《村幼半日听课调研》可能是您在寻找农村幼儿园教育专题过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天上午，我园调研小组一行六人去丁桥村学前班进行半日听课调研。这个村共有58名幼儿，教师两人，分大班和中小混合两个班。我们六人分成两组分别对两个班进行了听课，我和我园小班中班的两位教研组长组成一组在中小混合班听课。带班的是一位有20年教龄的中年教师，她先让中班的幼儿看书，给小班的幼儿上语言课《给妈妈的妈妈送甜蜜》，感觉幼儿讲得不热烈，参与的积极性不怎么高，基本以教师讲为主。10分钟后，她让小班幼儿画送给妈妈的礼物，再给中班的幼儿开展语言活动《谢谢妈妈》，和幼儿一起边看图片边讲述故事，在讲到重点句子的时候让幼儿重复念一遍。这个故事教材上没有故事范例，幼儿用书上有图片，其中有两种鸟不认识，孙老师说叫鸵鸟，那是绝对错误的，鸵鸟小朋友应该认识，但也没有一个小朋友提出这叫鸵鸟。我们几位老师也都不认识这两种鸟是什么鸟，回园后，问其他老师，大家都说叫不出，我在网上查找一些鸟的图片，也没有找到。由此我想到，在我们老师和小朋友都没有办法一时解决好问题时，我们不妨把问题留给大家，课后再去解决，但不能把错误的概念给孩子。从中我也感到了自己知识的缺乏，作为教师，还必须具备多学科的知识，需要不断学习。
孙老师带的第二个活动是《妈妈的最爱》，这时小班的幼儿玩橡皮泥，中班的幼儿和老师一起进入活动，我刚听的时候觉得是个语言活动，但半日的两个活动都是语言活动应该不会，听过去就成了艺术活动了，她让幼儿画妈妈最喜欢的东西，作为艺术活动，教师还应该引导幼儿进一步打开思路。
活动三，孙老师和幼儿一起做游戏：动物妈妈找宝宝。和半日活动主题相配，幼儿玩得很投入。由于该学前班和小学在一起，中餐时间到11点，因此孙老师在游戏活动时间上拉长了许多。
通过这半日调研，总的给我们感觉是村幼的发展和中心幼儿园已经有了一点距离，一面分是客观物质条件上的原因，还有一分面是教师观念的问题，如果把一种教学作为每天简单机械的重复，那我们的工作就会失去乐趣，就会变得了无滋味。我想，我们要进一步加强对村幼教研组的建设，提高村幼教研组的活动效率，提高村级幼儿园的办学质量，因为我们的孩子在同一片蓝天下。
