《中班美术欣赏案例及专家点评：喂小鸟》可能是您在寻找幼儿园中班美术教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
活动目标：1、初步从情节、远近顺序、色彩上欣赏美术作品《喂小鸟》，感受画面的单纯与简洁以及作品中的生活情趣和温暖的柔情。2、通过迁移生活中和妈妈在一起的经验，体验作品中的母亲对孩子无限的爱。3、爱妈妈，能用语言表达出自己与妈妈之间的爱与关心。活动准备：
前期经验：能用简单的语言说说在和妈妈在一起的事情
活动准备：幻灯、电脑、电视、MP3。
活动过程：
一、引导幼儿欣赏米勒的画：
1、出示幻灯《喂小鸟》。这是法国画家米勒的一幅画。提问：这是白天还是晚上?你从哪里看出来的?阳光照在身上是一种什么样的感觉?
2、这幅画远处有什么?近处呢?他们会是谁?你是怎么知道的?
3、画中有几个宝宝?妈妈在喂谁?宝宝是怎么吃的?(我们来学一学)旁边的宝宝在干什么?(我们来学一学)我们想象一下，妈妈喂饭的时候表情会是什么样子的?当妈妈微笑地看着你的时候，你的心里有什么样的感觉?妈妈一边喂饭的时候还会说什么呢?我们来听听这幅画中的妈妈对她的宝宝说了些什么?教师用语言描述作品。欣赏完这幅画，你心里有什么样的感觉?
4、其实，每个妈妈都很爱她们的宝宝。欣赏幻灯。请幼儿仔细观察妈妈和宝宝在一起的时候，她的表情是什么样子的。除了我们人类的妈妈这么爱宝宝之外，动物妈妈们也非常爱他们的宝宝。重点讲解北极熊。
5、我们给米勒的画取个名字。
二、迁移已有经验表述妈妈对自己的爱：
1、请幼儿说说你的妈妈是怎样爱你的。教师将幼儿回答进行提升。
2、这里还有一首说妈妈的歌呢!仔细听一听。幼儿随音乐边唱边跳。
三、鼓励幼儿用自己的方式关心妈妈：
你也爱妈妈，怎么让妈妈知道呢?
延伸活动：美工区提供一些材料，想做礼物给妈妈的小朋友可以使用。
《纲要》活动研讨记录
时间：2006.3.31
地点：新世纪实验幼儿园
参加园所：第四组成员
专家：陈国强、张辉娟
一、教学活动观摩：
活动名称：美术欣赏《喂小鸟》(中一班)
执教教师：余金枝
二、教师说课
1.产生背景
2.目标调整
3.教学策略调整
4.困惑：美术欣赏教学中如何把握“点”
三、向执教教师提问：
陈国强：为什么要改名字?
四、分组讨论：
五、各园评析教学活动：
省妇艺幼儿园：
优点：⑴选材来源于主题及幼儿生活背景
⑵目标能仔细推敲加以调整
⑶多媒体运用及音乐的选择
⑷教态自然，符合本节活动情感
困惑：⑴美术欣赏的“度”的把握，是情感还是色彩
⑵提问，教师引导较多
银城幼儿园：
优点：⑴欣赏名画与轻音乐的结合给人以舒服的感觉
⑵幼儿参予性高
困惑：⑴“色彩”上怎样让幼儿感受?可以让幼儿间相互讲讲
⑵幼儿自主欣赏的空间较少
⑶也可以让幼儿带来自己与妈妈的照片
⑷孩子对妈妈的爱的体验不够可以再挖掘一下
游戏：①情节相差不大
②小班材料相对较好，大班材料不够丰富、环境创设、游戏氛围不是很浓。
石化厅幼儿园：
优点：⑴多媒体运用，音乐使用
⑵挖掘重点：情感
但情感体验不够 如：使用地垫、教师的动作、语言从着幅图去挖掘：色彩、光线、情节
⑶图片太远
游戏：材料丰富
小二班：可提供一个小盘子，可以给孩子配装
油泥，可提供一些操作的模具，小棒等
南师大龙江幼儿园：
优点：⑴音乐配合好
⑵多媒体运用好
建议：要从整体到部分，可以从“感觉”——“部分”
游戏：各班形式特色主题
管子桥幼儿园：
想法：⑴美术欣赏较难上
⑵孩子的整体欣赏，经验不够，环境创设要跟上
⑶老师怎样评价作品，是否能让幼儿理解
游戏：幼儿对材料名字不理解，是老师提供的材料还是孩子自己的材料
六、专家点评
张辉娟老师：
今后我们要保持这种好习惯，将游戏看细
教学活动的优点：
1.目标调整：目标上将美术特点的 内容、色彩、远近、情节，并能在教学过程中反映出来。
2.教学过程能运用多种通道：
音乐选择：《摇篮曲》 《世上只有妈妈好》
幻灯片的使用，图片挑选有代表性
3.教师提问能重点挑选，营造“温情”氛围
“感觉”：阳光照在身上——铺垫作品基调
“表情”：虽然看不见，但开放问题，作品欣赏的情感 迁移无处不在
困惑交流：
⑴“点”的把握：
幼儿园、小学、大学都在欣赏，每个时期都有不同的理解。每一个点的挖掘不够，加入自主欣赏的空间，自主感受，自主表达的空间不够。欣赏这幅画的时间只有六分钟，幼儿理解不够。
⑵细节决定成败：如“人数可以再少一点，图片再近一点，形式再多一点(坐的方式)
游戏：1.游戏材料的层次性：半成品材料的运用
2.辅助材料的运用：如：台布的使用
陈国强老师：
发现大家都会看、看的细、研讨的氛围浓厚
教学活动的优点：
1.教师个人素质较好。教态、语言、教学风格较好。
2.教师对这幅作品做了许多努力。
我的困惑：
1.质疑这幅作品、思考、交流：画中有三个孩子，是不是孩子能理解。
2.“简洁、单纯”：是一种感觉，能为幼儿所理解吗?
3.这节活动的“核心”是什么?
“欣赏”的时间少，每个问题过的太快
如“妈妈对宝宝说了什么呢?”、“阳光照在身上?”
当有四位孩子连续说“高兴”时老师不要急，再理一下语言，再强调一下，再问4.教师要提升幼儿的话：如：“吗妈抱抱我 ”“为什么抱我?”“你很听话，妈妈爱我们”
游戏：1.幼儿喜欢玩
2.布局调整较合理
3.幼儿角色意识强
建议：1.大班可生成一些适合“幼小衔接”的活动
2.游戏中的交往能力
3.环境的内容要有展示，要能展观幼儿发展的轨迹(用彩色笔画)
