《《小刺猬背果子》的三次磨课过程》可能是您在寻找幼儿园小班体育教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
我园作为体育特色元，十分荣幸的将在5月承担区里的“运动与健康”展示现场。而我的任务是展示小班体育活动，和吴文燕老师商量确定了小班体育以学习基本动作这样一个范畴。l 正确选择，把握活动开展的方向。
在接到任务后，我积极的学习、查找了小班体育活动基本动作的目标和相应的内容。在各种基本动作四散跑、手膝着地爬、双脚行进跳等内容中，我根据小班幼儿的年龄特点选择了直体测滚翻这样一个动作技能。小班的孩子非常喜欢在地上打滚，开心不亦乐乎！但滚动时动作不协调，不会正确的用力。所以“直体测滚翻”是孩子的需要，是他们喜欢的运动内容。在之后的开课中，从孩子们的表现和情绪上证实了我的选择。
l 游戏情景，赋予活动激情的血液。
因为小班孩子好模仿，易感染，所以我创设了“小刺猬背果子”这样一个游戏情景，游戏是小班孩子学习的最佳形式。确实，当孩子赋予了“刺猬宝宝“这样的形象后，他们充满了激情、开心，十分投入！游戏，使这个活动赋予了激情的血液。
l 三次磨课，确保活动有效地开展。
小班体育活动《小刺猬背果子》的三次磨课一直遵循“游戏情景”、“音乐元素”、“喜欢运动”这三个原则，目标方向基本没变：1．在情境游戏中，学习直体向侧滚动，体验体育活动的乐趣。2．能根据节奏变换方向与速度，锻炼身体的协调性。前后只是在用字上进行了斟酌。
活动设计的大框架非常明确：扮演角色，运动身体——变换节奏，学习动作——音乐情境，巩固练习——自然放松，感受情趣，从准备运动到基本部分最后放松，把握了体育活动的环节设置。三次磨课的重点是环节设计的细节、指导语言的处理、重难点攻克的策略。
第一次磨课。开课后，李老师、顾老师、冯老师及听课老师提出了宝贵的意见：1．音乐运用不合理，音乐元素体现不够。2．游戏情景创设有些脱节，应将游戏贯穿这个活动，而不是一个引题。3．准备运动的动作应为你的重难点目标服务，而不是随意几个动作。4．运动密度不够些，集体集中次数稍多，使运动密度降低。5．教师缺乏激情……第一次试教后，出现了很多问题，针对老师们的建议与意见，我进行了调整：
1．关于音乐方面，我请冯老师进行了剪辑，分别运用在开始准备部分、游戏练习部分、放松环节，使整个活动充斥在音乐情境中，赋予活动动感，激发运动激情，体验乐趣。
2．关于游戏情景方面，我创设了做早操——练本领——背果子——洗澡四个运动情景，一个接着一个，使活动层层相连。
3．关于准备运动。设计了一个朗朗上口的儿歌。“今天天气真正好，刺猬刺猬起得早，小脚踏步朝前走，跟着妈妈做游戏。11121 11121 11121（哨子），来到草地站站好。点点头，伸伸腰，点点头伸伸腰，我们来做模仿操。学小兔蹦蹦跳，往前跳往后跳，原地向上跳得高，转个圈儿跳跳跳。学大象慢慢走，伸伸鼻子扬扬头，见到朋友问个好，大家都说有礼貌。小企鹅摇摇摇，摇摇摆摆练跳水，伸伸胳膊弯弯腿，扑通扑通跳下水。小花猫喵喵喵，摇摇脑袋舔舔毛，养成卫生好习惯，做个健康的乖宝宝。学小鸟飞呀飞，飞得高……飞得低……飞到西来飞到东，天天锻炼身体好，我们快乐哈哈笑。”教师边念儿歌边带着孩子做模仿运动，在轻松、节奏明快的音乐背景下，幼儿非常投入，参与积极，达到了运动的效果。
4．关于运动密度。我将教师指导融入运动，幼儿边运动教师边引导“不过宝宝靠的太拢了，爬不快，而且有危险！我们分开些，再来一遍！”原地纠正，拉紧时间，使活动更紧凑。又如“瞧！这个宝贝，手伸得很直，脚并得很紧，滚得可快了，妈妈再来看看，还有哪个宝宝也很棒！”幼儿滚，教师直接用语言提示、肯定，减少了集体讲解的隐性浪费，从而提高运动密度。同时严格把握准备运动3分钟，基本部分14分钟（复习3+新授10+游戏2），结束运动2—3分钟，确保幼儿的运动密度。
第二次磨课。又出现了一个问题：幼儿在直体测滚翻时人与人之间撞在了一起。其实这也是第一次活动中存在的问题，只是我们认为这样会束缚孩子，但孩子控制能力差，他们纠结在一起影响了侧身滚的练习。于是，吴文艳老师建议提供垫子这一支架，创设五彩小路，让幼儿进行练习，这样既顺其自然，又帮助孩子控制了间距，同时老师也不必废很长时间去提醒孩子不要靠得太拢。
第三次展示。迎来了展示的日子，前一天晚上在场地上又进行了琢磨，从哪里出场？准备运动的场地在哪里？五彩小路铺设在哪里方便孩子练习，又不影响前一环节中孩子的注意力等，考虑听课老师的位置去调整练习的场地。同时用即时贴替代了垫子，因为考虑这几个原因：首先，垫子有一定的高度，无法使孩子的身体处于同一水平线，可能会导致孩子用力较困难，而去弯曲了腿，这与我的目标“直体”相左。其次考虑风比较大，会影响垫子等。
通过先前的两次试教，准备充分，我相信，只要我自身调整好状态，相信一定能成功。
三次的磨课告诉我，首先选择内容、目标一定要准，这会使我们少走冤枉路。其次，第一次磨课就应该确定大致环节，开课的老师心中要有数。这样才不会相去甚远。最后，就是磨细节、磨教师的指导语言，相信在一次次的打磨中，我们将不断成长。
