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孩子告别幼儿园后，背上小书包，怀着紧张、高兴而好奇的心情，跨进了小学校门。崭新的生活在他们面前展现。他们将开始参加学校集体生活，进行正规的学习。儿童入学后会发生哪些变化呢？
一是活动方式的变化。入学是儿童生活中的一个转折点，从以游戏为主导活动的幼儿，变成以学习为主导活动的小学生。学习已成为向他们提出的一种严肃的社会义务。在这种活动中，小学生有明确的目的，有自己的责任，必须努力完成国家规定的学习任务。随着新的义务的赋予，他们也得到了新的权利，例如儿童可以要求成人给予详尽的指导，尊重他们的作息制度，不妨碍他们的学习。小学生在积极完成自己的学习任务中产生了新的态度、新的品质，心理各方面都得到相应的发展。
二是接触对象发生变化。儿童进入小学，参加了集体生活，这对他们心理发展具有极大的促进作用。他们首先接触的是老师。虽然老师的态度是亲切、热情的，但是要经常严格地要求他们遵守集体的纪律与规则，并对他们作出各种评定，因而他们难免产生胆怯心理。同时由于不能很快与其他孩子熟悉起来，他们又时时有某种孤独感。以后随着集体的形成，逐渐发展了集体友谊感和集体观念，师生与同学关系才逐渐融洽。
三是在家庭和社会中所处地位的变化。小学儿童已从父母的看管下解脱出来。他们要求成人把他们当“小学生”看待，他们急于摆脱“监护”，什么都想自己干，要求成人处处尊重他们。但是，父母对他们的独立活动常常不放心，他们经常还是在成人的关照下从事各种活动，对成人有很大的依赖性。
那么，怎样帮助孩子尽快适应学校生活呢？
首先，家长必须了解孩子的心理，给予体贴关心和照顾。孩子上学后，生活规律发生了很大变化，从过去“自由自在”的生活转向比较紧张而有规律的生活。他们处处要受到学校严格集体生活的约束，因此会感到很不习惯。父母应给予更多的关心，特别要注意创造有规律的生活。上学前，要督促孩子能在短时间内穿好衣，洗好脸，吃好饭；在学校也应要求在规定时间内完成指定的事。因为按时作息是过学校生活必需的首要条件，养成了这种习惯，有助于培养孩子利落、敏捷的良好性格特征。
其次，要注意孩子的健康情况。要关心孩子睡眠时间是否充分，食欲是否旺盛。孩子的疲劳现象，不仅表现在食欲不振、睡眠不佳、脸色不好等方面，而且也表现在磨磨蹭蹭、没有精神、不愿出去玩等情绪上。发现这些情况，就要让他们得到充分休息。有些做家长的，入学前对孩子百依百顺，可是入学后要求特别苛刻，因此孩子十分反感。其实这样做，效果并不好。因为长时间地把孩子束缚在桌子边，做毫无兴趣的作业，结果就会使孩子感到学习是一件十分可怕的事情，从而厌恶学习。家长对孩子的期待和愿望，也就会变成泡影。 其三，要正确处理孩子自尊与撒娇的矛盾心理。一年级孩子有他特有的自尊感。他们往往爱模仿高年级学生，不愿被父母纠缠。早晨还神气十足地挺起胸膛离家上学，下午一回到家里却仍然象幼儿那样缠着妈妈撒娇 。两种互不相同的态度在孩子身上并存着，看起来判若两人。一般说，孩子有自豪感，并夸耀自己，往往是在身体健康、精力充沛、没有什么苦恼的时候。而撒娇则往往是感到疲劳的时候。如果孩子一撒娇，妈妈便严厉斥责，孩子由于失去依靠而感到孤独和困惑，不但不能消除精神上的疲劳，甚至还会酿成各种心理问题。家长应给予充分理解，这样会使孩子有一种安定感。当然也不能过分。此外，要尊重、信任孩子。跟他们建立民主平等的关系。要给他们安排一定的学习环境，配备他们自己的书桌、小书架。孩子学习时不要喧哗等等。
另外，还要培养孩子具有基本的学习习惯。一年级学生还不能明确认识学习和游戏之间的关系。因此，家长要教育他们逐步认识学习的重要性，摆正学习和游戏的位置。趁着儿童刚进入新的环境，有积极性，即使是顽皮儿童也不敢吵闹等有利因素，认真培养儿童的良好习惯。首先，配合老师抓常规训练，如上课不讲话，不搞小动作等。其次是培养学习本身的良好习惯，如书写时握笔的方法要正确，坐的姿势要端正。还应要求孩子说话要清楚、完整、有条有理，并培养儿童认真学习、积极思考等优良的学习品质。那些不按要求坐的孩子，与其说他们“不行”而去训斥他们，还不如积极地去帮助他们，关心他们，这样会使孩子感到父母的体贴和关怀。
