机会，老师走进家长中间，商定下次活动的具体目标、互相交流育儿知识、听取家长对活动的意见和建议、解决一些日常教育存在的问题、交待家长回家后的辅导任务。
三、活动结束：
活动结束时，我把学校配置的幼儿图书借给家长，做好登记，收拾物品玩具，认真做好记录并对活动加以分析.
“农村幼儿家长活动辅导站”活动后的效果：
1、各环节都有家长的参与，发挥了家长的主动性，调动了教育幼儿的积极性，认识到了早期教育的重要性，也密切了老师和家长的关系，双方成了很好的合作伙伴。在孩子正式入学前班后都能及时与老师联系，使家长工作容易多了。
2、孩子正式入班后，很快就适应了学前班的生活，不象以往总有几个孩子不愿入班，受家长责骂，甚至“陪读”。常规训练也容易多了，当初孩子与家长一起活动时，注意提醒孩子必须遵守规则，懂得了遵守规则的意义。
3、我在活动当中培养的三名助手家长教师成了家长中的佼佼者，她们不但自己的育儿观念有很大进步，还带动其他家长共同进步，她们有很强的号召力、密切了家长之间的关系。4、培养了低年龄幼儿对学校的兴趣和对老师的亲切感。走在大街上，最受孩子欢迎的人物大概就是我了，一声声的稚嫩的“老师”的呼喊，引得大人孩子都眉开眼笑，学校门口常聚集着一些孩子和家长，他们很有兴致地看着我们组织学前班的孩子活动，算计着自己入班活动的日子。
5、提高了教师的业务水平、应变能力。教师面临的是几个年龄段的孩子、千差万别，教师需要不断学习武装自己的头脑，各种问题的出现正式训练我们应变能力的时机。
活动辅导站开办以来虽取得了一些成效，但许多地方也存在着问题。由于家长幼儿积极地参与，人数很多，就给教师带来了一种压力，也觉着应接不暇，组织工作就难免疏忽。再有，人数一多，玩教具的数量质量就达不到要求，准备材料难度也大。虽然经过教师家长的共同努力使活动辅导站的工作正常运行，并取得成功，这两个问题却也显得越来越突出，还真需要采取一种行之有效的方法呢。
