《小记班中培养幼儿的任务意识活动》可能是您在寻找幼儿园幼小衔接专题过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
九月在与家长的交谈中经常听到许多家长都非常苦恼的声音：“我孩子上小学之后根本不知道小学与幼儿园的区别”;“我孩子的作业不催不写”;“我孩子写作业边玩边写，丢三落四，遇到问题干脆就不写了……”幼儿从大班进入小学是一个重要的转折，任务意识与完成任务的能力不仅影响幼小衔接的社会性，也将影响一个人终身适应社会的程度。所以任务意识完成任务的能力的培养是社会性的重要组成部分，不仅可以缓解幼小衔接的坡度，还将使孩子终身受益。
面对孩子的现状与家长的困惑，我们作为教师该如何做呢?
1、结合一日生活常规，培养幼儿认真完成任务的技能和做事习惯。
幼儿的一日生活包括：入园、进餐、入厕、盥洗、游戏、离园等，生活常规的培养与任务意识及能力的培养有着紧密的联系。教师针对幼儿的年龄特征给予必要的生活指导。通过对幼儿生活能力、生活方式和生活态度的教育，帮助孩子们形成基本的生活自理能力。大班幼儿应学会系鞋带、叠被子、每到午睡起床后，幼儿常常因不会系鞋带、叠被子而浪费大量时间。针对这一现象，教师首先教会孩子们系鞋带、叠被子、正确方法，鼓励那些技能好的幼儿主动帮助那些行动慢的幼儿，让幼儿觉得：我帮弱小的伙伴，我好能干，我一定会好好完成老师交给我的任务的。这不仅提高了幼儿教育的协作意识和人际交往的技能，而且幼儿教育的任务意识也在自信，自豪中增强了。除些之外，教师还常组织幼儿参加一些自理能力方面的竞赛活动，如：穿脱衣服、鞋子，整理床铺、正确擦脸、洗手等比赛活动。充分让幼儿尝试练习各种技能。
通过以上几个方面的活动，孩子在自理能力方面、主动劳动方面、独立操作方面都有了很大的进步，同时幼儿的精细动作也有发很明显的发展，只有各方面都有效地发展了，孩子才有能力去完成交给的任务。2、组织开展专题教育活动，强化幼儿的任务意识。
教师结合在教育过程中出现的一些问题，进行针对性的专题教育。现在的幼儿都是“小太阳”、“小皇帝”，针对班中幼儿劳动技能差、任务意识淡薄的情况，在班级开展“值日生”活动(每周轮换)。
孩子们对值日生较感兴趣，人人想着自己能当值日生，为了提高幼儿的积极性，教师在班能里开展轮流当值日生的方法，使每个孩子都能当上值日生，明确今天我该做什么、怎么做，提高自己的任务意识。“值日生”活动在班级中的开展，孩子们都似乎比以往长大了许多，一个个“小老师”还真象那么回事儿，可帮了老师不少的忙，你看他们又在那里出现了。早上，孩子们在自由地游戏，涛涛则拿起水壶开始给花浇水了“今天我是值日生，我负责自然角的。”午饭过后，有些桌子上出现了一些米粒和菜啧，值日生拿起擦布开始擦拭。他们还要负责发笔、发本子、收拾玩具等多项任务。每周我们还进行了最佳“值日生”的评选活动。
通过“值日生”活动的开展，培养了幼儿做事的责任感和积极性。活动开展了一段时间后，大部分幼儿都能在规定的时间内完成老师交给的任务，而且坚持性和积极性都有了很大的提高。
经过一段时间的锻炼，我们欣喜地发现：我班幼儿任务意识与完成任务的能力都很强，为幼儿顺利实现由幼儿园到小学的过渡提供了很好的基础。由此可见， 对幼儿进行任务意识的熏陶，培养他们自觉完成任务的能力，对他们适应小学生活，促进社会性的发展是非常必要的。
