《潍坊市幼儿园户外活动、区角活动优秀案例申报书》可能是您在寻找幼儿园优秀教案设计过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
潍坊市幼儿园户外活动、区角活动优秀案例申报书
所在县市区 寿光市
申报幼儿园 羊口镇中心幼儿园
案例类别 户外活动
案例内容 呼啦圈
项目负责人 裴秀兰 袁艳丽
联系方式 15264679936
潍坊市教科院学前科制
一、简表 1
案例类别 1
户外活动 1
案例名称 1
好玩的呼啦圈 1
所在县市区 1
山东省寿光市羊口镇 1
幼儿园名称 1
中心幼儿园 1
项目负责人基本情况 1
姓 名 1
裴秀兰 1
性 别 1
女 1
年 龄 1
34 1
职 务 1
级部长 1
职 称 1
教 龄 1
6 1
联系电话 1
15264679936 1
电子信箱 1
Peixiulan0206@163.com 1
本园户外活动或区角活动课程基本情况说明 1
运用一圈多玩的办法来加以引导，让孩子们展开想象的翅膀，想出新的多种不同的玩法，能用呼啦圈创造出多种玩法，发展跨、跳、行进跳等基本动作，锻炼幼儿身体各部位的灵活性，培养积极与同伴合作的态度和创造力。
单人玩法：1、抛圈，幼儿在操场上，用力向上抛圈，然后接圈住，也可让小朋友互相比比，谁的圈抛得高或谁抛接得多。2、转圈 幼儿将呼啦圈套在手腕上、腰上或脖子上转。3、跳圈 把呼啦圈摆成一排或圆形，幼儿可按顺序从第一个圈跳到最后一个。4、推圈幼儿把呼啦圈把铁环推着玩。
多人玩法：1、把呼啦圈一个个间隔一定的距离，竖放着玩“钻山洞”游戏；还有的利用呼啦圈的不同颜色摆成“七色花”和五环形的奥运运会会旗图案。并在摆图形的基础上，玩小鸟找家的游戏。2、蛇脱皮：幼儿手牵手，在游戏过程中幼儿不能松手，利用身体扭动使呼啦圈传给另一位幼儿，这样依次往后传。在这个过程中，孩子们一个个开动脑筋，兴趣极高。
一段时间后，孩子们的玩法越来越多，不再是单纯的把呼啦圈套上身上转来转去了，他们常常是三个一伙，五个一群地聚在一起，不停地摆弄，商讨呼啦圈的新玩法。不仅锻炼了身体，同时也培养了合作探索的精神和主动性，创造性，更重要的是启迪孩子们一物多玩的想像力，可谓一举多得。
二、设计思路 1
主要说明本案例设计的背景、依据和特点等基本思路。 1
户外体育活动作为挖掘幼儿潜能开发的载体形式，对幼儿实施体能锻炼，实施发展教育。在实践的过程中，我们结合《规程》和《纲要》的要求，提出以下的发展目标：
1、发展幼儿的基本动作，提高幼儿参加体育锻炼的兴趣。
2、初步形成幼儿的合作意识；萌发产生认同感、亲切感、有关心、帮助他人的愿望。
3、在积极参与、交流活动过程中，逐步体现自我，体验分享成功的快乐。
4、创设多样化混龄户外体育活动环境。
根据幼儿园实际,开展一系列的户外活动。
针对这一实际，在活动过程中，我们全园师幼积极动脑，以我园实验课题“山东省学前教育研究会“十一五”研究课题——幼儿创新智能开发与培养研究”实验子课题《幼儿园创新智能主题活动与一日活动研究》为基础。经过一年多来的探索研究，终于找到了适合我园实际的大班户外活动方案。
三、使用价值 1
主要说明本案例的目的价值和意义。 1
为了使幼儿体、智、德、美全面发展的需求，以坚持“健康第一”为指导思想，确保幼儿每天户外锻炼时间，我园营造丰富多采的户外活动，使活动开展的规范化、游戏化、互动化。
玩呼啦圈的热潮在我们幼儿园里掀起后，考虑到孩子们年龄小，关节、骨骼还没有发育好的实际情况，对此活动进行了因势利导。
由于幼儿热衷于玩呼啦圈，我们选择了“一圈多玩”的办法来加以引导，让孩子们展开想象的翅膀，想出多种新的不同的玩法，让幼儿在活动中感受“呼啦圈”带给他们的乐趣、掌握玩“呼啦圈”的技能，培养他们的创造能力、协调能力及合作能力。
四、内容结构 1
说明本案例的材料提供（包括提供层次）、操作层次建议、观察重点与指导建议。 1
转变学生的学习方式，倡导以“主动参与，乐于探究，交流合作”为主要特征的学习方式，在教学中注重以自主探究性学习方法为中心，关注学生的个体差异，以多样化、个性化的合作学习方式，大量的活动为手段，提高学生的综合体育能力和全面素质。教学中注意有重点的解决个性问题，有计划的渗透德育教育，有目的的引导学生团结友爱、相互学习、主动发展，让学生在活动过程中学习、创造，更好地激发学生学习的主动性，从而掌握体育知识，技能与健身的方法。
呼啦圈的玩法从幼儿个性需要，设计了五个环节：1、热身健身操、2、单人自主玩圈；3、小组合作玩圈，创编游戏；4、一起玩游戏；5、放松小舞蹈。让学生在课堂中玩出兴趣，玩出方法，玩出技能，使之尽情地感受运动的乐趣，终身受益。
玩呼啦圈的热潮在我们幼儿园里掀起后，让孩子们展开想象的翅膀，想出多种新的不同的玩法，能用呼啦圈创造出多种玩法，发展跨、跳、行进跳等基本动作，锻炼幼儿身体各部位的灵活性，培养积极与同伴合作的态度和创造力。让幼儿在活动中感受“呼啦圈”带给他们的乐趣、掌握玩“呼啦圈”的技能，培养他们的创造能力、协调能力及合作能力。
单人玩法：1、抛圈，幼儿在操场上，用力向上抛圈，然后接圈住，也可让小朋友互相比比，谁的圈抛得高或谁抛接得多。2、转圈 幼儿将呼啦圈套在手腕上、腰上或脖子上转。3、跳圈 把呼啦圈摆成一排或圆形，幼儿可按顺序从第一个圈跳到最后一个。4、推圈幼儿把呼啦圈把铁环推着玩。
多人玩法：1、把呼啦圈一个个间隔一定的距离，竖放着玩“钻山洞”游戏；还有的利用呼啦圈的不同颜色摆成“七色花”和五环形的奥运运会会旗图案。并在摆图形的基础上，玩小鸟找家的游戏。2、蛇脱皮：幼儿手牵手，在游戏过程中幼儿不能松手，利用身体扭动使呼啦圈传给另一位幼儿，这样依次往后传。在这个过程中，孩子们一个个开动脑筋，兴趣极高。
一段时间后，孩子们的玩法越来越多，不再是单纯的把呼啦圈套上身上转来转去了，他们常常是三个一伙，五个一群地聚在一起，不停地摆弄，商讨呼啦圈的新玩法。不仅锻炼了身体，同时也培养了合作探索的精神和主动性，创造性，更重要的是启迪孩子们一物多玩的想像力，可谓一举多得。
五、条件保障和安全 1
主要说明本案例所需的场地、设施和材料的使用情况和安全注意事项。场地设施如需用图示表示，另附图说明。 1
我们设计的场地是塑胶地面上。材料就是各种各样的呼啦圈。
本次活动旨在让幼儿玩，玩出花样，玩得高兴，结构化程度比较低，幼儿非常放得开，想出了多种玩法，有自己玩的，也有多人合作玩的，从始至终，兴趣一直很高。而且，玩的水平也很高，好多孩子学会了在脖子上转、在腿上转等难度很高的动作和连在一起当火车、摆在一起做山洞等合作性很强的玩法。并且，初次学做记录，记得也相当好，既简单又形象。整个活动体现出孩子是主体，孩子的主动发展。
在教学设计中我对幼儿做出了初步的判断，那就是孩子对呼啦圈进行自主学习时他们可以掌握的玩法没几种，幼儿的掌握水平是：刚刚开始时幼儿处于一种单一的方法练习上（以摇呼啦圈为主），这和幼儿在日常生活中的接触有着很大的关系（幼儿平时见的呼啦圈多时摇，颈关节、腰部、膝关节等等），我就启发引导幼儿可以利用呼啦圈做任何你喜欢的练习，这时幼儿的思维被打开了，他们想象的翅膀被激活了，随着练习的一步步深入，幼儿们利用呼啦圈做出一个个新的练习方式，我粗略的统计了一下，创新的方法有十几种，如：抛圈、单双臂要圈、转圈、跳五环圈、套圈、推圈、投圈、跳绳圈、钻山洞、开火车、抢圈、抢圈、滚圈、走圈、表演圈、接力跳圈跑、搭图形。
在教学中注意孩子与孩子之间互动时防止碰撞现象。
六、使用效果 1
主要说明本案例运用以来，产生的各种效益，包括有多少幼儿园采用，幼儿体质变化，幼儿兴趣改变，社会评价，家长支持等方面。 1
从表面上看，教师的教育目标似乎得到了落实，但是我们发现游戏中幼儿的创造行为似乎更多是为了迎合教师的愿望，获得教师的夸奖，而不是出于自己的游戏需要。我们说创造能力的发展离不开创造性态度的培养。当孩子通过教师的行为和言语揣测教师期待他们“与众不同”时，那种本该属于孩子的自然的，同时也是宝贵的、专心致志地沉浸于游戏之中的状态被打破了。而如果幼儿能够不受干扰，专注于游戏本身，他们就能以最大程度的自发性，表现出创造能力。通过一段时间的学习后，幼儿的兴趣性得到了广大的提高，越来越喜欢户外活动了。家长通过开放日活动也观看到了孩子们的表演，通过接触，家长和社会评价不错，越来越得到了广大家长的认可和高度赞扬。
