《大班语言绘本黄雨伞教案反思》可能是您在寻找幼儿园大班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1、大班语言绘本黄雨伞教案反思
活动目标
1、积极阅读、仔细观察，感受画面和音乐所呈现的优美意境。
2、能从画面前后的关联、变化中合理想象画面内容，大胆讲述自己的理解和感受。
3、能分析故事情节，培养想象力。
4、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。
活动准备
PPT课件，幼儿人手一册绘本，配套音乐，小黄伞、小蓝伞各一。
活动过程
一、导人
1、出示绘本第一页(黄雨伞)。
2、播放配乐ppt，让孩子通过音乐感受绘本的内容
二、老师讲述与集体阅渎
1、师：黄雨伞在小房子前遇到了一把蓝雨伞，
2、黄雨伞的故事还在不断的发生着，接下来会发生什么事呢，
3、播放音乐幼儿自由进行阅读。
三、分享阅读的想法
1、你最喜欢哪副画面为什么。
2、分享交流，认真分析画面，鼓励幼儿大胆说出自己的想法
(1)、这么多美丽的雨伞像什么呢?
(2)、这是什么的地方，看到这么好玩的游乐场你的心情是什么样的，孩子和老师配合玩滑滑梯的游戏，孩子们原来荡秋千的时候，荡来荡去，让你们感觉自己好像长了一双翅膀，很好玩很刺激
(3)、你还喜欢哪些画面?有没有孩子喜欢这一张呢，你为什么喜欢这一张
师：孩子们你们刚才跟我分享了你喜欢的画面的故事，其实啊，这本书的每一个画面都很精彩，你们能不能把整本书连起来翻一翻，把它编成美丽的故事讲一讲
四、教师讲述，整体阅读
1、师：现在我也想跟你分享一下我的故事
2、小结：这本书只有画面没有文字，这样的书叫无字书。画家把所有的故事都藏在画里面，让每个看书的人自己来编故事，有的地方和别人差不多，有的地方可以有自己特别的理解。
(在孩子们阅读了《黄雨伞》后，我想他们所得到的应该是心灵的自由。一本可以由自己来编故事的书，一本可以按自己的方式来连接的书，构成了孩子心中自己的书。面对这样的书，孩子会有很多快乐的表达。)
活动反思
本次活动充分挖掘了绘本《黄雨伞》的审美元素，将画面与音乐整合的美感通过不同的阅读方式传达给幼儿。激起了幼儿积极阅读理解、审美感知与创造性表达，可以说这个阅读的过程是带领幼儿享受艺术的过程，更是引发幼儿审美情趣多元进发的过程。主要特色体现在：
1.将故事情节与音乐有机整合，让幼儿感受优美的意境。本次活动打破了以往绘本教学的模式，将故事情节与音乐有机整合，通过提问“听着音乐，你在画面中仿佛看到什么”，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景，引导幼儿在音乐中展开想象，感受喷泉池边嬉戏的快乐、游乐园里游戏的自由、十字路口过马路的匆忙……借助音乐帮助幼儿理解故事内容，注重幼儿的情感体验。
2.充分发挥幼儿的主体作用，给幼儿更多的阅读空间。活动努力体现以幼儿为主体的教学理念，特别是选择了只有画面没有文字的无字绘本，告诉幼儿画家将所有的故事都藏在画里面，鼓励幼儿自己来编故事。教师把重点指向帮助孩子自由联想，通过联想串接、融会贯通所有的画面，尝试用自己的语言表达美的感受。在教学过程中，教师注意为幼儿创设平等、宽松的交流环境，给幼儿充足的自由阅读的时间，既鼓励幼儿小声地进行交流，有机会与同伴相互学习，也鼓励幼儿大胆在集体面前表达表现，最大限度地调动幼儿的主动性、积极性和创造性。将幼儿真正看成是主动获得知识经验的主体。
3.运用多元的阅读教学方法，使幼儿能多角度地进行思考表达。在阅读的过程中，教师有目的地采用了多种不同的阅读方式：幼儿集体阅读扉页及前两页、幼儿自由阅读、重点感受绘本的特别之处、整体阅读等。在为幼儿提供多元阅读的环境和方式时，注意一方面向幼儿提出开放性问题，激发幼儿多角度地进行思考，寻找各种不同的答案：另一方面鼓励幼儿自己发现问题、提出问题，这都有助于幼儿创造性思维能力和口语表达能力的培养。
4.适时、适宜的经验分享和语言能力培养。在绘本中。蕴含了丰富的色彩、美学、社会、人文等教育因素。在本次活动中，我注意捕捉到这些有价值的信息，及时随机地在观察画面的过程中与幼儿一一分享，并准确到位地进行提炼。如“火车道口的内容分享”“集中观察发现俯视的画面感”“画面中的色彩运用”等等，在分享的过程中自然引发幼儿对“高耸入云”“灿烂如花”“陆陆续续”“步履匆匆”等一些文学语言的关注和运用。
2、大班语言黄雨伞教案反思
活动目标：
1.能够关注画面细节，大胆想象画面内容。
2.愿意从画面中的变化，讲述黄雨伞一路上所发生的故事情节。
3.大胆想象，感受画面所呈现的优美意境。
4.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情。
5.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。
活动准备：
《黄雨伞》PPT，音乐《黄雨伞和雨滴》，小黄伞、小蓝伞各一把。
活动过程：
(一)出示绘本，引出主题。
1.出示绘本，引导幼儿观察封面。
教师：今天，我带来了一本书和大家分享。你从封面上看到了什么?感觉这本书会讲关于谁的故事?
2.教师介绍绘本《黄雨伞》
教师：这本书的名字就叫黄雨伞，它是一位韩国名叫柳在守的作家写给小朋友们看的书。
(二)集体阅读绘本前三页。
1.共同阅读第一页。
教师：说说看到了什么?为什么要撑伞?你从哪里看出来需要撑伞?你觉得这是什么样的雨?
教师：猜一猜这个打黄雨伞的是谁?猜一猜她要去哪里?去干什么?
2.共同阅读第二页。
教师：画面有什么变化?黄雨伞碰到了谁?猜猜他们会说些什么?如果他们想结伴而行，那又会说些什么呢?这时候黄雨伞的心情是怎样的?
3.情境表演：黄雨伞碰上蓝雨伞。
教师：相互说一说，再请小朋友上来表演一下。
4. 共同阅读第三页。
教师：又来了谁?他们碰在一起会说什么呢?
(三)集体阅读绘本第四-九页。
1. 共同阅读第四页。
教师：看!他们来到了哪里?又遇到了谁?这时候他们会说些什么呢?
2. 共同阅读第五页。
教师：这是哪里?你从哪里看出来的?他们会不会去玩?为什么?
3. 共同阅读第六页。
教师：这是什么地方?这条路和前面看到的路一样吗?哪里不一样?你在什么地方也看到过这样的路?
4. 共同阅读第七页。
教师：他们来到了哪里?是往上走还是往下走?你是怎么看出来的?
5. 共同阅读第八页。
教师：他们为什么停下来了?
6. 共同阅读第九页。
教师：哇!这么多是雨伞，他们可能来到了哪里?
(四)观察最后一页。
教师：各种颜色的小伞放在了哪里?撑伞的人呢?为什么要把伞放在一起?
活动延伸：
活动反思：
这是一个“一课三研”的活动，我在前二研的基础上，重新设计教案，准备教具，为孩子创设轻松愉快的活动环境。在整个活动中，我始终以幼儿为主体，逐层深入地引导幼儿，在后面的创编活动中更是精彩，小朋友丰富的想象力，另在场的老师都赞叹不已。
3、大班语言活动黄雨伞教案反思
活动背景
那本名叫《黄雨伞》的书，我相信你一定也会和我一样不由自主地爱上她，那些美得让人惊讶的画面，听了还想听的音乐。虽然从头至尾没有一个文字，可是在画面的转承启合间，却让你真的能读懂画家的心思。这样的作品对于孩子一定会更加亲切，因为，书中那一把把的雨伞，分明就是孩子们在雨中的舞蹈：一幅幅变换的背景，就像流动的音乐，记载着孩子们的欢声笑语。一路走去，伞越聚越多，快乐也逐渐膨胀。这样美轮美奂的作品，我们怎样传递给孩子们呢?是否就从音乐开始呢?带着这样的思考，我们为孩子们设计了“黄雨伞”这个分享阅读活动，让美传递，冈为我们棚信：传递美就会在孩子心中种下爱。
活动目标
1.积极阅读、仔细观察，感受画面和音乐所呈现的优美意境。
2.能从画面前后的关联、变化中合理想象画面内容，大胆讲述自己的理解和感受。
3.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备
PPT课件，幼儿人手一册绘本，音乐《黄雨伞和雨滴》《朋友》，小黄伞、小蓝伞各一。
活动过程
一、导人
1.出示绘本。请小朋友一起看封面，说说从封面上看到了什么?感觉这本书会讲关于谁的故事。
2.介绍绘本——《黄雨伞》。
(绘本的封面给阅读者提供了丰富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鲜艳的黄雨伞显得十分醒目，简洁的封面奠定了整本书画面的风格和基调，画面中间淡淡的灰色，很容易让人联想到那是一条雨中的小路。一幅简简单单的画面，足以让孩子驰骋想象，感受绘本的风格与特色。)
二、集体阅渎扉页及前两页
1.阅读扉页：说说看到了什么?猜一猜这个扣‘黄雨伞的是谁?
2.播放音乐《黄雨伞和雨滴》，阅读第一页：听着音乐，你在画面中仿佛看到了什么，
3.播放音乐《朋友》，阅读第二页：画面有什么变化?提供小伞道具，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景。
(对这两个画面的阅读。我采用的是让幼儿静静聆听与画面极其相配的音乐，在音乐中想象画面，让音乐帮助延展画面的内容。这样，相对于整本书来说最为简单的两幅画面，没有让幼儿在阅读时匆匆而过。我觉得，这种停留对于孩子是非常有必要的，因为舒缓的音乐放慢了阅读的节奏，也让孩子的心灵随着音乐安静下来，进入了边看边想的境界，进入了与《黄雨伞》契合的阅读状态，更为幼儿阅读后续画面做好了心理上和阅读技巧上的铺垫。)
三、幼儿自由阅读图书
1.幼儿自由翻看书本。鼓励幼儿如果看懂了，可以小声地说一说看到的内容。
2.分享交流：发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方，有什么发现。
3.提问：那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢?(帮助孩子大胆表达自己对画面的感觉，尝试用艺术的语言表达阅读到的感受。)
(行走是有节奏的，阅读也是有节律的。孩子们阅读了前两幅画面后，急切地想要了解后面的内容，我及时满足孩子们的好奇心，让他们自由地翻阅图书，有效地运用前阅读的经验，去捕捉前后画面之间的关系，尝试完整欣赏图书。以“你发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方”，帮助幼儿融会贯通所有的画面，并把在自由阅读中获得的零散的、片段的信息有机地整合起来，融合成孩子们自己的故事。在基本熟悉整本书画面的基础上，借助“那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢”，引导孩子们交流、分享对画面细节的把握、对美的感受……)
四、感受绘本《黄雨伞》的特别之处
1.提问：你觉得这本书有什么特别的地方?
2.小结：这本书只有画面没有文字，这样的书叫无字书。画家把所有的故事都藏在画里面，让每个看书的人自己来编故事，有的地方和别人差不多，有的地方可以有自己特别的理解。
(在孩子们阅读了《黄雨伞》后，我想他们所得到的应该是心灵的自由。一本可以由自己来编故事的书，一本可以按自己的方式来连接的书，构成了孩子心中自己的书。面对这样的书，孩子会有很多快乐的表达。)
五、整体阅读图书
1.播放课件，整体阅读。
2.请幼儿说说自己喜欢这本书的理由。
3.给幼儿介绍书的作者和音乐家。鼓励幼儿以后再来欣赏这本书和书中的音乐。
(我们把图书制作成了自动播放的图画书，在阅读的最后呈现给孩子。伴随着轻快的主题曲，孩子们再次完整地欣赏画面、自由地串接一幅幅场景，合成美丽的故事。对孩子来说，这样的阅读是来自心灵需求的阅读，是有利于其身心成长的快乐阅读。)
活动反思
本次活动充分挖掘了绘本《黄雨伞》的审美元素，将画面与音乐整合的美感通过不同的阅读方式传达给幼儿。激起了幼儿积极阅读理解、审美感知与创造性表达，可以说这个阅读的过程是带领幼儿享受艺术的过程，更是引发幼儿审美情趣多元进发的过程。主要特色体现在：
1.将故事情节与音乐有机整合，让幼儿感受优美的意境。本次活动打破了以往绘本教学的模式，将故事情节与音乐有机整合，通过提问“听着音乐，你在画面中仿佛看到什么”，请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景，引导幼儿在音乐中展开想象，感受喷泉池边嬉戏的快乐、游乐园里游戏的自由、十字路口过马路的匆忙……借助音乐帮助幼儿理解故事内容，注重幼儿的情感体验。
2.充分发挥幼儿的主体作用，给幼儿更多的阅读空间。活动努力体现以幼儿为主体的教学理念，特别是选择了只有画面没有文字的无字绘本，告诉幼儿画家将所有的故事都藏在画里面，鼓励幼儿自己来编故事。教师把重点指向帮助孩子自由联想，通过联想串接、融会贯通所有的画面，尝试用自己的语言表达美的感受。在教学过程中，教师注意为幼儿创设平等、宽松的交流环境，给幼儿充足的自由阅读的时间，既鼓励幼儿小声地进行交流，有机会与同伴相互学习，也鼓励幼儿大胆在集体面前表达表现，最大限度地调动幼儿的主动性、积极性和创造性。将幼儿真正看成是主动获得知识经验的主体。 3.运用多元的阅读教学方法，使幼儿能多角度地进行思考表达。在阅读的过程中，教师有目的地采用了多种不同的阅读方式：幼儿集体阅读扉页及前两页、幼儿自由阅读、重点感受绘本的特别之处、整体阅读等。在为幼儿提供多元阅读的环境和方式时，注意一方面向幼儿提出开放性问题，激发幼儿多角度地进行思考，寻找各种不同的答案：另一方面鼓励幼儿自己发现问题、提出问题，这都有助于幼儿创造性思维能力和口语表达能力的培养。
4.适时、适宜的经验分享和语言能力培养。在绘本中。蕴含了丰富的色彩、美学、社会、人文等教育因素。在本次活动中，我注意捕捉到这些有价值的信息，及时随机地在观察画面的过程中与幼儿一一分享，并准确到位地进行提炼。如“火车道口的内容分享”“集中观察发现俯视的画面感”“画面中的色彩运用”等等，在分享的过程中自然引发幼儿对“高耸入云”“灿烂如花”“陆陆续续”“步履匆匆”等一些文学语言的关注和运用。
4、大班语言绘本花婆婆教案反思
活动目标：
1、理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意用不同的韵律节奏进行表达。
2、体会“做一件让世界变得美丽的事情”的美好。
3、能分析故事情节，培养想象力。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
活动准备：
1、四季特征明显的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、梅花、君子兰、水仙花、白玉兰、牡丹花、牵牛花、百合花。
2、《花婆婆》PPT。
3、儿歌“四季花开”：
暖和的 春天 来到 了，什么 花儿 朵朵开?
炎热的 夏天 来到 了，什么 花儿 朵朵开?
凉爽的 秋天 来到 了，什么 花儿 朵朵开?
寒冷的 冬天 来到了，什么 花儿 朵朵 开?(备有：我们 种的 什么花儿 开)
4、背景音乐。
活动过程：
一、故事导入。
1、引出活动：
师：今天，老师带来一个故事(出示PPT)，认字吗?《花婆婆》。婆婆是个什么样的人?花婆婆是干什么的?
2、讲述故事
老师：花婆婆到底是做什么的?我们一起来听听故事。(音乐起)
(讲到：第三件事后，插问)。
老师：小女孩答应爷爷要做哪三件事?
孩子：做让世界变得更美丽的事……到世界去旅行……在海边住……
3、继续讲故事。
二、四季开的花
1、说说四季开的花：讲到“花婆婆”准备种花时，引发交流四季开的花。
老师：花婆婆想，如果海边开满了鲜花，世界一定变得更美丽;如果海边一年四季都开满鲜花，世界一定变得更美丽。
老师：那么，你知道什么花儿会在什么季节开放吗?
孩子：桃花是在春天里开得……荷花是在夏天里开的……
老师：除了这些花，你还能说出其他花的名字吗?
孩子：梨花……康乃馨……
2、分一分：四季不同的花。
老师：其实，我们现在知道的花的名字有7000多种。我准备了一些花的照片，小朋友现在认一认：这些是什么花?是在什么季节开放的?再把它们放在相应的字卡的下面(字卡为：春天花儿、夏天花儿……)
幼儿操作，教师再和幼儿共同检查。对错误的地方，教师重点讲解。
3、不同的韵律节奏表达：四季花儿开。
1]老师：还有许多花，会在四季里开放，这真是件美好的事。如果，我们可以把花儿在四季开放的事唱出来，也是一件很美好的事。这里有一些儿歌，我们一起有节奏地唱唱看。
在春、夏读完后，提问：刚才是用手来打击节奏，还可以用什么来打击节奏?(用拍手、跺脚、转手腕动作都可以表示节奏)
老师提示：节奏和别人不一样，那会更美好。
2]老师：出示“我们种的什么花儿开”(让孩子感受16分音符的节奏)，是水仙花，怎么唱着回答?
4.以对唱的形式进行。
师先问，幼对答。过程中引导孩子完整回答。
以孩子问孩子答的方式进行有节奏的唱，师给予一定的帮助。
老师：啊，这真是件美好的事情!
三、一件美好的事
1.回归故事。
老师：花婆婆知道了那么多四季开放的花，写信买了许多花籽……可是，孩子们也不知道将来会做什么!
2.美好的事情。
老师：你觉得做什么事，可以让世界变得更美好呢?孩子们，你们已经知道了做一件让世界变得更美好
教学反思：
在看过整个活动设计后，我们所要想的就是目标是如何在过程中得以体现，而过程又是怎么有效地达成目标的。针对这样的思考，仔细衡量《花婆婆》这个活动的目标和过程，发现目标和过程是相互呼应的。目标一是理解故事并对四季的花卉感兴趣，乐意用不同的韵律节奏进行表达。在活动过程中，分为看图片认识四季的花和有节奏地念四季花儿的儿歌两大部分，让孩子们对四季的花儿有初步了解，并大胆表现四季花儿盛开的美好。目标二是体会“做一件让世界变得美好的事情”的美好。当活动以故事《花婆婆》开始后，整个活动过程的进行都是在让孩子们体会做一些美好的事情，正如最后的总结“孩子们，请你记住并努力去做这件美好的事情，等你们长大了，世界因为有你们，会变得更美好!”由此可见，活动目标是培养幼儿的能力和情感的总方向，活动过程就是运用各种适合幼儿的形式来具体实施和操作。两者紧密结合，相互促进，共同构成整个活动。
5、大班语言绘本月亮的味道教案反思
活动目标：
1、感受故事内容的有趣。体验小动物齐心协力，成功尝到月亮的快乐心情。
2、有兴趣自主阅读图书，能对故事画面大胆提出自己的想法。
3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
4、能简单复述故事内容，并进行角色表演。
活动重点：
感受故事所蕴含的那种齐心协力和分享成功的喜悦之情。
活动准备：
故事图书《月亮的味道》人手一本、与故事情节相符的PPT、背景音乐、故事录音。
活动过程：
一、谈话导入，引发想象师：周老师知道小朋友一定尝过许多东西的味道。但是有一样东西的味道你们肯定没尝过。是什么味道呢?你们看--(出示图书封面指向书面)(月亮的味道)师：哎，小朋友想想看，月亮会有味道吗?那假如月亮有味道，你觉得月亮会是什么味道呢?(幼儿自由叙述，并说出原因。)师：呀，月亮的味道这么好呀!那么是谁想尝月亮的味道呀?(长颈鹿)除了长颈鹿还会有谁也想尝月亮的味道呢?你们想不想知道?(想)好，等一会儿我们跟着长颈鹿一起去尝尝月亮的味道。不过，你们在看的时候要一页一页仔细翻看，找找看哪一页你觉得最有趣?有趣在哪里?等会讲给在座的新老师和小朋友们听，好不好?(好)师：现在请小朋友每人拿一本书，记住周老师刚才讲的话哦!看清楚，哪里最有趣。
二、自主阅读幼儿自由阅读。教师巡回指导。
师：好，小朋友都看完了。刚才我发现小朋友看得都很认真，很仔细的。也一定发现了许多有趣的地方。那谁来说说，你觉得最有趣的是哪一页?上来帮周老师翻到这一页。
预设提问p4师重点引导幼儿说出大象的大和乌龟的小，让幼儿觉得有趣。
P11师重点引导幼儿说出小老鼠这么小，它怎么会吃到这月亮的?是靠小动物的帮忙。再让幼儿猜测，小老鼠接下来会怎么做呢?
P12：
师重点引导幼儿说出小动物睡觉时的温馨场面，体现小动物们团结。
三、完整欣赏，想象迁移师：这确实是个有趣的故事，让我们再来回味一下月亮的味道。
(播放配乐故事)师：小朋友听得都很认真。那么刚才你们有没有发现(翻到p1)，这大月亮下面一点点的是什么?(眼睛)你们觉得是谁的眼睛?(动物的眼睛)有几个动物?(九个)你们刚刚听故事的时候听到了几个?(八个)少了谁?(小鱼)(翻到p13)小鱼为什么没去?(引发幼儿思考)小鱼又是怎么想的呢? (引导幼儿用故事中的话回答)师小结：小鱼离不开水。月亮的倒影是吃不到的。(这一环节如果在第二环节幼儿提到就不用再讲)师：我们再回过来想一想，月亮的味道怎么样?你从哪里看出来的?
(这是它们吃过的最好吃的东西)可是，小动物吃到月亮容易吗?(不容易)师：是啊，真不容易!要不是小动物们齐心协力，它们怎么可能尝到月亮的味道呢?那么，小朋友想想看，平时在我们游戏中，有没有遇到过这样的情况呢?就是需要大家齐心协力才能取得成功的?(幼儿自由叙述)师：对了，像接力赛、小熊爬等游戏都是要靠齐心协力才能取得成功的。如果你是小动物，你会用什么方法去尝月亮的味道呢?(幼儿自由叙述)师：小朋友的办法一定还有很多很多。我们回教室把想的办法都画出来，然后告诉小朋友们听，好吗?
活动反思：整个教学活动气氛比较好，小朋友都能积极回答问题，阅读习惯也很好。教师的设计：谈话导入--自主阅读--分析理解--想象迁移，条理清晰，从书本到现实生活，起到一定的教育意义。不足的是，在引入部分，当幼儿回答"月亮没有味道时"，教师再提出"那假如月亮有味道，你觉得月亮会是什么味道呢?" 就显得不合理。或许转变角色，说成"可是有一群小动物却偏偏说它有味道，那会是什么味道呢?"这样就衔接起来了。另外，在让幼儿看书前，教师提的问题"找找看哪一页你觉得最有趣?有趣在哪里?"目标太大，孩子思考点不明确，可以改为"还有哪些小动物也想尝月亮的味道?它们用了什么办法?最后尝到月亮没有?"其二、书本身没有页码，教师可以编上页码，这样既便于孩子对应翻阅，又是数字的整合。
活动反思：
一、要注重引导，培养孩子的发散性思维
教学从让孩子观察现实中月亮图片开始，引出孩子对月亮味道的思考，把孩子从现实带人到想象的天地中。“月亮是什么味道的?”第一个孩子的回答很让人惊喜“是月饼味道的。”而面对接二连三“草莓月饼味道”“柠檬月饼味道”，我给予肯定的同时没有及时引导孩子进行发散性思维，导致对月亮味道的想象由惊喜变成了单调。在对水里的月亮是什么味道的想象过程中，孩子的回答都显得那么理性，“水里的月亮是没有味道的。”“它是月亮的影子，是假的。”“水里的月亮是白开水味道的。”“是冰冰的、凉凉的。”我提问了很多学生，试图从他们中间找到富有童趣的声音，但一个个的回答都是那么的现实。这又一次让我意识到，现在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在这个充斥着电视、电脑等画面感十足的信息时代，孩子见得多了，想得少了，过早的成人化了，童年都缺少了童趣。而课堂上，面对孩子们没有童趣的回答，我应该要抓住这次的机会去激发、引导他们展开想象，但可惜不是很成功。
二、要注重想象，为孩子创设想象的空间
现在的孩子普遍存在缺乏想象力，面对这个问题老师要做的就是尽量为孩子创设想象的空间和机会。每一本图画书都是培养孩子想象力的好素材，《月亮的味道》中“月亮是什么味道的?”“封面上的圆月怎么变成了封底上的弯月?”“小动物们是怎样吃到月亮的?”“故事的最后，在小鱼和月亮之间又会发生怎样的故事?”等等，这些都可以为孩子提供想象的空间。在设计教学时，整节课我为孩子创设的最大的想象空间是水里的月亮是什么味道的?小鱼和月亮会发生怎样的故事?请学生发挥想象说一说。我考虑到了故事的延续性，觉得这样顺着故事的发展继续往下想象是比较合理的，但忽视了在这样的空间里学生想象的余地和学生的想象力。学生的思维受水的局限，在他们的认知里水就是没有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小鱼是吃不到月亮的，因此在这一环节中，孩子的想象空间就变小了。如果改成你如何到月亮上去，去尝尝月亮的味道，可能面对这样的情境，学生想象的空间会更大。
三、要注重语言训练，培养孩子对文本的感悟能力
低年级的学生往往语言表达能力不足，因此在教学时就要加强学生语言表达方面的训练。在教学时，我就重视让学生在回答问题时尽量表达完整，要注意观察，把自己的意思表达清楚。《月亮的味道》和大多数图画书一样，故事的发展中情节都是相似的，文字表达上只存在个别差异，这就成为了训练学生语言的好素材。低年级的学生学习语言表达适合从模仿开始，因此在教学《月亮的味道》时，我引导学生边观察图画边听我缓缓讲述故事中小海龟和大象的情节，学生在两次听到小动物相似的话和月亮相同的反应后，就能自发的模仿图画书中的语言，然后故事接下来的情节就渐渐变成了学生和老师一起学用图画书语言进行讲述。在此基础上，我让学生思考小老鼠自己吃到月亮后是怎样做的?学生在表达自己看法的同时把“分享”的美好播种到了大家的心里，分享会让人感到快乐、幸福，心里会甜甜的。体会到了分享的美好，我又让学生思考小动物们是怎样吃到月亮的?有学生一下子就感受到了小动物们的团结，团结合作、坚持不放弃，努力过后品尝到了最美味的月亮，才有了挤在一起美美睡觉的温馨一幕。希望这次的图画书课能将“分享”和“团结”的种子播撒到孩子们的心里，在今后的行动中发芽开花。
6、大班语言绘本鸭子骑车记教案反思
活动目标：
1、仔细观察画面，想象故事中小动物们对鸭子骑车的不同想法，并能用不同的方式表达对故事的理解。
2、感受鸭子骑车带来的快乐，体验坚持不懈就会等到成功。
3、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴一起学编。
4、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
活动准备：多媒体课件
活动过程：
一、突发奇想的鸭子：( 激发幼儿对故事的兴趣)
1、今天，我们要一起去一个美丽的地方。瞧，这是一片快乐丛生的农场，满满的洋溢着温情的气息，我们的主人公即将登场了。
2、(走出一只鸭子)打招呼!
3、你们猜猜鸭子想干什么?(一笔带过)
4、原来这只鸭子想骑自行车，大家觉得这个想法能实现吗?为什么?(1—2人回答)
5、究竟鸭子骑车的想法能否实现呢，让我们带着这个疑问跟着这个疯狂的鸭子一起去农场转一天吧。
二、鸭子骑车上路：( 理解故事内容并能多元表达)
鸭子一摇一摆地爬上自行车，骑了起来，刚开始他骑得很慢而且摇摇晃晃，跌跌撞撞，它一点也不怕，还觉挺好玩的。于是他出发了。
(一)感知鸭子骑自行车的决心。
1、鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。“你好，母牛!”母牛了应了一声，小声的嘀咕道“一只鸭子在骑车，这可是我见过最愚蠢的事了”。然而鸭子微微一笑，小声地说：“我行、我行、我一定行!”(做动作)
2、母牛赞同鸭子骑车的想法吗?她用了一个什么词语?(愚蠢)
是啊，母牛并不赞同鸭子骑车的想法，甚至表示出了嘲笑，可是鸭子有没有因此而放弃呢?它是怎么说的?(集体说)
(二)自主观察画面
鸭子坚持自己的想法，继续向前骑着。
1、接下来鸭子又会遇到哪些动物?
2、他们之间可能会发生什么事呢?
(三)遇见朋友
1、集体回忆：来!一起说说鸭子遇到了谁?(集体说)
2、它们之间可能在说些什么呢?(一幅幅放大)
3、分析画面
●担心的母鸡
(1)母鸡在和鸭子些什么?你们是怎样知道的?(原来云朵里的图案给了你们提示!)
(2)的确大家所料，母鸡又担心又害怕。(播放录音)那鸭子会不会母鸡的担心害怕而放弃骑车的想法呢?它会怎么说呢?(集体说)
看来接受别人的建议，并坚持自己的想法，鸭子骑车课真不容易。喜欢他的小朋友竖起你们的大拇指。
●不屑一顾的马(师生互动：老师做马，小朋友做鸭子)
鸭子乐器越好，经过了马的身边。
(1)看看马是什么表情?让我们一起来学学看。(一起学)
这个表情是什么意思?(学完放云朵)看懂了吗?看懂了谁来演鸭子?
(2)幼儿扮演扮演马，教师与孩子们演鸭子?
*是呀，鸭子并没有因为马的瞧不起而放弃骑自行车，它越骑越快，越骑越快!喜欢鸭子的小朋友替他加加油!
●羡慕老鼠(幼儿情景表演)
鸭子快速地骑过了老师的身边。
(1)有没有看到小老鼠的动作，是怎么样的?(一起学)(学完放云朵)
(2)谁愿意上来演演鸭子和小老师。(一组)
(3)想不想都来演一演?(一半小朋友演鸭子，一般小朋友演老鼠)。
看来鸭子不仅鼓励了自己，还能鼓励同伴了，喜欢他的拍拍手。
3、小结：虽然这些小动物对鸭子骑车各有各的想法，有的担心，有的嘲笑，有的不屑、有的羡慕，可是鸭子它坚持着自己的梦想，他一直鼓励自己说“我行，我行，我一定行”最终学会了骑车。
4、看看鸭子是怎样一步一步学会骑车的?看懂了，和你的同伴说一说。
(先一只脚跨上自行车，然后开始慢慢骑车，等熟练了就可以用单脚站在自行车座位上，最后可以撇开车把骑车了)
(1)现在这里就有一辆自行车，谁来试一试?(个别体验)
2、鸭子骑车可真有趣，我们都来骑骑看吧!(集体体验)
鸭子们鼓励一下自己“我行，我行，我一定行!”
三、惊喜的秘密( 进一步体验坚持不懈就会获得成功)
突然，一大群孩子骑着自行车冲下路来。他们骑得特别快，谁也没有看到鸭子。他们把车停在门前，就进屋去了。(播放至他们看着自行车在想什么呢?)
(一)动物们一个个瞪大了眼睛看着自行车，在想什么呢?
(二)你们看到了谁在骑车?动物们骑车太可爱!
(三)动物们一开始不是都是不赞同鸭子骑自行车的吗?现在怎么也都骑上自行车了呢?
小结：鸭子成功骑上自行车告诉我们，只要你敢于尝试，你行、你行、你一定行!
那么，我们的鸭子是不是学会了骑自行车以后就停止他疯狂的想法了呢?瞧，瞧!此时此刻的鸭子他又会有什么疯狂的想法了?让我们一起再把故事欣赏一遍。
(完整欣赏)
四、延伸( 情感迁移)
小朋友有没有像鸭子那样，遇到过一些困难的事情，但通过自己的不懈努力，最终成功了呢?那有没有努力了，但还是没有成功的呢?不要紧，遇到困难了记得对自己说 “我行、我行、我一定行”! 对了，相信你们经过努力，一定会成功。到时候记得与我们一起来分享哦!
活动反思：
绘本阅读的主要目标是千方百计地激发幼儿的阅读兴趣。给幼儿更多的观察、想象空间，幼儿都兴趣浓厚，参与性很高思维活跃，积极地表达了自己的看法，从而也充分发挥了绘本图文的双重重要性，效果不错。 活动过程中注重让幼儿敢想、敢说，每出示一张图片就让幼儿从细节处观察，从而引导幼儿说出自己的见解，这样一步步引导不仅发展了幼儿的观察力、想象力还发展了幼儿的语言表达能力。
不足之处：
引导幼儿说出动物对鸭子骑车的看法时，孩子说的比较单一，语言不是非常的丰富，只有小部分幼儿一直再说自己的见解，大部分孩子说不出来，不能积极地表达自己的想法。
7、大班语言绘本可怜的小猪教案反思
活动目标：
1 理解故事内容，通过画面感受故事情节。
2 初步培养幼儿的讨论意识。
3 鼓励幼儿用自己的语言表达自己听了这个故事后明白了什么道理。(听别人说话时不能只听一半，要听完整;不能听别人说话说了一半就自己乱想;和别人有了误会时，不能像小猪那样，把苦恼放在心里，要和好朋友有话直说，消除误会。自己本来的样子最好等等。)
准备：
1 图书以及相关挂图。
2 活动前，丰富幼儿故事背景。
活动过程;
1 介绍书名，观察封面。
2 根据观察挂图画面，猜测故事内容。
3 听老师完整的讲述故事
4 教师提问问题，幼儿回答。
小猪为什么可怜的?
小猪要去瑞比家喝早茶之前先去的谁家?小猪到了维尼家的时候维尼正站在哪里?这个早晨维尼一直在思考什么问题?小猪有没有听维尼说完?从维尼家出来以后就超谁家赶去?一路上都在干什么?到了瑞比家他又没有填瑞比把话说完?其实瑞比是想说什么的?
从瑞比家出来以后，碰到了谁?屹耳有没有注意到小猪?为什么会没有注意到小猪的?小猪满脑子想着自己长得太小这件事情，觉得自己都没有力气走路了，于是他就做什么了。这是来了谁?他们是怎么帮助小猪的?有了高跷，小猪变得怎么样了?有了高跷，小猪决定去了哪里?路上发生了什么事情?维尼看到小猪摔在他家门口，他就做什么了?他和维尼的误会解除了?朋友们都喜欢什么样的小猪?
5 分组讨论7 幼儿谈谈自己听了故事后明白了什么道理。
7 教师总结故事《可怜的小猪》
百亩林夏天的一个早晨，空气和平常一样清新。小猪起得有点儿晚，这让他有点儿小小的迟到，赶不上去瑞比家喝早茶了。不过他还是决定先去拜访一下老朋友小熊维尼。小猪迈着两只小腿儿欢快地向维尼家跑去。"咚咚咚!"小猪敲了敲门。维尼家的门没有关，小猪自己推门走路进去。
维尼整站在窗前一把蓝色的椅子上，从上往下大量着小猪。"小猪，你今天看起来可真小啊。"维尼说。要知道，他可是个爱动脑子的小熊，这个早晨，他一直在思考"大"和"小"的问题。小猪说"不对，维尼，我跟平时一样大啊。"维尼说："可是我觉得你今天看起来就是比平常小。。。。。。"维尼还想接着往下说，不过小猪却没有继续往下听。
小猪急急忙忙地好瑞比家敢去，一路上反复想着维尼的话，心里别提多担心了。"我看起来比平常小?哦，天哪，到底出了什么事?难道我昨晚变小了吗?"在去瑞比家的路上，小猪越想越担心。
到了瑞比家门口，小猪忘记了敲门，直接走进了瑞比的家。瑞比跟小猪打招呼：'奥，你终于来啦，你今天有一点儿小。。。。。。""没错，我知道!小猪尖叫起来，"我今天有一点小，比平常还要小，而且。。。。。。"可怜的小猪没有把话说完就扭头跑出了门。瑞比完全不明白是i怎么回事，他小声的咕哝着，"小猪怎么了?我只是想说他今天有一点小小的迟到啊!"小猪一边继续往前走，一边自言自语的说;"没有人在乎我，真是太让人伤心了。。。。。。瑞比觉得我太小了，甚至都不愿意和我一起喝早茶。。。。。。"这时，小猪正好从屹耳旁边经过，他对屹耳说："没错，我知道我今天比平常还要小，对你来说，我已经小得看不见了吧!"屹耳果然没有注意到小猪，可怜的小猪只好接着往前走。
看来我真是太小了，屹耳居然真的没有看到我。小猪越想越伤心，他觉得自己快要哭出来了。可怜的小猪，他抬伤心了，根本就没有发现屹耳没有看见他是因为屹耳睡得正香呢。小猪满脑子想着自己长得太小了这件事，忽然觉得小腿儿都没有力气了，于是他坐在了一个大树桩上，伤心的哭了起来。
不一会，跳跳虎蹦蹦跳跳的跳了过来，他一边跳还一边大喊着："哈!我蹦!我跳!我是蹦蹦跳跳的跳跳虎!"看到正在哭泣的小猪，跳跳虎赶紧捂住嘴，停了下来。问："你怎么呢小猪?""呜呜呜，没有人愿意和我一起玩，因为我长得太小了。。。。。。"小猪哭着说。跳跳虎说："不会的，小猪，是谁说的?""维尼，。。。。。呜呜呜。。。。。。瑞比，还有屹耳。。。。。。呜呜呜。。。。。。"小猪哭得更大声了。
这是小豆来了，听说了以后，他对小猪说："我比你还小呢，我陪你一起玩吧!"跳跳虎也说："我也陪你一起玩!"小猪看到两个可爱的朋友这么关心自己，小猪终于破涕为笑了。
他们三个好朋友在一起玩了。"要是我能高一点，再高一点，就好了!"小猪说着，努力的踮起了脚尖。脑筋一动，跳跳虎想到了一个办法，"黑，我有办法了，跟我来!"说完，跳跳虎一蹦一跳的往家里跑去。跳跳虎敲敲打打，又用锯子锯了半天，弄出好大的声音。原来，他给小猪做了一堆高跷。跳跳虎对小猪说："样你就能变高了!"小猪迫不及待地想要试一试。跳跳虎帮小猪扶着高跷，小猪慢慢地踩了上去，开始一步一步地往前走。小猪看上去好高啊，这对高跷实在是太棒了。小猪开心的说："我要去维尼的家，好让他看看我有多高啦!""踢踏，踢踏。。。。。。"小猪踩着高跷越州越快，他走下了小山坡，走上了小木桥。突然，"砰"的一声，高跷撞到了小桥的边缘，小猪一下从高跷上飞了出去，他飞过了小溪，飞过了草地，然后肚皮着地，正好落到了维尼的家门前。
小熊连忙跑到这个小不点儿好朋友的旁边，把他扶起来。关心的问："可怜的小猪，发生了什么事情啊?你还好吧?"小猪摆出了一副又委屈又有点儿生气的样子说："你为什么这么问?你一点儿也不关心我，瑞比也不愿意跟我一起喝早茶。。。。。。屹耳甚至看都不看我一眼，打击都嫌我个头儿太小了。""谁说的，小猪?你要知道，我从来没有觉得你个头儿小，我就喜欢这样的你。"维尼认真的说。
"真的吗?你喜欢小小的我?"小猪有点儿不好意思的问道。看着维尼真诚的样子，小猪觉得好受多了，他紧紧地抱住了维尼。
这是跳跳虎也说："我也不想他变高，恩，我的意思是我就喜欢你原来的样子。"小豆也说了："我们都喜欢你原来的样子"这下小猪终于开心起来了，他又可以做回平常的那个小不点儿的小猪啦!一想到这儿，小猪觉得百亩林又恢复以前的宁静和美好了。几个好朋友一起手牵手往瑞比家走去，可怜的瑞比应该还在纳闷小猪为什么没有和他一起喝早茶呢!
活动反思：
主要特色与创新之处：本堂课主要特色就是我多次引导和鼓励幼儿大胆的表演，只要参与就会给予正面的评价，通过这个活动大大提高了幼儿的积极性，也为幼儿增添了不少自信，同时也为幼儿很快的记住儿歌的内容打下了基础。
存在的问题与不足：自己的教学经验不足，课堂上仍有个别幼儿表现出胆小，不愿表演，还有的幼儿，在讲述的时候不能围绕主题，在今后的教学活动中我将加强幼儿这方面的训练。
8、大班语言活动绘本《火焰》教案反思
设计思路：
绘本《火焰》用富有动感的画面描绘出狐狸妈妈“火焰”和猎人周旋救出宝宝的情节。故事既惊险又温馨，让读者深深感受到狐狸妈妈那种为了孩子不顾一切的母爱情怀。
根据情节，我将整个故事分为三个部分：发生——因为森林遭到破坏，狐狸妈妈被迫带着孩子离开，狐狸宝宝却在半路被猎人抓住;发展——狐狸妈妈一次次去救孩子，却都没有成功;结局——最后狐狸妈妈在其他狐狸的帮助下救出了孩子。活动中，我主要通过集体阅读与幼儿自主阅读相结合的方式。集体阅读时，我采用观察讲述、猜想讨论、倾听验证等策略，引导幼儿对绘本的重点画面进行细致观察与讲述。
活动目标：
1.阅读绘本《火焰》，了解故事中狐狸妈妈救宝宝的情节发展过程，并学习相应的词汇。
2.通过观察讲述、猜想讨论、倾听验证等方式，进一步理解故事情节的发展。
3.感受狐狸妈妈为了孩子表现的勇敢和机智，进一步萌发爱妈妈的情感。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
1.与绘本内容一致的PPT课件，与情节发展相匹配的音乐片段。
2.幼儿人手一本绘本，第32页之后用曲别针别住。
活动过程：
1.集体阅读PPT图书至第6页，了解故事的发生，激发幼儿的阅读兴趣。
(1)出示图书第1-2页PPT，大家看一看，它们是谁呀?生活在什么地方?狐狸妈妈的名字叫火焰，猜猜她的名字为什么叫“火焰”?
(2)请幼儿看PPT，教师朗读绘本第1～4页。
(3)引导幼儿观察PPT画面3-4页，并展开讨论：你们感觉到奇怪的声音从哪里传来的?森林里发生了什么事?
(4)观察PPT画面5～6页，提问，请幼儿猜想：半路上，发生了什么事?
(5)讨论：这下糟糕啦，猎人抓走了斑点，狐狸妈妈会怎么样?她会丢下自己的孩子不管吗?
2.幼儿自主阅读图书第7～32页，了解故事的发展。
3.引导幼儿观察、讨论、猜想，理解故事的发展。
(1)火焰妈妈放弃了吗?她是怎样做的?(请幼儿说一说自己阅读之后的理解)
(2)她悄悄地跟着猎人来到家里，你们找到斑点在哪里吗?(请幼儿观察画面并指图)小狐狸被猎人关在笼子里，你们还看见了什么?
(3)猎人发现了火焰妈妈，马上追了出去，火焰妈妈赶紧逃，她逃走了吗?
(4)猜想，讨论：她有没有救出自己的宝宝?那她还会继续去救斑点吗?
(5)观察画面13～14页，看见火焰妈妈了吗?她准备在什么时候去救宝宝?为什么?
(6)观察画面15～32页(配上音乐)，教师带领幼儿边观察边讲述。重点观察讲述第17～18页与29～30页。并解释关键词汇。
提问：火焰遇到了什么危险?
她怎样躲过两条猎狗的追击的?
(7)讨论：火焰虽然逃出了危险?可有没有救出自己的孩子?她放弃了吗?
4.教师与幼儿共同阅读图书至结束，了解故事的结局。
(1)共同观察画面33～34页，提问：火焰在干什么?然后怎样呢?
(2)讨论：她还会回来救宝宝吗?火焰妈妈究竟到哪里去了呢?帮她想想还有什么办法可以救出她的宝宝吧?
(3)教师朗读图书第33～40页。
(4)提问：最后，火焰用什么办法救出了自己的宝宝?
5.通过讨论火焰的行为，进一步感受火焰的勇敢、机智与浓浓的母爱。
活动反思：
结合大班幼儿的语言发展目标，我设计了相关环节以丰富幼儿的词汇，还根据故事的发生、发展，引导幼儿对狐狸妈妈的心理与行为进行猜想与讨论，接着，我又让幼儿通过倾听验证的方式，让幼儿不断体验倾听、发现的乐趣，帮助他们充分理解故事情节，感受狐狸妈妈的勇敢、机智，以及绘本所传递的浓浓的母爱之情。
9、大班语言绘本阅读彩虹的尽头教案反思
设计意图：
"宝贝"是一个充满诱惑的字眼，也是一个充满爱意的字眼，还是一个见仁见智的字眼。在绘本中，对于储备冬粮的松鼠来说，一堆橡果就是比什么都重要的宝贝;对于幸福的鸭妈妈来说，她的孩子就是胜过世界上任何东西的宝贝;而在阅历丰富的兔爷爷这儿，最令他陶醉的宝贝莫过于对往事的回忆了。对于狐狸和獾来说，什么是他们真正的宝贝呢?起初，他们心目中的宝贝是金子、银子或者宝石，是能让人变得富有的东西。但随着寻宝过程的逐渐深入，他们对宝贝的诠释也在发生着变化，回想松鼠、鸭妈妈和兔爷爷的话，最后他们恍然大悟：宝贝不是金子、不是银子，而是就近在咫尺的对方 ，朋友才是他们应该最珍惜的宝贝。细读绘本，不难发现在绘本中隐含着三条线索：1、狐狸和獾在寻找宝贝的路上遇见了谁?2、他们告诉狐狸和獾宝贝是什么?3、最后，狐狸和獾有没有找到宝贝?在设计集体教学活动时，我也以这三条线索为阅读重点，帮助幼儿理清故事思路，感受宝贝的多样性，知道宝贝不一定是金的、银的，宝贝可以是我们每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回忆和朋友也都是宝贝。
活动目标：
1、能带着问题自主阅读绘本，通过观察、想象猜测画面内容理解绘本故事。
2、欣赏绘本故事，感受绘本故事中宝贝的多样性。
活动准备：
1、根据绘本故事自制PPT。
2、幼儿人手一本绘本故事书。
活动重点：
能带着问题自主阅读绘本，感受宝贝的多样性。
活动过程：
一、出示绘本，激发幼儿阅读的兴趣。
1.出示绘本，打开绘本至环衬：今天老师带来了一本图画书，打开书这是书的环衬。你在环衬这一页看到了什么?什么东西也有红橙黄绿青蓝紫的呀?(彩虹)
2.认识书中的主人公狐狸和獾：被你猜对了。雨过天晴，天空出现了一道彩虹，有两只小动物也看到了天空中的彩虹，你认识他们吗?
3.狐狸和獾听说彩虹的尽头有宝贝呢!你觉得彩虹的尽头会有什么宝贝呢?(幼儿猜测想象)
4.小朋友说了这么多的宝贝，狐狸和獾也在想：彩虹的尽头会不会有金子、银子或者宝石呢。于是呀他们决定出发去找宝贝。
二、引导幼儿带着问题自主阅读绘本故事,初步理解绘本故事。
1.狐狸和獾出发去找宝贝了，又会发生什么事呢?请你自己来看这本书。
2.请你带着三个问题来看这本书，边看边想：
(1)狐狸和獾在寻找宝贝的路上遇见了谁?
(2)他们会告诉狐狸和獾宝贝是什么呢?
(3)最后，狐狸和獾有没有找到宝贝?
3.幼儿自主阅读，教师观察指导。
三、通过提问来进一步理解绘本故事，感受绘本中宝贝的多样性。
1.狐狸和獾在寻找宝贝的路上遇见了谁?
2.他们告诉狐狸和獾宝贝是什么呢?(根据幼儿回答点出相应的PPT，感受宝贝的多样性)：
(1)松鼠的宝贝是什么?为什么?
小结：原来对于松鼠来说，食物是他的宝贝。
(2)鸭妈妈的宝贝是什么呢?为什么?
小结：原来对于鸭妈妈来说，她的孩子是她的宝贝。
(3)兔子爷爷的宝贝又会是什么呢?让我们一起来听一听兔子爷爷是怎么说的?
什么是回忆?
小朋友你有美好的回忆吗?有没有以前发生过的事情，或者帮助过你的人，你一直记在脑海里没有忘记呢?
小结：原来宝贝可真多，我们吃的食物是宝贝，自己的孩子是宝贝，美好的回忆也是我们的宝贝。
3.狐狸和獾听了松鼠、鸭妈妈和兔爷爷的话后，他们有没有找到自己的宝贝呢?你从哪里发现的?
小结：原来朋友也是我们的宝贝。
小朋友，你的朋友在这儿吗?来，和你的朋友宝贝来握握手拥抱一下，告诉他"我是你的宝贝，你也是我的宝贝。"
四、完整阅读绘本
1.告诉幼儿绘本故事名字《彩虹的尽头》。
2.师幼共同翻阅绘本，完整阅读故事。
3.教师小结：原来宝贝不仅是我们每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回忆、自己的好朋友也是我们的宝贝。
活动反思：
《彩虹的尽头》是一节语言领域的绘本教学，故事讲述了獾和狐狸在寻找宝贝的路上遇到了各种小动物，而小动物们都拥有着最珍贵的宝贝，孩子们在理解故事的基础上感悟了宝贝的真正含义。
在活动的导入部分用“宝贝”字宝宝来导入课题，出示字宝宝之后接着进行提问：你认为什么是宝贝，为什么?孩子们联系日常生活实际表述自己的.想法，在这个环节我用：“xx是他的宝贝，她是最珍贵的”来进行总结，使幼儿来初步感知知识目标学说的句型。
在活动的第二部分，通过利用ppt来引导幼儿观察画面，引导幼儿大胆想象猜测帮助幼儿理解每个小动物的宝贝是不一样的。这是造成本次活动超时的主要部分，当然也没有突破本次活动的难点，对其原因我进行了以下反思：
一、重复性的提问。
在这个环节原本设计的是幼儿说的比较多的环节，但我在进行教学时有些问题都是重复性的，比如在理解小松鼠的宝贝时，我进行提问：什么小松鼠的宝贝，为什么?这一个问题请了好几个孩子来回答，这种重复性的提问让整节活动拖沓无效。
二、没有关注到每一个孩子。
在提问的时候我总是只关注于那些举手的、爱表现的、大胆发言的孩子，而那些不好意思举手的孩子却没有起来回答过问题。我们时常会说：关注每一位幼儿，把爱的阳光洒在每一位幼儿的身上。在日常生活中我们或许会注意到这一点，但在教学过程中也会体现会你对每一位幼儿的态度。
作为一名工作时间不久的新教师，还有很多的不足之处，比如：对教材还是没有理解透彻，不能及时对幼儿提出的新问题给予反馈，教育机智需要进一步提升。在以后的教学过程中需要继续积累经验，进一步完善自己各方面的素质，提高教育教学水平，不断反思总结自己。
10、大班语言绘本我的幸运一天教案反思
设计意图
绘本讲述的是一个小猪误闯了狐狸家，小猪在危险时刻，沉着冷静，用自己的智慧逃离险境，使贪婪狐狸幸运的一天竟变成了小猪幸运的一天。大班幼儿具有初步的推理、表达能力，在活动中，运用启发式语言引导幼儿看看、想想、猜猜、说说，大胆推测故事情节，表达自己的想法，用动静结合来体验绘本学习的宽松氛围和乐趣，懂得在生活中提高安全意识，遇到危险和突发事件时，不要慌张害怕，要勇敢面对，用自己的智慧战胜敌人。
活动目标
1、通过猜猜、想想、说说等方式理解绘本内容，大胆表达自己的想法。
2、感受小猪如何使危险变为幸运的机智，知道在遇到危险时沉着、冷静，用智慧战胜敌人。
3、能大胆创编故事。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备
故事PPT(隐藏故事中文字)、大图书、音乐、头饰若干(狐狸小猪)、打击乐若干。
活动过程
一、观察封面，导入故事：
出示PPT1故事封面：今天我们一起来读一本有趣的图画书，它是(幼儿大声读：我的幸运一天)想想看，“幸运”是什么?(幼儿根据自己的理解说说)师小结：幸运是好运气，就是意想不到的好运气。看图猜猜看，故事里讲的可能会是谁的幸运一天呢?(幼儿猜猜)让我们一起来看看吧。
出示PPT2一3：这个故事是日本作家庆子. 凯萨兹写给Hiroki的，由吴小红翻译。
二、看PPT赏析故事(猜猜、想想、说说、演演)
1、幼儿观察图画PPT 4
(1)、这是谁的家，你是从什么地方看出来的?(照片)狐狸正在干什么?(修爪子)它修爪子准备要做什么?
(2)、正在这时，忽然门外传来一阵敲门声，猜猜可能是谁来了?为什么来敲狐狸的门?
2、讲述故事PPT 5：
讨论：在狐狸的家门外为什么不喊狐狸，而是喊小兔子?
3、幼儿观察图画PPT 6：
(1)、(老师故作惊讶)看，发生了什么事?小猪看到狐狸后怎么了，你是从哪里看出来的?(眼、嘴、耳、汗)
(2)、小猪可能会说什么，狐狸又会说什么?
(3)、想想为什么狐狸把小猪是拖进来，不是请进来?
(4)、角色表演：谁试着来表演一下狐狸和小猪。?(幼儿俩俩一组戴头饰表演)
(5)、小朋友表演的太棒了，猜猜看，接下来可能会发生什么事呢?
4、讲述故事PPT7
(1)、谁的幸运的一天开始了?(狐狸)孩子们，你有过幸运的事吗?谁来说说你的幸运的事?当幸运来临时，你的心情是什么样的?(开心、快乐)
(2)、用动作、表情、节奏表现自己幸运的心情
幸运降临时，我们很高兴，很快乐，谁能用动作、表情展示一下自己幸运时的心情?(幼儿逐个展示) 这里老师还给大家准备了一排打击乐器，请你自选一件，和着音乐打出节奏，记住要表现出你开心、快乐的心情哟。(幼儿在欢快的音乐声中打节奏，结束时把乐器放回原处)。
(3)、幸运的感觉真好，可是小猪的不幸开始了，猜猜看，小猪会这样认输，等着被烤吗?谁给小猪想个逃离的好办法?
5、讲述故事PPT8：
(1)、哪句话看出小猪顺从狐狸，?(听你的安排吧)小猪为什么要顺从狐狸?(假装听狐狸的，向狐狸示弱，麻痹狐狸。)
(2)、小猪为什么还要让狐狸给它洗澡，小猪想要做什么呢?(幼儿推理、想像、交流)
6、观察画面PPT9：
(1)、狐狸开始忙起来了。看看狐狸都忙了些什么?(捡树枝、生火、拎水、洗澡，引导幼儿学会按照从上往下、从左往右的顺序看图)做了这么多事狐狸累吗?从哪里可以看出来?(很累，流汗)
(2)、想想看，小猪最后说了一句什么话(你真是一个令人害怕的家伙)为什么这样说?(向狐狸示弱，动脑筋给自己找理由，想办法)
7、师讲述故事PPT 10：
狐狸对洗完澡的小猪做了什么?(放进锅里，撒上作料)小猪为什么又想了第二个理由——喂饱他?(拖延时间，想办法逃脱)
8、观察画面PPT 11：
(1)于是，狐狸又开始忙起来了。狐狸忙了什么?(摘西红柿、做通心粉、烤小甜饼)从哪儿看出狐狸很累?(汗)
(2)、小猪又对狐狸说了什么?(你真是个让人害怕的厨师)又一次向狐狸示弱。
9、讲述故事PPT 12：
小猪嘴上说听你的安排，却还要求狐狸给他按摩，为什么?(假装顺从，其实是想把狐狸累晕)
10、观察画面PPT3：
(1)、狐狸为小猪再一次干了什么?(给小猪按摩，先推推头、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背)它累得怎样?(直流汗)小猪说什么?(这真是令人害怕的按摩，再次向小猪示弱)
(2)、按摩体验：孩子们，我们也来体验一下按摩好吗?(幼儿俩俩一组，互相按摩，然后说说感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。) 10、讲述故事PPT14：
小猪还要狐狸给它使劲按按背，一会儿左边，一会儿右边，狐狸怎样了?(累晕了)从哪里看出来的?(狐狸的眼神，大颗的汗珠)
11、观察画面PPT 15：
狐狸哪去?(晕倒在沙发后了)你是怎样看出来的?(只有爪子、爪印)小猪现在感觉如何?(舒服)你又是怎样看出的呢?(脸部表情、姿势，闭着眼趴在沙发上)
12、讲述故事PPT16：
讨论：本来是狐狸的幸运一天，怎么现在变成了小猪的幸运一天?
13、观察画面PPT 18
(1)、小猪一口气跑回了家，它坐在沙发上正在干什么，又会想什么呢?(吃着从狐狸那儿带的小甜点，烤着火炉，多惬意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要这么大意地闯入狐狸家了。)
(2)、引导幼儿观察桌上有什么，地图有什么用?
三、续编故事(PPT19封底)
小猪走后，狐狸醒来了，它很懊恼，接下来可能又会发生什么事呢?(鼓励幼儿大胆创编)
四、经验迁移
孩子们，生活中你遇到过危险吗?假如你遇到了危险或突发事件，你可能会怎么做?(教师可预设一些生活中的情景，如遇到火灾、盗窃、受伤、走失------引导幼儿说说逃离险情的办法。)
五、利用大图书完整讲述故事(背景音乐)
活动延伸
绘画或用符号记录：我的幸运一天，并和大家一起交流、分享。
活动反思
此活动方案打破以往老师先讲述故事然后提问的方式，而是整个活动以幸运为主线，我运用启发式的语言，引导幼儿学会观察画面，积极动脑想想、猜猜、说说，给幼儿充分的想象空间，符合大班幼儿的年龄特点。活动的导入，简单直接，通过封面让幼儿读一读，猜一猜，激发了幼儿阅读的兴趣。幼儿活动中的角色表演，用动作、表情、打节奏展示自己幸运时的心情，相互按摩等环节，真正让幼儿自由的动起来了，幼儿情绪高涨，气氛异常活跃，这样动静交替，以多种方式进行绘本阅读活动，使活动一直在幼儿积极的、感兴趣的状态下进行，更好地完成了活动目标，达到了非常好的教学效果。经验迁移环节，幼儿在绘本故事的启发下，根据已有经验，争先恐后地表达自己逃离危险的方法。最后利用幼儿喜欢的大图书完整讲述故事，是对故事进行了梳理，让一个完整的故事再现幼儿面前。
11、大班语言绘本跳芭蕾舞的牛教案反思
活动目标：
1.能根据角色表情、动作等图片信息，推测角色的心理活动，并大胆表述对画面的理解。
2.理解故事内容，知道牛的成功在于坚持不懈。
3.乐意参与故事的学习，初步萌发做事要坚持到底的信念。
活动准备：
《跳芭蕾舞的牛》的PPT、视频。
活动过程：
一、谈话讨论，引出绘本内容。
1.出示PPT--跳芭蕾舞的图片，引发经验。
师：她们在干什么?那这个舞蹈和我们平时跳的舞有什么不同?她是怎么跳的?(尝试用脚尖来跳芭蕾舞，感受芭蕾舞的特点)芭蕾舞演员的身材怎么样?
2.出示PPT--奶牛图片师：如果一头胖胖的奶牛要跳芭蕾舞，你觉得它可以吗?为什么?
二、共同阅读，理解绘本内容含义。
1.逐页阅读。
第一页
(1)你看到了什么? 师：你觉得它看的认真吗?从什么地方看出来它看的很认真?(引导从眼睛、动作、神态来观察;天黑了它还在看电视、眼睛一直盯着电视。)师小结：是啊，月亮、星星出来了，已经夜深人静了，可牛还在看芭蕾舞节目，它被芭蕾舞深深的吸引了。
第二页
(1)就这样，看着看着牛在干什么了呢?你觉得它跳得认真吗?你从哪里看出来的?
(2)牛很认真地学着芭蕾舞，牛练芭蕾舞的事情被谁发现了?小羊和小鸭看到牛在学跳芭蕾舞它们心里会怎么想，有可能会在说什么呢?
第三页
(1)农场里的都知道了牛跳芭蕾舞的事，都纷纷嘲笑牛，我们看一下动物们是怎么嘲笑牛的?(幼儿表演)
(2)农场的动物们都在纷纷嘲笑牛。小朋友你们觉得牛这时候会放弃吗?
第四页
(1)那牛到底有没有放弃跳芭蕾舞呢?
(2)它的伙伴们看到这头牛在跳芭蕾舞，会对这头牛说什么呢?
(3)小结：是啊，牛练芭蕾舞肯定非常辛苦，农场里的动物们嘲笑它，和它朝夕相处的伙伴也不看好它。你觉得这时候牛还会坚持吗?小朋友你们看着这么认真执着的牛，你会嘲笑它吗?那你要对他说什么支持的话?
(4)牛坚持练芭蕾舞的事情被农场主老爷爷看到了，那接下来又会发生什么样的事情呢?我们来看一看。
2.自主阅读：
幼儿自由观察图片5-8页，并交流、讨论。
师小结：牛的演出特别成功，人们把鲜花、掌声都送给了牛，其中小鸭和小羊还拍的特别响呢。
这个故事还有一个好听的名字，叫"跳芭蕾舞的牛"。
三、组织讨论，完整阅读总结分享
1.讨论、总结牛的成功经历(牛是怎么成功的?)师：身体这么重，这么胖的牛都能成功学会芭蕾舞，看来我们做事情只要认真、努力，只要坚持不懈就一定能获得成功。
2.完整欣赏故事。
(1)接下来，让我们完整的欣赏一下这个故事。
(2)加深幼儿对主题的理解。
师：你喜欢故事里的这头牛吗?为什么?那你有喜欢却很难做好的是吗?要怎么做才能成功呢?
教学反思：
1、 选材适宜，看图讲故事对大班幼儿有一定的挑战性，通过这节课丰富了幼儿词汇，学到了牛的一些精神。
2、 基本达到教学目标。
12、大班语言绘本熊叔叔的生日派对教案反思
活动目标：
1、细致观察画面，大胆猜测故事情节，感知熊叔叔由生气到惊喜的心理变化过程。
2、通过画面对比、动作表现来加深对故事中几组反义词的理解，初步讲述故事。
3、体验动物之间相互帮助、相互关爱的美好情感。
活动准备：
PPT《熊叔叔的生日派对》
活动过程：
1、出示熊叔叔，引出话题
(1)"它是谁?为什么熊叔叔看上去气呼呼的呢?"(请幼儿猜测)"请熊叔叔来告诉大家原因吧!"
(2)图一：呼噜呼噜，熊叔叔在睡懒觉呢。昨天，它帮小动物们在小溪上造了一座石桥，辛苦了一天，很累了……"熊叔叔为什么要睡懒觉?""我们来学学他睡觉的样子吧。"
2、观察画面，大胆猜测故事情节
(1)图二、图三："什么声音?""听到门铃声，熊叔叔做了什么?说了什么?"(开门、关门)
(2)图四："叮咚"，听到第二次门铃，熊叔叔又做了什么?说了什么?(上楼、下楼，走出、走进)
(3)图五、图六：接下来又发生了什么事?一起模仿熊叔叔的动作，(站起来，又坐下去)现在熊叔叔的心情是怎样的?它会说什么呢?
(4)"熊叔叔为什么会气呼呼，现在知道原因了吗?"
3、利用课件一起回忆讲述故事上半部分，并且用文字提示、语言模仿、动作表演等形式帮助幼儿理解感受故事中的反义词。
4、结合画面，继续讲述故事下半部分
(1)"到底是谁在捣蛋呢?"(请幼儿自由猜测)
(2)"帮熊叔叔一起来找一找吧!""熊叔叔发现了一个大箱子，是谁送来的?""我们一起帮忙搬进屋子!"(学动作推、拉)
(3)图九："打开包装，熊叔叔听到了什么?看到了什么?"
(4)"为什么小动物都要来给熊叔叔过生日呢?"
(5)图十："看看熊叔叔现在是什么表情?(模仿哭、笑的动作)它为什么又笑又哭的呀?"(幼儿自由讲述)教师小结：原来刚才的门铃声不是谁在捣蛋，是好朋友送来的惊喜呀。熊叔叔说："我都忘记今天是我的生日了!"它激动得眼泪都流下来了。
5、幼儿结合图片，跟着老师完整讲述故事
6、给熊叔叔过生日
(1)"小动物们要给熊叔叔举行生日派对!什么是生日派对呢?"
(2)故事的名字就叫《熊叔叔的生日派对》。想想举行生日派对要准备哪些好东西呢?
(3)"我们该对熊叔叔说些什么呢?"(引导幼儿说感谢熊叔叔造小桥的话，夸夸熊叔叔是个热心的人。)
(4)唱生日快乐歌，结束活动附：故事 《熊叔叔的生日派对》
呼噜呼噜....熊叔叔在睡懒觉。昨天，熊叔叔帮小动物们在小溪上造一座石桥辛苦了一天，很累了。叮咚叮咚-是谁啊?熊叔叔从睡梦中惊醒。
"哎呀，好困，是 谁吵醒我啊 ?"熊叔叔边打哈欠边开门。
"咦?没人啊..."熊叔叔把门关上。
"让我再睡一会儿。"熊叔叔爬上楼梯。
叮咚叮咚，"是谁呢?"熊叔叔又爬下楼梯。
熊叔叔打开门走出来，他左看看，右看看，可是没有人啊。
熊叔叔重新走进屋里.
"睡不着了."熊叔叔拿着报纸做在沙发上.
叮咚叮咚，"是 谁啊?"熊叔叔腾地一下从沙发上站起来。
然后咚咚地跑到门外。
这一次，门外还是什么人也没有。熊叔叔站在那里，气呼呼说"到底是 谁在捣蛋啊 ?"就这样，熊叔叔开门、关门，上楼、下楼，出门、进门，坐下、站起好几回，闹了半天，也没见人。
熊叔叔跑到门外，找找这里，找找那里。但是，草地上、大树下、房子旁边，都没有人。
后来，熊叔叔躲在岩石后面，心想："一定要抓住那个捣蛋的家伙!"突然，熊叔叔看到一个大箱子。"是谁送的?"嗨哟嗨哟，熊叔叔推着箱子，又拉又拖，把箱子拿回了家。
"箱子里装的什么呢?" 熊叔叔打开包装盒一看......
"熊叔叔，生日快乐!"小动物们从里面面跳出来喊道。
"谢谢大家啊 !"熊叔叔高兴地流着泪说："我都不记得今天是我的生日了。""熊叔叔，祝您生日快乐!"小动物们一起唱起了生日快乐的歌，熊叔叔非常开心，熊叔叔的生日派对真热闹啊!
教学反思：
本次活动，我选择了《熊叔叔的生日派对》这一绘本，希望幼儿能够在看看、听听中积极感受，在画画、说说中大胆表达。小班年龄阶段的幼儿有意注意的时间非常短，特别是在语言活动中，要延长幼儿的有意注意时间，教师必须在“静”的语言活动中有机地融入“动”的形式。所以，活动前半段我以“奇怪的门铃声”贯穿，让后面的环节都围绕这断断续续的门铃声循序渐进地推进，为整个活动增添不少光彩。
13、大班语言活动小猪变形记（绘本）教案反思
活动目标：
1、读懂画面，理解故事中小猪通过改变自己形态，寻找快乐幸福的过程，感受有趣的故事情节。
2、结合白板图片，分段学习故事情节，大胆讲述小猪变形的有趣经历。
3、通过阅读，初步理解“做自己最幸福的道理”。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
1、绘本课件
2、《小猪变形记》绘本
活动过程：
一、激趣导入
1、假如我们能像孙悟空一样有72变,你最想变成什么?
2、有一只小猪啊,他也想变. 这是一只怎样的小猪呢?
二、幼儿自主阅读，初步欣赏故事内容
1、师：请小朋友们轻轻地打开图书，我们一起在书中认识这只小猪
2、幼儿自主阅读，师巡视指导
三、结合电子图片，分段学习故事
第一段：变长颈鹿
1、这就是我们今天要认识的小猪，小朋友们觉得这只小猪的心情怎么样啊?你是怎么看出来的呢?
2、哟，它在路上碰到谁了?那小朋友们想一想，你有什么办法能帮助小猪变成高高的长颈鹿呢?
3、小猪踩着高跷散步去了，走着走着遇到了斑马，小猪得意的跟斑马打招呼……他会跟斑马说些什么呢?(播放声音后，幼儿集体模仿)斑马会怎么回答他呢?
第二段：变斑马
1、看，他找来了什么?这一次小猪想变成谁?
2、小猪给自己穿上了一件奇妙的新外套，出门向大象炫耀去了……你猜他会怎样向大象炫耀呢?
3、大象听了哈哈的笑了起来，他为什么要笑小猪呢?
第三段：变大象
1、大象刚说完，用长长的鼻子吸满了水，对准小猪“哗啦!”， 你知道发生什么事了?小猪怎么样啊?
2、可是还没等身上的水全干，小猪又想到了一个绝妙的好主意?这会是什么好主意呢?
3、他会怎么变大象呢?(想一想大象有什么特别的地方?—鼻子长长的、耳朵大大的)
第四段：变袋鼠
1、失败的小猪这次会想变成谁呢?我们来看看小猪在干什么呢?
2、小猪最后成功的变成袋鼠了吗?
第五段：变鹦鹉
1、小猪又失败了，这次他还会有什么好主意吗?
2、装好了翅膀的小猪得意的向猴子炫耀，猴子会相信小猪的话吗?你猜猴子会怎么回答小猪?可是小猪不听小猴子的劝告，结果怎么样啊?
四、回忆小猪变形的过程，结合绘本，师幼共同完整阅读。
1、无聊的小猪见到谁就想变成谁，结果都失败了，我们一起来看看小猪都变成了哪几种动物?结果怎么样啊?小猪开心吗?
2、小猪最后和同伴在泥潭里打滚开心吗?为什么呢?
3、结合图书，师幼再次阅读
4、是呀，小猪终于找到自己真正的快乐了，原来只有做自己才是最快乐、最幸福的。小朋友，如果你是这只小猪你还会想变吗?因为我们都知道：做自己，最快乐!
活动反思：
在开始部分，我没有直接切入故事，而是让幼儿观察图片后猜测小猪索要变形的动物，运用"小猪为什么要模仿他"启发幼儿认识到每一种动物都有自身的特点，为故事设置悬念，激发幼儿的好奇心，产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做，使气氛轻松活跃。
紧接着跳进故事中，体会人物心理变化。在有趣的图画和优美的音乐中，教师开始讲述故事，此部分侧重于语言，让幼儿能运用故事中的语言表演模仿，体会小猪的心理起伏变化，为后面的分析讨论做好铺垫。同时让幼儿从视听感等方面感受绘本故事的优美，起到潜移默化的影响。
在沉思曲中我们开始了回味和思考，"做自己最快乐"其实是一个富有哲理同时又难于言喻的道理。孩子们跟随主人公一次次的经历失败，他们的心中会有很多的想法需要表达出来。这时，教师抛出"你想对小猪说什么?""你喜欢小猪吗?为什么?"引发孩子们的思考回味，让幼儿置身事外去理性的分析小猪失败的原因。教师不对幼儿的看法作出对错的评判，充分让幼儿展示自己的见解。
14、大班语言动物的雨伞教案反思
活动目标
1、理解诗歌内容，感受诗歌有趣的情感，加深对小动物的喜爱之情。
2、启发幼儿结合生活经验大胆想象，激发幼儿热爱大自然。
3、学习动词：爬、飞、举、钻。
活动准备
1、图片：燕子、大树、蚂蚁、蘑菇、青蛙、荷叶等
2、课件
活动过程
一、看看、想想、说说、做做,理解诗歌内容。
1.课件演示
(1)请幼儿说说这是什么地方?有谁?忽然怎么了?他们该怎么躲雨呢?
(幼儿相互讨论，大胆发表自己的见解。)
(2)燕子想了一个什么好办法?是怎么做的?
(通过共同探讨，选定动词飞，师生边念诗句边学一学飞的动作)
(3)燕子飞到大树上，大树成了什么呢?
(在师生一起表演的过程中，引导幼儿给燕子的雨伞起个名―大树伞)
(4)教师贴上小图片，并请幼儿想一想、试一试这句话可以怎么说呢?
(引导幼儿编一编：燕子飞到大树上，大树伞)
2.蚂蚁和青蛙想了什么办法是怎么做的呢?
(引导幼儿通过共同探讨选定动词：爬、举，师生共同表演，并引导幼儿用诗歌的句式来编一编。)
3.启发幼儿想一想：
这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行?为什么?
(引导幼儿相互讨论，发现动物各自的特点和本领)
4.你们看谁又来了?(小鸡和瓢虫)下雨了，如果你是小鸡或瓢虫你会怎么办?
5.你们看还有谁?(乌龟和松鼠)
6.教师：他们找不到雨伞真着急，忽然他们想到了一个很好的办法，不用靠别的东西，你们知道是什么办法吗?
(幼儿大胆发表自己的想法)
7.请幼儿说一说他们想的是什么办法?进行表演。
(1)小乌龟为什么能用壳挡雨?小松鼠的尾巴为什么当雨伞?如果小乌龟用尾巴挡雨行吗?
(引导幼儿知道这两种动物的特点和本领)--叶子是小蚂蚁的雨伞。"--大树是蚂蚁的雨伞。"--小草是蚂蚁的雨伞。"--小蝴蝶的雨伞是什么呢?"(小花是蝴蝶的雨伞)
二、学习诗歌
1.欣赏教师念诗歌一遍请幼儿给诗歌起个好听的名字。
2.幼儿看图谱学念诗歌一遍，重点能正确念好动词。
3.幼儿边学念诗歌边表演动作一遍。
三、结束边表演边学念诗歌，体验主动学习的快乐感受。
附：《动物的雨伞》
哗啦，哗啦，下雨了;燕子飞到树枝上，大树伞!
蚂蚁爬到蘑菇下，蘑菇伞!
青蛙举起了荷叶，荷叶伞!
小鸡钻进妈妈的翅膀，妈妈伞!
瓢虫飞到花瓣下，花瓣伞!
乌龟和松鼠找不到雨伞，真着急!
嘿!小甲壳、大尾巴不就是最好的雨伞吗!
活动反思：
在活动中，我是通过集体讨论、小组演示来组织活动的，并运用课件演示法、启发提问法让幼儿在看一看、听一听、动一动、玩一玩中突破了活动的重难点。整个活动以幼儿为主体，他们通过多种感官参与法、动手操作法进行学习，在轻松的氛围中表现自己，提高了幼儿的口语表达能力及对诗歌美的感受力。
由于本次活动加入了课件教学及动手操作的环节，能更好的调动幼儿的积极性，能使幼儿更直观的学习诗歌的内容。教师有目的的提问引导，让幼儿的活动思路更加明确，学习效果会很好。在动手操作环节，给幼儿提供了自由表达及与同伴交流合作的机会。能使幼儿在边玩边学中巩固了学习的知识，培养了幼儿的口语表达能力及小组中相互关心、帮助、合作的情感。由于幼儿年龄小，注意力不容易集中，所以在活动中个别幼儿容易被周围事物影响，出现溜号现象。我会通过有意识的引导、提问，将幼儿带入活动中，使全体幼儿都能很好的进行活动。
因此诗歌改变了传统的教学方法，使活动在活泼、愉快、轻松的气氛中进行，通过讨论、师生互动、生生互动，平等的进行交流，并根据诗歌的特点，多层次、多形式地引导幼儿主动的学习，并使幼儿体验其中快乐、趣味的感受，始终把教学的落脚点立足在培养幼儿创新意识和主动、快乐的学习上。
15、大班数学活动教案：绘本《真正的魔法师》教案(附教学反思)
活动意图：
这是本非常地道的数学绘本，内容侧重于“序数”。讲述了一个小魔法师如何通过三轮考验最终成为真正魔法师的故事。通过故事，让幼小的心灵感悟到世界的缤纷和美丽。它的更大魔力在于，它讲的是世界万物的道理，讲的是世界万物的规律，讲的是孩子能懂秩序和方法，讲的是数学。在生活的方方面面的最初的最浅的最好玩的最实用数学知识数学概念，都完美地蕴藏在美妙的故事里，让孩子在感动的同时也打开了心智，有美有暖有智慧陪伴童年。
活动目标：
1.认识1—10的序数，熟悉表示顺序的序数。
2.感知上下、左右等不同方位，会根据方向及第几准确地表示物体在序列中的位置。
3.培养幼儿比较和判断的能力。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
1.绘本《真正的魔法师》ppt课件。
2.排序操作卡、十个魔法师的图片。
3.幼儿操作卡人手一份。
活动重点难点：
活动重点：
认识序数1——10。
活动难点：
区别数与序数的概念。
活动过程：
(一)引出故事主题。
出示绘本画面1，认识十位魔法师，讲述他们要参加“真正魔法师考试”，激发幼儿兴趣。
(二)学习根据方向及第几表示物体在序列中的位置。
1.引导幼儿为十位魔法师按从矮到高的顺序排队，并边指边念出“第一、第二、第三……”，并能说出大个子魔法师的位置。熟悉表示顺序的序数。
2.教师讲述第一轮考试的要求，出示图书馆书架，引导幼儿找到装着钥匙的书。
3.出示画面2、3，引导幼儿看看魔法师考试的情况，说说哪些魔法师找对了，为什么。
4.教师讲述第二轮考试的要求，出示出示画面4法术柜子，引导幼儿先来找一找下数第六个抽屉里的9张法术明信片。
5.逐一出示画面5、6、7、8、9，引导幼儿说一说剩下的魔法师们第二轮考试的情况。
6.教师讲述第三轮考试的要求，并出示画面10，引导幼儿说一说从左边开始数第10件衣服的正确位置。
7.出示画面11，说一说第一个找的魔法师有没有找对，为什么?
8.出示画面12，说一说大个子魔法师有没有找对，为什么?
9.讲述画面13、14、15关于大个子魔法师到达玩偶之国的经历。
(三)幼儿操作
教师为每一位幼儿准备一份操作卡，交代操作要求，幼儿操作。
活动延伸：
让幼儿说一说生活中的有哪些序数，将操作卡投放到区域中，供幼儿区域活动时继续巩固序数的内容。
活动反思：
这是一本画面优美，故事动人，具有魔力的绘本。本活动以绘本为载体，以数学活动为主，将绘本与数学活动有机结合，将绘本中的故事情节作为线索串联整个活动，在平时的数学活动中，通常讲到序数，能想到的就是第1、第2……这样的概念，其实这是不全面的。在这本绘本中就有了比较全面的介绍：序数不是指绝对位置，而是指事物间的相对位置，即根据基准位置的不同，所指事物或事件的位置也随之变化。如同样都是第3，可是从上边数和从下边数就会产生不同的结果。还有，同样都是5，从前边数第五和从后边数第五表现的位置也不一样。像这样，把握事物空间、时间、位置的相对性，在解决与序数有关的问题上起着重要作用。让幼儿感受到绘本领域的多面性，激发幼儿对数学绘本的兴趣。
16、大班绘本艾玛和风教案反思
活动目的：
1、观察画面，大胆猜想并讲述故事情节和人物间的对话。
2、喜欢艾玛开朗乐观的性格，享受故事带来的乐趣。
活动准备：
《艾玛与风》课件
活动过程：
一、介绍人物，引起兴趣
1、这是谁，你们认识吗?(介绍花格子大象艾玛)
2、听听声音，这说的是艾玛和谁的故事?
二、欣赏故事，感受乐趣
1、根据提示，猜测人物对话，插问：
猜猜，艾玛和它的弟弟会说些什么呢?(根据图示提示想象)
大象们该怎么办才不会被风吹走呢?
2、实验操作，想象故事情节：
你觉得这里有哪些东西是容易被风吹起来的?(手帕、餐巾纸、塑料袋、积木、羽毛等)
插问：听，你猜这次艾玛会真的被风吹走吗?为什么?
艾玛会被吹到什么地方?
3、讲述故事结尾，你喜欢艾玛吗?为什么?
小结：自己快乐，也能给别人带去快乐的人，总是会得到大家的喜爱。
活动反思：
这节语言活动，《艾玛与风》从整体上效果还是不错的，这次活动可以说我并没有运用什么特别的活动教具和教法，但整个活动下来孩子们的表现力还是很显而易见的，很适合我们大班这个年龄阶段的，虽然有些幼儿回答问题不是很正确，但他们敢于回答问题的精神还是很宝贵的，值得小朋友们去学习，对于老师提出的问题，我们班孩子把握的也不错，想象力真的很丰富，我觉得唯一不足的就是在教学活动中缺乏幼儿与幼儿之间的沟通，如果他们能够一起相互交流相互学习，我相信他们一定会表现的更好，更出色，在今后的教学活动中我一定注重这方面的的培养，朝这个方向去努力。
17、大班绘本捉迷藏教案反思
活动目标：
1、通过阅读图书，观察艾玛和群象的神态，初步了解故事内容，了解艾玛的“特殊”，体会艾玛的调皮、紧张的心理，感受幽默快乐的情绪。
2、能专注的阅读图书，产生阅读的兴趣。
活动过程：
(一)拼花格子大象，引发兴趣。
集体拼图游戏
师：“请小朋友将自己手中的一张卡片拼在背景图上。”
幼1：哎呀，是一只花格子大象。
幼2：身上五颜六色的真好看。
师：“今天我们讲的就是这只花格子大象的故事。
此环节安排用心良苦，有两点巧妙之处：利用操作游戏很自然的导入关于“大象”的阅读活动，吊足了孩子的胃口;“拼出的大象”与图书相吻合，将大象的特别之处前置，一目了然。
(二)师生第一次阅读，在教师引导下理解内容。
1、认识封面、书名、作者
师：封面上有什么?数一数身上有哪些颜色?
幼1：花格子大象;幼2：有红色、黄色、绿色……
师：这个故事的名字就叫《花格子大象艾玛》，是大卫 .麦基著、任溶溶翻译的。
2、逐幅观察图1——图8，了解内容，感受色彩鲜艳的画面。
师：(图1)这些大象长得什么样?
幼儿观察后很快发现：有的大象年纪大了，都有皱纹了;有的大象高大;有的大象胖胖的……
师：(图2、3)这是谁?它们在干什么?
幼：这是艾玛，它们在玩游戏。
幼：它们把艾玛抛起来了，玩得很高兴……(师朗读文本文字)
师：(图4、5)灰象们都睡了，艾玛睡了吗?猜猜它想干什么?
幼： 艾玛睡不着，想出去玩。
幼：艾玛的眼睛偷偷看看大象，在想怎么逗它们玩的主意……
师：图6、7、8：艾玛在干什么?它会变成什么样子?
幼儿一页一页专注的翻看，手指图边看边说。特别是学一学艾玛用鼻子卷树干摇果子，幼儿模仿角色动作，有的皱着眉头用劲的样子，有的摇头晃脑的样子……个个都很投入到角色中。
3、重点观察图9、11、12、14，观察艾玛和群像的神态细节，感受艾玛的调皮、幽默和快乐。
图9：艾玛涂上果汁变成灰色回到象群中，找一找哪个是艾玛?为什么?
幼儿立即手指中间的一只大象叫起来：在那儿。
师：在哪儿?从哪里看出来的?
幼1：其他大象都闭着眼睛，艾玛睁着眼睛四处看。
幼2：他翘着鼻子、抬着腿走路的样子，一下子看出来了……
师：艾玛的动作、眼神看出他心里正高兴呢，有点得意、有点调皮的样子，大家学一学。
图11： 艾玛回来很长时间了，其他大象什么表情?大象们认出艾玛了吗?艾玛在哪里?它又是什么表情?
幼：大象还是闭着眼睛一动不动。幼：它们没认出来，艾玛高兴的笑了。
幼：至于艾玛是翘着鼻子，眼睛斜看大象。
师阅读原文文字，问：艾玛眼睛瞪大，卷起长鼻子笑起来，大家学一学
图12：突然大象们怎么了?BOOO!什么意思?
幼：耳朵竖起来，吓了一跳。
幼一边说一边做着眼神：大象被吓了一跳，瞪大眼睛，眼珠子都朝上翻。
大家听了哈哈笑起来，很自然的也学起大象吓了一跳，吃惊的样子，唯妙唯肖。
图14：下雨了，艾玛的花格子图案又出现了，大象们看到了是什么反应呢?每只大象笑的样子不一样，大家学一学。
幼儿：有的坐着，鼻子翘上天大笑;有的捂着嘴笑;
有的背靠背笑;有的张大嘴笑……大家学动作把
活动推向了高潮，孩子们尽情地学起大象们的动作、表情。
4、师生第二次完整的阅读图书。
阅读后提问：如果这个世界上每个人都长的一样，好不好?会发生什么事呢?大象们喜欢艾玛吗?(艾玛是大家的开心果，不管是什么样子，大家一样的喜欢，长得好不好看并不重要。)
(三)迁移经验：艾玛捉迷藏
出示三种类型图片，颜色干扰图;迷宫图;点线轮廓图：艾玛来和我们小朋友捉迷藏啦，请大家找一找它藏在哪里?
通过操作游戏，就像故事中艾玛与群像开玩笑一样，利用自己的与众不同，带给大家欢乐。在寻找过程中，再次感受艾玛的与众不同;在寻找过程中，培养观察能力;在寻找过程中，保持对艾玛的兴趣，培养阅读的兴趣。
活动反思：
本次活动的设计由来，源于考虑到小班幼儿年龄特点，既喜欢听故事又喜欢玩游戏的心理特点，我选择设计了绘本教学《捉迷藏》。
活动分为三部分：开始部分，主要是引导幼儿积极参与游戏，主动讲述自己玩捉迷藏的游戏过程，分享游戏乐趣和玩法从而进入故事;中间部分，主要是通过认真观察欣赏PPT课件，利用信息化教学技术，让幼儿充分体验游戏快乐，并引导幼儿能根据动物显著的外形特点找到相应的动物，培养幼儿愿意大胆、清楚地讲述动物躲藏的位置;结束部分，利用特殊音效，让幼儿再次体验游戏的快乐，活动在高潮中自然结束。
在活动过程中，孩子们非常的兴奋和快乐，每个孩子都能积极主动的参与到游戏活动中，大胆清楚的讲述动物躲藏的位置，而且可以很快的根据动物显著的外形特点找到相应的'动物，孩子们观察的很认真也很仔细，表达的也很完整，整个活动，孩子们都是在自主快乐的氛围中完美达到活动目标和要求。值得一提的是，此次课件设计合理，画面丰富有趣，既有音效又又互动，孩子们特别喜欢这次的PPT课件，通过课件展示，孩子们仿佛真的是身临其境，完全融入游戏当中，达到良好的教学效果。
