领域课程与整合课程分析材料

栏目:幼儿园园长管理干部感悟体会
时间:2014-07-21 17:58:41

《领域课程与整合课程分析材料》可能是您在寻找幼儿园园长管理干部感悟体会过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

我授权月亮船教育资源使用我的稿件并拥有电子版权,如需转载必须经过月亮船教育资源网同意.
领域课程与整合课程分析材料
根据《纲要》要求把幼儿园教育内容划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域,同时指出:“各领域之间的内容相互渗透、相互联系,从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。
从新《纲要》看综合课程和领域课程这两种对立的课程模式也在一定程度上出现了融合的趋势。综合课程开始关照各学科领域的教育规律,甚至将学科包容在综合课程的框架中。领域课程的研究也出现了新的趋向,而领域之间的相互渗透表现的最为显著。
在教学中,我园全面贯彻《纲要》指导思想,全面提高办园质量,外树形象,内强素质也取得好成绩。从新《纲要》新视角的角度去思考教育改革的问题:如何把环境教育的内容引进课程,什么样的教育、什么样的课程才能促进幼儿持续健康的发展?这是幼儿教育中必须思考和解决的问题,为此,我们结合本园情况根据纲要内容课程要求,从培养幼儿创造性、动手能力、思维能力、语言能力等方面确立幼儿园课程的生成研究。
一:在教育教学中发现的问题
为了改革我园的教育教学,我们做了不懈的努力,我们丢弃了传统的分科教学,尝试了综合主题教育,我们在教育教学中注重以幼儿生活、学习、行为三种习惯,动嘴、动手、思考、审美观四种能力为教育目标,优化了教育过程,提高了保教质量,在学习经验中也发现几个问题:
1.受传统教育的影响,在教学中,以教师为主导地位,忽视幼儿为主体地位,虽大力提高和探索了幼儿为中心的教育方针,但在实际教学中并没有完全摆脱教师为主的局面,幼儿为中心只局限在语言中并没有运用到实践中去,教师往往忽视幼儿兴趣的转移,为完成教学任务常延长教学时间及打断幼儿感兴趣的活动。
2.在教育教学中,以

教师发言为主,忽视幼儿感兴趣的话题,,对那些好动、反叛幼儿的话题置若罔闻,扼杀了幼儿的积极性。
3.活动的设计:都有以教师为中心,教师把一个活动转入另一个活动,没有留给幼儿深入探索、积极发言的机会,幼儿是学习的主人,他们有权去观察与探索他们感兴趣的事物。我们可以让幼儿学的少一点,但应该学的深入一些,只有让幼儿亲身体验尝试,才能获得真正的教育。
4.教师往往把教育教学的结果看的很重要,从而忽略了学习的过程,这样会导致幼儿失去学习的兴趣。
二:领域课程的发展
要使领域课程得到进一步发展,需要加强领域与领域见的相互渗透,才能实现全面发展和整体教育。
1. 领域课程的发展趋势及它们的]相互渗透。
我国幼教事业发展的今天,可以看到有两条基本路线:一条是:领域课程的发展,另一条是:综合课程的发展,这两种模式都是对传统学科课程进行反思和改革的结果,为了克服传统学科中内容的割裂及反复现象,综合课程丢弃了学科的知识结构,以贴近幼儿生活主题作为组织课程的主线,通过主体把原有学科内容联系起来,体现幼儿学习的整合性。不过整合课程必然要遗失另一种教育价值,那就是学科知识体系的价值。领域课程扬弃了学科课程重知识传授,轻幼儿生活的弊病,将抽象的学科体系改为幼儿的经验体系,并以幼儿的学科领域取代过去的学科划分更贴近幼儿生活的实际。
三:学习瑞吉欧的教学原理、探讨综合课程的研究
瑞吉欧教育体系具特色东西很多,如:方案教学鼓励

幼儿运用美术语言或其他符号表征系统记录和表达它们的想法,在探索中自我增长。我园参照经验在教育教学中编制主题网络,将概念予以分化、放大,让幼儿通过自己的学习、探索概念内涵,综合课程方案教学的实施涉及幼儿的认知、情感、社会化、语言、体能等各个发展领域将游戏、故事、绘画、手工、音乐、数学、早读等方面内容融合为一体。
四:教学中相互结合的效果
根据《纲要》内容要求:1.在语言方面鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力。语言的能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并得到积极应答的环境。幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关,因此,发展幼儿语言的重要途径是通过相互渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。
2.在艺术方面:艺术中面向全体幼儿,给他们提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆的表述自己的情感、理解和想象,,尊重每一位幼儿,肯定接受他们独特的审美观和表现方式,分享他们的快乐。
五:教学中实例;
在中班的活动《吹泡泡》中,我运用综合课程中音乐、美术、等艺术形式,来调动已有的科学经验,鼓励思考事物之间的关系和联系,并将其画下来、唱出来。
活动刚开始我让幼儿欣赏歌曲《吹泡泡》“星星是月亮吹出的泡泡、露珠是小草吹出的泡泡,吹呀吹,吹呀吹,我吹的泡泡是一串串欢笑”,接下来启发幼儿想象:还会有什么泡泡呢?会是谁吹的呢?幼儿在轻柔音乐伴奏下自由讲述:牙齿是嘴巴吹出的泡泡、音乐是钢琴吹出的泡泡、声音是嘴巴吹出的泡泡、水滴是云朵吹出的泡泡、小草是土地吹出的泡泡、水泡是小雨吹出的泡泡、西瓜也是土地吹出的泡泡、大树吹出的泡泡是果实还有虫子、幼儿们还想到纸是有机器吹出的泡泡等在这次自由讲述中幼儿的想象得到积极发挥,同时也扩展了

幼儿的想象。在接下来的活动中我让幼儿把自己的表述记录下来,幼儿们选择了用画画的方法记录。在活动的延伸时,我让幼儿把自己创作的内容编成歌词唱出来。
反思:
在这次教育活动中,不仅锻炼了幼儿语言表达的能力,发挥幼儿的想象力,通过让幼儿记录活动内容扩展了幼儿的想象力及审美观,最后让幼儿用歌声表达自己的喜悦之情。在这节课中幼儿的积极性很高气氛非常活跃,而且想象力与创造力都得到发挥,满足了幼儿的好奇心,从而达到了教育的目的。
在这个活动中我运用了整合课程的方式,使幼儿对事物的理解通过多种形式表达出来,同时也到了整合课程的效果 。
我会在以后的教育教学中结合本园实际情况和《纲要》内容对整合课程与领域课程有更高更全面的认识,使自己的教育水平有更大提高。

桓台县第一小学附属幼儿园


罗 华


推荐幼儿园园长管理干部感悟体会
  • 课程故事:《酸酸甜甜的水果羹》
    课程故事:《酸酸甜甜的水果羹》

    观察地点:生活馆小厨房 观察撰写者:刘梦圆, 秋天是水果丰收的季节,而水果是幼儿熟悉、喜欢的,同时水果也蕴含着丰富的教育资源。但小朋友平时吃的水果都是家长准备好的,很少有自己动手的机会。很多小朋友都是认识很多水果,但具体怎么吃就说的不太清楚。结合秋天这一季节的特征,根据小班幼儿的年龄特点和生活经验,我们将开展了有关水果的饮食活动。要说冬天想吃水果也是要蛮拼的,多冰啊,用丰富的水果煮成一道酸酸甜甜的水果羹,开胃又营养,还暖暖的呢,孩子们也很喜欢哦。在活动开展之前,我们充分利用家长资源,请家长带孩子参观水果店

  • 整合活动《我家在哪里》反思
    整合活动《我家在哪里》反思

    这是主题活动《我的家》中的一个语言活动说说自己的家在哪里,知道从家到幼儿园要经过哪些地方。而我们的孩子中至今还有小朋友连自己家具体住在什么地方都说不上来,更别说是关注路途中的事物了。于是,我在上这节课时从活动前、中、后三步骤来帮助孩子了解幼儿园与家的来回路线。 1.活动前的准备 第一,让幼儿事先了解自己家的具体位置,住在什么小区,关注这几天上下学从家出发到幼儿园要经过哪些地方或标志物 第二,教师事先踩点,

  • 材料是否能吸引幼儿的兴趣
    材料是否能吸引幼儿的兴趣

    下午区域活动时,孩子们按照自己的意愿选择了区域,本周我在科学区新增了放大镜和一些辅助材料,借助放大镜来观察一些细微的图片材和指纹。他们几个拿着材料特别的兴奋,诗语拿着放大镜看看这里、看看那里,觉得特别的神奇,周围的事物能变大,就在这时,嘉睿拿着材料在认真的观察,兴奋的说:快来看,快来看,这里有很多的指纹都是不一样的,还有刚才我没看见这里的团,可是我拿着放大镜一看,这里面有好多的小动物,还有漂亮的景色

  • 材料员个人述职报告范文精选
    材料员个人述职报告范文精选

    1、材料员个人述职报告范文精选作为刚从学校出来的大学生,第一份工作就落在智通,来到智通,深深地被这个企业的文化所感染,我很认同智通的企业文化,智通的企业精神“统一,专一,事业第一”体现出了这一行业优秀企业文化的特点

  • 课程资源的含义和类型,课程资源的动态平衡
    课程资源的含义和类型,课程资源的动态平衡

    《语文课程标准》:1、语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如:教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络,报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、图书馆、纪念馆、展览馆,布告栏、报廊、各种标牌广告等等。自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外的重要事件,学生的家庭生活,以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。 2、各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有

  • 材料就在身边,在于老师的发现和巧妙合理的运用
    材料就在身边,在于老师的发现和巧妙合理的运用

    教研活动中丁老师让我们每个年级组用一副扑克牌针对幼儿的年龄特征设计不同的玩法,这让我们也玩心大起,一组人员马上围着一副扑克牌熙熙攘攘地讨论开来。 小班孩子年龄小,对于数的了解不多,可以利用扑克牌的花色与点子进行花色分类、7以内的点卡匹配。还可以根据扑克牌后面的图案玩拼图游戏,提高幼儿对图案的观察能力。平时让他们理牌,锻炼他们的动手能力。 中班的孩子对数字有了一定的了解,可以按大小进行排列,也可以让孩子分

  • 材料的投放是否符合孩子们的现有水平
    材料的投放是否符合孩子们的现有水平

    区域时间到了,孩子们都自主的选择区域开始活动了,可是,我看生活区连一个人也没有,于是,我暗示到:谁会使用筷子,谁来生活区让我看看你是怎样使用筷子的。还是没有一个人来,我提高了嗓门又说了一遍,这时,王一小朋友小声的说,我会使用筷子。生活区渐渐的来了3个人,只见他们先拿着筷子试着夹圆圆的橡皮泥,可是,总是掉,我站在一旁看着,只见王一又试着开始夹软软的面条,这一次她夹起来了,她的脸上露出来了微笑,赶忙的看向

  • 材料员年度工作个人总结
    材料员年度工作个人总结

    1、材料员年度工作个人总结20____年将要结束,20____的的工作也即将告一段落,今年__月份来到公司,已经快一年了,起初只是一名生产线的员工,在7月份一个很偶然的机缘巧合下,我来到了仓库,做上了一个物料员,这是我的机遇,也是我的

  • 课程推广文案54条
    课程推广文案54条

    1、有你,沟通如此简单。2、认识自我,重塑三观。3、找寻你的秘密树洞?!4、安抚自己,成全世界。5、“氧吧”式成长课程。6、教你如何控制情绪。7、为更加完善自己而拼。8、完美心灵,天天向上。9、打开心结,幸福宣泄。10、释放

  • 课程资源的开发----从重视课外阅读开始
    课程资源的开发----从重视课外阅读开始

    叶圣陶先生曾说过:文章写得好不好,虽然决定于构思、动笔、修改那一连串的功夫。但是再往根上想,就知道那一连串功夫之前,还有许多功夫,所起的决定作用更大。那许多功夫都是在平时做的,并不是为写东西做准备的。一到写东西的时候却成了极为重要的基础。我想,这基础指的就是平时的积累,它除了生活的积累外,还有阅读的积累,当然也包括课外阅读的积累。杜甫的读书破万卷,下笔如有神也正说明了其中的道理。 作为教育工作者,我们不