《入小学前的心理适应指导让孩子快乐出发》可能是您在寻找幼儿园幼小衔接专题过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
河北东光连镇逸夫幼儿园 马俊凤多彩的游戏，美味的加餐，温馨的娃娃家，让幼儿的生活变得丰富多彩，好不惬意。但时间老人毫不留情，转眼孩子们就到了上小学的年龄了，孩子们长大了，真替他们高兴，我望着他们在想。
“听姐姐说，上小学一点也不好，每天的作业好多好多，完不成还有“赏”我害怕，我不想上小学，只想呆在幼儿园里。老师我可不可以不上小学呀!”大班的“小叶子”(对她的爱称)的话打断了我的思绪。“小叶子”歪着头天真的望着我等我回答。我笑了，摸着她的头“不可以”。她学着腔调说“为什么呢?”对。为什么呢?孩子为什么不喜欢上小学呢?一提到小学怎么会害怕?孩子的话引起了我的深思。其实家长们期盼孩子入小学，买新文具、书包、甚至衣服等，但忽略了孩子心理适应的指导。在刚才孩子的话中我们也能体会到是孩子的心理在作怪。家长忽视了，我们做教师的不能忽视，所以在幼儿迈出幼儿园前的时间里，教师应在孩子入小学前的心理适应准备上给幼儿一些指导。
一 指导幼儿养成良好的生活习惯
1、即将入学的幼儿，随意性强，独立生活的能力差。有时进入小学后仍改不过来，很难适应小学生活。例如：时间观念、纪律观念及自控能力都较弱，随之带来散漫现象。在日常活动中，教师可以给幼儿一些时间观念，上课、活动的时间长一些。还可以用作息制度来克服随意性。
2、过惯了处处有老师帮忙的日子，有了问题一旦离开老师的帮忙有的幼儿就不知所措，甚至大哭起来。因此教师还得在幼儿离园前培养幼儿独立生活的能力。幼儿的模仿能力较强喜欢什么事情都由自己来做。教师应根据这种特点，因势利导在生活模拟情景中让幼儿自己设计上学的过程。让他们象小学生那样自己整理书包，学会用各种文具、铅笔断了自己会削、学会检查学习用品。还可以通过活动模拟让幼儿学会生活自理，学会忍让、学会合作、自己选择伙伴。鼓励幼儿在困难中锻炼意志，委托孩子完成一些任务。养成了好的生活习惯就会对幼儿入学后心态产生良好的促进作用，从而避免因独立能力差而带来的消极影响。二 指导幼儿初步养成良好的学习习惯
1幼儿园课程和小学课程是孩子两个不同年龄段孩子所掌握不同的知识。入小学后幼儿就转入正规的学习。即在老师的指导下进行读、写、算的训练。学习内容不同、学习形式不同、要求也不同。而指导幼儿养成好的学习习惯很重要，教师应对幼儿提前训练，特别是第一次、要求一定要严格。
2在日常活动中，教师可以设计一些思考性的问题，让幼儿带着问题在游戏中进行思考。在玩中、在生活中培养幼儿的学习兴趣，帮助幼儿发现问题解决问题、引发兴趣。以便适应小学的课堂教学。
三 鼓励幼儿适应新环境
做好幼小衔接工作，有条件的幼儿园可以带孩子到学校参观熟悉环境，欣赏优美的校园,观看小学生做操、文艺演出、演讲比赛、及充满活力的课外活动等。同时还可以告诉孩子们上了小学能学会好多知识。将来你们都会做的比看到的做的还要好，把幼儿的学习欲望激发起来，让他们期盼入小学。鼓励幼儿挑战新环境，让幼儿充满自信。除此之外，教师还可以给幼儿讲解入学后的学习情况、课程设置、作业等事项。使他们在入学前就做好充分的心理准备。原来怕的心理随之也就消失，幼儿也就能顺利渡过入学后的校园适应期。
有了教师的心理指导，幼儿的恐惧心理消除了，就可以快乐的驾驶着理想的小船向知识的海洋的出发了。
