《“蜗牛爬呀爬”的主题教学反思》可能是您在寻找幼儿园大班主题教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
“蜗牛爬呀爬”的主题给孩子们带来了无限的乐趣和知识的收获。蜗牛对于孩子们来说既熟悉又陌生,熟悉的是蜗牛是他们生活中常见的小动物,陌生的是他们对蜗牛的种类和生活习性了了无知,所以在开展这个主题活动时,孩子们充满了好奇,充满了探究的欲望。Part1:收集相关资料:
在开展活动前,让孩子和家长起收集蜗牛的资料,初步了解蜗牛。在分享过程中,孩子们踊跃表达自己的见解。“蜗牛的头上有触角,眼睛长在触角上。”“蜗牛喜欢在阴暗潮湿的地方生活。”“蜗牛喜欢吃菜叶,所以蜗牛是害虫。”……孩子们的知识经验储备很丰富,这为开展活动时打开了更多的话匣子。
Part2:寻找蜗牛
开展“蜗牛”的活动,实物蜗牛是必需的,孩子们对蜗牛有了初步地了解,和孩子们一起去园内的草地上,菜园里寻找蜗牛,“蜗牛喜欢在什么地方呢?”孩子A问道,“好像喜欢在潮湿的地方”。“在菜叶上也能找到蜗牛。”功夫不负有心人,孩子们在菜园的生菜叶子上找到了一只小小的蜗牛,兴奋极了,带回教室小心翼翼地养起来。
一只小小的蜗牛还不能满足孩子观察探究的欲望,于是发起了“寻找蜗牛大行动”的倡议,和爸爸妈妈一起寻找蜗牛,带回班级观察并饲养。
孩子们带着自己寻找的蜗牛来分享时,脸上洋溢着兴奋的笑容,师:“你在哪里找到的蜗牛?”幼A:“我和爸爸在小浃江的河边找到的。”幼B:“我是在奶奶的菜地里找到的。”幼C:“我的是在戚家山上找到的。”……孩子们各抒己见。
Part3:蜗牛的秘密
科学活动“蜗牛的秘密”,除了孩子们已了解到蜗牛的外形特征外 ,蜗牛身上还隐藏着不少的小秘密,在这个活动中孩子们用自己的各种感官去发现,去探索。
孩子们观察的过程:活动中,每组都有大大小小不同的蜗牛,还提供了放大镜。孩子们趴在桌子上,目不转睛地盯着蜗牛,有的孩子拿着放大镜观察着蜗牛的一举一动。
“我看到了蜗牛的触角。”
“蜗牛头上有两对触角。”
“蜗牛背上的壳是螺旋形的。”
“不是所有的蜗牛背壳都是螺旋形的,我们这里有一只蜗牛的壳是尖尖的,像海螺。”
“蜗牛的身体软软的。”
“我看到蜗牛爬过时会留下一条线。”
“手一碰到它的触角,它就会缩回去。”
“有的蜗牛没有伸出来,躲在自己的壳里。”
“那是因为它胆小,而且它怕光呀。”
孩子们你一言我一语地讲述着自己的发现,其乐融融。
师:你们知道蜗牛最喜欢吃什么吗?
“我知道,它最喜欢吃菜叶子。”
师:“除了吃菜叶,还会吃什么呢?”
“应该会喜欢吃草吧?” “应该喜欢吃水果吧?”孩子有点疑惑地说着。
师:“老师准备了生菜叶、胡萝卜和苹果片,你们去喂一喂,看看蜗牛最喜欢吃哪一样东西。”(这个需要一段时间才能发现结果。)
师:“蜗牛喜欢吃什么食物需要很长的时间才能揭晓,我们明天早上来看一看。那蜗牛还有哪些秘密呢?如蜗牛的种类很多,不同种族的蜗牛背壳形状也不同,有的是螺旋形,有的是宝塔形等等。蜗牛生存的温度很讲究,不能热了不能太冷,所以我们养蜗牛的时候要注意温度的把握。”老师通过视频向孩子们渗透了蜗牛的相关资料,为后阶段饲养蜗牛做了经验准备。第二天来园,孩子们发现了蜗牛的食性,“老师,蜗牛最喜欢吃的是菜叶,你看,菜叶上有很多洞洞。”“胡萝卜和苹果太硬了,它们没有牙齿,咬不动。”根据孩子们发现的结果,老师再次渗透了蜗牛的饮食习性。
Part4:有趣的蜗牛
孩子们每天早晨来园第一件事就是和蜗牛约会,他们将装蜗牛的盒子或瓶子拿到桌子上,将瓶盖打开,几个人趴在一起目不转睛地端详着这些蜗牛的行动。然而每天都会有孩子轮流给蜗牛带来新鲜的菜叶。
“蜗牛爬得好慢哦。”
“快看,蜗牛爬出来了。”
“哈哈,快看这两只蜗牛,它们抱在一起了。”
“好像在亲嘴,嘻嘻……”
“我们这边有一只蜗牛妈妈背着蜗牛宝宝出来散步了。”
“蜗牛妈妈背着蜗牛宝宝去旅行。”
“应该是出来找吃的,它们还没吃早餐呢。”
(孩子们用自己的想象描述着蜗牛的行动,他们交流着自己的见解,这就是主动学习。)
这时,只听到一孩子说:“嗯?好臭啊!蜗牛的大便味道。”
这一句话引起了大家下一步的行动,清洁蜗牛的家。
在老师的引导下,孩子们将蜗牛一只一只从瓶子里捉出来放到一张白纸上,有然后将器皿去洗干净,在清洁过程中,听到有孩子说:“这蜗牛的大便是滑滑的,而且粘得很牢,很难洗掉。”洗干净器皿后,再将蜗牛送回去,换上新鲜的菜叶。
Part5:孩子的收获
孩子们饲养蜗牛的经验越来越丰富了,一周后,有孩子发现蜗牛长大了一些,也有孩子发现有的蜗牛死了,他们在这些发现中获取知识,为什么玻璃瓶里装着的蜗牛不会死,而漏空器皿中的蜗牛会死?孩子们发现了,玻璃瓶中的保湿,因为蜗牛喜欢潮湿的地方,随着天气的转暖,气温升高,漏空器皿中的菜叶被风吹干后,水份流失,蜗牛就容易死,有的会躲藏在自己的壳里。于是,给所有的蜗牛换上了玻璃器皿。孩子们会把自己的发现记录在小本子上,这也是他们主动学习的过程。
从孩子们这一系列的活动,我们看到了他们的收获是一天一天积累的,是通过自己的探索获得了。不仅获得了有关蜗牛的相关知识,还在学习品质上有所收获,他们懂得照顾小动物,懂得与同伴分享知识,并且提高了主动学习的意识。在这些活动中,老师遵循了《指南》的实施原则:理解幼儿的学习方式和特点,即给孩子创设丰富的学习环境,最大限度支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。重视幼儿的学习品质,即充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣,帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、敢于探究和尝试、乐于想象和创造的学习品质。