《我的美术课堂》可能是您在寻找幼儿园中班教学反思过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在2021年10月份，我很荣幸来到科学大道第二小学开始我的实习生活，成为了一名美术老师。在此之前，我也曾接触过教育机构的上课方式，和学校是截然不同的。一转眼，我在这里已经度过了两个月“痛并快乐的时光”，因为到了一个新的环境，处处充满着陌生，身心都要受到洗礼，走进课堂，看到学生们，我慢慢的开始喜欢上了当教师的感觉，而课堂正是一个展现老师的教学能力的好舞台。作为一名美术老师，上好一节美术课将极其重要，我将我的课堂分为六个环节进行，分别为：观察欣赏、交流探讨、讲解示范、实践创新、展示评价、拓展延伸。在为期两个月的教学中，我发现这种模式是一种比较高效、理想的模式。采用这种模式不仅仅能培养学生的记忆力，还能培养他们的实践创新精神，发散学生思维，同时，也提高了学生们学习美术的兴趣。
一、观察欣赏
在上课开始我常根据所学课型的特点，用2--3分钟引导学生审美技巧，唤起创造美的欲望。教师指导学生观察，让学生从整幅中找感觉，找画了些什么，表达什么意思等。引导学生观察，构图的方法、线条的技巧等。在强烈兴趣的趋使下学生们创造美的欲望油然而生。他们感到画这样的画并不难，自己完全可以也去试试，从而激发学生的表现欲望和学习兴趣。
二、交流探讨
学生在观察、欣赏完图片之后，会有自己的感受。这个时候老师可以给学生一定的活动空间，用3--5分钟时间引导学生学习新知识，掌握正确的创造美的方法和技巧，课堂重点部分教师一定要细讲。然后让学生进行自由说，可以小组交流、也可以师生交流。我们教师要巧妙的引导学生，让他们说一说自己在生活中见到的、看到的、从而让学生在说的过程中解決教学的重难点。例：在教学湘美版教材美术一年级上册《营养早餐》时，我利用引导、启发的教学方法充分让学生说说，自己观察到不同的早餐？它们是什么形状？什么样的食物是营养的？这样学生在老师的提示和引导下，学生们跳着、喊着、抢着回答问题，没有抢答上的学生则抗议：还没有回答呢！我还没有回答呢！”然后我让学生和同桌讨论自己都吃过哪些早餐？他们都长什么样子？是什么味道的?于是学生彼此也就有了绘画的内容。学生有了内容之后我在简单的进行引导：“如果让你想表现自己心目中的营养早餐，该怎样做？”再让学生通过一边说一边动手画一画，看看什么样的线条适合表现。这样学生不但在自己说的过程中学会掌握了自己要表达的内容，同时通过交流也让学生明确了只要认真观察早餐的奇妙，就有丰富的题材进行表现。这样不仅解决了本课教学的重难点而且使学生的发散思维得到扩展，还提高了他们合作、探究的意识。
三、讲解示范
用1--4分钟时间，教师根据学生观察的情况，再进行一步步的示范讲解。示范和讲解可同时进行。我会从从构图开始，逐步示范讲解，让学生看得明白，学得真实，能较快地掌握技法。与此同时，请几个有代表性的同学讲讲自己的发现，或让学生讲讲自已的构思，让他们充分显示一下自己的创造才能。
四、实践创新
用12--15分钟，让学生进行创造美的实践，全面提高每个学生的能力。学生经过前面的学习，已经初步掌握了表现画的技巧和方法，经跃跃欲试，想要用自己从观察、学习中发现的方法去实践。这时可布置课堂练习让学生去完成。在学生练习的同时，教师进行巡回辅导，重点帮助学生加深对美的理解，目的在于全面提高每个学生创造美的能力
五、展示评价
在本课结束前用2--5分钟展评学生的作业，总结本课所学，鼓励学生在创造美的活动中继续探索，鼓励学生到生活中去认识美，创造美。这个过程时间虽短，但是教师画龙点睛式的小结，可使学生对本课时所学知识系统化，
六、拓展延伸
在美术课堂结尾，拓展延伸并非漫无目的，而是有所选择和设计的。适当的拓展既能够对本节美术课堂予以充分的补充和延伸，也能够对学生的综合素养起到重要的培养作用。美术课堂中如果缺乏延伸的部分，那么就会使课堂的整体内容较为松散。
时代在变，教育也在变，在强调“素质教育”的今天，我们应该看到美术课堂的优势，在其提高我们艺术素养的同时，它还能开阔视野，增长知识，树立自信心，发展智力，培养小学生对周围生活中美的感受力，欣赏力，培养小学生的创造力，同时在美术活动中练就实际操作能力，以此促进小学生的身心发展，最终让我们的教育得到进一步升华！
