《散文诗《树真好》带给我的一点思考》可能是您在寻找幼儿园中班语言教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
葱绿的树给我们带来生机盎然,树也是幼儿熟悉的事物,且幼儿对树是很感兴趣的,每每散步总要在树下玩一会儿。《树真好》是一篇较为简短的散文,散文中诗句的人物都是幼儿生活中熟悉并感兴趣的对象,选材贴近幼儿生活,富有生活情趣,也带给我们优美的意境享受。首先,我利用整张的《树真好》图片让幼儿欣赏,在课前我精心设计问题,对四个画面的提问都是都是不同的,如:“你看到了什么?” “小鸟为什么喜欢树?还有谁喜欢树?为什么?小猫为什么喜欢树呢?”等等。让幼儿对画面进行仔细地观察,并用自己的语言来描述所看到的内容。在幼儿用散文中的语言回答后让幼儿一起来学一学,自然流畅的让幼儿学说散文诗句。紧接着,小结幼儿的讲述,并用一句话:“大家都喜欢在树林里,说明我们是树的朋友(教师竖起大拇指用动作提示,引导幼儿说出“真好”)”切入主题。
其次,初步欣赏散文诗《树真好》,有感情地朗诵散文诗,给幼儿一下完整地印象。并让幼儿说说听到谁说树真好,将散文诗的内容进行分解,从简单的人物入手,帮助幼儿理清学习散文的要点要素,然后引导幼儿再次欣赏散文诗,让幼儿带着问题有目的地倾听。听听“他们为什么说树真好呢?”在幼儿回答时根据幼儿意愿出示本活动主要是让幼儿欣赏散文、理解散文内容,感受树的用途,并能迁移新的讲述经验,尝试进行仿编,萌发亲近树木、爱护树木的情感。根据目标,活动分为欣赏、朗诵、仿编几个环节,紧紧围绕目标展开,抓住了语言活动的重点,节奏较为紧凑。
从活动效果来说,活动中孩子们情绪高涨,兴犹未尽,观察、欣赏、记忆、想像、创编等多种能力得到了锻炼与培养,基本达到了活动目标。活动最后部分,把主动性交给孩子,用问题“树真好,还有那些人和动物也会喜欢树呢?”把孩子们引入大胆创编的境地,发散孩子的思维和语言表达的能力。
活动结束了但感觉还是有点欠缺,可以在课前做好准备,为后面的表达更加丰富。如了解 “树可以做桌子、椅子。”“树可以做橱柜”等等。在组织活动时教师应做一个细心的倾听者、敏锐的观察者、积极的促进者,适时地对幼儿的提问回以有效回应,引发师幼之间、幼儿之间之间的多向互动。我想还可以引领着孩子经历了调查树的好处的前期经验准备。调查是科学研究的主要方法之一,了解和认识到树的好处后幼儿才能进行创编活动。在活动之后也应该让幼儿来为树做点事,让幼儿萌发亲近树木、爱护树木的目标,所以可将这个环节放到延伸活动中,并将活动落实到实处,认棵班级树,给它浇水、照顾它等,而第三个目标可渗透在前面的环节中。在活动中,教师应注意充分挖掘活动中蕴含的价值,在理解的过程中渗透情感的引导。