《教案中班数学游戏我会找座位反思》可能是您在寻找幼儿园中班数学教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
1、教案中班数学游戏我会找座位反思
设计意图
数学源自于生活，运用于生活，而序数这个内容灵活丰富，符合幼儿年龄特点和已有的生活经验。序数是表示集合中元素次序的数，是用自然数表示事物排列的次序，认识序数是要以认识基数为基础。在日常的活动中，班级幼儿已掌握了 6 以内数概念的数序，为了学习序数做好准备。学习序数要求能从不同方向(左往右、从右往左、从上往下、从下往上)确认物体的排列次序。根据班级幼儿的年龄特点及他们对序数的认知，我设计了本次活动《我会找座位》。
活动目标
1、能在不同方位中找到自己的座位，并能运用“我在第几排几座”等语言大胆表达。
2、幼儿喜欢参加《我会找座位》的活动，体验运用序数经验找到座位的乐趣。
3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
4、发展辨别、分析、归纳智力和运用智力。
重点难点
活动重难点：幼儿能在不同方位中感知物体在序列中的位置。
活动准备
喷绘机头、机尾、小方凳、座位图、机票若干、一个箭头、即时贴
活动过程
一、开始部分
——教师进行环境布置，创设“飞机”情境，激发幼儿的活动兴趣。二、基本部分
1、参观飞机，激发幼儿活动兴趣
——“小朋友们，今天老师邀请你们一起去坐飞机，请大家找一个自己喜欢的位置坐下来。”
——“马上要登机了，看看飞机有几排?”
——“飞机的第一排在那里?想一想你想坐在第几排第几座?
——“小朋友们看一看，你知道你在第几排第几座?你是怎么知道的?”(请幼儿分享)
2、幼儿自主取票，按票入座
——教师出示机票，幼儿观察机票信息，教师随机贴一张机票在黑板上，“这张机票表示第几排几座?
教师小结：原来机票左边的数字表示第几排，右边的数字表示第几座。
——教师扮演乘务长，幼儿扮演乘客，“现在，我们的飞机即将起飞了，请乘客们带上机票对号入座。”(幼儿自由取票登机)
——“xx 小朋友，看看你是在第几排第几座?我们一起帮他看看是不是坐对了?”
教师小结：原来在找座位的时候要从前往后数，按箭头的方向找到座位，就能很快的找到座位了。
3、游戏“换乘飞机”
——“请小朋友们保管好机票，一会儿转机的时候还需要用机票哦。”
——教师扮演乘务长“各位乘客请注意，由伦敦飞往成都的航班即将起飞， 请乘客带好机票登机”。
——“请根据箭头提示的方向准确找到自己的座位。”
——“乘客们有没有谁遇到困难?”
——“乘客们都找到位置了吗?同样的机票为什么和刚才的位置不一样了? 你是怎样准确的找到自己的座位?谁来说一说?”
教师小结：原来当方向改变的时候，我们找座位要先找到第一排，再根据第几排第几座找到自己座位。
4、出示飞机座位图
——“小朋友们看看这是什么?看看你的座位在哪里?有没有小朋友想上来找找自己的位置?”
——“你是怎样找到你的位置?你是第几排第几座?你是用的什么方法找到你的座位?”
三、结束部分活动延伸
——“在生活中我们也会经常按票找座位的情况，你还有没有更好更快的方法，下次和我们一起分享。”
活动总结
本次活动我设置了“自由找座位——按机票找座位——转机再次找座位—— 在图上找座位”这四个环节，教师通过更换飞机的方向不断提升游戏难度， 来提升幼儿寻找起始点及方法的方法，运用对比、观察、讨论等方法，组织幼儿合作学习，开展乘机游戏。
第一个环节让幼儿自由寻找座位中，引导幼儿观察座位的方向，初步感知转机在队列中的位置，激发幼儿主动表达及参与活动的兴趣;过度到第二个环节引导孩子们自由取票后根据机票信息找到正确的座位，并分析自己找不到座位的原因，并去寻找答案;第三个环节教师通过创设游戏情境“转机”引导幼儿再次根据机票信息寻找座位，幼儿感知在改变方向和起始点后座位跟回随之改变，;第四个环节幼儿将在飞机座位图上找到自己的座位。各个环节层层递进、相互关联，幼儿发现找不到座位—找到方法进行实践—不断挑战游戏难度—延续幼儿的探索兴趣、继续探索寻找座位的游戏。
在本次活动中教师提供创设了乘坐飞机的游戏情境及可操作的材料，为幼儿提供一个真实、自然、轻松的环境，通过实际操作、亲身体验，激发幼儿自由探索兴趣，在“做中学、玩中学，生活中学”，自主的快乐学习。同时，鼓励找不到座位的幼儿能去找寻原因、大胆的说出自己的发现，学习、借鉴他人经验，并提供多次操作实践的机会。当游戏难度增加后，幼儿能挑战自己寻找到找座位(从前往后数、从左往右数)，激发幼儿将学习到找座位的方法日常生活中，增强幼儿观察和探索的兴趣。
2、中班益智游戏数学娃娃找朋友教案反思
游戏目标：
1.能正确区分10以内数的相邻数。
2.培养幼儿思维的灵活性和敏捷性。
3.让幼儿体验数学活动的乐趣。
4.发展幼儿逻辑思维能力。
游戏准备：
1～10的数字头饰每人一个。
游戏玩法：
1.幼儿戴上数字头饰并相互观察，知道自己是几号数字娃娃。
2.以数字娃娃5为例：幼儿拉手围成圆圈，老师按一个固定位置点数："一、二、三"，被点到"三"的数字娃娃5，立即跑到圆心处站好并拍手，其他幼儿按顺时针方向边走边朗诵儿歌："一二三.我是5;一二三四五六七，我的朋友在哪里?"朗诵完毕，数字娃娃4和6迅速跑到圆内.并拍手一起说两遍儿歌："三二一，我是4(6);七六五四三二一，我是你的小(大)朋友。"3.游戏可反复进行。
游戏规则：
必须是被老师点到"三"的数字娃娃才可以跑到圆心处。
教学反思：
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
3、中班数学游戏活动教案：卡片数字游戏故事教案(附教学反思)
设计意图
在幼儿生活的环境中，各种物体都包含着大量的数学信息。幼儿数学教育内容的选择应该与幼儿的实际日常生活紧密相连。所选的内容应该是幼儿所熟悉的，同时也应该是幼儿所能理解的，要让他们能够感到数学可以解决他们在日常生活中遇到的问题。幼儿数学教育的内容是一项科学性很强的工作。它既要符合我国对幼儿教育提出的促进幼儿全面和谐发展的要求，又要考虑学科本身的特点和幼儿认知发展的规律。
游戏目标：
1、 训练幼儿对数字大小的认知能力。
2、 训练幼儿的语言表达能力。
3、 喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。
4、 激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
5、 通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
游戏内容：
这个数字游戏故事，可以在睡前也可以在饭后散步时。
可以和宝宝开始讲了：
小蜜蜂，小蝴蝶，小蜻蜓比赛谁飞得快。开始，它们不相上下，分不清谁飞得最快。
突然，小蝴蝶惊叫一声，摔了下来。
"你怎么了?"小蜜蜂，小蜻蜓连忙停下来，关切地问。
原来，刚才小蝴蝶不小心撞在一根树枝上，翅膀受伤了。
小蜜蜂，小蜻蜓替小蝴蝶包扎好伤口，让它好好休息。
"都是我不好，害得你们也玩不成了。"小蝴蝶不好意思地说。
“没关系，我们在这里也可以玩的。”小蜻蜓说：“让我们来玩卡片游戏吧。” 小蜻蜓找来四张硬纸，在每张硬纸上分别写上：1，0，5，2，这样便组成了四张卡片。
“我们怎么玩呢?”小蜜蜂，小蝴蝶同时问。
小蜻蜓想了想，出了5道题，分别是：
1)用这四张卡片排出一个最大的四位数。
2)用这四张卡片排出一个最小的四位数。
3)用这四张卡片可排出多少个不相同的三位数?
4)用这四张卡片可排出多少个不相同的四位数?
5)和这四张卡片可排出能被2整除的二位数?(这题中的数字任选，看宝宝年龄)
宝宝也来和小蜜蜂，小蝴蝶一起来想一想吧，看看你快还是小蜜蜂小蝴蝶快。
游戏指导：
关于这个数字卡片游戏，可根据宝宝的年龄来选数字定难易程度。
活动反思
在生活和游戏的真实情景和解决问题的过程中，逐渐形成幼儿的数学感和数学意识;体验到数学的重要性和意义。引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。新《纲要》明确阐述了幼儿园数学教育的目标是：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。 ”幼儿园的教育不仅要有利于幼儿当前的学习，也要有利于他们入小学以后的学习，更要有利于他们长远的、终身的发展。这里需要注意的是，幼儿数学教育内容的选择和安排以及方法确定要考虑系统性的特点，但绝不应将这一教育成人化、书本化、正规化。幼儿的数学教育应在游戏和生活中进行。
4、大班数学活动教案：找座位教案(附教学反思)
活动目标：
1、通过自制座位票，了解座位票中"排"与"座"的意义。
2、学习按座位票中的两个条件，对号入座的正确方法。
3、发展幼儿大胆与他人交往的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
1、教具：一张大的"排"、"座";1~4排的"排"标记。
2、学具:幼儿每人一张写有"____排____座"的纸、笔
活动过程：
一、自制座位票
1、认识排，幼儿自做"排"号。
师："看!这里的椅子已经排成了一排排，请小朋友找个小椅子坐下来，请第一排的小朋友站起来，请第二排的小朋友挥挥手，请第三排的幼儿点点头，请第四排的小朋友举双手。请小朋友说说你是怎么知道你是坐第几排?"
幼儿做出相应的动作。
师："小朋友看，这是什么字(排)?这个排字的前面多了什么?这一横线表示写几排，请小朋友拿笔记在纸上，你是第几排的。"
3、认识"座"，幼儿制作"座"位号。
师："请小朋友把笔放下，数一数每排座位都有几张椅子?请问你是坐在几号座位的?请所有5号座的小朋友站起来，请所有4号座的小朋友点点头，清所有3号座的小朋友挥挥手，请所有2号座的小朋友站起来，请所有1号座的小朋友举双手。"
幼儿做出相应动作。
师："小朋友看，这是什么字(号)?这个号字的前面多了什么?这一横线表示写几号，请小朋友拿笔记在纸上，你是第几排的。"
3、认读座位票
师："请小朋友把你们椅子下面的纸打开，这就是座位票，请小朋友读一读你的座位票。"
幼儿："三排四号..."
二、交换座位票，学习看票找座位。
师："请小朋友把笔放下，拿好座位票上来找个好朋友和他交换座位票读一读，大声地读出来，然后找到好朋友的座位坐下去。"
小结：我们看座位票找座位时，要先找到"排"，再找到"座"。
三、活动结束
师："小朋友你们学了看座位票找座位这个本领开心吗?请小朋友想一想，你在哪里见过座位票。"
幼儿："电影院。"
师："小朋友知道得真多!以后你们就可以看票自己找座位了，不用再麻烦爸爸妈妈了。下次我们再来玩看座位票找座位的游戏好吗?"
幼儿："好!"
活动反思：
幼儿园数学是一门系统性，逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活。结合幼儿实际生活和知识经验来设计数学活动，这样易引起幼儿的情绪体验，让他们容易更好的理解和接受。大班幼儿对数字已经有了初步经验，怎样让他们运用已有经验为自己的生活服务，并在生活化的游戏情境中提升数的运用能力，带着这个问题我选择了《找座位》这个大班数学活动。
5、中班数学活动教案：找图形教案(附教学反思)
设计意图：
图形在孩子们现实生活中随处可见，世界上各种物体都是由各种形状和它们的变体而构成。小班的时候，孩子们就认识了圆形，三角形和正方形，长方形。当我们把各种图形展现在孩子们面前时，他们都能自发地用稚嫩的小手拼出很多物体形状。根据中班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断的提高，同时他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，他们更希望通过自己的能力所证实，为满足孩子们强烈的探索欲和求知欲，特设计这一复习活动，旨在让幼儿更好地掌握图形的基本特征，发展他们的想象力、动手能力，培养幼儿的观察力和比较能力。
活动目标：
1.巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的认识，感知图形的特点。
2.发展幼儿的动手操作能力、想象力，提高幼儿的观察力和比较能力。
3.体验参与数学活动的乐趣。
4.引发幼儿学习图形的兴趣。
5.引发幼儿学习的兴趣。
活动重点难点：
活动重点：
复习认识圆形、正方形、三角形，感知图形的特点。
活动难点：
发展幼儿的动手操作能力、想象力，提高幼儿的观察力和比较能力。
活动准备：
圆形、三角形、正方形图片若干，用圆形、正方形、三角形组成的画和模型，红、黄、蓝水彩笔若干。
教学方法：
情境导入法、观察法、比较法、引导法、游戏法。
活动过程：
一、教师创设情境，导入活动。
师：小朋友，你们瞧，这是“图形王国”的国王给我们送来的请柬，邀请我们班的小朋友一起去参加“图形王国的聚会”，我们去看一看吧!
出示由圆形、正方形、三角形组成的图形王国城堡的模型，并提问：房顶是什么形状的?房身呢?窗户呢?引导幼儿说出三角形、正方形和圆形。
二、教师引导幼儿复习认识圆形、正方形和三角形，并总结其特点。
师：“图形国王”给我了一个“奇妙盒子”，奇妙盒子里面东西多，我请几位小朋友来摸一摸，看看摸出来的是什么?小朋友们你们认识他们吗?
(1)复习认识圆形，总结其特点。
教师出示圆形：这是什么形状?它有哪些特点呢?(这是圆形。圆形的边是光光的，没有角)在水果盘中看看那些水果是圆形的?
(2)复习认识正方形，总结其特点。
教师出示正方形：这是什么形状?它有哪些特点呢?(这是正方形。正方形有4条边，4个角，它的4条边一样长。)找找我们活动室里面那些东西是正方形的?
(3)复习认识三角形，总结其特点。
教师出示三角形：这是什么形状?它有哪些特点呢?(这是三角形。三角形有3条边，3个角)观察一下老师出示的图片上是由多少块三角形组成的花朵?
教师小结：三角形有3个角，3条边，正方形有4条边，4个角，4条边一样长。圆形没有角。
三、寻找图形。
1.师：小朋友，仔细看看，今天，“图形王国”给小朋友们又准备了一份礼物。看看它是什么?(机器人)你们发现什么了吗?它有什么特别的地方吗?(这是一个机器人图片，它是用三角形、正方形和圆形组成的。)
2.增加图片难度。让幼儿不仅能够找出三角形、正方形和圆形，并给圆形涂上红色，三角形涂上黄色，正方形涂上蓝色。(请幼儿上台操作)
四、游戏:自由拼搭。
现在，大家想不想和图形娃娃们一起做游戏，拼出自己喜欢的图形呀?那小椅子轻轻转向桌子，我们比比看，谁的小手最灵巧，拼出的图形最漂亮!
五、幼儿展示作品，教师进行评价。
延伸活动：
师：在我们生活中还有许多由图形组成的东西，回去和爸爸妈妈一起找找看，并把它画下来。
活动反思：
幼儿对于图形，有着一种与众不同的兴趣，而《找图形》这个活动正好迎合了小朋友的兴趣，在游戏中让幼儿能够认识图形，了解图形，感知图形的特点。我精心准备了这个活动，提前准备了大量的教具、学具。在活动的一开始，我通过“图形国王”送来的礼物这一游戏来吸引幼儿的注意力，再引导他们根据礼物的特点认识三角形、正方形、圆形。这首先为下面的“奇妙的箱子”游戏打下了一个基础，巩固了幼儿对图形的认识、感知图形的特点，利用图片、周边环境等让幼儿找图形。在接下来的过程中，我又用“寻找图形”游戏(一个由三种图形拼接的机器人)，让幼儿认识各种图形，知道图形的结合可以构成不同的形体。在过程中，我让幼儿自己去操作，自己去观察发现问题，做到让幼儿自己动手动脑，探究问题。在最后的幼儿自己动手操作的过程中，我给每组小朋友都分配了任务，准备了可操作的活动材料，让每个幼儿都有参与操作的机会，最后完成任务。我发现我班的小朋友都掌握地较好，在幼儿动手操作时，小朋友完成的都比较好。
在每一次上课后，我们就会发现自已要改进的地方和注意的地方，于是为下一次的活动而努力。在本活动中，幼儿对图形的认识和特征已经有了一定的认知，能根据图形的特征，找出各种图形。课堂上通过生动的谈话、游戏等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究进行活动的制作过程。让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时我在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。但是本节课，我的语速有点快，语言不够精练，语言不够生动，环节的设计还可以更加生动有趣，而且我的应变能力也有待加强，在复合图形的识辨中却暴露了一些不足：我展示的是一个复合图形(机器人)，由于临时改变了教学思路，再加上勾勒线条的不太明显，之后让幼儿都难以数清楚机器人是由多少块三角形、正方形、圆形组成的，所以我将自由练习改成了集体练习，让大家一起来数一数，做一做。本次《找图形》活动让我明白了，只有在不断仔细深入的反思中，教育不断在更新发展，也正是因为一次次的总结经验，我们才能在其中得到培养，漫漫成长，才能找到或者接近有效完美的教学途径。
6、中班数学活动教案：找规律排序教案(附教学反思)
活动设计背景
我班幼儿年龄为4周岁，在日常生活中不善于观察和发现规律，为培养幼儿的观察力和利用规律进行排序，特设计本活动。
活动目标
1.幼儿通过观察发现规律并进行排序。
2.培养幼儿动手和独立思考的能力。
3.培养幼儿之间合作意识。
4.培养幼儿比较和判断的能力。
5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
教学重点、难点
幼儿能否发现规律，并按规律进行排序。
活动准备
小猫、小兔、小鹿头像各3个，各种几何图形若干，各种水果图片若干，雪花玩具若干，线绳等。
活动过程
(—)开始部分
教师导语： 今天我们班来了三位客人，他们想看看小朋友是否聪明，你们欢迎吗?(出示小猫、小兔、小鹿头像图片并依次贴在磁性黑板上)看他们坐得多整齐，给他们拍张照片吧!
(二)基本部分
1. 引导幼儿观察小动物的座位顺序。
2. 要求幼儿按已观察的小动物的顺序继续依次排列。(幼儿自己动手操作)
3.师说：“我们用什么好吃的招待小客人呢?”(幼儿讨论)教师小结：远离垃圾食品，多吃水果。
4. 教师出示水果有：草莓、桃子、鸭梨，并引导幼儿观察，然后说出水果的摆放顺序。
5. 幼儿动手操作依次摆放水果。
6. 幼儿每人一套几何图形学具，看图形找规律并继续排序。(教师在磁性黑板上贴出几组几何图形)
(三)结束部分
1. 客人要走了，我们送他们一件礼物吧，教师示范将雪花玩具按红绿顺序穿成一串项链。幼儿3人一组合作按喜欢的颜色交替规律穿项链。
2.把穿好的项链送给客人，客人夸奖小朋友既聪明又有礼貌。
(四)延伸部分
请幼儿在生活中注意观察，看看哪些物品或图案是有规律的排序，发现后和小朋友们一起探讨吧。
教学反思
我班幼儿年龄为4周岁，观察能力较弱，发现规律的能力不强，根据本班幼儿特点，我采用情景式教学，通过给客人照相让幼儿观察客人座位顺序、发放水果顺序、玩具摆放顺序强化幼儿对规律的认识，采用启发式教学深化幼儿对规律进行应用，让幼儿在玩中学，学中玩 ，寓教于乐，取得较好的教学效果。在幼儿合作过程中，个别幼儿没参与到活动中，今后我会多关注能力弱的幼儿，让他们也有表现的机会。
7、中班数学活动教案：数字宝宝找朋友教案(附教学反思)
活动设计背景
在本次活动中,我依据本班幼儿的年龄特点和认知能力,设计了几个主要环节:感知活动、游戏“数字宝宝找朋友”、自主操作图卡。在第一个环节数字猜猜猜，让幼儿认识数字，本环节中,主要是回忆起数字。在第二个环节游戏数字找朋友，是在认识了数字的基础上，根据实物匹配相应的数字，感知数字能表示相应的实物。通过提问法，引导法，启发幼儿用数字表示生活中常见的物品，根据情景游戏让幼儿运用多种感官去感知数物相对应的关系，让幼儿体验数学活动的乐趣。通过幼儿动手操作使该活动得以巩固。从而达到幼儿熟悉认读数字1-5，能用相应的数字表示物品的数量，实现活动目标。
活动目标
1.熟悉认读数字1-5，能用相应的数字表示物品的数量。
2.能看数字做相应数量的动作，和听声音数数。
3.能有序的点数5以内按规则排列的物品数量。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.发展幼儿逻辑思维能力。
教学重点、难点
活动重点
让幼儿学习不受物体排列形式的影响，正确感知5以内的数量。
活动难点
引导幼儿讨论数量相等的不同物体可不可以放在一起?
活动准备
环境准备：数字1-5的数字卡片、实物卡片和圆点卡片、篮子6个、雪花片。
精神环境准备：认识10以内数字的经验积累。
活动过程
一、感知活动：这是几?
1.猜猜猜：出示数字1-5，引导幼儿说一说这些数字像什么?
2.任意出示其中一个数字，请幼儿迅速认读。
二、情景游戏：数字找朋友
1. 教师出示数字卡片1-5的任意一个数，请幼儿取相应数量的雪花片。
2.教师出示数字卡片1-5的任意一个数，请幼儿做出相应数量的动作(如：拍手、兔跳等)
3.教师敲击手鼓或学动物叫，请幼儿找出相应的数字。
4.教师出示数字1-5的数字卡片，1-5的实物卡片和圆点卡片背面朝上，请幼儿翻出实物卡片和圆点卡片为每个数字找朋友，把数字与对应的实物卡和圆点卡放在一起。
三、图卡操作：数字宝宝找朋友
1.请幼儿看操作卡，小动物的数字是几?它可以表示几个物品或者几个圆点?请幼儿帮助数字分别找出它们的好朋友，并用线把数字和它对应的物品、圆点连起来。
2.教师引导幼儿按照从左往右或者从上往下的顺序逐一点数实物、圆点后说出总数，并与相应的数字连线。
四、活动结束
小朋友拿着数字卡片，找出和自己一样数字的宝宝，在“找朋友”的音乐声中，结束活动。
五、活动延伸：
让幼儿根据手中的数字卡片，找一找教室里的相应个数的物品。
教学反思
在第一个环节数字猜猜猜，让幼儿认识数字，本环节中,主要是回忆起数字。在第二个环节游戏数字找朋友，是在认识了数字的基础上，根据实物匹配相应的数字，感知数字能表示相应的实物。通过提问法，引导法，启发幼儿用数字表示生活中常见的物品，根据情景游戏让幼儿运用多种感官去感知数物相对应的关系，让幼儿体验数学活动的乐趣。通过幼儿动手操作使该活动得以巩固。从而达到幼儿熟悉认读数字1-5，能用相应的数字表示物品的数量，实现活动目标。在教学过程中，孩子们在游戏活动中掌握了知识。但是这节课也有不足之处，那就是教学内容相对我们班上的孩子来说，太简单了，其实在后面可以加上10以内的找朋友，来增加难度，可能更加锻炼孩子的能力。
8、中班数学活动教案：数字娃娃找朋友教案(附教学反思)
活动目标：
1、情感目标：让幼儿喜欢识数，并对身边的数字充满好奇和探究的欲望。
2、认知目标：引导幼儿加深对数字1、2、3的识别。
3、能力目标：通过点数或心数判断物体的个数(1、2、3个)并能将实物或图片与等值的数字连线做朋友。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备：
知识经验准备：认识数字1、2、3;听懂别人谈话的内容。
教具准备： 皮球1个，红花3朵，口杯3个，图片若干张，挂钩，数字卡，手机，录音 等。
活动过程：
一、齐唱歌曲《找朋友》
并让小朋友说说你的朋友是谁?好朋友之间应该怎样做?
二、创设情境，激发幼儿识数兴趣。
1、教师接听电话，要求小朋友们安静听一听，是谁给老师打电话来了("喂，你好!请问你是谁?""什么?你是数字妈妈呀，找我有什么事?""数字宝宝要到我们幼儿园和小朋友玩，怎么玩呀?""让我们班的小朋友帮他们找朋友，可以呀!""那他们什么时候来?""现在就来了，在我们教室门口，还带了一些玩具，""好的，我现在就去迎接他们。")
2、提问小朋友：刚才谁给来老师打电话了?谁要到我们教师来?他们要来干什么?那小朋友们敢不敢帮数字娃娃找朋友哇?(鼓励幼儿)
3、迎接数字娃娃的到来。
(1)数字"1"娃娃进教室，放录音听他的自我介绍："大家好!我是数字娃娃'1'，很高兴见到各位，今天我想请中班的小朋友帮我找朋友，因为我是'1'，所以我只和表示'1个'的东东做朋友，记住了哟。"
(2)迎接数字娃娃"2"，听录音："小朋友们好，今天我将和你们一起玩游戏，大家喜欢吗?你们帮我找朋友好不?凡是表示有'2个'物体都可以和我做朋友，知道了吗?"
(3)数字娃娃"3"来了。听录音(不耐烦的语气)"真倒霉，数字1和数字2硬是拉我来和中班的小朋友做找朋友的游戏，他们那么小，谁会帮我数字3找朋友啊!不该来，真是不该来!"
4、鼓励幼儿，听数字3说我们小，不能帮他找到朋友，小朋友们你敢不敢帮数字娃娃找朋友?那你知道数字1要找什么样的朋友?数字2呢?数字3呢?(再次明确目标)
三、玩数字娃娃找朋友的游戏
1、通过出示数字娃娃带的玩具(一些实物)，比如：2个口杯、3朵红花、1个皮球等让数字娃娃在其中找朋友，要引导幼儿把找朋友的结果说下来，如：1和1个皮球做朋友，2和2个口杯做朋友，3和3朵红花做朋友等。以此激发幼儿：看，刚才数字3小看我们说我们不能帮他找到朋友，这不，现在我们不是帮他找到朋友了嘛，看来我们中班的小朋友真了不起!
2、用图片帮数字娃娃找朋友。(尽可能让每一个幼儿都有展示的机会)
3、连线找朋友。
(1)在黑板上摆三张图片，分别表示1、2、3，在图片的下面摆上与之不对应的数字娃娃，引导幼儿观察：现在数字娃娃能不能和他上面的这一幅图片做朋友?为什么?那他们的朋友分别在哪里?这是我们可以用一条线线把数字娃娃和他的朋友连起来，表示他们手拉手做朋友。(教师做示范)
(2)将图片换一换，指名幼儿尝试给他们数字娃娃找朋友。
4、夸奖表现好的幼儿，今天大家真了不起，帮数字娃娃找了这么多的朋友，我代数字娃娃给你们说一声：谢谢小朋友!
四、拓展练习出示图片
(上面画有4条小鱼)让小朋友们帮他找朋友，说一说为什么1、2、3都不是他的朋友呢?那谁会是他的朋友呢?今天数字4没来，说不定明天我们还要给数字4找朋友呢，小朋友们愿不愿意?今天就再见啦!拜拜!
活动反思：
学条件的限制这节课我们没能使用电子课件，但是孩子们通过多多的实物及图片能将他们各自表示的数字与数字娃娃1、2、3对上号，整个找朋友游戏的过程从实物开始，到图片，再到连线找朋友，难度在层层递进。用数字娃娃对中班小朋友的不信任做为小朋友们勇气与动力的源泉，到小朋友们为数字娃娃找到朋友的胜利结果，鼓舞孩子产生自信，挑战困难。所以我感觉这节课，不仅有数学知识，更深透了社会知识、健康知识，既有孩子说话听话能力的培养，更有孩子识数、对应等数学知识。
9、中班数学神奇的数学游戏屋教案反思
活动目标
1、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。
2、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
一、选材贴近生活，《纲要》提出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。所以王老师选取的这个内容是来源于生活的。另外，教师在活动设计时充分考虑到了孩子的生活经验，利用孩子平时经常玩拼图这个经验来展开活动，一方面贴近孩子的生活，另一方面更激发起了孩子学习、发现的乐趣。
二、教学目标比较全面，基本上涵盖了情感、知识和能力，符合《纲要》要求。
三、教师的准备很充分，在材料的提供上体现了目的性、科学性、可操作性。在活动中教师比较注重孩子探索能力的培养，为幼儿提供了便于研究的操作材料，鼓励幼儿通过操作材料，去观察、去发现、、去记录、去思考、满足了幼儿好奇、探索、希望尝试的欲望。
四、教师的教学思路比较清晰，很好地展示了活动的每个环节，即认识图形，激发兴趣—拼拼图形，记录结果—二次操作、多种组合—交流分享，总结延伸。整个活动的每个环节紧扣教学目标，体现了由浅入深、循序渐进的教学原则。活动中，幼儿始终保持很好的注意力和探索兴趣。
五、教师的教学方法是多样的，体现数学教学特色，如演示法、操作法和记录法等。
六、在教学形式上，教师能较好地采用个别、集体和小组活动相结合的形式。
建议：
1、在二次操作中，教师是要求让幼儿在选定一块图形的基础上，进行多种组合，幼儿操作后，教师也可以作一下简单的记录，以便幼儿能更清楚的掌握其中的规律。
2、在幼儿操作拼图过程中，教师可播放一些轻音乐，让幼儿在快乐的拼图中感到轻松感。
3、两张记录表的制作上，是二合一的。第一次操作之后，让幼儿自己把记录表1撕下来。在活动中，发现有些幼儿撕的比较困难，需要老师的帮忙，这就间接的造成了时间的浪费性。
教学反思：
通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。
10、中班数学游戏活动教案：抢椅子教案(附教学反思)
教学目标
1、能通过点数正确说出20以内物体的数量。
2、在抢椅子游戏中，感知椅子数量的递增递减模式。
3、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、提高幼儿思维的敏捷性。
教学准备
材料准备：小凳子40张。
经验准备：幼儿会熟练的玩抢椅子游戏。
教学过程
一、谈话导入，排放椅子。
1、请幼儿来想办法把一旁的小凳子排成圆形。
师：今天我们来玩抢椅子游戏。中间有很多椅子，谁来数一数有多少椅子呢?怎么样才能数的清楚?我请一个小朋友再邀请几个好朋友来排椅子。
2、点数椅子数量，制定简单规则。
数一数我们排了多少把椅子呢?怎么才能数清楚?谁来数一数?
在抢椅子游戏中应该小朋友多还是椅子多?
抢椅子的规则是什么?
二、进行游戏，体验递减：
1、老师幼儿一起玩游戏，体验凳子和人数的递增递减。
问题：
现在的椅子数量是多少?人数是多少?
这次如果再来一次，旁边应该有几张椅子?应该还剩下几张椅子?
这次如果再来一次，旁边有几个小朋友，还剩下几个小朋友?
小结：也就是中间的人会越来越少，旁边的人会越来越多。中间的椅子会越来越少，旁边的椅子会越来越多。
三、一轮游戏后，就“淘汰”规则进行商讨和调整：
1、被淘汰的孩子是什么样的心情?
2、有没有什么办法可以不淘汰人，又能不打破“椅子的数量必须一点一点减少”的规则?
四、结束。
今天的抢椅子游戏就玩到这里，下次可以把游戏的规则放到你们自己的游戏中去，好不好?
教学反思
这个活动旨在让幼儿在玩游戏的过程中通过点数正确数出20以内的数量，同时感知数量的递增递减模式。
在活动中，我能引导幼儿自主探索，为什么一开始椅子数不清楚，因为太乱了，让幼儿切实感受到要排列整齐了，才便于点数。在邀请幼儿排列椅子时也不经意的加入需要幼儿进行思考的环节“把你算在里面，一共5个人。”每一轮游戏之后我都及时进行提炼，进行点数。并且让幼儿一步步的感受旁边人数和椅子的递增，中间人数和椅子的递减。
不过活动中还存在一些不足。首先有的问题提的该不够准确，比如问孩子们“抢椅子游戏的规则是什么?”孩子们都回答“不能抢，不能推别人”等，而没有讲到“要一个人坐一张椅子，没有抢到椅子的人淘汰。”如果这个问题换成“抢椅子游戏应该怎么玩?”也许幼儿的回答就会是玩法了。在活动中我的点数次数过多，并且都是一起点数，有点乱，也会引起孩子的躁动，可以适当减少点数的次数，只需让孩子感知到椅子和人数的递增递减即可，不需要每一次都数一遍了。在活动中虽然我意识到要让孩子多说，但是有的时候给孩子的机会还是不够多，自己说的比较多，并且没有让幼儿生生互动，在后面重新商量规则的环节，可以让幼儿进行生生互动，这样会更好的得出结论。
11、中班数学益智游戏动手学数学1和许多教案反思
游戏目标
:通过直接操作实物的活动以及各种感官活动发展数的概念，并在日常生活中培养幼儿对数的兴趣。
激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。
培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
游戏玩法:
1、每人一个数学盒，让孩子在盒上插棋子：先插一个红棋子，再一个一个插上许多黄棋子。(动手中感知一个一个---合起来是许多)2、让孩子说出："我插了一个红棋子，许多黄棋子。"收棋子时，先收一个红棋子，再把许多黄棋子一个一个收起来。(感知许多可以分成一个一个)3、老师在沙土里插上许多胡萝卜让孩子看看，并说出有"许多胡萝卜"4、让孩子扮演小白兔拔萝卜，每拔一个萝卜都要说："我拔了一个大萝卜"直到把萝卜拔完。(活动中感知许多可以分成一个一个)5、让孩子把拔下的萝卜一个一个放到篮子里，并说"篮子里有许多大萝卜。"(感知一个一个合起来是许多)6、老师敲一下小鼓，让孩子说出"老师敲了一下"。老师敲许多下小鼓，让孩子说出敲了许多下"7、让孩子在准备好的环境中找出"一个"和"许多"8、让孩子在自然环境中找出"一个"和"许多"并且让孩子凭记忆说出幼儿园和家中的"一个"和"许多"9、用口袋装一个大球和许多小球，让孩子摸一摸，说出口袋里多少大球和小球10、通过运动觉让孩子感知"1"个和"许多"让孩子双脚跳一下和许多下等等。
幼儿益智游戏活动设计：你看像什么游戏准备：拿彩色硬卡纸剪一个圆形和一个长方条，还可以剪平行四边形、三角形、方形、任意形若干。
游戏玩法：老师和孩子先猜拳，决定游戏的先后次序。先取一个圆形和长方条作为道具，想像出一种东西，并且演示出来，让大家觉得很形象，才算成功。比如老师的砚台和笔;大饼和油条;孩子拿长方条顶在圆片下，说："这是小阳伞!"两人循环进行解说和演示，每次时间不能超过或停顿五秒钟，也不能重复已讲过的东西，否则就算失误，但孩子可以不受时间的限制，只要能创想出来就算成功。
其实比赛是假、培养孩子的形象思维和创造能力是真，因此，在游戏的过程中老师要作配合，适时地给孩子暗示、提醒和启发，让他尝到成功的喜悦，增强自信心
教学反思：
活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师”，幼儿心理发展的特点是好动，对一切事物充满了好奇心，求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步，肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止，树立自信心，挖掘幼儿的创造潜能。
12、中班数学游戏活动教案：《蚂蚁搬豆》教案(附教学反思)
活动目标：
1、学习基本动作，训练幼儿的动作协调能力。
2、在蚂蚁搬豆的游戏中融入按颜色分类的数学内容。
3、让幼儿在游戏中体验快乐。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：
1、黄豆、红豆、绿豆若干，垫子8块，红、黄、兰篮子各4个，蚂蚁头饰若干。
2、天线宝宝头饰若干、红、黄、兰丝带若干，场景布置宝宝乐园。
活动过程：
1、活动引趣：以老师扮演蚂蚁妈妈，小朋友扮演小蚂蚁角色引起幼儿活动的兴趣。
2、小蚂蚁跟着“妈妈”做运动。(活动前准备动作)
3、小蚂蚁学本领(练习爬，将垫放在场地四周练习爬)
1、 游戏玩法及规则：
(1)介绍游戏场地
(2)介绍游戏的玩法及规则：
“这里有许多豆子，黄豆子、红豆子、绿豆子，我们把它们搬回家好吗?妈妈要求每只蚂蚁一次搬一个豆子，向前爬，将红豆子放在红篮子里，是绿豆子的放在绿篮子里，是黄豆子的放在黄篮子里，然后跑回再继续搬豆子，把这里的豆子全搬回家准备过冬。”
2、 幼儿练习：教师指导幼儿将豆子分类放。
3、 活动结束：教师：小蚂蚁我们一起把豆子搬回去吧。
活动反思：
《蚂蚁搬豆》游戏幼儿很感兴趣，我利用现有的教材资源进行改编，把原来的环境中单一的豆子改为红黄绿不同大小的豆子，把原来单一的投放改为分类投放相应的红黄绿装篮子，就将原来单一的体育游戏融入数学排除大小的干扰按颜色归类，在游戏中幼儿扮演蚂蚁不厌其烦搬豆并按游戏的规则归类摆放，当一只蚂蚁“搬”错紧随其后的蚂蚁就会大声的说“你放错了”催他改错，，当他第二次游戏时就不会犯错了，体育游戏与数学的整合，改变了单一、呆板、乏味的数学学习，让幼儿快乐的游戏、在游戏中学数学。
老师们的评析：《蚂蚁搬豆》是旧的游戏，但教师在创设游戏的环境时巧妙的投放红黄绿不同大小的豆子和红黄绿装豆子的篮子，在原有的游戏基础上在玩法和规则中增加要求：搬到什么颜色的豆子就应该放在什么颜色的篮子里，自然地将按颜色分类的知识融入体育活动之中，为幼儿积累分类经验打下基础。
13、中班数学找一找说一说教案反思
活动目标
1、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。
2、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
各位评委，各位老师大家好!
今天我说课的题目是中班数学活动《找一找 说一说》这个活动来自山东省编教材中班上册《我的新班》这一主题。自己的创设与主题紧紧相扣，并且与幼儿的生活密切相关，这一课程即培养了幼儿的想象力，创造力，又培养了幼儿的思维能力，还增强了幼儿简单数字的运用和识记能力。
下面，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说教学反思这几个方面来进行说课。
一 说教材
1教材的内容及其特点幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出“数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的塬则在新学期的开始，幼儿就有了一定的独立能力，他们更多愿意独立的做事情，并且感到自豪。经常听到他们说杯子是做什么用的?衣服又是做什么用的?冬天的衣服是什么样子的?夏天的衣服又是什么样子的?等等。因此，我设计了这堂《找一找 说一说》的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。
活动目标复习4以内的点数，或根据物品用途的不同，学会简单的分类。
2.能用自己喜欢的颜色，学习用花，草等进行简单的装饰。
.会看标志找到自己的用品，不随便乱用、错拿，懂得讲卫生。
重点难点重点：复习4以内的点数，或根据物品用途的不同，学会简单的分类。
难点：会看标志找到自己的用品，不随便乱用、错拿，懂得讲卫生。
活动准备事先剪好的叁角形、圆形、正方形卡片若干，彩笔每人一盒。
.幼儿用书。
二 说教法
在课前我认真分析教材，做好挂图，准备好所有的教具。以培养孩子“主动学习，逻辑推理，创造思考，解决问题”的能力为主旨，活动以“游戏式数学”为精神主轴，增强数学学习的乐趣，让孩子在轻松，快乐的情景下展开与数学的第一类接触，在学习历程中积累足够的操作经验，构建完整的数理概念，让孩子更喜欢数学并养成主动探索，追求知识的兴趣和良好的品质。 因此我将采用以下教学方法：
1 游戏法我将通过组织有规则的游戏来引导幼儿学习。游戏法符合幼儿喜好游戏的天性，能将教学目标，教学内容和教学兴趣结合起来，让幼儿在感兴趣的游戏中轻松的学习。
比如说 我把小朋友自己用的杯子，饭盒，毛巾等小物品都全部打乱，让小朋友自己去找到自己的东西并把它放回塬处，这样教会他们不乱放东西，并且养成良好的习惯。
2动手操作法我让幼儿找自己的用品，让他们找到以后在向我介绍这些用品是做什么用的?他们是怎样找到的?再让幼儿说说自己的标志是什么。这样既发展了幼儿的观察力，学习能力，认识能力以及思维能力，又促使幼儿养成良好的生活习惯。
我先做示范，画几多简单的花纹，让小朋友们模仿，然后在让他们自己动手动脑设计标志，贴在自己的用品上，防止拿错等。
三 说学法
整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了讨论谈话法、游戏联系法等学习方法。 讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。. 游戏练习法：幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出 的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”
四 活动程序
1.阅读幼儿用书，复习4以内的点数，会进行简单的分类。
(1)看看图上有什么?说说这些物品有什么用?(喝水用的、擦手用的、睡觉用的、放衣服用的)(2)数一数每种物品有多少?
2.照照自己的用品在哪里?
告诉来是你的衣帽橱、小床、杯子、毛巾、小椅子都在哪里?你是怎么找到的?请幼儿说一说自己的标志是什么?知道标志能帮助我们很快找到自己的用品，不易拿错。
3.动手设计标志。
激发幼儿制作的兴趣。动物学校也开学了，小动物们总是拿错用品，这样乱用物品很不卫生，他们想请小朋友帮它们一起设计用品上的标志，你们愿意吗?我们设计什么样的图案呢?幼儿自由讨论。
在幼儿讨论的基础上，老师示范几种简单的花纹画法，如圆形花瓣、长形花瓣等。
幼儿动手在已准备好的图形卡片上，进行大胆的设计，老师巡回指导。
4.展示作品，幼儿互相欣赏。
鼓励幼儿大胆向同伴介绍自己的作品，并能讲出他人作品的可取之处。
小结：小动物收到标志牌很高兴，以后它们再也不能用错物品了，谢谢小朋友们!
提醒幼儿记住自己的标志，知道使用完杯子、毛巾后，要放回塬处。会轻拿轻放，爱护自己的用品。
教学反思：
在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且达到了预期目标，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、增强了自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。
14、大班数学活动找座位教案反思
活动目标：
1、通过自制座位票，了解座位票中"排"与"座"的意义。
2、学习按座位票中的两个条件，对号入座的正确方法。
3、发展幼儿大胆与他人交往的能力。
4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。
5、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。
活动准备：
1、教具：一张大的"排"、"座";1~4排的"排"标记。
2、学具:幼儿每人一张写有"____排____座"的纸、笔
活动过程：
一、自制座位票
1、认识排，幼儿自做"排"号。
师："看!这里的椅子已经排成了一排排，请小朋友找个小椅子坐下来，请第一排的小朋友站起来，请第二排的小朋友挥挥手，请第三排的幼儿点点头，请第四排的小朋友举双手。请小朋友说说你是怎么知道你是坐第几排?"
幼儿做出相应的动作。
师："小朋友看，这是什么字(排)?这个排字的前面多了什么?这一横线表示写几排，请小朋友拿笔记在纸上，你是第几排的。"
3、认识"座"，幼儿制作"座"位号。
师："请小朋友把笔放下，数一数每排座位都有几张椅子?请问你是坐在几号座位的?请所有5号座的小朋友站起来，请所有4号座的小朋友点点头，清所有3号座的小朋友挥挥手，请所有2号座的小朋友站起来，请所有1号座的小朋友举双手。"
幼儿做出相应动作。
师："小朋友看，这是什么字(号)?这个号字的前面多了什么?这一横线表示写几号，请小朋友拿笔记在纸上，你是第几排的。"
3、认读座位票
师："请小朋友把你们椅子下面的纸打开，这就是座位票，请小朋友读一读你的座位票。"
幼儿："三排四号..."
二、交换座位票，学习看票找座位。
师："请小朋友把笔放下，拿好座位票上来找个好朋友和他交换座位票读一读，大声地读出来，然后找到好朋友的座位坐下去。"
小结：我们看座位票找座位时，要先找到"排"，再找到"座"。
三、活动结束
师："小朋友你们学了看座位票找座位这个本领开心吗?请小朋友想一想，你在哪里见过座位票。"
幼儿："电影院。"
师："小朋友知道得真多!以后你们就可以看票自己找座位了，不用再麻烦爸爸妈妈了。下次我们再来玩看座位票找座位的游戏好吗?"
幼儿："好!"
活动反思：
幼儿园数学是一门系统性，逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活。(文章出自.幼儿园学习网教案网)结合幼儿实际生活和知识经验来设计数学活动，这样易引起幼儿的情绪体验，让他们容易更好的理解和接受。大班幼儿对数字已经有了初步经验，怎样让他们运用已有经验为自己的生活服务，并在生活化的游戏情境中提升数的运用能力，带着这个问题我选择了《找座位》这个大班数学活动。
15、中班数学活动教案：《认识数学6》教案(附教学反思)
设计背景
为了激发幼儿对于数学学习的兴趣;结合中班幼儿的年龄特点;采用游戏活
动的方式让幼儿们在活动中认识数字6.
活动目标
1. 在游戏活动中认识数字6.理解6的含义，练习数数。
2. 激发学习兴趣，体会自己动手操作的乐趣。
3. 充分发挥幼儿的动手、动脑能力，使幼儿们在探索中学习。
4. 发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
5. 引发幼儿学习的兴趣。
重点难点
重点：认识数字6，理解6的含义
难点：了解数字具体数量的对应关系。
活动准备
角色棒(大象、小狗、小猫、小牛、小鸭、小猴);
房子口袋6个;操作卡人手一份;魔术袋(袋里装配对卡片)
活动过程
一.情景引入：
手绢游戏：________回家歌。复习数字1—5.
引入情景：冬天到了，大象伯伯帮助小动物们盖了几座房子方便他们过冬。
二.进行部分：
出示房子口袋贴在黑板上。(边贴边点数1、2、3、4、5、6)
认识数字6.
1. 大象伯伯一共盖了几座房子?我们再一起来数一数。
2. 出示数字卡片6.教师：用数字6来表示?
3. 引导幼儿观察6像什么?
4. 顺口溜：6像口哨嘟嘟嘟。
小动物住房子，巩固对数量6的理解。
教师：一间房子只能住一只小动物。快请它们来住吧!
2. 幼儿点数后贴在数字卡片6。
3. 为房子贴上门牌号。(123456)
游戏----找朋友。巩固对数字的认识。
方法：1.幼儿在魔术袋里抽出配对卡，选择黑板上数量对应的数字卡片配对。
2.幼儿手持数字卡，教师出示配对卡片，拿相应数字卡的幼儿站起来。幼儿完成操作卡练习，教师巡回指导。
三.结束部分：
幼儿和数字宝宝说再见。
四.延伸活动：
1. 在数学区角练习1—6数量的点数并与数字卡对应。
2. 游戏：夺红旗
方法：幼儿两人一组站在场地上掷色子决定跳方格的步数，先夺红旗者为胜。
教学反思
活动前 没有细致了解幼儿个性发展状况，配合显得仓促。
教师引导说的太多，应多让幼儿自由来说，老师给出肯定。
16、中班数学活动教案：会变的圆教案(附教学反思)
设计意图：
《新纲要》指出教师应该引导对周围环境的数，量，形，时间和空间的现象产生兴趣，应该构建他们初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中没写简单的问题。为此我设计了此次的活动，中班小朋友的思维方式主要是直观形象思维，活动中我将枯燥的几何图形转变为了可爱的圆宝宝们，让圆宝宝们通过变魔术引出此次活动的重点和难点，并在吸引幼儿的同时，发展幼儿的思维和语言表达能力。
活动目标：
1.认识半圆和椭圆。
2.能从许多图形中找出这两种图形。
3.培养幼儿对数学活动的兴趣。
4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.引发幼儿学习图形的兴趣。
活动重难点：
活动重点：认识半圆和椭圆。
活动难点：并能够在事物拼贴的各种图形中找出哪里是椭圆，哪里是半圆的。
活动准备：
1.圆，半圆，椭圆，数量若干(每种同类图形的大小，颜色有区别，如有红圆，绿圆，大圆小圆等)。
2.用几种图形拼成的花，动物等。
3.操作材料每人一份。
活动过程：
1.认识半圆和椭圆，区别他们与圆的不同。
(1)认识半圆，并与圆做比较。
老师：(出示圆)这是什么?
圆宝宝会变魔术哦，小朋友们，我们现在一起来看看圆宝宝它变成了什么呢?
(出示半圆)学说:这是半圆。我们一起来和半圆宝宝打打招呼吧。
(把圆和半圆放在黑板上)小朋友们，你们看一看，半圆和圆有什么不一样呢?
(2)认识椭圆并于圆做比较。
教师：小朋友们，刚刚圆宝宝变魔术把圆变成了半圆，现在呀，圆宝宝又要开始变魔术了，这次她会变成什么呢，请小朋友们的眼睛看好了哦，看看圆宝宝又变出了什么图形宝宝了呢。
(出示椭圆)谁知道这个图形叫什么?
学说：这是椭圆。
那我们和椭圆宝宝打打招呼吧。
唉，现在你们再看看，它和圆又有什么不一样可呢?
2.看图找图形。
(1)分别出示用图形拼贴的花，火箭等等图形。
教师：小朋友们，你们看，这是什么呀?那请你找一找，它身上哪里是半圆的呢?它身上哪里是椭圆的呢?
如：花瓣是半圆型的，机器人的眼睛是半圆型的等等。
3.在许多图形中找出半圆和椭圆。
(1)请幼儿每人拿一张操作材料，在图形中找分别找出半圆和椭圆，数一数有几个，并用小圈表示出来。
教师巡回指导。
(2)与同伴相互检查。
小朋友们相互之间看看，数一数，是不是和你的同伴画的一样。
(3)展示幼儿的操作。
教师进行点评。(结束活动)
活动反思：
此次的活动是我初来茅幼的第一节教研课，活动中我发现自己还存在很多的不足，特别是一些细节方面的问题考虑的不是很好，希望以后可以通过不断的学习进行改进，多向有经验的老师学习，多进行自我反思。
此次活动中
1.首先在时间的控制上，没有能够准确的把握好时间，所以最后的展示操作进行评说没有能够很好的进行。
2.在纪律上，以后还要多多的加强小朋友们好的日常行为习惯的培养，控制好课堂的纪律。
3.本次活动的重难点有些不突出，在让幼儿找圆和半圆的时候，应该把椭圆也一起放在图形中，让幼儿的知识及时得以巩固。
4.展示图形组成的图案时，没有能够很好的和操作材料进行结合演示。
这次的教研活动不能说是成功的，但我也学习了很多，我想我会在以后的学习中，多多的思考，多多的提问，多多的记录，不断提升自己的业务水平，让幼儿们在轻松愉快的氛围中，快乐的学习，开心的成长。
17、中班数学活动我会数教案反思
活动目标：
1.提高数数的兴趣和积极思维的能力。
2.会手口一致的点数，并说出总数。
3.能按数拿取相等数量的物体。
4.乐意与同伴合作游戏，体验游戏的愉悦。
5.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
活动准备：
1.幼儿人手一份：实物纽扣、树叶、珠子等一到5个，圆点卡片一到五个。
2.图片一幅，幼儿操作材料。
活动过程：
1.复习"5"以内的数数。
1.出示图片，幼儿观察、自由讨论。
教师：开学了，小兔要送花给我们小朋友。大家看一看，上面都有些什么?小朋友们一起数一数图中各种东西的数量(一辆小车、一只小兔、两个车轮、三个气球、四只蝴蝶、五朵花)。
1.教师说图中的任一内容，幼儿出示相应数量的圆点卡片。
2.幼儿操作练习：按数取物。
1.请幼儿观察篮子里的物品，说一说哪些可以放在一起数，哪些不可以放在一起数。为什么?
2.请幼儿拿出各种实物，数一数，各有几个，说出总数。
3.教师报数，请幼儿拿相等数量的物品。
3.玩"手指游戏"。
游戏开始，教师和幼儿边说儿歌边做动作：拍拍手，藏小手(双手放背后)。你出"5"(教师伸出5个手指)，我出"5"(幼儿伸出5个手指)。数一数。对不对?(幼儿点数手指，并说出总数。)对，对，对。(用同样方法，教师分别出示1个、2个、3个、4个手指，游戏反复进行。)
4.完成幼儿操作材料《我会数》。
1.观察图画，理解图意。
提问：你们看见了什么?小猴有几只?
(2)交代操作要求。
提问：5只小猴可以用几个圆点表示/
(3)幼儿操作。
活动延伸
让幼儿结伴相互数数对方身上有些什么，各有多少。(如：1个鼻子、2只眼睛等。)
活动建议
家长在休息日带幼儿外出活动时，可引导幼儿寻找周围的物体，进行数数活动。
教学反思：
基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。
18、中班数学我会做饼干教案反思
活动目标：
1、感知物体的大小与数量的关系。
2、学习用数字、图形记录结果。
3、让幼儿懂得简单的数学道理。
4、体验数学集体游戏的快乐。
活动过程：
一、为小兔做饼干
——出示兔子玩具及饼干，小兔从点心店买来一盒好吃的饼干，它们是什么样的呢?(有大有小)
——小兔吃了还想吃，想请我们帮忙再做一些饼干。
——引导幼儿用模具在泥块上压印饼干，看看每块油泥能做几块饼干，并用写数字或画图形(圆点、短线等)的方法记录。
——在操作中，教师注意观察幼儿做饼干时采用的方法，并引导幼儿探索怎样压印才能多做一些饼干。
——从幼儿所做饼干数量的不同，引导幼儿发现在同样大小的“面皮”上压印的饼干大小与数量的关系：饼干大，数量少;饼干小，数量多。
二、谁做的饼干多
——幼儿相互交流自己做出的饼干数量，比一比谁做的饼干多，为什么。
——找出饼干做得最多的幼儿，请他说说自己是用什么模具，怎么做的?为什么能做那么多。
——幼儿再次尝试做饼干，将前后2次的操作结果做一比较，发现在同样大小的面积上压印的饼干大小与数量的关系，初步获得如何有效合理地在有限的面皮上印制饼干的经验和方法。
教学反思
操作是幼儿学习，建构数学知识的基本方法。因此提供有效的操作材料是活动成功的重要因素。这节课活动材料都是幼儿喜欢摆弄的橡皮泥和大小不等的瓶盖。教师让幼儿在操作中逐步感知;用等量的橡皮泥做饼干，其数量的多少与选择模具大小，排列的疏密，橡皮泥底板的厚薄(面积)的关系。将抽象的数学知识具体化，浅显化，易于幼儿理解和掌握。活动中教师注重既面向全体幼儿让每个幼儿都参与操作，始终关注每个幼儿的操作情况，又及时鼓励有创新能力的幼儿，使每个幼儿在参与的过程中充分体验到数学学习的乐趣，获得心智的发展
19、中班数学活动教案：我来拼图形教案(附教学反思)
活动设计背景
按照幼儿认知的规律，4至5岁的幼儿认识几何图形是在接触了大量图形后才能逐步归纳出同一类图形的共同特征。所以，活动设计先让幼儿在活动中充分感知不同图形的特征，认识一些具体的几何图形,在认识这些单一的图形的基础上开发幼儿的创造力，想象力及动手能力。
活动目标
1、引导幼儿了解身边的各种图形。
2、鼓励幼儿自己动手将多种图形组合成图案，激发幼儿的想象力和创造力。
3、引导幼儿相互交流、共同提高。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习图形的兴趣。
教学重点、难点
重点：引导幼儿参与活动的兴趣;
难点：引导幼儿从认识图形到动手拼图形。
活动准备
玻璃板、七巧板每人一套。
活动过程(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节)
1、认识图形：了解身边的几种图形及它们在生活中的运用
活动过程：教师分别出示几种图形，请幼儿说一说“它们分别是什么形状?并引导幼儿想象这些图形在生活中的运用。例如：哪些东西是三角形的。以提高幼儿对这些图形的认识，使幼儿对这些图形初步产生兴趣。
2：感知图形：激发幼儿的触觉敏感度，通过感知了解图形
活动过程：教师以游戏的形式利用幼儿的触觉来感知这些图形。请一名幼儿到前面来,教师蒙住幼儿的眼睛,教师给幼儿一种图形板,让幼儿摸一摸,感知出这是什么图形。(教师根据幼儿的兴趣可请多个幼儿来参加.这种活动可通过感知增强幼儿对图形的认识)。
3、参观：激发幼儿对搭拼活动的兴趣，丰富幼儿的直观经验。
活动过程：教师向幼儿展示自己用多种图形组合成的图案作品, 请幼儿说说“这个图案的每个部分都是用什么图形拼成的? 以激发幼儿对组合拼图活动的兴趣。
4、动手实践：培养幼儿动手能力。
活动过程：教师给每位幼儿一些玻璃板、七巧板，引导鼓励幼儿自己动手在玻璃板上尝试搭拼图案，教师指导。
5、交流作品
活动过程：教师请幼儿将作品展示给大家,同时讲讲自己搭拼的什么。幼儿可以相互欣赏、相互评价，展示后还可以继续动手实践。
教学反思
小结本次活动，我觉得有以下两方面值得反思：
其一、每个幼儿都是有个体差异的，他们的兴趣、思维有着或大或小的区别。因此，在活动中，如果忽略了这一点，那么，活动就很难调动每一个幼儿的积极性，活动效果也会大打折扣!所以活动设计之初，就应该把这些情况考虑进去。
其二、在如何营造活动气氛、有效调动每一个幼儿的活动积极性方面，还应该多想一些办法。比如说，在幼儿动手拼图的时候，可以播放轻松、欢快的音乐：在感知图形和展示交流后，都应该对表现优秀的幼儿以多种形式的奖励，以充分激发他们参与活动的积极性!
20、中班数学活动教案：我和朋友比高矮教案(附教学反思)
活动目标：
1、学习目测比较物体的高矮，感知高矮的相对性。
2、学习把2—5个物体从高到矮或矮到高有序排列。
3、能积极主动参与活动，感受比高矮的乐趣。
4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
三只公鸡的图片 、五只高矮不同的小狗图片、五种高矮不同的蘑菇娃娃图片人手一份、排序条
活动过程：
一、引导幼儿发现高矮是要在同一水平线上比较得来的。
1、师：(出示三只不同颜色公鸡的图片)小朋友，今天老师请来三只公鸡与小朋友一起来游戏，但是它们正在吵架，都说自己是最高的。
请小朋友来帮它们想想办法，分清谁高谁矮好吗?(幼儿思考)请小朋友把你的想法告诉公鸡们，看能否帮助它们。(幼儿回答)
儿：三只公鸡都站在同一条线上做比较，就知道谁高谁矮了。
2、从矮到高排序 。
师：你能将它们从矮到高排一排吗?放到排序板上。(出示排序板)
3、教师与一幼儿比，教师再与一高个老师相比较，引导幼儿发现高矮是相比较而存在的。
小结：要想知道谁高谁矮应该看他和谁比，当他和个子高的人比时他就矮，而和个子矮的人比时他就高。
4、请幼儿上台操作排序：从高到矮。
二、出示五只小狗，请幼儿从高到矮或从矮到高排序。
小结：从矮到高排序，要选出最矮的排在最前面，再从剩下的中间找出最矮的，其余依次。从高到矮方法同上。
儿观察发现：从矮到高：像爬楼梯。从高到矮：像下楼梯。
三、集体操作活动：蘑菇娃娃比高矮。
师：小朋友，我们帮公鸡、小狗排好队了，现在我们来帮这些蘑菇娃娃排排队吧，请你帮它们从高到矮排好后，再从矮到高排好。
四、通过游戏“找朋友比高矮”，进一步理解高和矮的相对性。
教师自评：
在活动当中学习了物体比较高矮的方法，——使幼儿能正确区分物体的高矮，在前面第一部分可以设计让幼儿来找找可以比高矮的物体，这样活动能使幼儿更感兴趣，形式也更活跃。第二部分是学习一些比较高矮的方法。我将重点放在教会幼儿学习直接比较上，应该让孩子自己去发现。活动中教师的话语太多，对幼儿要求过多，没有充分体现出教师引导者的作用。需要教师以后活动中语言要进一步精练。
活动评价：
1、教具高矮的区别不大，准备时应该考虑到大小干扰的问题。5以内物体的操作，要有易到难。
2、活动过程要增加趣味性。
3、在说“谁比谁高，谁比谁矮”时需要分开说，孩子不大好说。
活动反思：
这节活动是从幼儿实际生活出发，在整个环节中，流程进行的比较顺利，也有不足之处：让幼儿在不同一水平线上比较的高楼的高矮时，讨论还不够充分，仅仅通过教师小结性的语言将概念灌输给幼儿，反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同一水平线上直立进行的概念理解不深，在后来的区域活动中将继续针对此问题设计专门的游戏让此概念让幼儿通过游戏进一步体验、领悟。
21、中班数学找规律教案反思
教案目标：
1、通过活动，学习按某一特征有规律地间隔排列规律排列。
2、在探索寻找活动中，选择不同的方法尝试有规律排序。
3、培养幼儿有初步的推理能力，发展幼儿创造力。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
1、各种排列规律的卡片。
2、各种颜色的木块、几何图形、贴绒图案若干。
3、操作卡片每人一份。
活动过程：
一、自由探索。
1、以游戏：“寻宝”引入活动。
让幼儿寻找藏在“草地”上的卡片，打开卡片看看上面有些什么?
2、讨论卡片上不同的变化，说说它们的排列规律。
二、发现规律。
1、观察卡片上物体的排列，让幼儿感知物体排列的次序规律。学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法。
2、请幼儿补规律。找出卡片上物体的规律，想想接着应该排什么?
3、幼儿动手操作，把缺的补上去，将规律补完整，并说说为什么要这样补。
三、尝试自由排列。
1、介绍各组活动的内容和要求。
第一组：按颜色排列。选择两种或三种颜色的木块进行间隔排列。
第二组：按几何图形排列。选择两种或三种几何图形进行间隔排列。
第三组：按图案排列。选择两种或三种图案进行间隔排列。
2、幼儿自选操作活动，教师巡回指导。鼓励幼儿大胆地尝试进行有规律排列。
3、请幼儿介绍自己是按什么规律排列的。
课后反思：
我对幼儿园上了公开课《找规律》，这是一个比较独立的学习内容，活动的设计我以游戏、操作贯穿于整一节课，这符合幼儿的认知特点。
第一个环节我以“听词做动作”的游戏导入，让幼儿听我说两组词(①小鸟啄虫、小鸟啄虫、拍手、拍手。②小鸟飞、跺脚、跺脚)做动作，然后让他们思考每一组动作继续做下去该怎样做，许多小朋友都做对了，我问他们为什么这样做?
莫爵彪小朋友说：“我照着前面做的就往后做了。”
周雅菲小朋友说：“小鸟啄两次，拍两次手是按顺序做的。”
王金威小朋友用响亮的声音说：“这些动作是固定重复的，所以后面的动作也是这样做。”多么好的回答!我请全体小朋友给予他们热烈的掌声!接下来我让小朋友听音乐来做上面的动作，小朋友们把自己当成了小鸟，开心极了。最后我引导小朋友用图把上面的动作表示出来，让他们知道这样有顺序的排列就是有规律的排列。
第二个环节我分几个层次进行教学。
首先让幼儿观察物体的排列找出排列的规律，然后继续排下去。接着让幼儿来玩“有规律排队”的游戏。最后让幼儿在教室里找一找有规律的东西，这个环节小朋友们非常的活跃，都要抢着回答。
陈华周小朋友说：“墙上的米老鼠排列是有规律的。”
陈龙小朋友说：“钢琴的琴键排列是有规律的。”
蔡明真小朋友说：“墙上的KT板排列是有规律的。”
莫湛威小朋友说：“我身上衣服的花纹是有规律的。”
丁启洋小朋友说：“头顶上的脸谱和链子排列有规律。”……
第三个环节我提供了许多材料让幼儿进行创造规律。在这个环节中幼儿对“规律”的感知、体验得到了进一步的加强，小朋友们都摆出了各种各样的规律，他们学得积极、投入，极大地调动了他们的思维活动，发展了他们的创新思维。
在整个教育活动中，大部分的孩子都比较认真、积极参与和守纪律，但是还有四个孩子不够理想，按要求进行活动的意识还不够强，不过他们在原有的基础上已进步了许多，要他们达到我的要求，这是我以后要面对的一个工作重点，因为我的目标是要让全班所有的孩子都表现得令我满意!
22、中班数学找密码教案反思
活动目标
1.认识数字9，能正确感知9以内的数量。
2.会按一定规律进行点数且排序。
3.体验数字游戏的快乐。
4.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
5.能与同伴合作，并尝试记录结果。
活动准备材料准备：圆点和图案相匹配的信封若干个，自制大信封、密码箱各一个，三个内装提示语的神秘小盒。
经验准备：幼儿对5-8以内数量有初步的认识。
活动流程兴趣导入→开展游戏(猜密码→找密码→对密码)→分享快乐活动过程一、兴趣导入师：小朋友，我们都看过动画片《海绵宝宝》。你们想请海绵宝宝来做客吗?
师：(音乐声中出示布偶)海绵宝宝来了!还给我们带来了一箱礼物呢!让我们一起来打开看看吧!哎呀，怎么打不开?噢!原来是一只有密码的礼物箱!
二、开展游戏1.猜密码师：那密码是什么呢?大家看一看密码箱的密码，由几个数字组成?(5个)猜猜会是由哪些数字组成的呢?(试用幼儿说的数字开箱)噢，还是打不开!(作和布偶耳语状)海绵宝宝说啦，密码就藏在3只神秘的盒子里!快找一找神秘盒在哪里!
2.找密码(1)打开第一个神秘盒师：哦，这里有一张提示的纸条，上面说，密码就藏在圆点和图案的数量一样多的信封里。(出示大信封)信封的正面和反面各有什么呢?(圆点和图案)桌子上有很多信封，让我们都去找找看(幼儿第一次操作)。
师：你们找的信封上的圆点有几个?图案有几个?一样多吗?你是怎么数的?
师：有谁发现信封里还有什么秘密吗?(幼儿自主发现，取出信封里的数字纸片。)师：我们找到第一个数字啦，(请幼儿将数字纸片贴到黑板上。)还有谁找到了不同的数字?(依次找到其他三个数字。)密码箱的密码一共由5个数字组成，我们已找到4个数字，还有1个数字藏在哪里呢?
(2)打开第二个神秘盒师：让我们一起打开第二个神秘盒!哦，这张纸条上说，还有一个数字藏在圆点和图案的数量都比8多1的信封里，我们一起来找一找!(幼儿第二次操作，老师随机指导。)师：你们找的信封上的圆点有几个?图案有几个?一样多吗?是比8多1吗?比8多1是几?我们一起打开信封，看看是数字几?看看9像什么?
(3)打开第三个神秘盒师：我们把五个密码数全找到了，谁来把它放到密码箱的空格里?(请一幼儿自由摆放。)咦，怎么还是打不开?谁有什么好办法?(幼儿讨论并试摆放，如幼儿仍无法进行，可启发幼儿关注第三个神秘盒。)师：我们一起来看看第三个神秘盒到底告诉我们些什么?(打开神秘盒，出示从大到小排序的标记。)这是什么标记?(请幼儿按要求进行密码排序。)3.对密码师：哦，密码摆放正确了，看看密码箱能不能打开?(请幼儿打开密码箱。)啊!密码箱终于打开了!看看，海绵宝宝给我们带来了什么?(激发幼儿快乐情绪。)三、分享快乐品尝胜利果实，请幼儿一起分享海绵宝宝送来的礼物――好吃的糖果。
要求：取比8多1的糖果分给小伙伴品尝!
活动反思：
本次活动，我采用了“密码箱”这个载体引领孩子们对“寻找正确密码”进行了一次探秘活动。在整个活动中，幼儿对“寻找正确密码”产生了极大的兴趣和探索欲望，主动、积极地参与整个游戏过程。我利用幼儿熟悉的海绵宝宝导入活动，在情境游戏的过程中通过点数5以内的点子、图案感知5以内的数量，同时引导幼儿了解规律数数的方法，让幼儿按照提示自主排列密码，获得打开密码箱的成功体验。
