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“我前进、我新鲜、我很特别”——《行进中的课程影像——幼儿园课程建设的价值定位与实践载体》听后感
发布时间:2018年11月01日 14:26:14  
幼儿园课程是什么?这是近年来为幼儿教育界的很多人士所关注的一个命题。南师大虞永平教授对此做了很好的诠释:“就是正在发生着的事”;“是一个绵延不绝、不断丰富和充实着的故事。”……那幼儿园的课程到底怎样“发生着”?它的价值如何定位以及如何进行课程建设的实践呢?7月9日,无锡市教研中心的李俐老师应邀走进了我们的幼教管理干部培训班,作了《幼儿园课程建设的价值定位与实践载体》的专题讲座,李老师清晰的思路、生动形象的例子唤起了在座各位教师的阵阵共鸣,对我们幼儿园课程建设给予了具有实战意义的指导,同时也清晰了基于发展、基于创新和园本的课程动态化建设的价值定位,清晰了如何从管理和资源两个实践载体来深入推进幼儿园课程改革进程的行动思路。下面我想针对几个重点线索谈谈自己听后的理解。(幼儿教育m.smtxjs.com)

★我要前进——课程需要发展
要点:循序渐进,欲速则不达
幼儿的成长和发展既离不开他们的活动,也离不开他们赖以生存的实际生活。幼儿园的课程是活动、经验、知识、技能、情感、态度和价值观的综合,是社会经济、历史文化和现代科学技术发展的融合,是在具体的一日活动展开的过程中进行的。幼儿园课程建设,其最基本的要求是适合幼儿的发展状况和本园的师资水平。幼儿是具体的、活生生的人,有喜、怒、哀、乐,有不同的兴趣和需要,也有不同的潜能发展要求。因此,我们应着力于以幼儿的生活实际、身心发展实际、已有经验和他们喜闻乐见的各种活动为基础构建课程,发展、完善课程。并在课程建设过程中,时刻关注幼儿的现状,精选适应时代发展需要的课程内容,增强其与社会发展和幼儿经验的联系,循序渐进,满足不同幼儿的发展需要,以不断适应社会的发展。简单地一句话就是:“课程建设要有目标,有发展,又要合于幼儿生活”。
★我真的很新鲜——课程保持创新
要点:推陈出新,继承和创新同样重要
《规程》和《纲要》的有关规定是幼儿园课程的指南针和航标灯。但是,课程的建设不是对国家课程的全盘照搬,更不是对其他幼儿园课程模式的“克隆”,而是依据“园本”情况对国家课程的再创造,或者是探索一种真正意义上的全新的课程模式。目前,园本课程构建还处于探索阶段,无论幼儿园采用的方式是选择、引入,还是改编、重组或新编,都要强调根据自己幼儿园实际情况进行适度创新。
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