《中班案例分析——语言活动：秋天的颜色》可能是您在寻找幼儿园中班语言教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、问题的描述1、目标的制定
任何一个教学活动，要能引导幼儿生动、活泼、主动的开展，必须认真思考活动的价值，既要从教师教的必要性考虑，使教学有目的、有计划的进行，也应该从幼儿学的角度出发，考虑幼儿原有的基础，跳一跳能摘到什么果子，所以在制定目标时，应尽量从一个角度出发，体现思维的一致性。从本课的目标制定来看，前一条属于教育型目标，第二条是发展型目标，层次清晰、具体、可操作性强。
2、活动准备
从现场教学来看，该活动准备的比较充分，但如果教师在准备一段轻音乐加入活动，那么整个活动的效果会更加好。
3、活动过程
片断一：观看图片,引出活动。
今天，老师要请小朋友们欣赏一副图画.认真看，里面都有些什么？
提问：1、 这是什么季节？（秋天）
2、你看到了什么，它是什么颜色的。
幼儿一：我看到了红红的树。
幼儿二：我看到了黄色的草地。
幼儿三：我看见了菊花。
幼儿四：我看见了小男孩。
…………………………………….
评析：幼儿能讲出图中的各种事物，但描述性的词汇不多，这时我犯了一个常见的错误，急于进行下一环节的内容，应该适当地加以引导，让幼儿充分地进行讲述，使用更丰富的词汇。
片段二：欣赏诗歌，感受诗歌的色彩美。
（１）秋天真是一个多彩的季节，有红色、有黄色、有绿色、有紫色。今天老师也给小朋友们带来一首关于秋天颜色的诗。
（２）教师朗读诗歌一遍
（３）提问：你听到了什么？
幼儿：菊花说秋天是白色的，枫树说秋天是红色的，松树说秋天是绿色的，大地说秋天是彩色的。
（4）出示句型卡：我问＊＊，＊＊说，秋天是＊色的。熟悉句型，
（5）为什么菊花说秋天是黄色的？
幼儿：因为菊花是黄色的。
（6）那为什么说枫树又说秋天是红色的呢？
幼儿：因为枫树的叶子是红色的。
师：真能干！原来，它们都是根据自己身上的颜色来说秋天的。
师：秋天多美啊，我们一起用最美的声音把诗歌朗诵一遍。
评析：在这里，教师改变了以往成人解释诗歌内容，孩子跟着念的形式，而是让幼儿观察图片，以一种较新的教育手段吸引孩子的兴趣，并引导幼儿自己说出我问＊＊，＊＊说，秋天是＊色的。让孩子在轻松自然的氛围中掌握了物体的特征，幼儿的积极性得到了充分的发挥，学习变被动为主动。教师则引导幼儿一步步说出重点，并帮助幼儿将散乱的，零碎的语言整理规范。
片段三：发散思维
１、师：刚才菊花、松树、枫叶都说了秋天的颜色，还有很多东西也想来说一说，它们会怎么说呢？
幼一：我问青蛙，青蛙告诉我：秋天是绿色的。
幼二：我问苹果，苹果告诉我：秋天是红色的。
…………
２、我们一起把它编成一首新的儿歌。
评析：苹果、青蛙、橘子、菠萝等这些都是幼儿生活中常见的事物，幼儿有着较为丰富的生活经验，对它们的特性也基本了解，在这里，老师进行了适宜的点拨，然后就融入到孩子中来，成为孩子的合作者，和孩子们在师生互动、生生互动中进行口语表达。这里教师将幼儿的回答画下来，也为孩子的创编提供了很好的帮助。
纵观整个活动，它来源于生活，所以幼儿比较感兴趣，利用各种教具激起幼儿说的欲望，并创造了一个宽松的语言交流环境，给幼儿充分的自由发表自己的意见。活动结构科学合理，层次清晰，并循序渐进的将幼儿带入一个又一个的阶梯，始终将重点定位在创编诗句上，是幼儿的口语表达能力有了很好的锻炼与发展，整个活动沐浴在轻松、愉快的氛围中。
三、活动反思：
在整个活动过程中，幼儿和教师都在不断的学习与成长，活动采用集体教学、个别教学的形式，以老师适时的提问、点拔贯穿其中。教师的语言简练有趣、介入适时自然、教态自然大方，并适时的转变自己的角色，成为孩子的支持者、引导者与合作者。但我觉得活动中，也存在一些细节上的不足之处，如：教师在引导过程中，语调很亲切自然，但我认为我应该再激情些，面部表情再更夸张，对幼儿的评价在丰富一些，这样使活动显得更生动有趣。
